Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ xa
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.47 MB, 134 trang )
TRƯỜNG
ĐẠI
HỌC
KHOA
HỌC
TỰ
NHIÊN
KHOA
CÔNG
NGHỆ
THÔNG
TIN
BỘ
MÔN
HỆ
THỐNG
THÔNG
TIN
LÊ
THỊ
KIM
PHƯỢNG
–
0112066
ĐỀ
TÀI
KHÓA
LUẬN
CỬ
NHÂN
TIN
HỌC
GIÁO
VIÊN
HƯỚNG
DẪN
DEA.
BÙI
MINH
TỪ
DIỄM
TP.HCM
–
NĂM
2005
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ
xa
TRƯỜNG
ĐẠI
HỌC
KHOA
HỌC
TỰ
NHIÊN
KHOA
CÔNG
NGHỆ
THÔNG
TIN
BỘ
MÔN
HỆ
THỐNG
THÔNG
TIN
LÊ
THỊ
KIM
PHƯỢNG
–
0112066
ĐỀ
TÀI
KHÓA
LUẬN
CỬ
NHÂN
TIN
HỌC
GIÁO
VIÊN
HƯỚNG
DẪN
DEA.
BÙI
MINH
TỪ
DIỄM
NIÊN KHÓA 2001 - 2005
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
2
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ
xa
Nhận
xét
của
giáo
viên
hướng
dẫn
Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng 7
năm 2005
DEA. Bùi Minh Từ Diễm
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
3
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ
xa
Nhận
xét
của
giáo
viên
phản
biện
Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng 7 năm
2005
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
4
Thầy Lê Đức Duy Nhân
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
Lời
cảm
ơn
L
ời đầu tiên em xin chân thành cảm ơn cô Bùi Minh Từ Diễm, người đ
ã trực tiếp
hướng dẫn em hoàn thành luận văn này. Nếu không có những lời chỉ d
ẫn, những
tài
liệu,
những
lời
động
viên
khích
lệ
của
Cô
thì
luận
văn
này
khó
lòng
hoàn
thiện được.
E
m cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô trong khoa Công nghệ th
ông tin đã
tận tình chỉ bảo và giúp đỡ cho em trong suốt thời gian em học đại họ
c và trong
quá trình em thực hiện luận văn.
C
on xin chân thành cảm ơn ba mẹ, các anh chị và những người thân
trong gia
đình đã nuôi dạy, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con học tập và độn
g viên con
trong thời gian thực hiện luận văn.
V
à cuối cùng, tôi xin cảm ơn tất cả bạn bè tôi, những người đã sát cán
h cùng vui
những niềm vui, cùng chia sẻ những khó khăn của tôi, nhất là các bạn
Phan Thị
Minh Châu, Trương Hoàng Cường và Hà Thanh Nguyên đã động viên
tinh thần
và nhiệt tình hỗ trợ cho tôi các công cụ trong quá trình tôi thực hiện
luận văn
này.
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 07 nă
m 2003
Lê Thị Kim Phượng – 011
2066
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
5
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
Lời
mở
đầu
Trải qua rất nhiều năm nay, phương thức quản lý đào tạo theo kiểu truyền
thống cho
thấy sự đóng góp không thể chối cãi trong việc cải thiện chất lượng giảng
dạy và học
tập. Tuy nhiên, cùng với xu hướng phát triển của công nghệ thông tin và
các phương
tiện truyền thống, chính phương thức đó cũng bộc lộ một số yếu kém ảnh
hưởng đến
việc truyền đạt và tiếp thu nội dung kiến thức, trong đó có thể kể đến việc
quản lý hồ
sơ không đạt hiệu quả cao, nội dung các giáo trình, sách giáo khoa thường
khó có thể
cập nhật kịp thời, hình thức bài giảng không tạo nên được sự hứng thú học t
ập cho học
viên, việc tra cứu tại chỗ các tài liệu tham khảo rất hạn chế và mất nhiều th
ời gian, …
Điều đó mang lại hiệu quả học tập không cao mà chi phí cho đào tạo và học
tập lại lớn,
dẫn đến sự lãng phí không nhỏ cả về thời gian, tiền bạc.
Nhận thức được những vấn đề trên, công tác giáo dục đào tạo đã có nhiều t
hay đổi, cải
tiến với các hình thức học tập mới khắc phục những nhược điểm của phươn
g pháp học
tập truyền thống. eLearning, được hiểu là học tập điện tử, đào tạo trực tuyến
, với sự trợ
giúp của các công nghệ mới nhất trong lĩnh vực công nghệ thông tin, là hì
nh thức học
tập hứa hẹn sẽ khắc phục tốt những nhược điểm của phương pháp học tập tr
uyền thống.
eLearning đã được thử nghiệm và bước đầu hoàn chỉnh ở nhiều nơi trên thế
giới.
Khóa luận “Tổ chức và xây dựng cho chương trình đào tạo từ xa” đúng
như tên gọi
của nó, sẽ
tạo
ra
một
công
cụ
cho
phép
giáo
viên
soạn
thảo
bài
giảng
và
thể
hiện
những
bài
giảng
này
thông
qua
giao
diện
web
dựa trên mã nguồn mở JA
XE để tạo
công cụ cho giảng viên soạn bài, hệ thống cơ sở dữ liệu học tập XML đượ
c xây dựng
theo chuẩn SCORM, và được đóng gói bởi Reload Editor để trở thành các
gói SCOs,
có khả năng tái sử dụng, tích hợp trên các hệ thống quản lý học tập Moodle.
Đây
là
mục
đích
chính
cần
đạt
được
trong
khóa
luận
Khóa
luận
“Tổ
chức
và
xây
dựng
cho
chương
trình đào
tạo
từ
xa”
bao
g
ồm
các
nội
dung sau:
Phần
1:
Nghiên
cứu
khảo
sát
một
số
cơ
sở
lý
thuyết
•
Chương
1.
Tổng
quan:
Đặt
vấn
đề,
tình
hình
phát
triển
eLearnin
g
trên
thế
giới và ở Việt Nam. Mục tiêu của luận văn.
•
Chương
2.
eLearning:
Chương này sẽ giới thiệu về những kiến t
hức, thông
tin
cơ
bản
của
hệ
thống
eLearning
bằng
cách
trình
bày
địn
h
nghĩa
về
eLearning, các thành phần cơ bản của eLearning và một số vấn đề
quan trọng
liên quan đến các thành phần của hệ thống eLearning.
•
Chương
3.
Learning
Object
(LO)
và
SCORM:
Chương này sẽ trìn
h bày về
LO, chuẩn SCORM, cách đóng gói LOs thành các SCOs. Ví dụ t
hực nghiệm
cách đóng gói này với công cụ đóng gói Reload Editor.
•
Chương
4.
LMS
và
Moodle:
Trình bày về hệ thống Quản lý đào tạ
o và ví dụ
thực nghiệm trên hệ thống quản lý học tập Moodle.
Phần
2:
Thực
nghiệm:
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
6
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
•
Chương
1.
Giáo
trình
trực
tuyến:
trình bày một số khái niệm liên
quan đến
giáo
trình
trực
tuyến,
mô
tả
cấu
trúc
của
giáo
trình
trực
tuyến
và
hướng dẫn
quy trình thực hiện một giáo trình trực tuyến trên cơ sở lý thuyết.
•
Chương
2:
Thiết
kế
công
cụ
biên
soạn
giáo
trình
trực
tuyến:
giới t
hiệu về
mã nguồn mở JAXE, mô tả cấu trúc giáo trình trực tuyến trong cô
ng cụ biên
soạn JAXE qua tập tin G3T.xsd. Cách trình bày thể hiện
một giáo
trình trên
web.
•
Chương
3:
Tổng
kết:
bao gồm các đánh giá về phần tìm hiểu và
phần thực
nghiệm. Hướng phát triển.
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
7
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
Mục
lục
Lời
c ả m
ơn
5
Lời
mở
đầu
6
M ụ c
l ụ c
8
Danh
sách
các
hình
12
Danh
sách
các
b ảng
13
PH Ầ N 1. NGHIÊN C Ứ U KH Ả O SÁT M Ộ T S Ố C Ơ S Ở LÝ THUYẾT
14
CHƯƠNG 1. T Ổ NG QUAN
14
1.1. Đặ t vấn đề
14
1.2. Tình hình phát triển eLearning:
14
1.2.1. Trên thế giớ i:
14
1.2.2. Ở Việt
Nam: 15
1.3. M ụ c tiêu c ủ a lu ận vă n:
16
1.3.1. Phần nghiên cứu khảo sát m ộ t s ố cơ sở lý thuy ế t:
16
1.3.2. Phần thực nghiệ m:
16
1.3.3. Đ óng góp c ủ a lu ận văn
17
CHƯƠNG 2.
ELEARNING 18
2.1. Đị nh ngh ĩa
eLearning 18
2.2. Kiến trúc hệ thố ng eLearning:
18
2.3. Đ ánh giá ưu đ iểm – khuyết đ iểm c ủ a eLearning
19
2.3.1. Ư u đ i ể m:
19
2.3.2. Khuy ết đ i ể m:
20
2.4. So
sánh
giữa
các
ph ươ ng
pháp
h ọ c
tập
truy ền
th ố ng
và
p
h ươ ng
pháp
eLearning:
21
2.4.1. Các ph ươ ng pháp h ọ c tập truyền th ống
21
2.4.2. Ph ươ ng pháp eLearning:
23
CHƯƠNG 3. LEARNING OBJECTs, IMS, METADATA
& SCORM
24
3.1. Learning Objects (LOs):
24
3.1.1. Giới thiệu:
24
3.1.2. Learning Objects:
24
3.1.2.1. Thuộ c tính c ủ a
LO: 25
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
8
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
3.1.2.2. Đặc đ iểm c ủ a LOs:
25
3.1.2.3. M ộ t s ố yêu cầu chức năng:
26
3.2. Khái quát về IMS:
26
3.2.1. Giới thiệu:
26
3.2.2. Các đặ c tả c ủ a
IMS: 26
3.3.
Metadata 27
3.4. Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model):
28
3.4.1. Khái quát về
SCORM: 28
3.4.2. Chuẩn đ óng gói n ộ i dung trong SCORM
29
3.4.3. Dạng đ óng gói SCOs:
30
3.5. Công c ụ đ óng gói RELOAD EDITOR:
31
3.5.1. Cách đ óng gói m ộ t bài h ọ c, môn h ọc:
32
3.5.2. Mô hình c ủ a m ộ t LO được đ óng gói bởi
RELOAD: 39
CHƯƠNG 4. LMS VÀ MOODLE
41
4.1. Giới thiệu về các hệ LMS:
41
4.1.1. Đị nh ngh ĩ a:
41
4.1.2. Đặ c
đ i ểm: 41
4.1.3. Chức
năng: 42
4.2. LMS Moodle:
42
4.2.1. Cài
đặt: 42
T4.2.2.
TGiao diệ n:
43
4.2.3. Chức năng
43
4.2.4. Mã ngu ồ n và các thành phần ph ụ tr ợ
44
4.2.5. Cách thêm mới m ộ t Course trong Moodle:
44
PH Ầ N 2. TH Ự C
NGHIỆM 51
CHƯƠNG 1. GIÁO TRÌNH TR Ự C
TUYẾN 51
1.1. M ộ t s ố khái niệ m:
51
1.2. Cấu trúc c ủ a giáo trình trực
tuyến: 51
1.2.1. Cấu
trúc: 51
1.2.2. Các yêu cầu và hướ ng dẫn thực hi ện giáo trình trực tuy ến:
53
1.3. Công c ụ so ạn bài giảng, giáo trình trực tuy ến:
55
1.4. Cách trình bày, thể hiện bài giảng giáo trình trên web và lợi ích:
55
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
9
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
CHƯƠNG 2. THIẾT
KẾ
CÔNG
C Ụ
BIÊN
SO Ạ N
GIÁO
TRÌ
NH
TR Ự C
TUYẾN 57
2.1. Công c ụ biên soạn giáo trình trực tuyến cho chương trình đào tạo
từ xa: 57
2.1.1. Mã ngu ồ n mở
JAXE: 57
2.1.1.1. Giới thiệu JAXE và các chú
ý: 57
2.1.1.2. Các h ổ tr ợ c ủ a JAXE:
57
2.2. Ba tập tin .xsd, _Jaxe_cfg.xml, .xsl
58
2.2.1. Tập tin XML Shema – G3T.xsd:
58
2.2.1.1. Thành phần scoMonHoc:
59
2.2.1.2. Thành phần
scoTenMonHoc: 59
2.2.1.3. Thành phần
scoBaiGiang: 60
2.2.1.4. Thành phần
scoTenBaiGiang 60
2.2.1.5. Thành phần
scoTrang: 61
2.2.1.6. Thành phần
scoDoanVan: 62
2.2.1.7. Thành phần scoTomTat:
62
2.2.1.8. Thành phần
vn: 63
2.2.1.9. TNhóm(Group) text:
63
T2.2.1.10.
