tính tích cực học tập của sinh viên trường đại học hùng vương - phú thọ

Tính tích cực học tập của sinh viên trường Đại
học Hùng Vương - Phú Thọ

Bùi Thị Hải Linh

Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Luận văn ThS Chuyên ngành: Tâm lý học xã hội; Mã số 60 31 04 01
Người hướng dẫn: GS.TS. Nguyễn Ngọc Phú
Năm bảo vệ: 2013


Abstract. Ch ra cu trc tâm l , cc biu hiện của tnh tch cực học tập cùng cc yu
tố a
̉
nh hươ
̉
ng đn tnh tch cực học tập của sinh viên. Khảo st thực tiễn hoạt động học
của sinh viên, làm r thực trạng tính tích cực học tập, cc yu tố ảnh hưng đn tnh
tch cực học tập của sinh viên . Trên cơ sơ
̉
đo
́
, đ xut một số biện php tâm ly
́
nh ằm
pht huy, nâng cao hơn nữa tính tích cực học tập của sinh viên trươ
̀
ng Đa
̣
i ho

̣
c Hu
̀
ng
Vương - Ph Thọ trong điu kiện hiện nay.

Keywords. Tâm lý học xã hội; Sinh viên; Học tập; Tính tích cực.










4



MỤC LỤC


CÁC TỪ VIẾT TẮT


PHẦN MỞ ĐẦU

1

LÝ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ TÍNH TÍCH CỰC HỌC
TẬP CỦA SINH VIÊN
5
1.1. Tổng quan li
̣
ch sư
̉
nghiên cư
́
u vâ
́
n đê
̀


5
1.1.1.
Các cô



5
1.1.2.




7
1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài

9
1.2.1.


9
1.2.2.


13
1.2.3.


21
1.3. Cấu trúc tâm lý và các mặt biểu hiện tính tích cực học tập của
sinh viên
27
1.3.1.


26
1.3.2.


31
1.3.3.
 

34
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực học tập của sinh viên
36

1.4.1.


(sinh viên)

36
1.4.2.




39
1.4.3.


42
1.4.4.


42
1.4.5.




43
1.5. Đặc điểm hoa
̣
t đô
̣

ng học tập của sinh viên trường Đại học Hùng
Vương – Phú Thọ
44





47
2.1. Tổ chức nghiên cư
́
u

47


5
2.1.1.




47
2.1.2.




47
2.2. Mẫu nghiên cư

́
u

48
2.2.1.




48
2.2.2.




48
2.3. Tiến trình nghiên cư
́
u

49
2.3.1.
Gia



49
2.3.2.





50
2.4. Các phương pha
́
p nghiên cư
́
u

50
2.4.1.


50
2.4.2.




50
2.4.3.










50
2.4.4.




50
2.4.5.






53
2.4.6.




53
3: 

















54
3.1. Thư
̣
c tra
̣
ng vê
̀
nhâ
̣
n thư
́
c ho
̣
c tâ
̣
p cu
̉
a sinh viên trươ
̀
ng Đa
̣

i ho
̣
c
HV-PT
54
3.1.1.
















-PT
54
3.1.2.



















58
3.1.3.



















63
3.2. Thư
̣
c tra
̣
ng xu
́
c ca
̉
m, tình cảm vi học tập của sinh viên trường
Đa
̣
i ho
̣
c HV-PT
67
3.2.1.
, 

67






6

3.2.2.
m, 

70


95
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong
quá trình dạy học, Đại học Tổng hợp Hà Nội.
2. Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy học đại học, Viện nghiên cứu Đại
học và Giáo dục chuyên nghiệp.
3. Lê Thị Bừng (chủ biên), Nguyễn Thị Thực, Nguyễn Đức Sơn (2007), Các thuộc
tính tâm lý điển hình của nhân cách, NXB ĐHSP – Hà Nội.
4. Đỗ Thị Coỏng (2004), Nghiên cứu tính tích cực học tập của sinh viên Đại học sư
phạm Hải Phòng, Luận án tiến sĩ.
5. Ngô Thị Thu Dung (1996), Một số phương hướng và biện pháp nâng cao tính
tích cực học tập của học sinh trong quá trình dạy học tiểu học, Luận án tiến sĩ,
Hà nội.
6. Nguyễn Bá Dương (chủ biên) (2000), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh
đạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Robert Fischer (2005), Dạy trẻ học, Dự án Việt Bỉ.
8. Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập tâm lý học J.Piaget, NXB giáo dục Hà Nội.
9. Phạm Thị Hồng Hạnh, Nghiên cứu tính tích cực học tập môn chính trị của học
sinh trường trung cấp cảnh sát nhân dân 1, Luận văn thạc sỹ.
10. Nguyễn Kế Hào (1994), Một số vấn đề về sư phạm học, NXB giáo dục Hà Nội.
11 . Hồ Sĩ Hiệp (2005), Cần thay đổi cách dạy các môn KHXH ở Đại học Sư phạm
hiện nay, T/c Giáo dục Thời đại chủ nhật, số 9, tr. 6 – 7

