SKKN một số biện pháp để từng bước xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục

Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHÁNH THƯỢNG
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TỪNG BƯỚC XÂY DỰNG
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ VÀ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS KHÁNH THƯỢNG
NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN ĐỨC BÌNH
CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THCS KHÁNH THƯỢNG

NĂM HỌC 2010 - 2011
PHÒNG GD&ĐT BA VÌ CỘNG HOÀ XÃ HÔI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Khánh Thượng Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2010 - 2011
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên: Nguyễn Đức Bình
Sinh ngày: 09/11/1976
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Thượng - Ba Vì - Hà Nội
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học - Ngành đào tạo: Văn học.
Trình độ quản lý: Trung cấp QL Giáo dục.
Trình độ lý luận chính trị: Trung cấp.
Ngày vào ngành GD-ĐT: 01/9/1997 - Số năm trực tiếp giảng dạy: 14.
Ngày vào Đảng: 19/8/2002 - Ngày chính thức: 18/8/2003
PHẦN I: MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao
động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
2
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển
những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển
nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng. Cùng với các cuộc
vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục
tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ
Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013. Với
những mục tiêu:
“Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường
để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều
kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội
Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các
hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả”
(Trích Chỉ thị số 40/2008/CT - BGDĐT)
Cùng với Ngành giáo dục huyện Ba Vì, Thầy và trò trường THCS Khánh
Thượng đang bước vào những tháng nước rút quan trọng của năm học 2010- 2011
- năm học thứ ba toàn ngành giáo dục Việt Nam thực hiện cuộc vận động lớn này
theo chỉ thị do Phó thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo Nguyễn
Thiện Nhân kí ngày 22/07/2008- với một khí thế thi đua và một niềm tin đơn vị sẽ
giành được những thành công mới to lớn hơn.
Ba năm thực hiện cuộc vận động nói trên quả là “Vạn sự khởi đầu nan”.
Bởi lẽ còn bao vấn đề, bao khó khăn mà thực tế cuộc sống ở địa phương đặt ra cho

nhà trường cần phải có câu trả lời thoả đáng như: cơ sở vật chất còn thiếu thốn,
xuống cấp; trang thiết bị dạy học còn chưa đồng bộ, lạc hậu về công nghệ; đội ngũ
học sinh suy giảm về số lượng lẫn thái độ học tập và đặc biệt là tình trạng học sinh
bỏ học, sử dụng bạo lực trong đối xử với bạn bè khi nảy sinh mâu thuẫn…diễn ra
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
3
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
với nhiều biểu hiện mới phức tạp, rất đáng lo ngại. Song vượt lên trên tất cả, với
tinh thần chủ động - tích cực - sáng tạo trong suy nghĩ và hành động, Ban giám
hiệu nhà trường đã nghiên cứu, vạch ra kế hoạch định hướng cụ thể giúp các tổ
chức, ban ngành trong nhà trường đề ra được nội dung chương trình để hiện thực
hoá Nội dung cuộc vận động trên vào thực tiễn Dạy và Học trong nhà trường và
bước đầu cũng đã thu được những kết quả khả quan cũng như những bài học kinh
nghiệm thực tiễn rất quý giá có thể đem nhân rộng trong các năm học sau.
Với sự đoàn kết của hội đồng sư phạm nhà trường, sau hơn hai năm học thực
hiện cuộc vận động, Nhà trường đã thu được những kết quả ban đầu rất đáng
khích lệ. Qua quá trình chỉ đạo, bản thân tôi tự đúc rút được một số kinh nghiệm
trong quá trình thực hiện xây dựng trường học thân thiện - đó là “Một số biện
pháp để từng bước xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực để đáp
ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Với đề
tài này, bản thân tôi chỉ xin đánh giá tổng hợp, tổng kết cả về những kết quả đã đạt
được trong quá trình thực hiện phong trào “Thi đua xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” tại trường THCS Khánh Thượng, đây là những kinh
nghiệm bước đầu cũng như cả những dự định, những đề xuất mang tính chất tham
khảo cho những thành công hơn nữa của cuộc vận động trong thời gian tới.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Nhằm tổng kết lại những kết quả đã thực hiện trong phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua để rút kinh
nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả thực tế trong việc thực hiện phong trào
thi đua trong thời gian sắp tới; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

