Giáo dục HS khuyết tật học tập

BCV : Nguyễn Thị Tâm
NỘI DUNG CHÍNH

Dạy học hòa nhập học sinh KTHT cấp trung học.

Những vấn đề chung về học sinh KTHT.

Đánh giá kết quả học tập của học sinh KTHT cấp
trung học.

Tổ chức các hoạt động hỗ trợ học sinh KTHT học
hòa nhập cấp trung học.
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
1. Khái niệm:
KTHT (learning disabilities) : là một thuật ngữ
chỉ một nhóm người mắc chứng rối loạn biểu hiện ở
những vấn đề gặp phải trong quá trình tiếp thu và
sử dụng ngôn ngữ ở các kỹ năng nghe, nói, đọc,
viết, suy luận và làm toán.
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
Phân biệt thuật ngữ :
Khuyết tật trí tuệ
(KTTT)
Khó khăn về
học (KKVH)
Khuyết tật học tập
(KTHT)

IQ<=70

Khiếm khuyết

2/10 hành vi
thích ứng (giao tiếp,
tự phục vụ, sống tại gia
đình- xã hội, sử dụng tiện
ích tại cộng đồng, tự định
hướng, kỹ năng học
đường, giải trí, lao động,
sức khỏe và an toàn)

Tật xuất hiện
trước 18 tuổi

Gặp khó
khăn trong
học tập ở
một hoặc
một số
môn học

Do khuyết
tật hoặc do
ít có cơ hội
học tập

Chênh lệch giữa trí
thông minh thực tế và
trí thông minh học tập

Khó khăn khi đọc, viết
hoặc tính toán


Không phải do khiếm
thính, khiếm thị, KT trí
tuệ, KT vận động, rối
loạn cảm xúc hoặc ít
có cơ hội học tập
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
Phát triển
bình thường
Khuyết tật
học tập
Chậm về tư duy
(KTTT, IQ<=70)
Bệnh tự kỷ
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
Những người nổi tiếng thế giới có KTHT:
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
Tài tử điện ảnh Tom Cruise
Tom có những vấn đề
của một trẻ bị tật khó đọc
(Dyslexia) khi còn đi học
(giống như mẹ của mình),
viết bằng tay phải nhưng
làm mọi thứ bằng tay
trái, không thành công
trong học tập.
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
Danh hoạ Picasso
Sinh năm 1881, tại Tây
ban nha. Ông từng có

thời gian học tập rất khó
khăn ở trường với những
vấn đề liên quan đến kĩ
năng đọc (định hướng
chữ viết khi đọc).
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
Nhà phát minh Thomas Edison
Năm 12 tuổi ông từng
bị đuổi học vì là một học
sinh ngớ ngