SKKN dạy tập đọc lớp 2

SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
MỞ ĐẦU
Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt
động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong
bốn dạng hoạt động, tương ứng với chúng là bốn kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết.
Đọc là một phân môn của chương trình môn Tiếng Việt bậc Tiểu học. Đây là
một phân môn có vị trí đặc biệt trong chương tình vì nó đảm nhiệm việc hình
thành và phát triển cho học sinh kĩ năng đọc, một kĩ năng quan trọng hàng đầu
của học sinh ở bậc học đầu của học sinh ở bậchọc đầu tiên trong trường phổ
thông.
“Đọc” một đòi hỏi cơ bản đối với người đi học .Đầu tiên,trẻ em phải học
đọc đọc ,sau đó các em phải đọc để học .đọc là một công cụ để học tâp các môn
khác.Đọc tạo ra hứng thú và động cơ học tập.Đọc tạo điều kiện để học sinh có
khả năng tự học và tinh thàn học tạp cả đời. Nó là khả năng không thể thiếu
được của con nguời thời đại văn minh.Chính vì vậy,trường Tiểu học nói chung ,
giáo viên dạy lớp nói riêng có nhiệm vụ dạy đọc cho học sinh một cách có kế
hoạch có hệ thống.Tập đọc với tư cách làmột phân môn của Tiếng Việt ở Tiểu
học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu này-đó là “Hình thành va ørèn luyện kĩ năng
đọc cho học sinh”.

Năng lực đọc được cụ thể hoá thành các kĩ năng đọc chỉ được hình thành
khi học sinh thực hiện hai hình thức đọc :đọc thành tiếg và đọc thầm (mà mục
đích là đọc hiểu ).Chỉ khi nào học sinh thực hiện thành thạo hai hình thức đọc
này mới đươc xem là biết đọc .Vì vậïy tổ chức dạy học tâp đọc cho học sinh
chính là quá trình làm việc của thầy và trò để thực hiện hai hình thức đọc này.
Chính vì thế để hình thành và luyện kĩ năng đọc cho học sinh chúng ta cùng tiến
hành tìm hiểu chương trình,SGK , tìm hiểu về tổ chức dạy -học tập đọc, đồng
thời vận dụng vào giảng dạy .Từ đó rút kinh nghiệm cho việc rèn đọc.

1
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2

PHẦN THỨ NHẤT
NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TRÌNH , SGK, BIỆN PHÁP , HÌNH THỨC TỔ
CHỨC DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP 2
I. CẤU TRÚC CHUNG CỦA SÁCH GIÁO KHOA:
Sách giáo khoa được xây dựng theo 2 trục là trục chủ điểm và trục kĩ
năng, trong đó chủ điểm được lấy làm khung cho cả cuốn sách, còn kĩ năng
được lấy làm khung cho từng tuần, từng đơn vị học.
Ở lớp 2, mỗi tuần có 4 tiết tập đọc. Sách giáo khoa chia làm 15 đơn vị
học , mỗi đơn vị được thực hiện trong 2 tuần, gắn với một chủ điểm, riêng chủ
điểm cuối học trong 3 tuần.

2
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Tập I

Các chủ điểm có tên gọi như sau :
- Em là học sinh
- Bạn bè
- Trường học
- Thầy cô
- Cha mẹ
- Anh em
- Ông bà
- Bạn trong nhà
Tập II
Các chủ điểm có tên gọi như sau:
- Bốn mùa
- Chim chóc
- Muông thú
- Sông biển

- Cây cối
- Bác Hồ
- Nhân dân

3
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
* Sự phân bố các bài tập đọc ở mỗi đơn vị học ( 2 tuần )
Tuần 1 : Một truyện kể ( 2 tiết )
Một văn bản thông thường ( 1 tiết )
Một văn bản thư ( 1 tiết )
Tuần 2 : Một truyện kể (2 tiết )
Một văn bản miêu tả ( 1 tiết )
Một truyện vui ( 1 tiết )
*Nội dung các bài tập đọc :
- Văn bản Văn học : là những đoạn trích ( có thể biên soạn lại ) từ các tác
phẩm trong kho tàng văn học Việt Nam và văn học nước ngoài miêu tả thiên nhiên,
xã hội đặc biệt là cuộc sống của trẻ ở gia đình, nhà trường và xã hội.
- Các văn bản khác : là những văn bản thuộc phong cách báo chí, khoa học,
hành chính … nói về thiên nhiên, môi trường văn hóa, khoa học… phù hợp với học
sinh lớp 2.
- Văn bản học 2 tiết: có độ dài khác với văn bản học một tiết (văn bản
truyện kể có độ dài khoảng 100 – 250 chữ, các văn bản khác có độ dài khoảng 100-
120 chữ )
* Cấu trúc thông thường của bài tập đọc :
- Đầu bài
- Tranh minh họa nội dung ( có hầu hết ở các bài tập đọc ).
- Nội dung bài đọc.
- Chú giải ( kí hiệu bằng dấu:).
- Câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu bài ( kí hiệu bằng dấu ? ).
 Văn bản tập đọc là truyện kể có ghi số ( 1,2,3 … ) ở từng đoạn truyện,

nhằm giúp học sinh nắm được bố cục, đọc hiểu nội dung để trả lời câu hỏi, đồng
thời chuẩn bị cho yêu cầu luyện nói trong giờ kể chuyện sau.
 Bài Tập đọc 2 tiết có nhiều nhất 5 câu hỏi, bài tập đọc 1 tiết có nhiều nhất
4 câu hỏi. Các câu hỏi thường xấp xếp theo trình tự nội dung bài đọc gồm :
+ Câu hỏi : Tái hiện ; gợi mở ; bộc lộ ý kiến cá nhân.
+ Chủ yếu ở dạng gì? … nào ? … ra sao …?

4
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
+ Ít câu hỏi dạng : Vì sao … ? ; Tại sao … ?
II. BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Đọc mẫu của giáo viên bao gồm :
-Đọc toàn bài :thường nhằm giới thiệu , gây xúc cảm , tạo tâm thế học đọc cho
học sinh
-Đọc câu , đoạn :nhằm hướng dẫn , gợi ý hoặc” tạo tình huống “ cho ho c5
sinh nhận xét , giải thích nội dung bài đọc .
-Đọc từ , cụm từ: nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho học sinh
2. Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ ngữ trong bài , tìm hiểu nội dung bài
đọc .
2.1. Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ ngữ trong bài
a. Những từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa :
-Từ ngữ khó đối với học sinh được chú giải ở sau bài học
-Từ ngữ phổ thông mà học sinh địa phương chưa quen
-Từ ngữ đóng vai trò quan trọng để giúp người đọc hiểu nội dung bài .
Đối với các từ còn lại , nếu có học sinh nào chưa biết , giáo viên giải
thích riêng cho
học sinh đó hoặc tạo điều kiện cho học sinh khác giải thích giúp , không
nhất thiết phải đưa ra giảng chung cho cả lớp .
b. Cách hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nghĩa của từ ngữ :
Giáo viên có thể giải nghĩa , nêu ví dụ cho học sinh hiểu , hoặc gợi y ù cho

học sinh làm những bài tập nhỏ để tự nắm nghĩa của từ ngữ bằng một số
biện pháp như sau:
-Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa
-Tìm từ đồng nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa
-Tìm từ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa
-Mêu tả sự vật , đặc điểm được biểu thị ở từ ngữ cần giải nghĩa .
Ngoài ra , cũng có thể giúp học sinh nắm nghĩa của từ bằng đồ dúng
dạy học ( hiện vật , tranh vẽ , mô hình )
Điều cần chú ý là dù giải nghĩa từ ngữ theo cách nào cũng chỉ nên giới
hạn trong phạm vi nghĩa cụ thể ở bài đọc , không mở rộng ra những nghĩa
khác , nhất là những nghĩa xa lạ với học sinh lớp 2 .
2.2. Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài :
a/Phạm vi nội dung cần tìm hiểu :
-Nhân vật ( số lượng , tên , đặc điểm ) tình tiết của câu chuyện ; nghĩa
đen và những nghĩa bóng dễ nhận ra của các câu văn , câu thơ .
-ý nghĩa của câu chuyện , của bài văn , bài thơ .