nói chung, nâng cao chất lượng công tác chỉ đạo xây dựng Trường học thân thiện-
học sinh tích cực nói riêng để tiếp tục bổ sung ngày càng hoàn thiện. Đồng thời
mong muốn được trao đổi những kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp để
cùng làm giàu thêm những kiến thức, kỹ năng của cán bộ quản lí trong quá trình
thực hiện nhiệm vụ.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
4
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu:
Khách thể nghiên cứu là các chỉ thị của Bộ giáo dục về việc xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực; Về nội dung xây dựng trường học thân
thiện-học sinh tích cực, các kế hoạch chỉ đạo của ngành, sở, phòng giáo dục về nội
dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp để từng bước xây dựng trường
học thân thiện-học sinh tích cực đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lí và nâng
cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Khánh Thượng.
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:
Các tiêu chí trong nội dung xây dựng trường học thân thiện để từ đó cụ thể
hoá thành các nhiệm vụ cụ thể trong công tác xây dựng trường học thân thiện - học
sinh tích cực của nhà trường.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Xuất phát từ mục đích của đề tài là: Một số biện pháp để từng bước xây
dựng “Trường học thân thiện-học sinh tích cực” đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác
quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Khánh Thượng, tôi đã sử
dụng một số phương pháp:
- Phương pháp quan sát: Để xem trong quá trình thực hiện Phong trào thi
đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực có sự chuyển biến như thế
nào về tinh thần, thái độ và việc làm của giáo viên - học sinh để từ đó có điều
chỉnh kịp thời các nội dung triển khai cho phù hợp.
- Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm giáo dục.

6. Thời gian thực hiện:
Từ năm học 2008-2009 đến năm học 2010-2011.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
5
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
PHẦN II. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1. Cơ sở lý luận :
Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi đồng Liên
hợp quốc (UNICEF) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ qua ở nhiều
nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt đẹp. Tại Việt Nam, từ năm
2000, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phối hợp với tổ chức UNICEF để thực hiện thí
điểm mô hình trường tiểu học bạn hữu trẻ em cấp Tiểu học. Đến năm 2006, chúng
ta tiếp tục triển khai thí điểm mô hình trường THCS thân thiện và từ năm học này
sẽ mở rộng thành “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, áp dụng trên phạm vi
tất cả các cấp học trên toàn quốc, và đến năm 2008 Bộ GD-ĐT quyết định tiến
hành mở rộng mô hình này ở cấp tiểu học và THCS cho trên 200 trường học để từ
đó các địa phương tiếp tục nhân rộng và Cùng với các cuộc vận động “Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo
là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát
động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 .
Trường học thân thiện là gì ? Là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng
quyền trẻ em và nhằm khuyến khích học sinh khỏe mạnh, hài lòng với việc học tập
và được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng
để các em có thể phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn
và đấy đủ dinh dưỡng. Yếu tố thân thiện được thể hiện ở sự động viên, khuyến
khích học sinh, giáo viên và các đối tượng liên quan tham gia xây dựng môi trường
giáo dục (Hội cha mẹ học sinh, Ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em…) với tình thương

yêu và trách nhiệm nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Trường học thân thiện, trước hết phải là trường học tiếp nhận tất cả trẻ em
trong độ tuổi, nhất là cấp Tiểu học, cấp Trung học cơ sở là các cấp học phổ cập
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
6
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
giáo dục, đến trường; nhà trường phải chịu trách nhiệm về công tác phổ cập giáo
dục đối với địa phương. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về
quyền lợi học tập cho thanh thiếu niên, không phân biệt bất kỳ sự khác nhau nào về
tình trạng kinh tế gia đình, giới tính, dân tộc, tôn giáo, văn hoá, ngôn ngữ, vùng
miền, phong tục tập quán , kể cả trẻ em lành lặn và trẻ em khuyết tật có ý chí thiết
tha và khả năng học tập. Nhà trường phải tận tình giúp đỡ học sinh chưa ngoan,
giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, giảm lưu ban, bỏ học, vận động những học sinh
đã bỏ học đi học lại, cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh giúp đỡ những em có
hoàn cảnh gia đình khó khăn.
Nội dung trọng tâm của “Trường học thân thiện-học sinh tích cực”
Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm
hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trong mỗi
trường học môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc
nâng cao chất lượng giáo dục. Trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà là
kết quả của quá trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, trong đó thầy
và trò là lực lượng nòng cốt, sẽ trở thành hiện thực sau một quá trình tự hoàn thiện,
khắc phục yếu kém, thách thức, là mô hình của trường chuẩn quốc gia.
Theo đánh giá của Bộ Giáo duc&Đào tạo thì trường học thân thiện không
phải là một mô hình hoàn toàn mới ở nước ta mà trên thực tế đã có nhiều điển hình
tiên tiến đã và đang phấn đấu thực hiện. Trong xu thế hội nhập, việc xây dựng và
thực hiện mô hình Trường học thân thiện - học sinh tích cực cần kết hợp từ lý luận
và thực tiễn trong nước với tiếp thu chọn lọc có kinh nghiệm của thế giới.
Do nội dung của “ Trường học thân thiện” khá phong phú, nên trước mắt Bộ
Giáo duc&Đào tạo sẽ tập trung vào 3 nội dung trọng tâm của Cuộc vận động “Xây