12. Lê Văn Hồng (Chủ biên) (1997), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm,
Nxb Trường Đại học Quốc gia, Hà Nội.
13. Đào Lan Hương (1999), Nghiên cứu sự tự đánh giá phù hợp về thái độ học toán của
sinh viên Cao đẳng sư phạm Hà Nội, Luận án Tiến sỹ Tâm lý học, Hà Nội.
14. Carroll.E.Izazd (1992), Những cảm xúc của con người, NXB giáo dục.
15. I.F. Karlamop, Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào, NXB
Giáo dục 1978.


96
16. Phạm Duy Khiêm (1999), Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học viên sỹ
quan trong hoạt động học tập các môn toán và KHTN, (Luận án Tiến sỹ,
HVCTQS).
17. I. A. Lecne (1997), Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Các Mác (1962), Bản thảo Kinh tế - Triết học năm 1844, NXB Sự Thật, Hà Nội
1962.
19. Phan Trọng Ngọ (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, NXB Đại học sư
phạm
20. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học I, NXB giáo dục Hà Nội.
21. V.Okon (1976), Những cơ sở của dạy học nêu vấn đề, NXB giáo dục Hà Nội.
22. Nguyễn Ngọc Phú (Chủ biên) (2001), Tâm lý học sư phạm quân sự, Nxb Quân
đội nhân dân.
23. Nguyễn Ngọc Phú (2005), Bàn về tay nghề sư phạm của người giảng viên đại
học, T/c Khoa học giáo dục, Số 2/2005, tr.45 – 46.
24. Hoàng Phê (chủ biên) (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Trung tâm Từ
điển, Hà Nội – Đà nẵng.
25. Nguyễn Xuân Thức (1997), Nghiên cứu tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi trong hoạt động vui chơi. Luận án PTS khoa học sư phạm – tâm lý, Hà
Nội.
26. Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) (1997), Quá trình dạy – tự học, Nxb Giáo dục,

Hà Nội.
27. Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại, NXB giáo
dục Hà Nội.
28. Thái Duy Tuyên (1996), Một số vấn đề hiện đại lí luận dạy học, Viện Khoa học
giáo dục – Hà Nội.
29. Nguyễn Thạc, Phạm Thành Nghị (1992), Tâm lý học sư phạm đại học, Nxb
Giáo dục, Hà Nội.
30. Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên) (2002), Bài tập thực hành tâm lý, Nxb Giáo dục
Hà Nội.


97
31. Nguyễn Đức Trí (2003), Một số ý kiến về đổi mới phương pháp dạy học đại học,
T/c Quản lý giáo dục, Số 64, 8/2003, tr. 1 - 2.
32. Nguyễn Quang Uẩn, Nhập môn tâm lý học, giáo trình dùng cho sinh viên
chuyên khoa tâm lý giáo dục, Hà Nội.
33. Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2001), Tâm lý học
đại cương, NXB ĐHQG - Hà Nội.
34. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2004), Tâm
lý học đại cương, NXB ĐHSP - Hà Nội.
35. Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Hải Khoát, Phạm Tất Dong (1995), Tâm lý học đại
cương, Tập 1, Bộ GD&ĐT - Viện Đại học mở.
36. Phạm Thị Diệu Vân (1964), Làm cho học sinh tích cực chủ động và độc lập
sáng tạo trong giờ lên lớp, Nội san TLGD ĐHSPHN 1.
37. M. A. Zemlôv (Chủ biên) (1991), 55 trắc nhiệm tâm lý, Nxb Đà Nẵng.