5
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
b/ Cách tìm hiểu nội dung bài đọc :
Phương pháp và trình tự tìm hiểu nội dung bài đọc thể hiện ở những câu
hỏi đặt sau mỗi bài . Dựa vào hệ thống câu hỏi đó , giáo viên tổ chức sau
cho mỗi học sinh đều được làm việc để tự mình nắm đước nội dung bài .
Tuy nhiên , do yêu cầu hạn chế số chữ ở các câu hỏi cho phù hợp với
khả năng đọc của học sinh lớp 2 , SGK chỉ có thể nêu những vần đề chính
cần thảo luận . Đe å giúp học sinh hiểu bài , giáo viên cần có thêm những câu
hỏi phụ , những yêu , những lời giảng bổ sung .
Sau khi học sinh nêu ý kiến , giáo viên sơ kết , nhấn mạnh ý chính và
ghi bảng (nếu cần).
-Trong quá trình tìm hiểu bài , giáo viên cần chú ý rèn cho học sinh cách

trả lời câu hỏi , diễn đạt ý bằng câu văn gọn , rõ .
3 . Hướng dẫn đọc và học thuộc lòng :
a. Luyện đọc thành tiếng :
Luyện đọc thành tiếng bao gồm các hình thức : Từng học sinh , cá nhân ,
một nhóm ( cả bàn , cả to å ) đọc đồng thanh , cả lớp đọc đồng thanh , một
nhóm học sinh đọc theo phân vai .
Trong việc luyện đọc cho học sinh , giáo viên cần biết nghe học sinh đọc
để có cách hướng dẫn thích hợp với từng em và cần khuyến khích học
sinh trong lớp trao đổi , nhận xét về chỗ được , chổ chưa được của bạn ,
nhằm giúp học sinh rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn
b. Luyện đọc thầm :
Dựa vào SGK giáo viên giao nhiệm vu ï cụ thể cho học sinh nhằm
định hướng việc đọc , hiểu (Đọc câu , đoạn hay khổ thơ nào ? đọc để biết ,
hiểu , nhớ điều gì ? ).Có đoạn văn ,(thơ ) cần cho học sinh đọc thầm 2,3 lượt với
thời gian nhanh dần và thực hiện nhiệm vụ , yêu cầu từ dễ đến khó , nhắm trao dồi
kĩ năng đọc –hiểu.Cần khắc phục tình trạng học sinh đọc thầm một cách hình thức ,
giáo viên không nắm được kết quả đọc –hiểu của học sinh để sử lý trong quá trình
dạy đọc .
c. Luyện học thuộc lòng :
Ở những bài dạy có yêu cầu học thuộc lòng , giáo viên cần chú ý cho học sinh
luyện đọc kĩ hơn ( bước đầu diễn cảm ); có thể ghi bảng một số từ làm “điểm tựa”
cho học sinh dễ nhớ và đọc thuộc , sau đó xoá dần hết “từ điểm tựa” để học sinh tự
nhớ và đọc thuộc toàn bộ ; hoặc tổ chức cuộc thi hya trò chơi luyện học thuộc lòng
một cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho học sinh
4. Ghi bảng
Nội dung ghi bảng nói chung cần ngắn gọn , xúc tích đảm bảo tính khoa học và
tính sư phạm .Hình thức trình bày bảng cần mang tính thẩm mĩ , có tác dụng giáo
dục cho học sinh .Việc ghi bảng cần được kết hợp nhịp nhàng với tiến trình dạy học
nhắm đem lại hiệu quả trực quan tốt nhất .

6
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
III. HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC:
Có thể lựa chọn một số hình thức tổ chức:
- Hocï sinh hoạt động cá nhân trước: đọc ghi chép, tự tìm hiểu kiến thức
mới, so sánh với cuốn sách cũ, sưu tầm tranh ảnh, vật thật, tóm tắc bài đọc, sau đó
trình bày theo yêu cầu.
- Hình thức thảo luận nhóm : giáo viên giao nội dung thảo luận cho nhóm,
các thành viên trong nhóm thảo luận .
Hình thức tranh luận có thể dành cho cả lớp hoặc cho các nhóm nhỏ. (Soạn
giáo án Tập đọc : “ tự chọn” )
* Sách giáo khoa ở phân môn Tập đọc mới và cũ có nhiều khác biệt
Sách mới :
- Chủ điểm trong bộ sách này được chia nhỏ hơn phong phú hơn.Tuyệt đại
bộ phận bài tập đọc có nội dung phù hợp 100 % với chủ điểm.
- Hầu hết bài tập đọc có tranh minh họa
Các loại hình văn bản phân môn tập đọc đa dạng hơn : văn bản tự sự, văn
bản thông thường
- Kênh hình, kênh chữ có nhiều màu sắc , đẹp hơn.
- Đưa truyện vui vào : đem lại cho các em vui tươi , thông minh nhanh
nhẹn, yêu đời.
- Các kí hiệu đưa vào rõ ràng, dễ nhận biết .
- Một số bài tập đọc hoặc thuộc lòng ở sách giáo khoa cũ trùng lặp với bài
tập đọc ở sách giáo khoa mới.
* QUY TRÌNH GIẢNG DẠY
a.Kiểm tra bài cũ
Học sinh đọc bài tập đọc hoặc đọc thuộc lòng bài đã học ở tiết trước.Gíao
viên nhận xét có thể hỏi thêm về nội dung đoạn ,bài đã học để củng cố đọc-hiểu
b. Dạy bài mới
b.1.Giới thiệu bài

b.2.Luyện đọc

7
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Nội dung và thứ tự thực hiện các hoạt động:
-Giáo viên đọc mẫu toàn bài
-Luyện đọc từng câu (kết hợp tìm hiểu nghĩa của từ ngữ)
-Luyện đọc đoạn bài
c.Hướng dẫn tìm hiểu bài
GV hướng dẫn học sinh đọc thầm và tìm hiểu bài dựa theo câu hỏi trong
SGK (có thể dẫn dắt ,gợi mở ,diều chỉnh cho sát với đối tượng học sinh cụ thể)
d.Luuện đọc lại /học thuộc lòng(nếu SGKyêu cầu )
Luyện đọc lại / được thực hiện sau khi học sinh đã nắm được nội dung bài
đọc . Hình thức tổ chức luyện đọc là thi đọc ( giữa các cá nhân) . Yêu cầu chính
của khâu này là luyện cho học sinh đọc trôi chảy, ngắt nghỉ hơi đúng chỗ , đúng
mức . Riêng với một số lớp học sinh có trình độ khá , GV có thể giúp học sinh
bước đầu có ý thức đọc diễn cảm với yêu cầu cụ thể như sau :
- Thể hiện được giọng điệu của từng nhân vật .
- Thể hiện được tình cảm của người viết .
Khâu luyện đọc lại được thực hiện theo các bước sau :
- Giáo viên đọc mẫu .
- Giáo viên lưu ý học sinh về giọng điệu của từng nhân vật hoặc của toàn bộ
đoạn văn , bài văn .
- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc cá nhân và uốn nắn cách đọc cho
học sinh .
- Giáo viên hướng dẫn học sinh học thuộc lòng ( nếu SGK yêu cầu)
e. Củng cố , dặn dò ( lưu ý về nội dung bài , về cách đọc; nhận xét về giờ học
và dặn học sinh việc cần làm ở nhà).