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cụ thể:
1. Học tốt: Động viên và tiếp nhận tất cả trẻ em ở độ tuổi đến trường, đảm
bảo học tập hết cấp học; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn; từng
bước nâng cấp cơ sở vật chất, xây dựng trường học khang trang xanh - sạch - đẹp;
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
7
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
thầy đổi mới phương pháp dạy học, trò học tập hứng thú; giảm lưu ban, bỏ học để
nâng cao hiệu quả giáo dục.
2. Đẩy mạnh việc “chơi mà học”: Nâng cao chất lượng các hoạt động thể
thao, văn hoá, văn nghệ, vui chơi trong đó coi trọng việc đưa trò chơi dân gian, các
hoạt động tập thể vui mà học phù hợp với lứa tuổi vào nhà trường.
3. Mỗi trường học là một địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hoá, lịch sử:
Động viên học sinh tham gia chăm sóc các công trình văn hoá lịch sử của đất nước,
mỗi nhà trường nhận hỗ trợ chăm sóc, bảo vệ, tôn tạo một số khu di tích lịch sử,
văn hoá, tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc
cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
Từ những nội dung trên cho thấy : Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng
nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục
(cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong
học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng
cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người
học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải
mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự
thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong
các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em
đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát
huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh
học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn

chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp
học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám
phá, sáng tạo.
2. Cơ sở thực tiễn:
Qua kết quả và diễn biến những năm học vừa qua để tìm ra những thực trạng
đang cần thiết đề ra giải pháp cho việc Xây dựng trường học thân thiện-học sinh
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
8
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
tích cực. Vấn đề này ở mỗi đơn vị có thể khác nhau tuỳ theo điều kiện và những nỗ
lực trước đó. Đối chiếu tổng kết các năm học và trước những yêu cầu của thi đua
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực chúng tôi thấy:
- Các năm qua trường đang có dấu hiệu khởi sắc nhưng qua tổng hợp thực
trạng thì những nguy cơ tiềm ẩn vẫn nhiều, đặc biệt là các vấn đề liên quan đến xã
hội, nhân dân, cha mẹ học sinh; Những vấn đề thuộc về môi trường tinh thần,
những lỗ hổng về hiểu biết truyền thống địa phương, nhận thức pháp luật, nếp sống
văn minh, điều kiện y tế vệ sinh
- Khả năng hoàn thành thì rất lớn vì thi đua Xây dựng trường học học thân
thiện - học sinh tích cực không tách bạch mà phối hợp đựơc với các nội dung thi
đua vận động khác. Từ đổi mới nội dung và phưong pháp dạy học là nhân tố của
xây dựng học sinh tích cực, thầy giáo tận tuỵ, từ Phong trào“Mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trên nền tảng cuộc vận động “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí minh” “Nói không với tiêu cực trong nhà
trường” hoàn toàn phù hợp với xây dựng hình mẫu người thầy giáo và học sinh
thân thiện.
Các đề án Vệ sinh, Y tế của Uỷ ban nhân dân Huyện Ba Vì, của Thành phố
Hà Nội là nòng cốt cho việc đầu tư CSVC thực hiện môi trường xanh sạch đẹp,
chăm sóc sức khoẻ trong học sinh.Công tác giáo dục lịch sử và truyền thống mà
ngành phát động các năm qua là nền tảng mở rộng gắn liền với các yêu cầu mới
của cuộc vận động này. Với kinh nghiệm đó, các bước thực hiện trước đây thì xây

dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực là hoạt động nối tiếp để làm cho
nền tảng giáo dục ngày càng vững chắc hơn. Vì thế dù chưa có nhiều kinh nghiệm
song được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp trên, trực tiếp là Phòng Giáo
dục & Đào tạo Ba Vì trường THCS Khánh Thượng đã từng bước hoàn thành
nhiệm vụ.
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
9
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Năm học 2008-2009 là năm Bộ GD phát động phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” trong phạm vi cả nước. Khi được
nghe triển khai khai Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD-ĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện , học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013; Và kế hoạch số: 463/KH -
SGD&ĐT, ngày 10 tháng 9 năm 2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội về triển
khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" năm
học 2008 - 2009 và giai đoạn 2008 - 2013. Và kế hoạch của Phòng GD&ĐT Ba Vì
về việc: Triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
Tôi đã xác định muốn làm phong trào có hiệu quả thì phải bám sát thực tế nắm
tình hình để có kế hoạch với những biện pháp khả thi. Đối chiếu với từng nội dung
tôi nhận thấy:
- Yếu tố xanh - sạch - đẹp cuả trường chưa đạt yêu cầu: Cơ sở vật chất xuống
cấp, hàng rào bao bọc chưa toàn diện, điện nước không đủ phục vụ, lớp học thiếu
sự trang trí đẹp mắt…
- Yếu tố dạy tốt-học tốt còn nhiều điều đáng lo ngại: Đa số học sinh lười học,
thiếu sự chuẩn bị chu đáo khi đến trường, học tập thụ động, kết quả kiểm tra không
khả quan. Đa số giáo viên không biết và không có điều kiện để tiếp cận công nghệ
thông tin và ứng dụng trong giảng dạy, sự quan tâm hỗ trợ của các lực lượng xã hội
cho việc dạy và học còn quá nhiều hạn chế….

