Công tác dự giờ học hỏi kinh nghiệm nâng cao tay nghề của giáo viên

CÔNG TÁC DỰ GIỜ HỌC HỎI KINH
NGHIỆM
NÂNG CAO TAY NGHỀ CỦA GIÁO VIÊN
PHẦN I : MỞ ĐẦU
1. NHẬN THỨC MỤC TIÊU VIỆC DẠY HỌC :
Nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường là
các hoạt động dạy và học là chủ yếu ïMuốn
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh để đáp ứng với yêu cầu đổi mới , thì
vai trò của người thầy hết sức quan trọng ,
muốn có trò giỏi thì thầy phải giỏi , muốn học
sinh học tốt , nắm chắc nội dung kiến thức của
từng bài học thì đòi hỏi khả năng kiến thức và
nghiệp vụ sư phạm của người thầy phải hoàn
chỉnh , phải đảm bảo tốt vai trò người thiết kế
hướng dẫn các tổ chức hoạt động dạy học ,
giúp cho học sinh chiếm lónh và khắc sâu kiến
thức tự nhiên và xã hội mà mục tiêu từng cấp
học yêu cầu cần phải đạt . Để thực hiện có
hiệu quả theo yêu cầu mục tiêu giáo dục của
ngành , đòi hỏi người thầy phải có khả năng
cập nhật nội dung chương trình và phương pháp
giảng dạy theo hướng đổi mới , đòi hỏi người
giáo viên cần phải có ý thức học tập rèn luyện
không ngừng , phải thường xuyên học hỏi đồng
nghiệp , phải rút ra cho mình những kinh
nghiệm thiết thực trong soạn giảng , từ kết quả
thực tế mà bản thân giảng dạy trên lớp hằng
ngày và ở các tiết dự giờ thao giảng của đồng
nghiệp .

2/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
a-Đối với giáo viên giảng dạy trên lớp :
Người giáo viên tiếp cận với việc đổi mới về
phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm trung
tâm ” trước tiên người giáo viên phải có vốn
kiến thức và khả năng vận dụng phương pháp .
Ngoài những kiến thức vốn có của bản thân
qua những đợt tập huấn học chuyên đề, người
giáo viên phải biết tự vận động để xây dựng
cho mình một phương pháp hoàn hảo
- Để hiểu biết rộng và nâng cao trình độ cho
bản thân giáo viên phải học hỏi thêm ở đồng
nghiệp thông qua những tiết dự giờ - thao
giảng .
Với các lớp mới thay sách giáo khoa việc thao
giảng dự giờ rất quan trọng, cần phải thống
nhất phương pháp giảng dạy – vận dụng
phương pháp đó vào bài giảng không cầu
kỳ,không khó, không thực tế gây ra nhiều rắc
rối khó hiểu. Và giáo viên
cần phải dự giờ thao giảng ngoài thống nhất
phương pháp , còn vận dụng vào bài dạy một
cách nhê nhàng thực tiển . Vậy dự giờ thao
giảng để nắm bắt tình hình học tập nề
(2)
nếp của lớp khác - phương pháp xây dựng lớp
khác để từ đó giáo viên có hướng xây dựng
lớp học của mình tốt hơn
b/ Đối với học sinh :
Trong công tác dạy học học sinh đóng vai trò

