ren ky nang song qua mon dao duc

Vì sao phải giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh ?

Tìm hiểu khả năng GD KNS qua môn
Đạo đức
Xây dựng mục tiêu GD KNS qua
môn Đạo đức
Nghiên cứu nội dung và địa chỉ
GDKNS qua môn Đạo đức



CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH

Làm việc nhóm:(10 phút)
Dựa vào những vấn đề chung về KNS (bài 1, bài
2) và chương trình GD môn Đạo đức.
1. Vì sao môn Đạo đức ở trường tiểu học là một trong
những môn học có khả năng GD nhiều KNS cho
HS?
2. Việc GDKNS qua môn Đạo đức có những tác dụng
gì?
I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO
ĐỨC Ở TIỂU HỌC.

I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO
ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Là môn học được dạy từ lớp 1 đến lớp 5 ở trường TH,
môn Đạo đức nhằm giúp HS bước đầu biết cách sống và

cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực trong xã hội.
- Chương trình môn Đạo đức bao gồm hệ thống các chuẩn
mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản phù hợp với
lứa tuổi HS tiểu học.

I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO
ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Bản thân nội dung môn Đạo đức đã chứa đựng nhiều nội
dung liên quan đến KNS như KN giao tiếp, ứng xử (với
ông, bà, cha, mẹ, thầy cô giáo và mọi người xung
quanh); kĩ năng bày tỏ ý kiến của bản thân; KN ra quyết
định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi; KN giữ
gìn VS cá nhân; KN tự phục vụ và tự quản lý thời gian,
KN thu thập và xử lý thông tin về các vấn đề trong thực
tiễn ĐS ở nhà trường, ở cộng đồng có liên quan đến
chuẩn mực hành vi đạo đức.

I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN
ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Khả năng giáo dục KNS của môn Đạo đức không những thể
hiện ở nội dung môn học mà còn được thể hiện ở PPDH đặc
trưng của môn học. Để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã
hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen của học
sinh, PPDH môn Đạo đức đã được đổi mới theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS. Các PP và kĩ
thuật dạy học môn Đạo đức rất đa dạng, bao gồm nhiều PP
và KTDH tích cực như học theo nhóm, theo dự án, giải
quyết VĐ, trò chơi, động não, hỏi chuyên gia, Thông qua
việc sử dụng các PP, KTDH tích cực đó HS đã được tạo cơ
hội để thực hành, trải nghiệm nhiều KNS cần thiết phù hợp

với lứa tuổi.

I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN
ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Do các đặc trưng trên nên có thể khẳng định Đạo đức là
môn học có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục KNS
cho HS tiểu học.

II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN
ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
* Việc giáo dục KNS trong môn Đạo đức nhằm:
Bước đầu trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với
lứa tuổi tiểu học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp
trong các mối quan hệ với người thân trong gia đình, với
thầy cô giáo, bạn bè và những người xung quanh; với cộng
đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên.
Giúp các em bước đầu biết sống tích cực chủ động, có mục
đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, hợp tác, giản
dị, tiết kiệm gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh, Để trở thành con
ngoan trong gia đình, HS tích cực của nhà trường và công
dân tốt của xã hội.

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Do đặc trưng môn học nên môn Đạo đức có khả năng
GD nhiều KNS cho HS, cụ thể là:
- Kĩ năng giao tiếp (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; nói lời yêu
cầu, đề nghị; bày tỏ sự cảm thông và chia sẻ; bày tỏ ý
kiến, ) – Bài 12 lớp 1; Bài 10, 11, 12 lớp 2;
- Kĩ năng nhận thức (biết xác định và đánh giá bản thân:

đặc điểm, sở thích thói quen, năng khiếu, điểm mạnh,
điểm yếu, của bản thân) - Bài 3 lớp 3; Bài 1 lớp 5;

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Kĩ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các
chuẩn mực hành vi đạo đức đã học) - Bài 8 lớp 3; Bài 1,
9 lớp 5;
- Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề (bước đầu
biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp đối với
một số tình huống đạo đức đơn giản, phổ biến trong
cuộc sống hằng ngày) - Bài 4, 5 lớp 1; Bài 3 lớp 3; Bài
6 lớp 5;

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Kĩ năng tư duy phê phán (biết nhận xét, đánh giá các ý
kiến, hành động lời nói, việc làm, các hiện tượng trong
đời sống hằng ngày đối chiếu với các chuẩn mực đã
học) - Bài 10, 14 lớp 1; Bài 1, 12 lớp 2; Bài 13 lớp 3;
Bài 5 lớp 5;
- Kĩ năng từ chối (biết cách từ chối khi bị rủ rê lôi kéo
làm những điều sai trái).
- Kĩ năng hợp tác (biết cách hợp tác với bạn bè và mọi
người xung quanh thực hiện các hoạt động tập thể, hoạt
động cộng đồng) - Bài 8 lớp 5.

II. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS TRONG
MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.
- Kĩ năng đặt mục tiêu (biết đặt kế hoạch học tập, rèn

luyện theo các chuẩn mực đã học) - Bài 1 lớp 5.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các vấn đề, hiện
tượng trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các
chuẩn mực đạo đức đã học - Bài 12 lớp 5;
- KN đảm nhận trách nhiệm (biết và thực hiện trách nhiệm
của bản thân) - Bài 4, 7 lớp 3; Bài 2 lớp 5;

II. Nội dung và địa chỉ giáo dục kĩ năng
sống
Thực hành (chia sẻ theo nhóm)

Đồng chí hãy tìm hiểu sách giáo khoa, VBT Đạo
đức và chỉ ra các nội dung và địa chỉ giáo dục
KNS.

Nhóm 1 : Lớp 1

Nhóm 2 : Lớp 2

Nhóm 3 : Lớp 3

Nhóm 4 : Lớp 4

Nhóm 5 : Lớp 5

Đại diện nhóm báo cáo kết
quả thực hành

Phương pháp/ KT DHTC có thể được sử dụng để
GD KNS qua môn Đạo đức.

- Động não
- Khăn trải bàn
- Trưng bày phòng tranh
- Công đoạn
- Hỏi chuyên gia
- Hỏi và trả lời
- Thảo luận nhóm.
- Trình bày 1 phút.
-
Đóng vai, xử lí tình
huống.
-
Dự án.
- Trò chơi.
- Hoàn tất một nhiệm vụ

IV.TÌM HIỂU MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD KNS
QUA MÔN HỌC
1. Chọn và sử dụng 1 PP/KT DHTC nêu trên để
thiết kế 1 trích đoạn bài học trong môn Đạo
đức
(Yêu cầu trình bày trên giấy A0)