- Kỹ năng sống: còn rất hạn chế, rất e dè khi giao tiếp với người khác, thiếu
tự tin, ít năng động, thiếu hiểu biết về môi trường xung quanh…
- Việc tổ chức các trò chơi dân gian hầu như chỉ diễn ra vào các ngày tổ chức
kỷ niệm thành lập Đoàn và thi thoảng được giáo viên dạy Thể dục tổ chức cho học
sinh chơi.
- Yếu tố giáo dục và phát huy truyền thống địa phương chưa được quan tâm.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
10
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Nhìn chung là một trường được công nhận chuẩn quốc gia, cơ quan văn hóa
nhưng còn nhiều hạn chế và so với yêu cầu của phong trào “trường học thân thiện -
học sinh tích cực” thì còn nhiều điều bất cập cần được giải quyết.
CHƯƠNG III. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Với yêu cầu của đề tài là “ Một số biện pháp để từng bước xây dựng trường
học thân thiện - học sinh tích cực đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lí và nâng
cao chất lượng giáo dục ” trong quá trình thực hiện Ban chỉ đạo đã thực hiện các
biện pháp sau:

1. Việc triển khai chủ trương và kế hoạch thực hiện:
Theo tinh thần chỉ thị 40/2008 của BGD-ĐT, trên cở sở những văn bản
hướng dẫn của các cấp, dựa trên thực tế nhà trường , sau khi thành lập Ban chỉ đạo
đã ban hành kế hoạch thực hiện xây dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực,
tổ chức các cuộc họp để tuyên truyền chỉ thị 40, kế hoạch 307 /2008 của Bộ Giáo
dục - Đào tạo, kế hoạch của Phòng Giáo dục& Đào tạo Ba Vì và kế hoạch xây
dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực của trường năm học 2008 - 2009 và
đã tranh thủ được sự lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương để tuyên truyền
sâu rộng chủ trương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Trường đã đề ra chủ trương vận động cha mẹ học sinh góp phần tham gia vào
phong trào xây dựng nhà trường.
Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong trường để quán triệt kế hoạch

xây dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực. Các đoàn thể, giáo viên đã thảo
luận kỹ kế hoạch của trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung của phong trào vào kế
hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá nhân. Cuộc họp còn tập
trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “Rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh”. “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh
tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách
mạng ở địa phương”.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
11
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Cuộc họp chuyên môn trường cũng đã chú trọng để thực hiện tốt việc “dạy
và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự
tin, siêng năng trong học tập” và định hướng cho giáo viên xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để hiệu quả công tác dạy và học
ngày càng tốt hơn.
Trong quá trình triển khai thực hiện trường đã tiếp tục quán triệt các văn bản
và các kế hoạch liên tịch triển khai phong trào thi đua của Phòng GD&ĐT, cùng
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Phòng Văn hóa huyện Ba Vì; kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học của ngành; Các hướng dẫn của Phòng Giáo dục huyện về việc
Hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện-học sinh
tích cực” theo từng năm học.
2. Các công việc cụ thể đã thực hiện:
2.1 Xây dựng trường lớp xanh- sạch- đẹp
- Tổ chức tổng vệ sinh toàn trường (phát quang bụi rậm, làm sạch cỏ hai bên
cổng trường ); vệ sinh sắp xếp các phòng học và phòng làm việc .
- Làm mới lại các bảng chủ đề, bảng nội quy đã bị hư hỏng,trang trí thêm các
bảng biển khác để truyên truyền, giới thiệu các hoạt động của trường của lớp.
- Giao việc làm biển tên, chăm sóc, bảo quản cây cối thường xuyên theo khu
vực cho từng lớp cụ thể và hàng tuần tập trung tổng vệ sinh 1 lần vào chiều thứ ba.
- Liên hệ với Đoàn cơ sở vường Quốc gia Ba Vì (Đơn vị kết nghĩa) xin cỏ