8

SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
PHẦN THỨ BA
LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH

Trong lịch sử mỗi cá thể-thì hình thức đọc thầm xuất hiện sau,là sự chuyển
hoá vào trong của đọc thành tiếng.Nhưng trong một lớp học,hai hình thức đọc này
thường được thực hiện đồng thời :Trong lúc giáo viên đọc tiếng hay một học sinh
đọc thành tiếng thì những học sinh khác đọc thầm. Để trả lời câu hỏi của giáo
viên,học sinh phải đọc thầm từng câu,đoạn cả bài.
Trong khi chuẩn bị bài, nhiều khi trẻ đọc thầm cho hiểu rồi mới đọc thành
tiếng.Khó mà nói một câu trả lời xuất sắc của học sinh về nội dung bài đọc là kết
quả của đọc thành tiếng hay đọc thầm.Trong thực tế,hai hình thức đọc này gắn bó
chặt chẽ với nhau ,không chỉ xét ở thời gian thực hiện trên lớp mà ở cả sự cộng tác
cùng thực hiện để đạt một mục đích cuối cùng là đọc –thông hiểu nội dung văn bản
. Nhưng để tiện cho việc trình bày ,ở đây tôi tạm tách rời chúng ra thành hai việc
làm:tổ chức dạy đọc tiếng và tổ chức dạy đọc thầm.
I.Luyện đọc thành tiếng cho học sinh
Công vịệc cần làm để tổ chức cho học sinh đọc thành tiếng :
1. Chuẩn bị cho việc đọc:

9
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Giáo viên:
-Xác định và nắm chắc mục tiêu của bài học
-Dự kiến thời gian cho từng hoạt động,
-Chuẩn bị đồ dùng dạy học, xác định hình thức tổ chức dạy học

-Đọc tốt bài tập đọc
Học sinh:
Xem trước nội dung bài tập đọc ở nhà.

2.Tổ chức luyện đọc tiếng
2.1.Luỵên đọc đúng
*Luyện chính âm
Đọc đúng là luyện cách phát âm thể hiện đúng hệ thống ngữ âm chuẩn. Nói
cách khác là phải đọc đúng chính âm.
Đọc đúng đòi hỏi thể hiện chính xác âm vị ,chẳng hạn:
Phải thể hiện đúnh phụ âm đầu
Không đọc “cây che” phải đọc “cây tre”
Không đọc “ phẻ phắn “ phải đọc “ khoẻ khoắn “
Phải thể hiện đúng các âm cuối:
Không đọc “ngào ngạc” phải đọc “ngào ngạt”
Phải thể hiện đúng các thanh điệu:
Không đọc “suy nghỉ “phải đọc “suy nghĩ”
Đọc đúng còn thể hiện đúng về hình thức âm thanh của cả từ:
Không đọc lãng mạng” phải đọc” lãng mạn”
Về hình thức luyện tập :tôi thường sử dụng biện pháp luyện theo mẫu:
VD:
Giáo viên đọc : Học sinh đọc :
cây xoan cây xoan
thỉnh thoảng thỉnh thoảng


10
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
*Đọc đúng chỗ ngắt giọng
-Thực tế dạy đọc cho thấy ,đọc những bài văn xuôi, HS thường mắc lỗi
ngăùt giọng ở những câu dài có cấu trúc phức tạp.Ví dụ như câu sau:
“Nhưng trong trí nhớ thơ ngây của chú chim sâu còn mãi mãi sáng ngời
hình ảnh một cành hoa mận trắng biết nở cuối mùa đông để báo hiệu mùa xuân
đến “

(Mùa xuân đến –TV2)
Ngay cả ở những câu ngắn nhưng các em chưa nắm được quan hệ ngữ pháp
giữa các từ.Lúc này các em thường lấy giọng để ngắt hơi một cách tuỳ tiện mà
không tính đến nghĩa,tạo ra nhưnõg lỗi ngắt giọng lôgic như:
Ông già bẻ bó đũa một / cách dễ dàng.(Một cách là một từ,không tách đôi)
( Câu chuyện bó đũa TV2)
Khi đọc thơ , HS mắc lỗi ngắt nhịp là do không tính đến nghĩa mà thường
đọc theo áp lực của nhạc thơ. Các em dã ngắt nhịp sai như :
-Yêu thương em/ngắm mãi (sai) -Yêu thương/ em ngắm mãi (đúng)
(Cô giáo lớp em –TV2)
-Đi phải / chống gậy (sai ) -Đi / phải chống gậy (đúng )
(Thương ông –TV2)
Trình tự luyện đọc đúng:
-Trước khi lên lớp ,tôi phải dự tính ngăn ngừa các lỗi khi đọc.
-Khi lên lớp đầu tiên GV đọc mẫu rồi cho cả lớp đọc đồng thanh ,cuối cùng
cho học sinh đọc cá nhân.
Để giúp cho các em có ý thức khi đọc ở lớp cũng như ở nhà,trong khâu
luyện đọc trước lớp ,GV yêu cầu các em dùng bút chì đánh dấu ngắt giọng (/ ) cho
câu văn vừa được luyện đọc .
2.2.Luyện đọc nhanh:
Đọc nhanh (còn gọi là đọc lưu loát trôi chảy )là nói đến phẩm chất của đọc
về mặt tốc độ.Đọc nhanh có nghĩa là đọc liến thoắng.Có những học sinh nhầm
tửơng rằng càng đọc nhanh càng giỏi nên đọc quá nhanh,bên cạnh đó lại có em đọc
quá chậm.
Biện pháp luyện đọc nhanh:

11
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Để hướng dẫn cho học sinh làm chủ tốc độ đọc bằng cách tôi đọc mẫu để
học sinh đọc theo tốc độ đã định. Theo dõi điều chỉnh tốc độ đọc cho học sinh đọc

