ki nang to chuc tiet sinh hoat lop_te xon

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ
LỚP TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO
VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG
THCS
GVTB:ĐOÀN THỊ PHƯƠNG THẢO
KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP
Mục tiêu của module
Sau module này Thầy /cô sẽ:
Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối
với giờ sinh hoạt lớp
Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở
trường trung học
Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác
nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai
trò tự quản của HS
Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng tổ chức
học tích cực cho người học trong các khoá bồi dưỡng mà
Thầy/cô sẽ đảm nhiệm ở địa phương.
HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS
Mục tiêu HĐ 1:
Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp
có thể và cần phải mang lại cho HS
Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS không thích thú với giờ sinh hoạt lớp
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
(1) Mô tả một đoạn ngắn (3-4 câu) về giờ sinh hoạt lớp
thông qua hình ảnh sau.
(2) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những
tác dụng giáo dục đối với HS?
(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:
•

Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ
sinh hoạt?
•
Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh
hoạt ?
(1)
Mô tả một đoạn ngắn (3-4 câu) về giờ sinh
hoạt lớp thông qua hình ảnh sau.
Hình 1
Hình 2
2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp
Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một
trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết.
Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em
phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.
3. Nguyên nhân chính làm cho HS không
thích giờ sinh hoạt lớp
HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS.
Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS
GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để
hiểu các em
……
HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp
Mục tiêu hoạt động:
Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ
sinh hoạt lớp
Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt
lớp đảm bảo các yêu cầu GD

2.
MÔ Tả GIờ SH LớP
: “VớI Tớ VÀ HộI BạN ở LớP THÌ TIếT SINH HOạT LạI NHẽ NHÕM
LắM, VÌ KHÔNG PHảI LÀ TIếT HọC MÔN GÌ Cả, THA Hồ Xả HƠI VớI Cả TRANH THủ
CHÉP BÀI TậP Về NHÀ CHO KịP CÁC TIếT SAU. CÔ GIÁO VừA HIềN ÍT NÓI LạI CHả MấY
KHI THAM GIA TIếT SINH HOạT, GIAO HếT CHO CÁN Bộ LớP ĐIềU HÀNH. TụI CÁN Bộ
LớP CŨNG CHả MUốN CHƠI NổI LÀM GÌ, NÊN NÓI QUA LOA CHO XONG, RồI CŨNG YÊN
PHậN Về CHỗ.”.
1.Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết sinh
hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo gì
thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc xung phong đứng lên
yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con nghĩ khác cơ ạ!” – Có bạn thừa nhận
nhiều lúc muốn “có nhời” với mấy kiểu áp đặt của thầy chủ nhiệm đối với
những hoạt động của lớp lắm, nhưng rồi nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm
nên mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định. Điều tệ nhất là trong lớp của
Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm trong đầu hệt như bạn ấy,
và thế là cả một tập thể đã “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành một
chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác dụng gì nhiều với những vấn đề
cần cả lớp cùng thảo luận
PHIẾU HỌC TẬP 2.2
(1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ sinh
hoạt lớp này như thế nào?
(2) Khi tiến hành giờ sinh hoạt lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu
cầu giáo dục nào?
(3) Anh/chị hãy chia sẻ trong nhóm một số cách thức mà anh/chị đã sử
dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS
trong giờ sinh hoạt lớp?
KẾT LUẬN HĐ 2
CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp

Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn,
giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản
của HS
Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công
việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của
HS
Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại
HĐ 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh họat lớp
Mục tiêu hoạt động:
Nắm được một số hình thức tổ chức giờ SH lớp
Biết cách khen chê HS như thế nào trong giờ sinh
hoạt lớp để có hiệu quả giáo dục.
Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với các
hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự
tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS
CÂU HỎI THẢO LUẬN
(1) Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử
dụng?
(2) Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo
dục?
KẾT LUẬN
Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo
chủ đề
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS
thanh lịch )
(6) …

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và
SH theo chủ đề
Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần;
Thông báo những công việc chính trong tuần tới;
Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút).
* Các hoạt động chủ điểm tháng:20/10,20/11…
* Hình thức :Thi văn nghệ,đố vui…
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:(Luân phiên cho
các tổ chủ trì,các tổ khác hỗ trợ,tham gia)
Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và
trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan
điểm khác nhau.
Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và
kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới.
Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái …
Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,
Người dẫn chương trình phải khéo léo dẫn dắt,khêu gợi sự
mạnh dạn tự tin ở HS
(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc, trò
chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình,
với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó.
Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:

Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan
đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS.

Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia về
mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng

giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS quan tâm
nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức
tiến hành.


(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu
biết khoa học, HS thanh lịch )
Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các
nhóm HS để các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận những
kiến thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn.
Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị
công phu
Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi
- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuộc thi từ 10 - 15 ngày
- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành tốt những công việc sau:
Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua
chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và
các phương tiện âm thanh…
Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và
tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy
trình hoạt động của BGK hội thi.
Khen chê HS trong giờ SH lớp
Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi
(60 - 70% là “chê” HS).
Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập.
Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.
Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất


Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi
người khen

Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện
nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học
yếu, nhút nhát….

Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ
thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại
những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……
Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp
Mục tiêu:
Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với
giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ
sinh hoạt lớp cụ thể
KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT
Mục tiêu: Cung cấp cho HS những kinh nghiệm học tập có hiệu quả
Nội dung:
Hình thức:Phỏng vấn,đối thoại trực tiếp,xen kẽ văn nghệ
Công tác chuẩn bị:(bao gồm cả phương tiện)tổng hợp 1 số câu hỏi theo
chủ đề,chọn MC thông qua kịch bản(duyệt trước nội dung kịch bản)
Thời điểm tiến hành:
Địa điểm tiến hành:
Tiến hành sinh hoạt:(lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động)