Nhật để cho giáo viên trồng tạo sự xanh mát trong sân trường và các công trình
được làm thêm hàng năm . Đồng thời vận động sự giúp đỡ ủng hộ của cha mẹ học
sinh để xin phân bón cho cây được tươi tốt.
- Phát động phong trào trang trí lớp học đẹp, có bồn cây xanh trước cửa lớp.
- Báo cáo và tham mưu các cấp lãnh đạo để chống xuống cấp cơ sở trường
lớp, ghi vốn xây dựng dựng trường theo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia giai 2.
- Tăng cường công tác giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, công tác
trực nhật, bảo đảm môi trường trong lành sạch sẽ.
- Làm mới và tăng cường các Pa nô tuyên truyền trên sân trường.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
12
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, đảm bảo công tác ba công khai trong
nhà trường để tránh thắc mắc trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, giữ vững tinh thần
đoàn kết nội bộ và môi trường thân thiện.
- Phối hợp Hội phụ nữ địa phương điều tra, thống kê học sinh có hoàn cảnh
khó khăn có nguy cơ bỏ học để có biện pháp đề xuất chính quyền địa phương, chi
hội khuyến học trường, các thôn xóm giúp đỡ.
- Phối hợp với chi đoàn nhà trường, công an viên đia phương, lực lượng an
ninh tự quản ở các thôn, bảo đảm an toàn cho học sinh trên đường đến trường và từ
trường về nhà.
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, thực hiện hòm thư xanh trong
nhà trường nhằm phòng chống việc đánh nhau, phát hiện những biểu hiện tiêu cực,
không lành mạnh trong HS để có biện pháp ngăn ngừa, răn đe kịp thời.
2.2 Dạy và học đạt hiệu quả :
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm cho giáo
viên và tổ chức theo định kỳ và thường xuyên trong năm: ngoài việc dự giờ thăm
lớp, tập trung tổ chức các chuyên đề khó, chuyên đề mới ở cấp trường; bồi dưỡng
nhiều đợt tin học cho cán bộ, giáo viên có kiểm tra đánh giá cụ thể; tổ chức giới
thiệu những cái mới, cái hay cho giáo viên tham khảo học tập. Thành lập tổ công

nghệ thông tin để hỗ trợ nhà trường trong việc bồi dưỡng giáo viên.
- Tổ chức hội thảo những nội dung thiết thực cho hoạt động dạy học như mời
cha mẹ những em học sinh yếu cùng Ban đại diện phụ huynh học sinh nhà trường
và Ban đại diện phụ huynh các lớp bàn biện pháp hỗ trợ.
- Kết nối internet vào các máy tính dùng chung cho giáo viên tiện việc sử
dụng tra cứu, thu thập, khai thác thông tin hoặc soạn giáo án.
- Tham mưu đề xuất cấp trên trang bị thiết bị dạy học hiện đại và động viên
giáo viên sử dụng; quan tâm việc bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị học tập như máy
chiếu, và các phương tiện khác để học sinh được học tập đầy đủ các môn tự chọn.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
13
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Tổ chức duy trì thường xuyên các hoạt động học tập như truy bài đầu giờ,
kiểm tra kiến thức ngoài giờ, hội thi Tri thức tuổi hồng toàn trường cho mọi học
sinh tham gia tạo tính năng động tích cực học tập và thân thiện trong hoạt động học
tập.
- Làm báo học tập “Hành trình về quê Bác” công khai treo tại các lớp để học
sinh theo dõi kết quả học tập của mình để các em thi đua trong học tập, đồng thời
cũng góp phần làm cho giáo viên đánh giá công bằng, công khai về kết quả học tập
của học sinh.
- Tổ chức nghiêm túc các kỳ kiểm tra không chạy theo thành tích để giúp
học sinh khắc phục thói quen lười nhác trong học tập hoặc dựa dẫm vào người
khác.
- Yêu cầu mỗi giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đầu tư
nhiều vào chất lượng bài dạy, có sử dụng công nghệ thông tin, nhiều phương tiện,
đồ dùng, thiết bị để giúp học sinh khám phá, lĩnh hội kiến thức. Hướng dẫn học
sinh cách học; tập cho học sinh thói quen chuẩn bị bài trước khi đến lớp, thói quen
chữa bài khi sai sót; khuyến khích học sinh phát biểu xây dựng bài, không chê bai,
chỉ trích, phê phán khi học sinh làm sai. Giáo dục các em ý thức tự rèn luyện đạo
đức theo nhiệm vụ của học sinh trường THCS.

- Yêu cầu giáo viên cần tạo không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng và luôn
quan tâm ân cần niềm nở với mọi đối tượng học sinh; không vi phạm những điều
giáo viên không được làm với học sinh, giúp cho các em thấy niềm vui và ham
thích khi đến trường.
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh
nghiệm, thi giáo viên dạy giỏi; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi
dưỡng tin học, trao đổi kinh nghiệm… để giáo viên có khả năng làm tốt vai trò giáo
dục .
- Đề xuất chi hội khuyến học, ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp, trường khen
thưởng những học sinh có nhiều tiến bộ trong học tập và học giỏi để động viên
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
14
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
khuyến khích các em cố gắng vươn lên, khen thưởng cán bộ giáo viên có thành tích
cao ở các cấp để khích lệ.
2.3 Rèn luyện kỹ năng sống:
- Trong các tiết học chính khóa thực hiện tốt và có chất lượng các dạng bài
luyện tập xử lý tình huống để tạo cho học sinh có thói quen biết xử lý tình huống
và để áp dụng khi tiếp cận thực tế. Giao cho Chi đoàn cùng Tổng phụ trách Đội
hàng tuần cho tình huống yêu cầu học sinh tham gia tìm cách xử lý, chọn cách xử
lý hay giới thiệu cho học sinh toàn trường học tập qua chương trình nhận xét Đội
hàng tuần, qua các buổi chào cờ.
- Thường xuyên tổ chức và tham gia tuyên truyền cách phòng chống bệnh
dịch, phòng tránh các tệ nạn xã hội cho giáo viên, học sinh toàn trường vào các
buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần.
- Tổ chức cho HS đi dã ngoại tập thể để giáo dục lối sống cộng đồng.
- Tổ chức giáo dục An toàn giao thông, phòng chống đuối nước, phòng
chống tai nạn thương tích, giáo dục môi trường qua các tiết sinh hoạt chào cờ, qua
các tiết học, qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp như thi vẽ tranh, thi làm băng rôn
khẩu hiệu trên lớp, làm pa nô về các biển báo hiệu giao thông thông dụng các em