bằng cách lệnh “đọc nhanh hơn “ ,”đọc chậm lại”
II. Luyện đọc hiểu
1.Giúp học sinh hiểu nghĩa từ
Những từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa
(1)Những từ ngữ khó đối với học sinh ,được nêu trong mục “chú thích và
giải nghĩa “ở cuối mỗi bài tập đọc .
(2)Những từ ngữ bổ sung (bao gồm nhữ từ ngữ có vai trò quan trọng để giúp
học sinh hiểu nội dung bài văn , bài thơ, cảm thụ bài văn, bài thơ , những từ khó
đối với học sinh lớp dạy, mà mục chú giải trong SGK chưa nói tới )
Đối với loại thứ nhất , ở từng bài Tập đọc cụ thể , GV nhắc học sinh đọc
trước phần chú giải này ở nhà .Trên lớp nếu cần thiết ,GV cho học sinh đọc phần
chú giải từ ngữ sau khi đọc văn bản .Trong các từ ngữ được chú giải ở SGK ,nếu
có từ ngữ nào học sinh chưa hiểu rõ, GV giải thích thêm. Tuy nhiên lối đọc lại các
giải thích về ý nghiã các từø tách rời khỏi ngữ cảnh của văn bản mang tính định
nghĩa ,ít phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 2,không phải học sinh
nào cũng có thể hiểu được.Vì vậây khi cho học sinh đọc chú thích nghĩa của từ thì
ngay sau đó GV cho các em gắn ý giải thích từ ấy với câu ,đoạn chứa từ ấy ,học
sinh nói ý của câu với từ đã được giải thích để các em có thể hiểu ý của từ một
cách rõ ràng
.Còn đối với loại thứ hai ( từ ngữ bổ sung cần giải nghĩa ), GV căn cứ vào
tình hình học sinh lớp dạy để chọn từ ngữ cần để giải thích thêm (giải thích cho cả
lớp hoặc cá nhân học sinh ).về cách giải nghĩa , ngoài việc dùng cách diễn đạt ngắn
gọn , dễ hiểu có hình ảnh , phù hợp với trình độ học sinh lớp 2 , phù hợp với học
sinh ở địa phương ,GV còn làm mẫu hoặc hướng dẫn học sinh làm một số việc
như: đặt câu trong đó có dùng từ cần tìm hiểu nghĩa , tìm từ cùng nghĩa , gần nghĩa
, trái nghĩa với từ cần tìm hiểu nghĩa Ngoài ra GV dùng các đồ dùng dạy học
như:vật thật , tranh ảnh để giúp học sinh nắm nghĩa của từ. Đối với các từ có
nghĩa bóng , GV đặt từ trong câu văn , câu thơ chứa nó để hướng dẫn học sinh tìm
hiểu nghĩa và dùng cách diễn đạt “ý nói ” để giải thích nghĩa của các từ này.
*.Bước đầu hình thành và phát triển cho học sinh kĩ năng đoán nghĩa từ

Đoán nghĩa của từ là môt kĩ năng then chốt trong tiến trình đọc hiểu một văn
bản .Để mở rộng ,đào sâu việc học sau này ,học sinh cần đọc cập nhật xử lí thông
tin . Mỗi lần đọc để hiểu thông tin mới là mỗi lần học sinh phải đương đầu với một
số từ chưa biết .Lúc này ,kĩ năng đoán nghĩa để nắm ý câu ,đoạn ,bài là điều tất
yếu mà người đọc càn sử dụng.Việc rèn cho học sinh kĩ năng đoán nghĩa từ tạo

12
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
điều kiện cho học sinh phát triển thành người đọc độc lập và thông minh cũng như
nâng cao khả năng suy nghĩ linh hoạt,lôgic cho học sinh .
Kiểu từ có thể cho học sinh đoán nghĩa đó là những từ mà nghĩa của chúng
quan hệ gắn bó với ngữ cảnh .Học sinh có thể nhận ra ý nghĩa của những từ này
bằng cách căn cứ vao yếu tố ngôn ngữ trước hay sau chúng ,nghĩa là từ mối quan
hệ giữa từ ấy với yếu tốù trước hay sau ấy ,học sinh suy ra nghĩa của từ .Quan hệ
này có thể là quan hệ tương phản,quan hệ đồng dạng quan hệ cụ thể –khái quát
,quan hệ giải thích

Quan hệ tương phản như từ “êm đềm “trong câu “Sông Hương là đặc ân của
thiên nhiên dành cho Huế ,làm cho không khí thành phố trở nên trong lành ,làm tan
biến những tiếng ồn ào của chợ búa ,tạo cho thành phố một vẻ êm đềm “(Sông
Hương –TV2-Tập 2).Từ “êm đềm “được chú thích trong sách giáo khoa là “yên
tỉnh “ .Thay cho việc giúp học sinh nắm nghĩa “êm đềm “theo cách dựa vào đọc
chú thích có sẵn,tôi hướng dẫn học sinh đoán nghĩa từ bằng cách đối lập từ này với
từ ồn ào .Cách đoán nghĩa từ như thế này không những giúp học sinh hiểu từ “êm
đềm “và câu văn mà còn giúp các em học được một cách phát hiện nghĩa của từ
trong lúc đọc mà còn gia tăng vốn từ theo trường nghĩa của từ.
Quan hệ cụ thể –khái quát như từ “thông minh ,nhanh nhẹn”trong đoạn
văn:”Một lầøn khác ,chúng con đi dọc bờ sông tìm nước uốn thì thấy mộït con sói
hung dữ đang rình sau bụi cây .Bạn con đã nhanh trí kéo con chạy trốn như bay –
Bạn con thật thông minh và nhanh nhẹn.Nhưng cha vẫn còn lo “ (trích” Bạn của

Nai Nhỏ”-TV2-tập1).Trong đoạn văn này GV hướng dẫn học sinh dựa vào sự kiện
được nêu trươcù từ “thông minh ,nhanh nhẹn”để hiểu và giải thích hai từ này,bởi
vì sự kiện này chính là mộït ví dụ minh hoạ cho phẩm chất “thông minh .nhanh
nhẹn”
2.Cách tìm hiểu nội dung bài:
Phương hướng và trình tự tìm hiểu nội dung bài đọc thể hiện ở những câu
hỏi đặt sau mỗi bài. Dựa vào hệ thống câu hỏi đó GV tổ chức cho mỗi học sinh đều
làm việc để tự mình nắm nội dung bài. Tuy nhiên tuỳ bài ,tuỳ câu hỏi ,GV hỏi
thêm những câu những câu hỏi phụ ,những lời giảng giải bổ sung.Chẳng hạn ,ở câu
hỏi 3:”Kể lại cuộc chiến đấu giữahai vị thần .”của bài tập đọc”Sơn Tinh ,ThuyÛ
Tinh”.Tuỳ theo trình độ học sinh của lớp ,GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu như
sau:
- Đối với lớp có trình độ khá ,GV cho học sinh tự ø kể .
- Đối với lớp có trình độ trung bình,GV hướng dẫn học như sau:
Tôi treo bảng phụ viết sẵn các câu hỏi nhỏ:

13
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
. Thuỷ Tinh đánh Sơn tinh bằng cách nào ?
. Sơn Tinh chống lại Thuỷ Tinh bằng cách nào?
. Cuối cùng ai thắng ?
. Người thua đã làm gì?
*Để giúp học sinh đều tham gia trong việc tìm hiểu bài .Ví dụ trong bài
“Sông Hương”GV yêu cầu học simh tìm hiểu câu hỏi 1 như sau:
Tìm những từ chỉ các màu xanh khác nhau của “Sông Hương”
Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn 1 và dùng bút chì gạch chân các từ chỉ màu
xanh khác nhau của Sông Hương(xanh thẫm ,xanh biếc ,xanh non).
TRÒ CHƠI VỀ TẬP ĐỌC
Để rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp tôi ,GV tổ chức cho các em luyện đọc thêm
vào các tiết phụ đạo , ôn luyện .

1.ĐỌC VĂN TIẾP SỨC
a.Mục đích:
-Gíup học sinh (HS)rèn kĩ năng đọc đúng và đọc nhanh

-Luyện tác phong nhanh nhẹn ,tập trung chú y ùđể phối hợp nhịp nhàng giữa các
bạn trong nhóm với nhau khi đọc thành tiếng từng câu tiếp nối
b.Chuẩn bị :
-1 đồng hồ
-Lập các nhóm có số người bằng nhau
-Giáo viên (GV)làm trọng tài ;công bố bài văn sẽ thi đọc
c.Cách tiến hành:
*Giáo viên công bố tên bài đọc ,nêu cách chơi và tính điểm:
-Mỗi người trong nhóm chỉ đọc một câu trong bài,theo thứ tự từ câu thứ nhấùt
đến câu cuối ;cả nhóm đọc tiếp nối nhau nhiều vòng cho đến hết bài.
-Mỗi câu văn đọc chính xác,đúng quy định , được 1điểm .Không được tính điểm
nếu vi phạm một trong các trường hợp sau:
+Đọc sai lẫn hay thừa,thiếu tiếng trong câu;
+Đọc tiếp câu sau, khi người đọc câu trước chưa xong;
+Đọc liền 2 câu trở lên .
*Nếu người đọc trước lỡ đọc sang câu sau một vài tiếng rồi mới dừng lại thì
người tiếp theo vẫn phải đọc lại từ đầu câu mà mình phải đọc .

