Đề tài ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (547.53 KB, 29 trang )
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
I- Đặt vấn đề:
!"#$%%&'(
%)*+ %,#$-
./012
1%345'$# ,6748*#
' 93'#$:;/<;%
= -1#$,67<>?#@
2AB/('BC+D*
II. Cơ sở phương pháp luận của việc ứng dụng truyền thông đa
phương tiện trong dạy học lịch sử:
1. Dạy học lịch sử là quá trình truyền thông mang tính đặc thù:
E%,:,B-%,%/,
FB/B%1,B%
->#<:=*+G4%H?
I-%,&%%/5$5
);%81%3
J;;%8?#5%#<K*
LB'-%4=%>%
)2=:#<8;1%3
J;%81%3*M84#$
5 >2##J;1%34
:,-*NO8-#<8P4
>)1%3G:,1%3= *M(3
truyền thông là sự chuyển tải thông tin từ một hoặc một nhóm đối tượng này
đến một hoặc một nhóm đối tượng khác nhằm cung cấp kiến thức, thay đổi
nhận thức và cải biến hành vi của con người*Q>#%'(
%,3= %,(.R,1%3=
==4,5@#,;>%8
4J;>1%3= 12*S#T
1%3,67(F& ,#$1%3#
:UV*W,67,1%3P3#>3!
"(1%/#<8;'$# ,67:,P
'1%/>1%/XFP'Y1%/
>B<$5-,*C4%%
4G:,1%3PZ#/3[
A[2B</[A421)=
;$5*\)=4A);'$# ,67,%
@B,67*Q>'>B
<,678]%E#2%,67#$%:%
$%%,67*L,#=G
-2%8;9;%3'
#FB:-,4#$5-
5>2'2X^5, =_*+:3
1
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
,`4812;%aB#:2#
) 4/P3#>'$# ,67*\B>1%3
,6712P]4#;
%#>::2AB//P*
2. Truyền thông đa phương tiện và những ưu thế vượt trội:
-= -^##E##_,#$%#
#)A#]@*N1%#
a4=%>)2=?R= -
:,1%3>2 '?@#32
@#32^4>,883_*E
'%%;@#8/b@
c
#%:;dbA#effg
^#6_I+F,,'$hij3)
gij3E*Lkij3)El
5,8mij)EB#
c
%
XF*K*8-(;5,1%32
(F& P4>),679
-=5'2E,F4;]%#$:
-#:[^'2X2-X_ZZ
12` #/$;`)4
18*4E##,'2X-X$
^E,_2#Z$
,F4;%832A;%E#`A,8*n
,#=P`#$']
:B$-/PB%E#XFZ
@/#%E#*opV
#$,P=-= `PF
:%,@-*
III. Thực trạng và giải pháp:
1. Thực trạng dạy học lịch sử và sự cần thiết phải ứng dụng công nghệ
thông tin:
LP!4(8,67,#$# UV*n/,6
7,/=1%/*+4!"%
A#A#B#:,@-*q8]'$# J0
B/2%4#$%
5$"#Z#3*M842A
;C+DJ87<-1>
P%,#$8Z,67*,P4
%-1<<,67J=
*r-Y,Y V*7,):<=
5'2XP4>s6#$=?5'2X
2,67#<XVM$%<%,
;%'*M848%:1%0
>7<B#:4#$5'2XJ#@a
/(%%^tX$([q8(,m_*+%
2
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
2(%%#ZJ-X'$
>#,3] 4*D8]U;'$#
6&#-%34>4
?R- %/8]
>8/PB*
2. Một số giải pháp mang tính định hướng cho quá trình ứng dụng
công nghệ thông tin và truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch
sử ở trường THCS Lý Tự Trọng – TP Huế
4AE/<
,#$2%:,6F>21
4A88*B7< %
-,67aJU
=4AR
u/)3$;%8^U',F,&_JU
=*u/:#Z#'6J1%*u
/'a4#$# 35)'2
78/<J#:)v12#,
*dUVJ=4A2( 2, 4
21*(FC+DtHwrC
)&'/%8,)=4>2
1*L%8x!'/< `,
@># 3:>#*D@# 3:
>#,1%3a%[A/<
%8%*n12#$A#:>#P !4#$$G
'/< '27*+J#
Z#'6G 4P7,##$'%=
>%2'0:#Z#%-
^#%:yE_#Z#<X
'6%^2'2X'2<z_3`):
12;4*,P4#$5-
4>7<)2%# F,7<,8<
FV%'62#]3)=ZZ`
J,*Q5'$# ,67a%8
%%%%%,8#EEP J
&'%7<%]#=#->9,:,*
1%3%%# 3/<
8Z%,>12,)=1)*
+:3B%%8,67P !5)1
327<;%= -E#
3;'2@*
3. Quy trình soạn một giáo án điện tử có sử dụng thủ pháp truyền
thông đa phương tiện:
3
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
D@,132#$',6747<;%=
-^t67{eeRLQ+X\FQu=
t8]|_
a. Bước chuẩn bị tài liệu:uCác phần mềm được sử dụngRr}Erhiig
^>'2_lr~#^>4%,%32_l
^>9,:%32_l}}#E#E^>Z%#_^
%]#=#'(34:•%
=7<-2*€H64>7<%]#=#%
4 A_
uCác tư liệu cần cho bài giảngR6'2%,
]#$#=Q8C Ctl-X
='$#%LF=t8,X=$%5
5*
uCách tìm và xử líRP4>%%#8%
}E'=3^**lE,E*l**z_
# %4=ICt•K;\\e*
+%32,X\L#P4>3##8
}}}*E,*#*
‚Xử lí phimRPVƒdd^}}#E#E_>
#32@#V'2*Y#
% !h#$I'%;
QKI CtK*
‚Xử lí ảnh:%32P3#F4:0$
@2)82Vr~#>4,*„>#;]
#=#,4,32a '6…*L,'2X3
P8V-3r>%:>
'4'2X@#*
†Lưu ýR8U)2%32,#>2'2
r}Er#$#<8#%:*M(3 ,#
B3%#` >6O3
2O2#<*
b. Bước thiết kế bài giảng điện tử:
u8-(%%P4>%H(%%
7E#$3%',8,*E#2
P84#$,E:4%,8%,E
]*S,E:,E]84%P,8
1=:>P%8;$-1%3=
>*M2; X#4ek,EE# 3^
#2<,<_
un%%E# 3],HR:;%%
:,=-;'2*Y:%>#<,],>
6Y]8-(4P4>,8%,E
]1=:>4>$'*Q5
-X,XPG>6Y]EH(;
4
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
F*
c. Bước lên lớp giảng dạy thực tế:
uQ]8%88$-B'?#$@4;,!