Thành phần GioiThieu:
64
2.2.1.11. Thành phần MucTieu:
65
2.2.1.12. Thành phần
TacGia: 65
2.2.1.13. Thành phần KienThucYeuCau:
66
2.2.1.14. Thành phần
TaiLieuThamKhao: 67
2.2.1.15. Thành phần
KetLuan: 67
2.2.1.16. Thành phần NgayBienSoan:
68
2.2.1.17. Thành phần
ThoiLuong: 68
2.2.1.18. Thành phần scoBaiTap:
69
2.2.1.19. Thành phần scoDoKho:
69
2.2.1.20. Thành phần scoThoiLuong:
70
2.2.1.21. Thành phần
scoCauHoi: 70
2.2.1.22. Thành phần scoTroGiup:
71
2.2.1.23. Thành phần
scoDapAn: 71
2.2.1.24. Thành phần
hinhanh 72
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
10
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
2.2.1.25. Thành phần FICHIER:
72
2.2.1.26. Thành phần
lienket: 73
2.2.1.27. Thành phần chuthich
74
2.2.1.28. Thành phần link:
74
2.2.1.29. Thành phần
vungbang: 75
2.2.1.30. Thành phần
bang: 75
2.2.1.31. Các thành phần loại đề m ục:
75
2.2.1.32. Thành phần congthuc
76
2.2.1.33. Các thành phần đị nh dạng văn bản:
76
2.3. Cách trình bày, thể hiện bài giảng giáo trình trên web:
77
CHƯƠNG 3. T Ổ NG
KẾT: 79
3.1. Đ ánh giá:
79
3.1.1. Về ph ần nghiên cứu khảo sát m ộ t s ố cơ sở lý thuy ế t:
79
3.1.2. Về ph ần thực
nghiệm: 79
3.2. Hướng phát tri ển:
80
Tài liệu tham khảo
81
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
11
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ
xa
Danh
sách
các
hình
Hình 1-1. Các chức năng của giáo
viên
23
Hình 1-2. Các chức năng của hệ thống eLearning
24
Hình 3-1.
IMS
27
Hình 3-2.