14
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
*Từng nhóm lần lược đọc tiếp sức như sau:
-Đứng tại chỗ (hoặc đứng thành hàng ngang,quay mặt về phía các bạn ) ; mỗi
người cầm một quyển SGK đã mở sẵn trang có bài sẽ đọc .ví dụ:Có công mài
sắt ,có ngày nên kim –SGK Tiếng Việt 2,tâïp I,trang 4
-Khi nghe GV hô “bắt đầu “,người số 1 (đầu hàng bên phải hoặc bên trái )phải
đọc câu thứ nhất của bài một cách rõ ràng ,chính xác và nhanh.Dứt tiếng cuối cùng

của câu thứ nhất,người thứ 2 mới đọc tiếp câu thứ hai Cứ như vậy cho đến người
cuối cùng của nhóm .Nếu chưa hết bài ,câu tiếp theo lại đến người số 1 đọc , người
số 2 đọc , cho đến hết bài thì dừng lại .
VD:Nhóm có 4 người ,đọc bài văn Có công mài sắt ,có ngày nên kim như sau:

(HS1)Ngày xưa có một cậu bé làm việc gì cũng mau chán .(HS2)Mỗi khi cầm
quyển sách ,cậu chỉ đọc vài dòng đã ngáp ngắn ngáp dài ,rồi bỏ dở. (HS3)Những
lúc tập viết cậu cũng chỉ nắn nót được mấy chữ đầu ,rồi lại viết nguệch ngoạc
,trông rất xấu. (HS4)Một hôm trong lúc đi chơi ,cậu nhìn thấy một bà cụ tay cầm
thỏi sắt mải miết mài vào tảng đá ven đường .(HS1)Thấy lạ cậu bèn hỏi :
(HS2)Bà ơi ,bà làm gì thế ?
(HS3)Bà cụ trả lời :
(HS4)-Bà mài thỏi sắt này thành một chiếc kim để khâu vá quần áo.
*.GV tính thời gian và ghi lại kết quả số phút đọc xong toàn bài của từng
nhóm ; cùng các bạn theo dõi ,nhận xét và tính điểm cho nhóm vừa đọc;công bố
kết quả vềø thời gian đọc và số điểm đọc của từng nhóm .
Nhóm được nhiều điểm nhất (ít hoặc không mắc lỗi )và có thời gian đọc ít nhất
là nhóm giành phần thắng .

2.ĐỌC THƠ TIẾP SỨC
a.Mục đích
-Rèn kĩ năng đọc đúng và đọc nhanh vác bài thơ
-Luyện tác phong nhanh nhẹn ,tập trung chú ý để phối hợp nhịp nhàng giữa các
bạn trong nhóm với nhau khi đọc thành tiếng từng dòng thơ tiếp nối
b.Chuẩn bị
-1 đồng hồ
-Lập các nhóm chơi có số người bằng nhau
-GV làm trọng tài công bố bài thơ sẽ thi đọc .
c.Cách tiến hành :
*.GV công bố tên bài đọc ,nêu cách chơi và tính điểm :

-Mỗi mgười trong nhóm chỉ đọc 1 hoặc 2 dòng thơ (tuỳ theo bài thơ cụ
thể ),theo thứ tự từ câu thứ nhất đến câu cuối cùng ;cả nhóm đọc tiếp nối nhau
nhiều vòng cho đến hết bài .

15
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
-Mỗi dòng thơ đọc chính xác đúng quy định ,dược 1 điểm.Không được tính điểm
nếu vi phạm một các trường hợp sau :
+Đọc sai lẫn hay thừa ,thiếu tiếng trong dòng thơ ;
+Đọc tiếp dòng thơ sau ,khi người đọc dòng trước chưa xong ;
+Đọc quá số dòng quy định .
*Nếu người đọc trước lỡ đọc quá một vài tiếng rồi mới dừng lại thì người tiếp
theo vẫn phải đọc lại từ đầu dòng thơ mà nình phải đọc .
2.Từng nhóm lần lượt đọc tiếp sức như sau:
-Đứng tại chỗ (hoặc đứng thành hàng ngang ,quay mặt về phía các bạn ); mỗi
người cầm một quyển sách mở sẵn bài thơ sẽ đọc .
-Khi nghe GV hô “bắt đầu “,các em bắt đầu đọc .
VD:Nhóm có 4 người ,đọc bài thơ Ngày hôm qua đâu rồi ?theo 2 cách như sau :
Cách 1 Cách 2
(HSI)Em cầm tờ lịch cũ :
(HS2)Ngày hôm qua đâu rồi
(HS3(Ra ngoài sân hỏi bố
(HS4)Xoa đầu em ,bố cười .
(HS1)Ngày hôm qua ở lại
(HS2)Trên cành hoa trong vườn
(HS3)Nụ hồng lớn lên mãi
(HS4)Đợi đến ngày toả hương
(HS1)Em cầm tờ lịch cũ :
Ngày hôm qua đâu rồi /
(HS2)Ra ngoài sân hỏi bố

Xoa đầu em, bố cười .
(HS3)Ngày hôm qua ở lại
Trên cành hoa trong vườn
(HS4)Nụ hồng lớn lên mãi
Đợi đến ngày toả hương.

*Giáo viên tính thời gian và ghi lại kết quả số phút đọc xong toàn bài của từng
nhóm ,nhận xét và tính điểm cho nhóm vừa đọc ;công bố kết quả về thời gian đọc
và số điểm đọc của từng nhóm .
Nhóm được nhiều điểm nhất (ít hoặc không mắc lỗi )và có thời gian đọc ít
nhất là nhóm giành phần thắng cuộc .
3.ĐỌC THƠ TRUYỀ N ĐIỆN
a-Mục đích rèn kĩ năng đọc thuộc nhanh những câu thơ trong bài mà HS đã học
thuộc lòng (HTL)ở SGK Tiếng Việt 2.
-Luyện trí nhớ và phản xạ nhanh nhạy,kịp thời ; góp phần cảm nhận về ý câu thơ
tronh bài .
b.Chuẩn bị :
-Lập các nhóm chơi có số người bằng nhau
-GV làm trọng tài ; công bố bài thơ sẽ đọc
b.Cách tiến hành :
*GV công bố tên bài thơ sẽ đọc truyền điện ; nêu cách đọc
VD:Bài Tiếng chổi tre-SGK Tiếng Việt 2 ,tập II,trang 121 đọc như sau :
(1)Những đêm hè

16
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Khi ve ve
Đã ngũ /
(2)Tôi lắng nghe
Trên đường Trần Phú/

(3)Tiếng chổi tre
Xao xác
Hàng me/
(4)Tiếng chổi tre
Đêm hè
Qúet rác /
(5)Những đêm đông
Khi cơn giông
Vừa tắt /
(6)Tôi đứng trông
Trên đường lặng ngắt/
(7)Chị lao công
Như sắt
Như đồng
(8)Chi lao công
Đêm đông
Qúet rác /
(9)Nhớ em nghe
Tiếng chổi tre
Chị quét /
(10)Những đêm hè
Đêm đông gió rét /
(11)Tiếng chổi tre
Sớm tối
Đi về /
(12)Gi ữ sạch lề
Đẹp lối
Em nghe!/
*.Hai nhóm cử đại diện bắt thăm để giành quyền đọc trước,sau đó tiến hành như
sau :

-Đại diện nhóm đọc trước(A1)sẽ đứng lên đọc những dòng thơ thuộc cụm thứ
nhất rồi chỉ định thật nhanh (“truyền điện”)một bạn bất kỳ của nhóm đối diện
(B1).Bạn được chỉ định phải đứng dậy thật nhanh để đọc tiếp những dòng thơ
thuộc cụm từ thứ hai của bài ; nếu đọc đúng và trôi chảy thì sẽ được chỉ định ngay
một bạn ở nhóm kia(A2)đọc tiếp những dòng thơ thuộc cụm thứ ba cứ như vậy
cho đến hết bài .