<^:<RW@2'7z_U#$B6=#<:
;,67>@/P(#3F*u
n@>#'G]8@0-%2,F>1
%/G*
u:R‡%8>6Y]Y#<51%
3'2E*Y4%8,8%<4/
@0$Y]U#2'2Xz
uDa3#>'%87<@0
Z#>%%#/$/;U7
<,X3',^'24"';#$
B%#$'5#$$z_>%%[A*u+5
V,]ˆ'6'#R‡%82U%8]<>
a21%8]*
* Khi giảng dạy cần lưu ý:
‚L8Z;7<1R8)=
E##U-X'2Xz8-(4P%
P,B*L,#,3,#P
9#:)# E#,12'*
‚Q>8127<%#@#^ 4@#
_-X'2Xz,F4;%82,=%/>
8@#832, ]"*
IV. Kết luận:
Việc ứng dụng công nghệ thông tin với thủ pháp truyền thông đa
phương tiện đối với môn lịch sử ở trường THCS đang được thí
điểm và bước đầu đã thu được những hiệu quả đáng kể. Qua
quan sát ở tiết dạy này và thông tin điều tra thu được có 100%
học sinh trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm cuối bài; học sinh
trình bày lại được 90% nội dung diễn biến của cuộc kháng chiến
chống Tống (981) ngay tại lớp; 100% học sinh cảm thấy có hứng
thú khi được học theo mô hình này. Điểm hạn chế của mô hình
này là một số học sinh không ghi chép kịp các nội dung chi tiết
trên màn chiếu.
Như vậy, thực hiện mô hình nêu trên chúng ta đã khắc phục được
nhiều hạn chế của việc dạy học lịch sử với phương pháp và
phương tiện truyền thống và đã tạo ra một số hiệu quả tích cực.
Tuy vậy cũng không có phương pháp và phương tiện nào là vạn
năng, mỗi phương pháp, phương tiện đều có ưu điểm và nhược
điểm của nó. Để thực hiện mô hình ứng dụng công nghệ thông
tin có hiệu quả hơn nữa chúng tôi cần sự góp ý của quý thầy cô
và chuyên gia về lĩnh vực này.
5
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
+C„‰L‡e
ŠL‡€‹•L\ŒQŠ|d•|rC„‰L‡rCŽr
W•qC•+t‘+CD’So„“L‡o‹L‡C•+rCŠC”L‡
\•|D•C–o—+˜•+”L‡L‡C™C”L‡|L
e*d$5%#-'2=+L/<+L&#
-%@),%<
L+L= ,#$ %
>G'!>Y98 9
8 u/%#=I+
KB,814a=F
L%<5)*\3B>/<+L&#
-%@),4,67
48P]5)%B%#-
'2@R
†+ R
BI+ K%8'Z]7
<Y2B8fi;9NN];E•
Z,|š#E,w|*L4>,I/<
12,H7,H K,I7<#%:]
#=##%:>>&,'27,H=B
K*
S\L#%#+L>6[L615
›fœ+r;+:;:i›œimœeffg=%>+L(\L#
A#fiRI+ ,B%-
%%- <[Bu;,[
B#%:" ?#&/%7<412
%X8 )P=#A#,[
$;F!$K*
†+ = R