SCORM
29
Hình 3-3. Cấu trúc một gói nội dung ở mức quan
niệm
31
Hình 3-4. Cấu trúc một SCO
32
Hình 3-5. RELOAD
Editor
32
Hình 3-6. Giao diên RELOAD Editor
33
Hình 3-7. Thư mục
testRE
34
Hình 3-8. ContentPackage – testReloadEditor – Bước 2
35
Hình 3-9. ContentPackage – testReloadEditor – Bước 3
36
Hình 3-10. ContentPackage – testReloadEditor – Bước 41
37
Hình 3-11. ContentPackage – testReloadEditor – Bước 42
38
Hình 3-12. ContentPackage – testReloadEditor – Bước 5
39
Hình 3-13. ContentPackage – testReloadEditor – Bước 6
40
Hình 3-14. Cấu trúc của một Lo được đóng gói bởi RELOAD Editor
41
Hình 3-1. Moodel
43
Hình 3-2. Giao diện
Moodle
46
Hình 3-3. Thêm môn học trong
Moodle
47
Hình 3-4. Giao diện quản lý một môn học trong Moodle
48
Hình 3-5. Thêm nội dung SCORM mới
49
Hình 3-6. Upload
file
49
Hình 3-7. Các tập tin và thư mục liên quan nội dung học
tập
50
Hình 3-8. Bài học
51
Hình 1-1. Cấu trúc giáo trình trực tuyến
53
Hình 1-2. Đồ thị kiến
thức
56
Hình 2-1. Giao diện giáo trình trực tuyến
79
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
12
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo từ
xa
Danh
sách
các
bảng
Thành phần scoMonHoc:
59
Thành phần scoTenMonHoc:
59
Thành phần scoBaiGiang:
60
Thành phần scoTenBaiGiang
61
Thành phần scoTrang:
61
Thành phần scoDoanVan:
62
Thành phần scoTomTat:
62
Thành phần vn:
63
Nhóm(Group) text:
63
Thành phần GioiThieu:
64
Thành phần MucTieu:
65
Thành phần TacGia:
66
Thành phần KienThucYeuCau:
66
Thành phần TaiLieuThamKhao:
67
Thành phần KetLuan:
67
Thành phần NgayBienSoan:
68
Thành phần ThoiLuong:
68
Thành phần scoBaiTap:
69
Thành phần scoDoKho:
69
Thành phần scoThoiLuong:
70
Thành phần scoCauHoi:
70
Thành phần scoTroGiup:
71
Thành phần scoDapAn:
71
Thành phần hinhanh
72
Thành phần FICHIER:
72
Thành phần chuthich
73
Thành phần link:
74
Thành phần vungbang:
75
Thành phần congthuc
76
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
13
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
PHẦN
1.NGHIÊN
CỨU
KHẢO
S
ÁT
MỘT
SỐ
CƠ
SỞ
LÝ
THUY
ẾT
CHƯƠNG
1.
TỔNG
Q
UAN
1.1.
Đặt
vấn
đề
Trong những năm gần đây, cụm từ “Đào tạo từ xa” đã và đang trở nên gần
gũi với tất
cả
mọi
người.
Đào
tạo
từ
xa
là
một
phương
thức
học
tập
phân
tán,
thô
ng
qua
các
phương tiện truyền thông như radio, truyền hình và internet,… Phương
pháp học tập
này đáp ứng cho nhu cầu học tập học tập tích lũy kiến thức của tất cả mọi n
gười, đồng
thời
sẽ
đem lại
những
lợi
ích
to
lớn,
tiết
kiệm được
thời
gian,
công
sức
v
à
tiền
bạc,
đồng thời cũng nâng cao chất lượng truyền đạt và tiếp thu kiến thức cho các
học viên.
Trong
thời
đại
bùng
nổ
công
nghệ
thông
tin
hiện
nay,
phương
thức
đạ
o
tạo
theo
phương pháp eLearning có rất nhiều ưu thế để phát triển. Đó là nhờ vào sự
phát triển
mạnh
nẽ
của
công
nghệ
thông
tin
và
các
loại
truyền
thông
đa
phương
tiệ
n.
Phương
pháp
học
tập
eLearning
trên
cơ
sở
ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin
cùng
v
ới
các
loại
truyền thông đa phương tiện vào việc dạy và học sẽ là một xu hướng tất yếu
trong giáo
dục và đào tạo của thế kỷ 21.
eLearning làm giảm chi phí, thời gian và công sức học tập, giúp nâng cao hi
ệu quả tiếp
thu
kiến
thức
cho
các
học
viên
trên
cơ
sở
sử
dụng
nền
web
và
các
đa
p
hương
tiện
truyền thông như hình ảnh, âm thanh, video,…
Yếu tố chính góp phần làm nên hiệu quả to lớn của phương pháp học tập e
Leaning là
bài giảng giáo trình trực tuyến. Vì vậy yêu cầu đặt ra là phải có một công cụ
biên soạn
bài
giảng
để
giúp
cho
các
giáo
viên
có
thể
soạn
thảo
các
bài
giảng,
giáo
trình
trực
tuyến của mình theo đúng một cấu trúc bài giảng đã đề ra sao cho bài giả
ng sau khi
biên
soạn
xong
có
thể
đóng
gói
lại
thành
các
gói
nội
dung
(SCOs)
dựa
trên
chuẩn
SCORM (Sharable Content Obbject Reference Model), có khả năng tái sử d
ụng và tích
hợp trên các hệ thống quản lý học tập như Moodle.