17
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
-Trường hợp người bị chỉ định (bị “truyền điện “)(B1)chưa đọc ngay (vì cgưa
thuộc),các bạn ở nhóm đối diện sẻ hô “một ,hai ba”(hoặc đếm đến 5);hô (đếm )
xong mà bạn đó vẫn không đọc được thì phải đứng yên tai chỗ (bị “điện
giật”);người đã đọc những dòng thơ trước (A1)sẽ chỉ định một lần nữa để bạn khác
trong nhóm đối diện đứng lên đọc tiếp (B2) VD,ở bài Tiếng chổi tre :
+HS A1 thuộc 3 dòng đầu (1),chỉ dịnh HS B1
+HS B1 không thuộc 2 dòng thơ tiếp theo (2).HS A1 chỉ tiếp HS B2
+Nếu HS B2 đọc thuộc (2)thì được chỉ định tiếp HS A2 đọc tiếp (3)
Nhóm nào có nhiều người phải đứng (không thuộc bài –bị “điện giật”)là nhóm
thua cuộc .
*.Đọc hết lượt một bài thơ ,hai nhóm có thể chơi lần thứ hai và đổi lại nhóm đọc
trước ,hoặc chuyển sang đọc truyền điện với bài thơ khác .
4.GHÉP CÁC DÒNG THƠ THÀNH BÀI
a.Mục đích :
-Rèn kĩ năng đọc nhanh và thuộc các bài thơ đã học trong SGK Tiếng Việt 2
-Luyện tác phong nhanh nhẹn ,khéo léo trong việc ghép các băng giấy ghi các
câu thơ cho đúng bài thơ đã học
b.Chuẩn bị :
Làm các bộ băng giấy ghi đầu bài và từng dòng thơ trong bài học thuộc lòng
VD:Bài Gọi bạn (SGK Tiếng Việt 2,tập I,tr.28,29),mỗi bộ băng giấy gồm một
băng đầu bài và 14 băng giấy ghi 14 dòng thơ như dưới đây :

Băng đầu bài
Băng 1
Băng 2
Băng 3
Băng 4
Băng 5
Băng 6
Băng 7
Băng 8

Trong rừng xanh sâuthẳm
thăm thẳm
Đôi bạn sống bên nhau
Bê Vàng và Dê Trắng.
Một năm trời hạn hán
GỌI BẠN
Tự xa xưa thuở nào
Suốu cạn, cỏ héo khô
Láy gì nuôi đôi bạn
Chờ mưa đến bao giờ ?
18
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Băng 9
Băng 10
Băng 11
Băng 12
Bang 13
Băng 14
c.Cách tiến hành
*GV đặt trước mỗi HS (hoặc nhóm ) tham gia thi một bộ băng giấy đã chuẩn

bị (xáo trộn thứ tự các băng giấy và úp mặt có chữ xuống bàn)nêu yêu cầu (luật
chơi ):
-Không lật băng trước khi có lệnh ;
-Không nhìn bài của bạn cùng chơi ;
-Nghe lệnh “bắt đầu “,tất cả cùng lật băng ,đọc và xếp lại đúng thứ tự các câu
thơ trong bài ;trình bày các băng ngay ngắn ,đúng hình thức trình bày thể thơ như
trong SGK .
*.Giáo viên hô “bắt đầu “,mọi HS cùng thực hiện yêu cầu đã nêu .
HS(hoặc nhóm )xếp đúng ,đủ đẹp và nhanh nhất sẽ thắng cuộc .
5.NHỚ NHANH ,ĐỌC ĐÚNG
a.Mục đích
-Rèn kĩ năng nhớ và đọc đúng các câu thơ khổ thơ trong bài thơ HS đã HTL ở
SGK Tiếng Việt 2.
-Luyện trí nhớ tốt tác phong ứng xử nhanh nhẹn chính xác và ý thức nỗ lực của
từng người trong nhóm khi đọc thành tiếng từng câu thơ theo yêu cầu nêu ra .
b.Chuẩn bị
Lập 2 nhóm chơi có số HS bằng nhau ;GV làm trọng tài ;công bố bài thơ sẽ đọc
Làm các phiếu gợi ý :mỗi phiếu ghi 1-2 từ đầu của mỗi câu thơ lục bát (1 dòng
6 tiếng và một dòng 8 tiếng ),câu thơ song thất (2 dòng thơ 7 tiếng )trong bài đã
HTL .
Vd:Bài Sư Tử xuất quân (SGK Tiếng Việt 2 ,tập 2 ,tr .46,47,là 9 phiếu gợi ý ghi
từ ngữ đầucủa câu thơ lục bát ,câu thơ song thất mhư dưới đây :

Bê Vàng đi tìm cỏ
Lang thangquên đườngvề
vềvề
Dê Trắng thương bạn quá
Chạy kkhắp nẻo tìm Bê
Đế bây giờ Dê Trắng
Vẫn gọi hoài :”Bê !Bê!”

Sư Tử
19
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Phiếu 1

Phiếu 2
Phiếu 3

Phiếu 4

Phiếu 5

Phiếu 6

Phiếu 7
Phiếu 8
Phiếu9
c.Cách tiến hành
*GV nêu cách chơi : (thời gian sắp xếp 1 phút )
-Mỗi lượt chơi gồm 2 nhóm ,các em đọc và gắn các phiếu lên bảng .2
nhóm trưởng bắt thăm để giành quyền đọc trước cho nhóm mình
*.GV nhắc nhở “luật chơi” :
*Học sinh trình bày theo yêu cầu
*.Kết thúc cuộc chơi ,GV nhận xét và công bố kết quả ;nhóm đạt nhiều
điểm hơn là nhóm thắng cuộc .
6.TÌM NHANH,ĐỌC ĐÚNG
a.Mục đích
-Rèn kĩ năng đọc thầm để tra tìm nhanh thông tin cần thiết trong văn bản
đã được tập đọc ở SGK Tiếng Việt 2.
-Luyện thói quen làm việc tập trung ,phối hợp nhiều hoạt động để ứng xử kịp

thời (tai nghe ,mắt nhìn ,miệng đọc )
b. .Chuẩn bị
Bài tập đọc ( chọn bài thuộc văn bản thôngthường)trong SGK :
-Tiếng Việt 2 ,tập I : Tự thuật ;danh sách học sinh tổ 1,lớp 2A ; Mục lục sách ;
Thời khoá biểu ; Thời gian biểu.
-Tiếng Việt 2,tâïp II : Thông báo của thư viện vườn chim ; Nội quy Đảo Khỉ ;
Dự báo thời tiết ; Bạn có biết ?
c.Cách tiến hành