B'Z]7<YA#hiii^†_];
E•Z,|š#+##E,w
|+*L4>,B%%/[B <z%
-%4>%<>B,B=
#$%412P;#%:%
-= *
\7<#%:-= |EEz%
<,4]=3/u
PP#F4>#,P^EE}E_#-^EE
}EE_#F^EEE_***M(3=%<#
F 9J02'8#=/#J24
A,3##/#3/#*SF&
%8Y2,#5J,Fa1%
6
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
33##/Y#(%E#F%/
X2A$,B%;#3*
†|EEƒE'ER
LX5]8;|EE)%Y5#%:;M$15
Jd[,#•or•E*Q@,#$5X#%##%
:,88#%^(#T,
%V#$,!&$-,%@,<
]_=B,%6<= ,
ABY=%:7%4# *
d|EE']?#)
8 ;4O#5,8 1#$
&7*M)3&/%@#5=4>,B%
ƒE'E>)% ;#3U7<69•#,>
,8,,) *+9-eiA#%>|EE(I
7K,),67,FY*
ƒE'E,-:>) 8#|EE,
&;%,,^A'2@##2z_
'(#$69*LF7<#%:45#= 8
]=4>3##,%,,4
169*d.,ƒE'E,#$ƒE'
^ƒE'uE_*d.ƒE'uE,4>X#= %
A'232@#%695#^Eu
,_'>3'^F7<>$
8#3_*LF4%695%84>"
B%ƒE'%>%3##X,=A'23
2@#.I'27K;#3*
†•utER
•u,E];E•,I•,EtEK4[I,
7B7B1#K*83,#$B
#84!P1@#PH;)=F
#.F>E#$%%V%2%
*
C>E[$•u,E,#$BV>I# 2
B8 = U',
K*
C>E1>#•u,E,I@%%$
B47<% <7#%:#
#|EE|Ez4$4>Y%
ƒE'E[+Wwo#'AEz 1#$#%:
FF=4>1#
%3/R•u#,2,B^_"^š#_$
2Ez*
Y1#8)V>E%3•wtE
=#'U>#-'2R/)B'?•wtE
=28+L= <>, #[B
X[B# 0 :%z/•wtE.
7
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
'&)5%-%B=534#
:-%8 d,#E=F
& "-G$BV
2A(:;YF*/'•wtE`(
)=/P1@#U
';%8)=&/ $
,[•wtEF*
•wtE%> X=%8#
)(MZdb,@žJ(@Ž^'X#2\
L#_3/< :-#9(]*
†‡%%7M27R
n+L= /<$!%,[;
F5!$3BOVYI7KG)
7<&'R7^•w#,_%7^•
w'_,7^•wtE_%%7^•wtE,_
'27^•wtEE_z8%BO•
w#,•w'z#F5)%>")B
37<BI%%7I'27KK,4
=%>%45)B#:%
^†_*\3BP],#%05)B/
<+L&#-%@),WCtD(
F& *
]2>?%%,I'2;#$,8,
48p%'; ;]%CD(
8,XFG8#$%ZZ$-
%; 4?##<:<>p#]
%%6E8];-3K^††_*Q6[8
PP>?I%%KI'2K,%#%
3I%%K,'2;#$,8,JI'2K,
'24*
L)%Yˆ#/<+L&#
-%=%81#I'8/
/#K28%]#=#^F,]#=#
r}Er_,I%%7KUI'27K*EP
%8 8X)%#3$#%#;
P%4,:2'(,:R
/)I%%7KI'27K,@;1%3
(F& =4.;#%:%
<-*4>#$8,
.;+L%824ˆ'6Y^(_2
'$$;#38%D,E3
;#%:4,I%%7K*n&/B8
,%87<'2)'$$2
;#3!-34#$%>>,
$F.;% <-VA,
&/<#544]@12'w
8
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
4,I'27K*LBI%%7K,'26'2
;%8!ˆ'6Y^(_'&`"
8,JI'27K,3/8, 1
I%%7K4.;% <-
%8B<#$%,#=#x%V%
-%=512*
/PX)%#I%%7KI'2
7K`"@$B=%8?4>
I%%=5KB#:)Zw'2E
%,XV1%2J;%8@&
/=>$B/;*\3#/!