1.2.
Tình
hình
phát
triển
eLearning:
1.2.1.
Trên
thế
giới:
Nhận thấy được những hiệu quả to lớn từ eLearning, các nhà giáo dục trên
thế giới đã
tích cực đầu tư, nghiên cứu cho các chương trình học tập, xây dựng các mã
nguồn mở
như hệ thống quản lý đào tạo (Learning Managerment System: LMS) và hệ t
hống quản
lý nội dung học tập (Learning Content Managerment System) , công cụ đó
ng gói nội
dung học tập,…
Mỹ
và
các
nước
ở
Châu
Âu
là
những
nước
tiên
phong,
đi
đầu
và
có
nhữ
ng
chương
GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm
14
SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 01120
66
Khóa luận: Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đào tạo t
ừ xa
trình, dự án đầu tư vào phương pháp học tập eLeaning nhằm thúc đẩy sự ph
át triển đào
tạo trực tuyến trong các tổ chức và các trường đại học.
Tại châu Á, eLearning đang trong tình trạng sơ khai, chưa có nhiều thành cô
ng vì một
số lý do như các quy tắc luật lệ bảo thủ, sự ưa chuộng đào tạo truyền thống c
ủa văn
hóa Châu Á, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu. Tuy vậy đó chỉ
là những
rào cản tạm thời, do nhu cầu đào tạo ở châu lục này đang trở nên ngày càng
không thể
đáp ứng được bởi các cơ sở giáo dục truyền thống buộc các quốc gia Châu Á
đang dần
phải thừa nhận tiềm năng to lớn mà eLearning mang lại.
1.2.2.
Ở
Việt
Nam:
Các
nhà
giáo
dục
ở
Việt
Nam
cũng
thật
sự
mong
muốn
xây
dựng
được
c
ác
chương
trình đào tạo từ xa theo phương thức học tập eLearning để góp phần đáp ứ
ng nhu cầu
học tập tại chỗ của đông đảo các học viên.
Thế giới phát triển đào tạo eLearning đã hơn 10 năm nay, ở Việt Nam cũng
có những
nhóm quan tâm, phát triển eLearning tại một số trường đại học, các cơ qua
n học viện
và một số công ty phát triển CNTT . Các nghiên cứu và phát triển tập trun
g vào việc
phát
triển
nội
dung,
học
tập
trên
nền
tảng
eLearning,
cộng
tác
với
nước
n
goài
trong
lĩnh
vực
eLearning,
phát
triển
một
hệ
LMS
và
LCMS
và
sử
dụng
lại
hệ
thống
mã
nguồn mở LMS/LCMS để phát triển một số hệ thống ở Việt Nam.
Một trong những kế hoạch lớn của Bộ Giáo dục và Đào tạo đến năm 2008 l
à xây dựng
mạng giáo dục EduNet. Đây là một đề án lớn với kinh phí triển khai lớn.
Đề án chia
thành 4 phần: xây dựng hạ tầng cơ sở (gồm hạ tầng viễn thông quốc gia và
hạ tầng của
từng đơn vị); phát triển nội dung (gồm nội dung khóa học, tài liệu dạy học)
, các khóa
học trực tuyến và trên CDROM; đào tạo cán bộ chuyên gia; liên kết các t
rường Cao
đẳng và Đại học với nhau. Đề án EduNet hứa hẹn sẽ mang đến một hơi th
ở mới cho
ngành giáo dục.
Dự
án
CNTT
kết
hợp
giữa
chính
phủ
Nhật
và
Việt
Nam
nhằm
bồi
dưỡn
g
nâng
cao
trình độ cho các kỹ sư CNTT Việt Nam và cung cấp một nền tảng và điề
u kiện cho