Nhỏ to,
Mẹo lừa địch ,
Người ta bảo
“Không!-Vuaphán
phán
Voi vận tải
Công đồn ,
Anh lừa
Đã rằng
20
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
GV nêu yêu cầu chơi :
-Thi đọc từng cặêp (2 HS) : HS A nêu yêu cầu tìm thông tin trong bài đọc ,HS
B tìm nhanh thông tin đó và đọc lên cho đúng.Sau đó đổi lại,HS B nêu yêu cầu
,HS A tìm đọc .Những học sinh khác lắng nghe và kiểm tra trong SGK ,xác nhận
Đúng –Sai để GVghi kết quả điểm số trên bảng.
-Mỗi học sinh nêu 2 hay 3 yêu cầu khác nhau cho bạn tìm đọc .Mỗi lần HS tìm
đọc đúng và nhanh ,được 10 điểm ;HS tìm và đọc sai ,hoặc sau khi nêu yêu cầu ,cả
lớp đếm “1 , 2 , 3 , 4, 5 “ vẫn chưa tìm đọc được thì không được điểm .
VD1:Tra tìm thông tin trong bài Danh sách học sinh tổ 1,lớp 2A (Tiếng Việt 2
,tập I, tr.25)

+HS A (nêu yêu cầu ):Số thứ tự 9.
+HS B (đọc thành tiếng ):Trần Xuân Ích // Nam // mười sáu,/ tháng bảy,/ một
nghìn chín trăm chín mươi sáu // hai mươi tư,/ phố Lương Văn Can .// ( được 10
điểm )
+HS A: số thứ tự 4.
+HS B:(đọc sai hoặc đếm đến 5 vạn không đọc được-không tính điểm )
+HS A : số thứ tự 7.
+HS B : Phạm Hương Giang // Nữ // hai mươi , / tháng ba , / một nghìn chín
trăm chín mươi sáu , // ba mươi sáu, / phố Nhà Chung.// (được 10 điểm )
Đổi lại HS B nêu yêu cầu (số thứ tự )3 lần ,HS A tìm đọc để tính điểm . So
sánh kết quả mhững HS đã tham gia thi đọc để chọn và biểu dương HS đọc tốt.
VD2: Tra tìm thông tin trong bài Dự báo thời tiết (Tiếng Việt 2 ,tập II ,tr 63)
+HS A(nêu yêu cầu ):Phía đông Bắc Bộ .
+HS B:(đọc thành tiếng ):Ngày nắng,// Gío đông bắc cấp hai ,/ cấp ba, // Nhiệt
đợ ừ hai mươi sáu / đến ba mươi mốt độ .(được 10 điểm )
Đổi lại ,HS B được mêu yêu cầu 3 lần ,HS A tìm đọc để tính điểm .So sánh kết quả
để biểu dương học sinh đọc tốt .
*HS lần lượt tham gia chơi theo từng cặp .GV hướng dẫn HS trong lớp lắng
nghe ,kiểm tra ,đánh giá và ghi điểm cho từng người .Kết thúc cuộc chơi ,GV nhận
xét chung và biểu dương những học sinh đọc tốt .
*Đối với các bài khác cũng hướng dận tương tự :
- Tự thuật 9Tiếng Việt 2 ,tập 1, tr. 7): HS A nêu nội dung ghi ở cột bên trái (Họ
và tên ; Nam, nữ ; Ngày sinh ),HS B đọc tự thuật ở cột bên phải (Bùi Thanh Hà ;
nữ ; 23-4-1996 ).
-Bài Mục lục sách (Tiếng Việt 2 , tập I ,tr.43):HS A nêu số thứ tự (hoặc số
trang ),HS B đọc nội dung còn lại ở dòng mục lục có số thứ tự (số trang )HS B
đọc nội dung còn lại ở dòng mục lục có số thứ tự (số trang )đó .
-Bài Thời khoá biểu 9Tiếng Việt 2 ,tập 1 .tr.58):HS A có thể nêu một trong hai
yêu cầu sau cho HS B tìm đọc :
+Đọc thời khoá biểu 1 buổi (sáng hoặc chiều )trong 1 ngày .VD : Thời khoá

biểu sáng thứ tư ;thời khoá biể chiều thứ năm ,

21
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
+Đọc thời khoá biể tiết 1 ,hoặc tiết 2, (sáng hoặc chiều )trong các ngày trong
tuần ;thời khoá biểu tiết 2 buổi chiều của các ngày trong tuần ,
-Bài Thời gian biểu (Tiếng Việt 2 ,tập I ,tr.132);HS A yêu cầu đọc thời gian biểu
buổi sáng (hoặc trưa ,chiều ,tối ),hoặc chỉ nêu thời gian (VD : Từ 6 giờ 30 đến 7
giờ )Ø.HS B phải tìm và đọc đúng theo nội dung bài .
Bài Thông báo của thư viện vườn chim (Tiếng Việt 2 tập 2 ,tr.26):HS A yêu cầu
đọc giờ mở cửa (hoặc S ách mới về ,thông báo Cấp thẻ mượn sách ) .HS B phải
tìm và đọc đúng theo nội dung bài .
-Bài Nội quy Đảo Khỉ (Tiếng Việt 2 ,tập II,tr. 44):HS A yêu cầu đọc điều
1(hoặc điều 2,điều 3,điều 4 ).HS B phải tìm và đọc đúng điều đó trong bài .
-Bạn có biết ?(Tiếng Việt II ,tập 2,tr.85,86):HS A yêu cầu đọc thông tin về cây
lâu năm nhất (hoặc cây to nhất ,cây cao nhất ,cây gỗ thấp nhất ,cây đoàn kết nhất
). HS B tìm và đọc đúng theo nội dung bài .
7.NGHE ĐỌC ĐOẠN, ĐOÁN TÊN BÀI
a.Mục đích
-Rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng một đoạn văn trong các truyện kể (đối với
những bài tậïp đọc được dạy trong 2 tiết )trong SGK Tiếng Việt 2.
-Luyện kĩ năng nghe hiểu và 2nhớ tên truyện kể đã học .
b.Chuẩn bị
-Yêu cầu HS đọc ôn lại các bài tập đọc được học đầu tuần trong SGK Tiếng Việt
2
-Chia HS trong lớp thàng 4 nhóm :2 nhóm chơi (1 nhóm đọc đoạn văn ,1 nhóm
đoán tên truyện –sau đó đổi lại ),2 nhóm làm trọng tài (nghe và xác nhận kết quả
dưới sự hỗ trợ của GV;nếu còn thời gian ,cho 2 nhóm nghe chơi tiếp (2 nhóm đã
chơi sẽ làm trọng tài ).
c.Cách tiến hành

*GV nêu yêu cầu chơi :
-2 nhóm tham gia chơi ngồi đối diện với nhau
-Nhóm đọc trước (A) được mở SGK Tiếng Việt 2 để lựa chọn đoạn văn (trong
số các truyện kể do giáo viên nêu ra )và cử nguời đứng lên đọc cho nhóm B nghe
để đoán tên truyện (có đoạn văn do nhóm A đọc ).Sau đó đến lượt nhóm B đọc
đoạn văn ,nhóm A đoán tên truyện .Mỗi nhóm thực hiện 3 lần đọc và 3 lần đoán
tên truyện
-Khi đoán tên truyện ,cả nhóm không đươc mở SGK và nghe đọc hết doạn văn
mới được đoán .
-Hai nhóm còn lại làm trọng tài cổ vũ ,xác nhận kết quả (hô Đúng hoặc Sai )và
ghi lại để tính điểm cho từng nhóm
VD :
(Đọc đoạn văn (Đoán )tên bài

22
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
Nhóm A
(1)Ngày xưa có một cậu bé làm việc gì cũng mau
chán .Mỗi khi cầm quyển sách , cậu chỉ đọc vài dòng
đã ngáp ngắn ngáp dài ,rồi bỏ dở.Nhưnõg lúc tập
viết ,câïu cũng chỉ nắn nót được mấy chữ đầu ,rồi lại
viết nguệch ngoạc ,trông rất xấu .
Nhóm B
CÓ CÔNG MÀI SẮT ,
CÓ NGÀY NÊN KIM
Nhóm B
-Một lần khác ,chúng con đang đi dọc ở bờ sông tìm
nước uống thì thấy lão Hỗ hung dữ đang rình sau
bụi cây .Bạn con đã nhanh trí kéo con chạy như
bay .