chủ đạo vì vậy vận dụng phương pháp “Lấy
học sinh làm trung tâm” đòi hỏi các em phải
vận động nhiều hơn thông qua những tiết học,
tiết thao giảng , dự giờ học sinh phải bộc lộ hết
khả năng của mình .
Rèn cho học sinh dạn dó. Trước tập thể học
sinh phát huy tình tích cực trước người lạ học
sinh phải tự tin và tự biết về chính mình hơn.
Học sinh sẽ đi vào nề nếp chăm lo học và xác
đònh nhiệm vụ của mình trong học tập.
Có khả năng tư duy , sáng tạo tự chiếm lónh
kiến thức mới thông qua các hoạt động dưới sự
hướng đẫn của giáo viên .
c/ Đối với người dự giờ :
Là giáo viên tiểu học thì bất kỳ lớp nào từ lớp
1 đến lớp 5 giáo viên phải nắm bắt nội dung
chương trình được phương pháp giảng dạy,
chính vì vậy, mà người dự giờ không chỉ dự
riêng khối mình dạy và mà phải biết liên kết
khối từ khối 1 đến khối 5. Nếu giáo viên chỉ
dạy 1 khối mà không học hỏi thêm thì kiến
thức sẽ bò mai một. Vì vậy giáo viên tự củng
cố kiến thức phương pháp giảng dạy cho bản
thân mình thông qua những tiết dự giờ thao
giảng.
Trước khi đi dự giờ giáo viên cần phải
xem trước nội dung bài của tiết đònh dự và tự
đònh hình phương pháp dạy cho tiết đó.
Sau khi dự giờ xong người dự phải
góp ý chân tình cho người dạy.kể cả ưu và

khuyết điểm cho người dạy thì làm cho người
dạy và mình thấy được ưu , khuyết điểm , để
rút kinh nghiệm cho các tiết dạy sau đạt hiệu
quả cao hơn .

Trong quá trình dự giờ , người dự không được
tỏ thái độ xem thường , hay có suy nghỉ mang
tính hình thức đối phó , theo chỉ tiêu qui đònh
của trường của khối , phải biết tôn trong giáo
viên lên lớp cho dù trong tiết dạy của họ
không tránh những sai sót về nội dung và
phương pháp , cần tập trung theo dõi thật chi
tiết ghi chép đầy đủ diễn biến của qui trình nội
dung bài dạy mà giáo viên đã thể hiện . Qua
tiết dự chúng ta cần phải rút ra được những ưu ,
khuyết điểm về nội dung, phương pháp , và
các hình thức tổ chức dạy học để có cơ sở cho
bản thân và đồng nghiệp cùng rút ra được kinh
nghiệm thiết thực , có biện pháp khắc phục
ngay những hạn chế tồn tại , đồng thời phát
huy và nhân rộng những ưu điểm tốt những kết
quả hay đã thể hiện qua từng tiết dạy cho phù
hợp yêu cầu đặc rưng của phân môn , đáp ứng
quan điểm phát huy hoạt động tích cực của học
sinh trong quá trình học tập .

Qua mỗi lần dự giờ dù bất hình thức nào thì
người dự giờ phải xác đònh : đây là công việc
rất thiết thực và bổ ích để góp phần cho việc
phát triển nghiệp vụ tay nghề , nâng cao chất

lượng giảng dạy trên lớp đều tất cả các môn
học và cả chương trình tiểu học .
PHẦN II : KẾT QUẢ
Hàng tuần , hàng tháng , hàng năm , tôi
đều thực hiện công tác dự giờ thường xuyên
đúng theo chỉ tiêu qui đònh chung của trường ,
ngoài ra tôi còn dự giờ rút kinh nghiệm đều
các môn học ở tất cả các khối lớp nhất là dự
giờ nhiều ở các khối thay sacùh giaó khoa .
Qua thời gian dự giờ , bản thân tôi đã tích luỹ
đïc cho mình nhiều kinh nghiệm quý báu về
việc vận dụng phương pháp dạy theo hưóng
đổi mới , tổ chức đïc nhiều hình thức dạy học
tích cực giúp cho học sinh trong mỗi buổi học ,
đều thể hiện tinhthần hưng phấn sôi nổi hoạt
động tích cực , hiệu quả các tiết dạy giúp học
sinh hiểu , vận dụng bài tập và khắc sâu kiến
thức cơ bản . Ngoài việc nâng cao kinh nghiệm
cho bản thân , tôi còn vận dụng để phổ biến rút
kinh nghiệm cho anh chò em giáo viên trong
khối cùng cập nhật ,vận dụng trong các tiết
giảng dạy trên lớp , trong các buổi thao giảng
và hội thảo chuyên đề do nhà trường
tổ chức .
Tuy mới tiếp cận nội dung chương trình và
phương pháp , hình thức giảng dạy theo yêu
cầu đổi mới , nhìn chung giáo viên đã có nhiều
cố gắng vận dụng giảng dạy có hiệu quả thiết
thực . Kết quả chất lượng giảng dạy thể hiện
chất lượng hai mặt giáo dục của từng