,•8#%:8,%89]
)$3D,EXI,K$)8#3
O^$!%8%#%8%
D,E(_*Q@,#$1#,]# Y
'0,5=5I]JOK#J%
#$-%#-,I]:$K>IJ
3JOK*
LBI'27K^# ,67_,3/
'28,=54.;%-
7^#%:5ryE%'67%z_P%
8%-'%=5
>&/$B/$,B4]@
12'*
h*LU;w,67F3
/,67(FCr4.;+L*
h*eLU;w,67(FCr
t67,1%3%> Y;!$,FY
F!$3*d.,6792
#$,])^†_Z#$2F @
B<>*B,67 >I1%K
%%E#94>IB/#$%
% 1%,,,K*‡%8G >
:#,67>,1%/P4YX>
1%),!2%
A#B#:@B9%@
<A#*\:=V \[W,)@
#3/%6QM8r;^efk›_%8 >
IK@B)I5,K>",$G2#;#3
%81%*
n4A;w,67(F& ,B
#<81;'$# ,2,#>PY
I'KI>K@ZI!2K!$,F
J*+4A- 1Y,67
%82&/a%E#3#>8/%I!Y
XKI 4K^:<=d[O#'#87
9
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
55C #L;LBM2+
/1%/!YX4B
4_*+ %(#$5# $,[
8\B,HC4Dz,%8
a3#>8/I%4KIXK*Q@,:
1%/,>#%',)B/%
,67%8*
4,6748B/;
,#$1%3/#:UV'U>#;R
:%:,!wa:%<^†_*:%
/,5;B/-/B/;
; 1/!%-'2%
s6/ 23#%#8/*S
@`B/#;F%#$%
% 1%X,%8*:,!^
a_,4B/;"&/
2;F]*1%3B >
#33#>8//$,B 4
a=>&/;%8*\#$F
4#33#>/ 4=>&/;
%8312` P
#<8B*\31%3,67(F& :
,1%35)'/$;]$
;J*] 9IK^a/
4:%<_#JIJ%K%E#'
7<-%B312)*W[8
V,;>;$69;^Y
F]_%;%E#, #:%;
$/ '6$B/*:%</,4
1%3B/%<YF]>%
>=/:>#[,$^E1>#F,5;
Q2L= %%<x1'$# ,6
7_*
\=>>2%%14#3
1%3B221#$1%3B/:
%8a=>2@E,B>#&
;t8=F'/;B/4RIY
1$YYY
"Kw4,F'/;B/@,:;B
/%1K^†_*LB/;B,67
(F& GB*
8!s63/,67#I:1%/K
I: ,U,K8B/;%E# >'Z]YI
1$K5%# 8*
L4% >'Z]'?I2#%K 1
%%1E>F#473#z1%/#2IZ#
10
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
%,67<>>8'>,67@
K*+P4>3-XF3/
,67(FCr1-XR
^†_+4,,+ ,^|š#
+##E,w|+_*
^†_NE#%'R€2,:7<%%7?#
@),(@#LuMZ‡*
:‡%<5ekmhii{;C\AM3lL8/@
%X,7>.'27
]1# \B,:(FC+D*n9C$2IŸ
<+L= &#-%@)
,%<K*C%eehii{;t8Q3Cl\O=1%
3&#-%(\L#hiA#1*n9C$2
IQ&#-%(%F#
$BK*CL$%khiif;L 6Wz
^††_rLt8^+;'8_*r-%,67*Bh*L
)'2QD#*CL$*eek
^†_tD4>,U,4,“sự lặp lại trên cơ sở không lặp lại”/,
%244#$>#5
4`#:Y%>*
^†_6Q3V^+;'8_wC5%-%,67
(FC+D*L)'2QD#*CL$*ek
^†_rLt8^+;'8_*r-%,67B|*L
)'2QD#*CL$*h{i
D-X8)1%3B/;B,67
,#$1%3B/IUVK*+:B/IUVK)8
%E#U :4A3#%,@/*
\3B
")>2%%1
'$4;#3#$%5)'F1%3B/;
FGYI]KR%32]P3
,@318*-3,67(
F& Y'BC+DCr,@E8
ZIX@#FsK*E4/,67#
11
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
=2YI]K/,%3!2)3
`%3])3,*\:R
S,¡C+D'Z]t67YF8;
^%2›w¡A#_F&X1(,
t67\L#4F-/Y8;9
N*S,{]t67F^
9\9N\|_X]t67\L#Y9N
9N|N_*t8,m%E#]t67Y9
N\|A#ef›kX]t67\L#Y9N|N
A#efem*S,f`]t67YA#ef›k
A#hiii]t67\L#5(,mwYA#efef
A#hiii*
-B,67('BCr'Z]1%3
I,K,67Y8;A#hiii8-(
-,<BYI]K*
S,ei^-3ˆ_%E#(]]t67
YF8;Fw9N\|4>
t67\L#4VF-/wYF8
;9N|NX]t67/Y9
N\|]9NN*Q5,ei^@_%E#t67
YF8;Fw9N\|4
>]t67\L#5-3ˆ
$/<>-@-*
t8,ee^-3ˆ_5]t67
Y]9NNA#ef›kX>]t67\
L#Y9N|NA#efem*tee^@_%E#]
t67Y9N\|A#ef›k4]t67
\L#Y9N|NA#efem#/$@-*
S,eh^-3ˆ@_=]t67
YA#ef›kA#hiii4>5
]t67\L#YA#efefA#hiii*8/
,67(,eh-3@`-=
E#8:'$# 4=3#>[=,67*
Y1,BB/=%1B/U
V;1B# ,67!PP>?
%8 '65=-%9I
K,O#=8# <#3)4A
PB/P1%/%E#"-3
I4K,67*
Q>:,G Y/,67;%1!
,67YB1%3B,67;J
<U8#=4A*SF& -'2
;#$5# 4>,U,U,=,]51%3
*\: /%# %%:#
# \B,:2/# C4z,U
,U,=,];5#$%8*L
12
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
# ,67%#,674,81
P42#$,] J,U,*
+s'eeI@žFB3K(,eiCr
^-3ˆ_%@BM*Quu-+*+ u, #u' \u -
‡u#r*duEu,Q8u%u-zU%#B
Ir%6,:KIo)$KIr\A4<K
I+2% %Kz9P#$,]'
Z,*Q=@4A)6
/;*
\3B7<XV14/<+L&
#-%,67(F& 48,]*
Q@,#$'%1>F3
/,673E=%<3Ifij
, Y'8!, 1#ZK*
h*h+F3/,67(FCr4
.;+L
Y%<¢*n#EuFnZ^,+$
JDO_!8,88Z4:5*
5%8Z# :1,8
]*E ` 4:F%#4
42#%>4/Z)62V-
%1*
E128/;rJ:#15MEE,
dE^d[_3$'=/;F¡%`,eij^_
hij^E_gij^3_kij^,#_{ij^2,B_U'
B# F -3$'=;/
;F¡%,fij*+%:#=%<G
)1%3B/1%%
1,ej^#_ekj^F_gkj^7_eej^E_mgj'?