thường gặp trên đường đến trường.
- Thông qua hoạt động Đội TNTP, qua các giờ giảng dạy chính khóa, ngoại
khóa, thông qua các hoạt động giáo dục học sinh không nói tục, không chơi các đồ
chơi, trò chơi có tính bạo lực, bài bạc; tích cực tham gia các hoạt động từ thiện;
thực hiện phong trào “Lời nói hay, cử chỉ đẹp” rộng rãi trong toàn trường.
2.4 Tham gia các hoạt động tập thể:
- Cho học sinh toàn trường dưới sự hướng dẫn của giáo viên Tổng phụ trách
tổ chức các trò chơi dân gian, tập và biểu diễn các bài hát múa tập thể, các bài đồng
diễn thể dục; duy trì nền nếp thể dục giữa giờ theo nhạc; đảm bảo chất lượng học
tập các tiết thể dục chính khóa; tổ chức hội thi chào mừng các ngày lễ lớn .
- Tổ chức hội thi với các chủ đề phù hợp lứa tuổi học sinh vào các dịp lễ,
hoặc sinh hoạt Đội theo chủ điểm.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
15
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Phối hợp với Trung tâm giáo dục môi trường Vườn Quốc gia Ba Vì tổ chức
hội thi “Chinh phục đỉnh Ba Vì” giúp học sinh được vui chơi sau những ngày học
căng thẳng.
- Duy trì hàng năm tổ chức cho học sinh tham quan di tích, thắng cảnh đất
nước.
2.5 Phát huy các giá trị văn hóa, truyền thống địa phương:
- Trong sinh hoạt Đội, giờ đọc báo hàng tuần của học sinh, giáo viên đưa tiểu
sử và cuộc đời hoạt động cách mạng của anh hùng liệt sĩ, một số bà mẹ Việt Nam
anh hùng, một số địa danh gắn với truyền thống cách mạng của địa phương để giáo
viên và học sinh tìm hiểu.
- Tổ chức thăm viếng, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ xã, khu căn cứ các mạng
ở địa phương (Khu căn cứ cách mạng thời kỳ chống Pháp ở thôn Sui Mít - xã
Khánh Thượng)
- Tổ chức mời cán bộ lão thành cách mạng, cán bộ Hội cựu chiến binh về nói
chuyện nhân các ngày kỷ niệm truyền thống như 22/12, 30/4…

3. Hiệu quả khi thực hiện:
- Đối chiếu với các mục tiêu của phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, qua hơn hai năm học thực hiện, trường đã có những việc
làm tích cực nhằm từng bước huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong
và ngoài nhà trường để góp phần xây dựng môi trường giáo dục ngày càng an toàn,
thân thiện, phù hợp với điều kiện của địa phương, bước đầu hình thành, phát huy
tính chủ động, tích cực, sự sáng tạo của học sinh trong học tập và trong các hoạt
động xã hội, góp phần tích cực trong đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng
giáo dục.
- Trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của Ngành về
phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với những
bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với điều
kiện, đặc điểm của trường, của địa phương tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp
ủy, chính quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
16
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Phong trào đã giúp hiệu quả giáo dục ngày một nâng cao cả khâu cơ sở vật
chất lẫn chất lượng dạy học và hoạt động phong trào. Sự đầu tư cho nhiệm vụ giáo
dục ở đơn vị của nhà nước và xã hội ngày càng nhiều.
- Uy tín của nhà trường đối với địa phương với xã hội ngày càng được khẳng
định; Ý thức phấn đấu xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, giữ vững danh hiệu
trường Chuẩn Quốc gia, Cơ quan văn hoá của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
ngày càng cao; đối với học sinh, các em ngày càng cảm nhận được “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”; sự năng động tự tin , hòa nhập cuộc sống của các em
ngày một tốt hơn.
- Môi trường giáo dục học sinh được cải thiện, điều kiện dạy và học ngày
càng được đầu tư đúng mức, phong trào đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới công tác
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.
Bảng thông kê kết quả thực hiện được qua hơn hai năm thực hiện

phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực”
VIỆC
ĐÃ
LÀM
NĂM HỌC
2008-2009
NĂM HỌC
2009-2010
NĂM HỌC
2010-2011
Về Cơ
sở vật
chất-
kỹ
thuật
- Xây dựng bổ sung
tường bao, mua ghế
đá: 45 triệu đồng.
- Trang trí phòng học:
10 triệu đồng.
- Cải tạo hệ thống
điện: Mua 2 ổn áp,
thay toàn bộ hệ thống
chiếu sáng phòng học
bằng bóng Compắc:
25 triệu đồng.
- Mua 87 bộ bàn ghế
Xuân hoà 2 chỗ ngồi:
71,340 nghìn đồng.
- Mua 6 bảng chống

loá: 12 triệu đồng.
- Mua bổ sung thiết bị
dạy học: 2 máy tính
xách tay phục vụ công
tác dạy học: 35 triệu
đồng.
- Mua 1 bộ máy chiếu,
1 máy tính xách tay: 47
triệu đồng.
- Trang bị thiết bị nghe
nhìn, âm li loa máy,
sách bổ sung cho thư
viện: 65 triệu đồng.
- Được trang cấp bàn
ghế làm việc của lãnh
đạo, 2 bộ máy tính,
máy in, 2 tủ đựng tài
liệu, 1 đàn Oocgan: 92
triệu đồng.
- Được ghi vốn đầu tư
xây dựng trường chuẩn
giai đoạn 2: 18 tỷ đồng.
Về
Dạy
- Tỷ lệ lên lớp, tốt
nghiệp THCS: 98,7%
- Tỷ lệ lên lớp, tốt
nghiệp THCS: 98,8%.
Tỷ lệ lên lớp, tốt
nghiệp: 99,3%

Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
17
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
và học
- Tỷ lệ HS giỏi: 3,1%
- HS giỏi huyện: 2hs.
- T.phố: Không.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 3.
Chiến sỹ thi đua cấp
huyện: 2.
Trường Tiên tiến cấp
Thành phố.
- Tỷ lệ HS giỏi: 5,1%.
- HS giỏi huyện: 2 hs.
- HS giỏi T.phố: 1 hs.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 3.
Chiến sỹ thi đua cấp
huyện: 3.
Trường được Tặng giấy
khen tập thể lao động
xuất sắc cấp Thành
phố.
- Tỷ lệ HS giỏi: 6,4%.
- HS giỏi huyện: 7 hs.
- HS giỏi T.phố: 1hs.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 4.
Tiếp tục đề nghị công

nhận trường tiên tiến
cấp thành phố, đề nghị
công nhận Thư viện
tiên tiến
Về
hoạt
động
khác
- Liên Đội được Trung
ương Đoàn tặng Bằng
khen.
- Giải nhất TP về thi
tuyên truyền giới thiệu
sách.
- Được Sở GD&ĐT
công nhận đạt
“Trường học thân
thiện-học sinh tích
cực”.
Các tổ chức, đoàn thể
đều được công nhận
vững mạnh
- Tổ chức trao quà cho
học sinh nghèo vào
đầu năm học và trao
quà tết cho học sinh có
hoàn cảnh đặc biệt
khó khăn (Tổ chức
thực hiện hàng năm)
- Liên đội được trung

ương Đoàn tặng bằng
khen.
- Giải nhất TP về thi kể
chuyện 1000 năm
Thăng Long Hà Nội.
- Được Sở GD&ĐT Hà
Nội tặng giấy khen về
thành tích xuất sắc
trong cuộc thi kể
chuyện 1000 năm văn
hoá Thăng Long - Hà
Nội
- Tích cực tham gia các
hoạt động văn hoá văn
nghệ chào mừng các
ngày lễ lớn và kỷ niệm
1000 năm Thăng Long
- Hà Nội
- Được Huyện uỷ Ba Vì
Tặng giấy khen về việc
thực hiện tốt chỉ thị 17-
CT/TW của ban Bí thư
trung ương Đảng Khoá
IX về công tác TDTT
từ 2002-2010.
- Được Phòng GD&ĐT
Ba Vì tặng giấy khen
về thành tích xuất sắc
trong cuộc vận động
“Xây dựng nhà trường