lớp , của khối và của trường ngày càng nâng
cao về tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng cũng như tỷ
lệ học sinh khá , giỏi năm sau cao hơn năm
trước …
PHẦN III : KẾT LUẬN
Ngoài việc đầu tư tốt cho việc soạn giảng đối
với từng phân môn , từng khối lớp hằng ngày
theo sự bố trí phân công của nhà trường , thì
mỗi giáo viên cần phải nhận thức rằng : Là
một giáo viên Tiểu học thì ngoài vốn hiểu biết
cơ bản về kiến thức tự nhiên và xã hội thì cần
phải nắm vững quan điểm đổi mới về nội dung
chương trình sách giáo khoa , nắm vững
phương pháp và vận dụng các hình thức tổ
chức dạy học cho phù hợp đặc trưng bộ môn để
nâng cao chất lượng tiết dạy là công việc hết
sức cần thiết đối với giáo viên khi lên lớp theo
yêu cầu toàn cấp .

Qua việc dự giờ thường xuyên bằng nhiều hình
thức thích hợp sẽ giúp cho bản thân giáo viên
lên lớp và người dự đều tích luỹ cho bản thân
nhiều kinh nghiệm tốt cần phát huy đồng thời
sẽ và loại bỏ những sai sót hạn chế trong quá
trình soạn giảng , giúp cho giáo viên vững
vàng tay nghề , giảng dạy có chất lượng cao
hơn .

Sau khi rút kinh nghiệm qua các tiết dự giờ
mỗi giáo viên tự suy nghó được vấn đề chung là

: Phải làm gì để có 1 tiết dạy có hiệu quả ?
Muốn giải đáp cho yêu cầu này thì mỗi giáo
viên đứng lớp cần chuẩn bò ntốt kế hoạch bài
học theo quy trình và trả lời được các câu hỏi
sau :
1 . Mục tiêu của bài học này là gì ?
2. Những ĐDDH nào cần phải có ?
3. Cần phải có bao nhiêu hoạt động? Thời gian
cho mỗi hoạt động là bao nhiêu ?( ít , nhiều )
4. Những hoạt động nào là tối ưu để giúp học
sinh khám phá phát hiện ra kiến thức mới ?
5. Những nội dung nào để học sinh nghiên cứu
cá nhân , những nội dung nào thì nên cho học
sinh thảo luận nhóm ( lớp ) ?
6. Giáo viên cần chuẩn bò thêm những thông
tin , tư liệu nào để giúp cho sự phát triển tư duy
của học sinh ?
7.Nên sử dụng hình thức tổ chức dạy học nào
cho phù hộp vối diều kiện CSVC và đặc điểm
tâm sinh lý của học sinh thực tế của lớp ?
8.Nên phối hợp các phương pháp như thế nào
cho hấp dẫn , lôi cuốn học sinh tham gia
9. Với nội dung nào thì tốt nhất cho học sinh
học tập ngoài hiện trường ?
10. Giáo viên nắm bao quát nội dung chương
trình ; nội dung nào cần cung cấp sâu ? nội
dung nào cho học sinh biết biểu tượng mà
thôi ?

Tóm lại : Công tác thao giảng , dự giờ và hội

thảo chuyên đề là công việc rất quan trọng ,
cần thực hiện thường xuyên đối với nhà
trường , khối chuyên môn và bản thân từng
giáo viên đứng lớp , là cơ sở tốt để giúp cho
việc nâng cao hiệu quả trong công tác xây
dựng đội ngũ của ngành giáo dục nói chung và
của từng đơn vò nhà trường nói riêng , góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng
theo yêu cầu đổi mới hiện nay . / .

Người viết