-1Ew3*
d$128/%;%<£Q$M*dE¢*
+,,#G!9;97<-%V
,F4*”,8-%%=9,,/
:;J,gFg%87<
%-%
RV,F4l7<32lV,F432lV
,F432&/$l&/
%^3'8_*
E5,#&/‹L•D+¤! '539
ekj E^=/, -'2;_hkj
3Ew33 B
13
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
¡kj^†_*S@]>?F7<%-
1),7<#%:-`P
BPH-2#P3#JB/%
1%4*
L128/(8/0?7<%
,XV1-[B44/<
;+L4,67(F&
48`4%<),*,67#5
Z#/4>,@-Z-
3%824-%)>'>,6
7*L-%);%8Z,=7<
323%E#Y"Y4'><>
$4G]G%#,67-*Q=!
@P'?@RIA#E '?#$)A#)
'?#$,#KUI Ew 4>18 3w
,#w >K*L,;'6#
:%U 4-(^]wJO_3%E#`
4'>@: 4%#lU%
#38'>…G`,
%#5. 4$P*
+G5F'$# %\B,:C4D
zt674=sA>/<+LP
"B/%,;1%/*\
/<+L>3%,83,67X&
/3#>:I]5K1%
/4>%E#FB/'/>
@,:%1*W1%32,67
$)a48#2,.;
d,#E,-%V,F;%8
`#1%3B/;$:*Wa&
/;%8V#$,P%E#$=%1>
B46@Bz5-%,
1%/"-*n 4XV1V%84
@,F4V45$32#)G44>
CD'><>:%=1%/*B#:%
847<XV1E-%=5^3
2O#p9([:83'O-z_3'>
=1%/,67BaO#-*n/
<+L,679#$%-2V#$
,P%8`%#<R)'>
U-(3%#*
dU%B<12%'%#/<+L
'$# GPB:-(B
/,::B<
14
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
^†_rLt8^+;'8_*r-%,67B||*L
)'2QD#*CL$*{k
/,67#F5*Q>,67
2Z#4'>PZ=1%/*
,67'
X#%^(_%*\%>
%,#<@##%8,
%E##5%328-(;%w
(*C` >@:%5
4/P,B%1%B</
'p)*L4%%E#` >“hiểu – bình
luận”,67 8-(;“biết”7*t81
)=YA#efk¡M,#w‡%FQ+^d[_!
%'B=#/$B/;BRB
'^},EE_>^#EE_%<^,_@:
^,_&^E_%%^E,_^†_*
Ÿ<+L,67#$%12 13'
$4:1:%<>E3, z`
PB/,67E1>#8*+s
>&/2,F@0RIVì sao Pháp – Mĩ lại
chọn Điện Biên Phủ để xây dựng tập đoàn cứ điểm mạnh nhất Đông
Dương? Sự hùng mạnh của tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ được biểu
hiện như thế nào?”^,ehCrw-3ˆ_%83
%E#1%,X%7Z=6
;QM8r;=)P@,,-$#;
1@r%(@z-%)
=ztX@.;+L4/
$…#E32#,#82=/>#8CD
2#B%,67@Z*r-%&/
3#>'8`P%E#>?J
1,;1@@L!16@QM8
r;B/>#V#)B*Q=
)%YB6RQM8r;,#$,G$,'
1,XPV,,“chìa khóa”>'2
t#,%V!#)(@MZ\L#*Q5
15
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
\d-@1%B-63YP>#(8
`4Al,P94>7<,,2e
, >7<%¥,V,Z#,%{k##l
s#)'r%`"#(#$F%
tzYB6P¥;d[r%!@
QM8r;#$B/>#V#›f/>#
,#g@,,@MZ@@#@
dF*\51@,e¡*hiiF,'6
,G:)82r%d[=B6RQ
M8r;,#$“pháo đài bất khả xâm phạm”.
8-(>p,:3r%wd[,QM8r;>@
B/>#V#'>=V#;4
G3%#B#RCứ điểm Điện
Biên Phủ là gì?LB/<+L&#-%
,67:<88!>#51'/=
FB/;CDY“trực quan sinh động”^B/2#
:_“tư duy trừu tượng”^B/,::_* S@F1%
32$E2,67#2
%=F ;F:,]
2AB/;%E#-*\=>#=%<,6
7!)#R“Nội dung của các hình ảnh lịch sử, của bức tranh quá
khứ càng phong phú bao nhiêu thì hệ thống khái niệm mà HS thu nhận
được càng vững chắc bấy nhiêu”.QXF7<,X
V14,81-[B 94
]'>,67<>#82'=
#J“đi sâu vào bản chất sự kiện, nêu đặc trưng, tính chất của sự kiện”*
L/<+L3/
,67J,#F(8$ '6 x
, 5#B:;$
%E#$- :B2#%*Q@,=2
/,67#$%1214%<
%>@),'$# *
3. Vai trò, ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp,
nâng cao chất lượng DHLS ở trường THPT.