-Bạn con thật thông minh và nhanh nhẹn .Nhưng cha
vẫn còn lo.
Nhóm A
BẠN CỦA NAI NHỎ
Nhóm A
Tan học ,Tuấn đến trước mặt Hà ,gãi đầu ngượng
nghịu :
-Tớ xin lỗi vì lúc nãy kéo bín tóc của bạn . Thầy giáo
đã phê bình tớ .Thầy bảo phải đối xử tốt với bạn
gái .
Nhóm B
BÍM TÓC ĐUÔI SAM
Nhóm B
Sáng hôm ấy ,cô giáo gọi Lan lên bàn cô lấy mực
.Mai hồi hộp nhìn cô ,mhư cô chẳng nói gì .Mai
buồn lắm .Thế là trong lớp chỉ còn mình em viết bút
chì .
Nhóm A
CHIÊC BÚT MỰC
Nhóm A
Bỗng một em gái dứng dậy ,tiến tới chỗ mẩu giấy
,nhặt lên rồi bỏ vào sọt rác .Xong xuôi em mới nói :
-Em có nghe thấy ạ. Mẩu giấy bảo “Các bạn ơi !Hãy
bỏ tôi vào sọt rác !”
Cả lớp rộ lên thích thú .Buổi học hôm ấy vui quá !
Nhóm B
MẢU GIẤY VỤN
Nhóm B
Bỗng có tiếng cô giáo :
-Bác nhẹ tay kẻo cháu đau .Cháu này là học sinh lớp

tôi .
Cô nhẹ nhàng kéo Nam lùi lại rồi đỡ em ngồi dậy
.Cô phủi đất cát lắm lem trên người Nam và đưa em
về lớp .
Nhóm A
NGƯỜI MẸ HIỀN

23
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
8.THI ĐỌC TRUYỆ THEO VAI
a.Mục đích
-Rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng lời người kể chuyện ;đọc đúng ngữ điệu lời
nhân vật trong các truyện kể (bài Tập đọc 2 tiết ),truyện vui (bài Tập đọc 1 tiết ) ở
SGK Tiếng Việt 2.
-Luyện kĩ năng đọc thầm ; tập trung chú ý theo dõi người khác đọc để phối hợp
nhịp nhàng khi đọc lời nhân vật trong truyện .
b.Chuẩn bị
-GVxác định câu chuyện sẽ thi đọc theo vai (như đã nêu ở trên )
-Hướng dẫn HS các nhóm thi đọc theo vai (mỗi nhóm có một HS đọc lời dẫn
câu chuyện ,cácHS khác đọc lời từng nhân vật trong câu chuyện ).Mỗi HS trong
nhóm có 1 cuốn SGK Tiếng Việt 2 để thi đọc Cử đại diện 3 HS tham gia Ban
giám khảo để theo dõi ,đánh giá xếp loại (A,B C)từng nhóm thi đọc
Mỗi Ban giám khảo có 3 tấm bảng :1 tấm ghi chữ cái A ;một tấm ghi chữ cái B ;
một tấm ghi chữ cái C .
c.Cách tiến hành
*GV nêu yêu càu chơi :
-Từng nhóm thi đọc sẽ lần lượt lên đứng trước các bạn ,mõi em đọc đúng nội
dung được phân công trong nhóm (d0ọc lời dẫn chuyện ,lờinhân vật cụ thể ).
- Ban giám khảo nhận xét sau mỗi lần từng nhóm đọc bằng cách giơ bảng con có
ghi A hoặêc B hoặc C .Tiêu chuẩn xếp loại các nhóm thi đọc như sau

.Loại A:Ngắt nghỉ hơi đúng ,diễn tả ngữ điệu lời nói của từng nhân vật trong
truyện ;cả nhóm phối hợp với nhau đọc một cách nhịp nhàng .
.Loại B:Ngắt nghỉ hơi đúng ,diễn tả ngữ diệu lời nói của từng nhân vật trong
truyện
.Loại C: Đọc lời dẫn câu chuyện và lời các nhân vật đều chưa rõ ràng , chưa
rành mạch .
*.Từng nhóm tham gia thi đọc truyện theo vai
VD:Truyện vui Mít làm thơ (Tiếng Việt 2 ,tập I, tr. 18,19)
-Phânvai (nhóm 3 HS):HS 1 (đọc lời người dẫn chuyện );HS 2 (đọc lời thi sĩ
Hoa Giấy );HS 3 (đọc lời nhân vật Mít ).
+HS 1 :Ở thành phố Tí Hon ,/nổi tiếng nhất /là Mít .//Người ta gọi cậu như
vậy /vì cậu chẳng biết gì .//
Tuy thế , /dạo này/Mít lại ham học hỏi .//Một lần ,/ cậu đến thi sĩ Hoa Giấy /để học
làmthơ .//Hoa Giấy hỏi ://
+HS 2:-Cậu có biết /thế nào là vần thơ không ?//
+HS 3:Vần thơ là cái gì ?
+HS 2 :Hai từ có phần cuối giống nhau /thì gọi là vần.//
Ví dụ :vịt –thịt / cáo –gáo .//Bây giờ /cậu hãy tìm một từ vần với bé .//
+HS 3:-Phé !//
+HS 1:Mít đáp .//

24
SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2
+HS 2 :-Phé là gì ?//Vần thì vần nhưng phải có nghĩa chứ .//
_HS 3 : Mình hiểu rồi .//Thật kỳ diệu!//
+HS 1:Mít kêu lên .//
Về đến nhà ,Mít bắt tay ngay vào việc .//Cậu đi đi lại lại ,//vò đầu bứt tai.//Đến tối
thì bài thơ hoàn thành .//
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Để luyện kĩ năng đọc cho học sinh , trước hết giáo viên phải xác định được

đặc điểm và trình độ học sinh.Từ đó giáo viên có biện pháp rèn kĩ năng đọc riêng
cho từng em .
2. Chuẩn bị thật kĩ bài dạy như :tranh ảnh ,phiếu bài tập,
3. Phân bố thời gian hợp lý để hoàn thành đặc trưng bộ môn : luyện đọc thành
tiếng -đọc hiểu văn bản .
4. Chọn nhiều hình thức hoạt động trong lớp phù hợp với khả năng hiện có
của học sinh .Từ đó phát huy tối đa hoạt động của nỗi cá nhân .Giúp từng cá nhân
đều tham gia ,hứng thú trong khi học tập.
Người viết
Nguyễn Thị Chậm


25