văn hóa, nhà giáo mẫu
mực-học sinh thanh
lịch” cuộc vận động
“Mỗi thầy cô giáo là
tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo”
- Đạt giải nhất bóng đá
nam, nữ THCS cấp
Tiểu khu và cấp huyện.
Kết quả phong trào được tổ chức đánh giá theo định kỳ hàng năm theo công
văn 463/KH - SGD&ĐT, ngày 10 tháng 9 năm 2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo
về triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực" năm học 2008 - 2009 và giai đoạn 2008 - 2013. Cụ thể như sau:
Năm học 2008-2009: Tổng số điểm đánh giá là 90 điểm, xếp loại xuất sắc.
Năm học 2009-2010: Tổng số điểm đánh giá là 86,5 điểm, xếp loại tốt.
Năm học 2010 -2011 Tổng số điểm đánh giá là 91,5. xếp loại xuất sắc.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
18
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
PHẦN III. KẾT LUẬN.
I.Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI:
Thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là phấn đấu cho
mục tiêu nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện. Vì vậy, phong trào
này phải phát huy được những giá trị truyền thống của phong trào thi đua “Dạy tốt,
học tốt” làm cho các thành viên trong đơn vị giáo dục đều tự giác thực hiện khẩu
hiệu “Kỷ cương, Tình thương, Trách nhiệm”; “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương
đạo đức tự học và sáng tạo”; mỗi học sinh đều được tạo điều kiện thuận lợi để phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập, năng động, linh hoạt và có
những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.
Thời gian qua, dư luận xã hội đã phản ánh khá nhiều những vấn đề bức xúc

về cơ sở vật chất xuống cấp của nhiều trường học, vấn nạn bạo lực học đường,
quan hệ căng thẳng giữa giáo viên và học sinh, tình trạng học sinh chán học, bỏ
học, về phương pháp dạy học một chiều, thụ động…
Càng ngày, chúng ta càng thấm thía một điều, môi trường giáo dục không
phải là “ốc đảo”, giáo dục và đào tạo không phải chuyện riêng của một ngành, càng
không phải chuyện riêng của một trường học mà là vấn đề của cả xã hội. Vì vậy,
mọi hay dở, tốt, xấu, thành bại của giáo dục cần được xã hội nhìn nhận công bằng
để cùng chia sẻ, quan tâm và tháo gỡ khó khăn.
Đề tài Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực giúp bản thân có
điều kiện nhìn lại công tác quản lý điều hành đơn vị trong thời gian qua, từ đó có
sự điều chỉnh cho phù hợp xu hướng đổi mới môi trường giáo dục.
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN:
1. Bài học kinh nghiệm:
- “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm rất
đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là việc
làm rất khó khăn, phức tạp, đòi hỏi sự kiên trì của lãnh đạo ngành giáo dục và lãnh
đạo các nhà trường. Phong trào này có tính xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
19
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền, các đoàn thể, và
phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia.
- Yêu cầu và nội dung của phong trào có liên quan đến nhiều hoạt động giáo
dục trong trường nên phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung
nào tham gia trước, nội dung nào sau; mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào,
… để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác
của trường.
- Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào này để giáo
viên có sự tự giác trong thực hiện vì một số giáo viên ít chịu khó khi quan hệ giao
tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách giữa thầy và trò.

- Mỗi năm cần có sự sáng tạo trong hoạt động, phong phú về hình thức để
phong trào luôn mới mẻ, thu hút giáo viên, học sinh toàn trường tham gia tránh sự
gượng ép làm ảnh hưởng hiệu quả phong trào.
- Phải trên điều kiện thực tế nhà trường, khả năng của đội ngũ cán bộ, giáo
viên và tình hình địa phương để hàng năm đề ra kế hoạch cụ thể của phong trào từ
đó có những biện pháp tốt thực hiện sẽ mang lại hiệu quả cao hơn (Năm học 2008-
2009 và năm học 2010-2011 có xây dựng kế hoạch riêng nên kết quả cao hơn ( xếp
loại xuất sắc), năm học 2009-2010 kế hoạch phong trào cùng chung kế hoạch năm
học nên sự cụ thể hóa chưa cao dẫn đến hiệu quả chưa cao (xếp loại tốt).
2. Hướng phát triển:
- Hàng năm có sự thay đổi cách thức hoạt động để xây dựng phong trào phù
hợp phương hướng nhiệm vụ và chủ đề năm học của Ngành đề ra.
- Tiếp tục huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ngày càng hiệu quả
hơn.
-Trên cơ sở kết quả đạt được của năm trước để đề ra kế hoạch năm sau một
cách cụ thể .
III. NHỮNG KHUYẾN NGHỊ:
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
20
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Phong trào đã mang lại nhiều hiệu quả thiết thực, để ảnh hưởng của phong
trào ngày một lan rộng đề nghị lãnh đạo các cấp tổ chức một số hoạt động để các
đơn vị được giao lưu, chia sẻ, học tập lẫn nhau.
- Tăng cường đầu tư ngày càng nhiều hơn, đồng bộ hơn các phương tiện,
thiết bị hiện đại để phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
của huyện ngày càng phát huy hiệu quả.
Khánh Thượng, tháng 5 năm 2011
Người thực hiện
Nguyễn Đức Bình

Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
21
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
Ngày tháng năm 2011
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN
Ngày tháng năm 2011
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THÀNH PHỐ.
Ngày tháng năm 2011
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
22