,67(F& U;'$# “tính
đặc thù”FB/,67;87<
XV1,“nguyên tắc cơ bản của lí luận dạy học”*
n 2a8#= 38/';
%%<,67F!:a1>#;¢*•*
+ #E=]27<:321
R“Lời nói là cái vỏ ngoài, sự thật là cái thật ở trong. Lời nói là cái áo
khoác ngoài, sự thật là thân thể. Nghiên cứu sự thật không thể chỉ dựa vào
những cái mà người khác quan sát và chứng minh, mà phải dựa vào những
cái mà chính mắt mình nhìn thấy, tai mình nghe được,…”*Ÿ<+L
&#-%@),,67(F
CrG ?#8Z)*
16
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
Trước hết, đối với giáo viên:D7<+L,67`Y
'@3$8# [A<#7<
-[B*L
%%8A'2^ƒ_U%%78]#=#
r}ErF8`P%843[
A[27< ),%-'2
-%'2@'2X%7…
83/>$@#F,8
%D,E'2^CE,_zdU%F4:A“lưu văn bản”
;#%:^E_8%89]2'2
#$,]X%A#a<7<=9,V
H(#*F%8,##%:
GO,A'2#F>“khi nào có thời gian thì soạn
thảo tiếp”*Q@,>#&'B;+L4.Z,%8
@ˆ'6'(#-%'2;
@ 4*
n',678,4/<+L4G#F
2%8),$47<
=#82FBU<>4,67*M3
F7<%,-1=5%8
`58##$5F)6#12
, '?7<+L*\:7<'/2,6
74:0%825,a1
%7<,XEF%82#) EU,B
8'>`-XX6,678'2E3%8G#)%
=3F4$ˆ%:ˆ##[, *
L,%8/<+Lˆ'6'2(Y
8,`PP¥)2
-2-)=F#5#:1
ˆ##[,*,67(F& )#$
8,2]J94›kP 2%84
;›kP>&/3#>'#R%82&6
B,]F#)2ewhPX>#'G#)Yk{
P,&/>#B/;CD5Fw;5'
#)2kP*LBF%8a
8//##.942gkP
P/<+L3`##$2F
%>=CD,#=-*S@%89
]I)$K>3a%$
/IˆK#.328358`
17
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
48#3,;>CD2,1%*L#G8
>$FB=#$B%) U
-X4%#5F1<>45]#8
28#3,…#E,F3'$;%8`4%
$,@#,:%E#2#)B/P-
12/5-*\U;'$# G
>#&'B;+L= %84>/
< &#-%wY'@
),'$# (=3/%@%1%
3*
Q5Rn,674.;
+L`4]'>'X¥/,#P
8#>';=,67G,67@$*
,67>4>YB/I2#:K
B/I,::K%E#24'>,67u
32=2%4
O)>3)*D7<+LB
12%-%%`P%85
*
\:'eg#<hI+:%;&5d[o-EK
(,eeCr^-3ˆ_%87<IM/-
F# 2+:%#K@8]#=#r}Er>
a%/IˆK83*‡%8a
1%#82'/3 1#$5@0HRM/
34,8=3 F&,X'/3,
d[ •#4BO3=+:%#;o-E
D2,F@0%'%'&%8BO
5,$/,67#'/32%RI+$;
2efhfuefgg!,#%'2;[
/'8'Fs#4d[,6B12U=)*
LA#efgho-E,8,#&53d[!'6
;29>#*+:3B,8Z#1=
o-E!'I+:%#K?#4d[
%0;2*
C32#,1%8#3,:,'/
-F# 2I+:%#K;&5o-E*'/
3F&,XLd[3@
#5,8
, '?7<+L*\:7<'/2,6
74:0%825,a1
%7<,XEF%82#) EU,B
8'>`-XX6,678'2E3%8G#)%
18
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
=3F4$ˆ%:ˆ##[, *
L,%8/<+Lˆ'6'2(Y
8,`PP¥)2
-2-)=F#5#:1
ˆ##[,*,67(F& )#$
8,2]J94›kP 2%84
;›kP>&/3#>'#R%82&6
B,]F#)2ewhPX>#'G#)Yk{
P,&/>#B/;CD5Fw;5'
#)2kP*LBF%8a
8//##.942gkP
P/<+L3`##$2F
%>=CD,#=-*S@%89
]I)$K>3a%$
/IˆK#.328358`
48#3,;>CD2,1%*L#G8
>$FB=#$B%) U
-X4%#5F1<>45]#8
28#3,…#E,F3'$;%8`4%
$,@#,:%E#2#)B/P-
12/5-*\U;'$# G
>#&'B;+L= %84>/
< &#-%wY'@
),'$# (=3/%@%1%
3*
Q5Rn,674.;
+L`4]'>'X¥/,#P
8#>';=,67G,67@$*
,67>4>YB/I2#:K
B/I,::K%E#24'>,67u
32=2%4
O)>3)*D7<+LB
12%-%%`P%85
*
\:'eg#<hI+:%;&5d[o-EK
(,eeCr^-3ˆ_%87<IM/-
F# 2+:%#K@8]#=#r}Er>
a%/IˆK83*‡%8a
1%#82'/3 1#$5@0HRM/
34,8=3 F&,X'/3,
d[ •#4BO3=+:%#;o-E
D2,F@0%'%'&%8BO
5,$/,67#'/32%RI+$;
2efhfuefgg!,#%'2;[
/'8'Fs#4d[,6B12U=)*
LA#efgho-E,8,#&53d[!'6
19
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
;29>#*+:3B,8Z#1=
o-E!'I+:%#K?#4d[
%0;2*
C32#,1%8#3,:,'/
-F# 2I+:%#K;&5o-E*'/
3F&,XLd[3@
#5,8
'$;L5%,P')F*LF
&,X-%,@4#'$=d[)
2(/#;5=*
“Chính sách mới”=d[, =“chủ nghĩa tự do”%1%
2) 41=35%>
*L“Chính sách mới”'Ld[!
:%7</#'%;#3
>='$%@>XF:]>A
/#;F@*n12“Chính sách mới”!4
d[%0$;2('
#21;2%'2@žK*
d$:<%'em“Những năm đầu của cuộc kháng chiến
toàn quốc chống thực dân Pháp (1946 – 1964) (,ehCr^-
3ˆ_'he4V$^@_%87<3
“Quyết tử quân Hà Nội ôm bom ba càng đón đánh xe tăng Pháp”
8]#=#r}Er38#3,>a
%$/-'2…#E@0#(R•#'
3='/2,67 M/2< +< C'/25
'(@ €%'/28E#4BO3=
]);[CL$ #'#'%EA
r%
C&2,F%8BO,B=$
'/3RM/32,E#8#3,2<“Quyết tử
quân Hà Nội ôm bom ba càng đón đánh xe tăng Pháp”*M/2'%[
1@]C<hiœehœef›¡*LF2,[
L"\A=J,]18(5\ ^CL$_*
M/25'M21@\L#*
M/22%#$,67$=%[
; 17&151*C$17;
[]#!#!,)#-%=]8
,JG2#%8#BK*
LB3'/8#3,>a
1%%#82@0#(`P%
::B*D1%[2,F
%8,B`3]%E#'>pO@
20
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
=“Chính sách mới”;&5o-E=32[
171@] #'#'%EA%*LF4%
E#`Z@,@/=,67 ]#,a
%@B,67%*
Ÿ<+LF812,67 9
P'>,6@7=1%/#J,
'%1P%E#3%#>'2)
#5,8'8;,67*
\:`44>@',“Khởi nghĩa từng
phần”,“Tổng khởi nghĩa”=+%LB/
&([:1=+%#%%#
ef›k^%%,67,ehCr_%8 a
7<'2X9p%E#):#<:
:1=#9U()9z;
$([Y]lXX,(["8
15Fek:1==@@2J
16Z,;([(%5,^CL$C
D‡J_&([+%#%%#A#ef›kzQU
''47<'2X%78]
#=#r}Er`E#,12-3Y“trực
quan sinh động”Y“tư duy trừu tượng”*Q1%'2
X8#3,,F2;%8J)
p/#,;H:@J;Q2,)F
-:1=1@QX##@
,(>#Z,8,7):1=15*
CG`)#:-=8@Z,;+%#
%%#ef›k3,8'2X#$5%V24
%A/6w#$125Z,=ˆ'6
%;Q2@@$&([*
+V%-%V,F/<+L
,67G4]1%<(32#/
%#*+s=d[O#'#
8755C #^¡œmœef›k_L^fœmœef›k_
;LBM2^%%,67,eeCr_%83
1%'/3<2Z,678
-%#82>`8)##`5
*L3)%##@3)#8']FC #
12'#%&E5,<F'6'6
-A#3 3'6%;z`2#
BVA#O,8%$O#
'#;:1=d[F>#')F, ]*op
9,%1U9E%8
>'?-%V,F` @P2#(%E#'?
1%328#2,,F>;%
8*+: 1.;+L3#@#32#%$
8O;`>'8*
21
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
+5V/<+L,67J4]%>
2A1%:( U',[A
'2X;58#/=6,Hz8-
(4P%E#b>@/,67!*
\:=QX(^efkfwef¡i_(,ehCr
%84>“Lược đồ phong trào Đồng khởi ở miền Nam”8
]#=#r}Er&/%/,8
1*n1%,X 1,F3'$;%
8%E#`)&B;@@#=L#Y
.,xx(Y6-$&B(\[^M3Q6_
M%Ž^LB_%hwefkfMX^€2L!_%
mwefkf!,Z#=L##$%#
8'>,$“Đồng khởi”(ME"(%‡X #
rPM+@M3Qz\3“trực quan sinh động”
6>#"$&B;@@#=L#`
Z@/,67=#5,8F
"':;*
d$%%1%/<;+L,6
7(F& `4%<&#-
%@),'$# *+ 9P
%8Y'@3$8# 2A7<
%-[B#J#F
'247<FB#82zD7<
+L'$# G ,##)J;%8,
Fa=>&/B,J
,#%E#8##8/P8:,67-*
4. Khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử ở trường THPT
\/<+L4,67484
>%<(=,[3/#/$%v
$Y$5',67<>*+P4>
)2A&'B;+L,67(#U
R
Thứ nhất,%8%$,67^'32#
,z_8#|EE4,81'V,#,#
2,#P@Z8#',678,^†_*
Thứ hai,%8)#$5693##>%E#
,8#3##,,67,81'8,<<
B*n8,%88]3'$
/,81'#%E#!3##8
#>x2,*+%E#%,ZEEp4>
BO'&*
Thứ ba,%87<%-3#%: <
dšƒ-37,HXERƒ}dE#E
CEErrDz*>Z##@'2X
%7%,8397%H8
'2X><<*C)=F&
22
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
4;%-1),XV11
^bản đồ, lược đồ lịch sử và địa lý,…_*8P4>Z<
4A'?%D'2X,X%%
X,8#%:7<%-3Xr
•'ErD>97*%-3X%8
4>7<% <8dEW}rE>`
#Z^theo ý muốn_%H8'2X#G) ;
1@FP,;1@624,%F'45(
[z*
^†_+P `a<>(]
/%87<#$5]#=#:!4•86
F•]#=#$=%'A[,]#=#
,67z>%7<,67*C
86F!4)=2ˆ#]#=#:<<
'$# %84>#7<VE$'>
%/<12*\:R%…#E[+W
ICa7<32=+;6CX+:d8+W
]#=#dšr}Er,67KI‡%%,
7# t67,eeK;r‡D*D6Q3Vr‡D*
DL"6+ D*L"dC(zCU%\+W,In:
/QM8KID‡J1B(K]#=#•Yhiihhii{z
/A#%8%7<]#=#r}Er>
%%728,&/%$4'$
# z4]&#-%@),*
Q@:,>#,);/<+L,6
7*
LBP4)=3/-%>/<
;[Bu,67+L`
O2]uJV#I$%K1%3*
8")/<+L(
F& ˆ#%# C%\B,HD
Q6,Hz123'$# t67/
<aJ*L#$5F>#(%5
,CL$5CX+:dC2rJQL•z*=%
8!B+L1E]7<]#=#r}E
r3]%8^),%%8(V@
V_a4=B*
23
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
k*d¦D§L‡‹q¨L©+o¤L‡\|™+ŸL‡WªL‡+”L‡L‡C™
C”L‡|Lo¤L‡W•qC•+\«o¤L‡n|¬do•QŽLC‡|Žd”L
t‘+CD’
d<8$-%;'$# ,g@1
^J4%%>#_;1%33
/-V*#51#<89
=<B$=1-%
^>#%%_*L$-%,%$
(,#<88];#<8$
-%,4%$2(*r-%
2)%Y$l8-($%6
E9;#<8*L$=<B/2
1F'%#:412*
;%'$# 44,671
6 9($#J(-%-
*L ,#$-84
J1&#-%>#%%*
N$=#$#U)-%-J4J-
516512*8/<
]1%>#@;1%3
*
(@P 3'=-%%/<
<# t67#9=B#$8Z
;;/< '$# t6
7*L8]=#]X#>#R
/)/< # ,67 9,
--]#4:,7<-%>
=4.Z,5;-[B4
],#-%412-*
Q=4[,2,)-%,#=2
%HX# ,-4
12>HX?#%#<8%<=
/[A%$32#(*
//< ,67 ]
2'$-3;# 1)2%
-'<>*Q=1,],%6$#$
5'<>^P-,%,';-3_4(F
/< ,67*
/'/< ,67 9
'$%^V3/4J1
'B),67_#2%$%
'$%$%U',%'
,676-'6V
% :;!$*
/ ,#A$Ba1%2]'%#%
ˆ/[A%$*+%$4,81
24
Đề tài: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện trong dạy học lịch sử cho học sinh THCS
/<< ]8/[,ˆB
=%/7<2#'2YZ#
/,67;'YA8#[A*
/A#/<< ,672%
'0>-%I$K]JO]4JE*
+%#$=,)I%8,#@#K`,#'6
$/#2,),#;>;
$B/^B_*QXF28,:I,:,B
K*L8,:)15/<<
<,6734Z>'=,67
[A7< ^(@4/
,67[A%_*
/%/< ,67]
,H 'F,67F3%3
9PH32,#'
2%8!I#K# PH-
%%%#;%8%'>,
$,#<bBB#:2%<8]
%<!U
+C„‰L‡h
C„•L‡W-LC•¤Ž+D’WªL‡d¦D§+”L‡+ª
rC®LdŒdo¤L‡W•qC•+t‘+CD’So„“L‡Cr
|*D7<|EE,67(FCr
8#|EE4)= <3##<<=
,[$;!$44%<*L%8
'65bA-'2=3##%7B
1|EE3),;w` Y
@*Q>#$697FV4>7<
6<;qd,‡#,*
e*Ca3##%,,678|EE
\9ƒE'==,[%|EE
!(,X8/ >;@,*
4,6748|EE,#$
X, VP#%8
]'%3## V%7<#$%
,H12*88,H? 8#|EE
G)/2=:$B,a1>#)*W
47<|EE><<%8]4
,ˆ#6B*L69ƒE'X#]H
*El*l*z *F4$B5-*
\&%}E':%
8X4#,)]3=Y
2#'2#FY%/58]7<*
25
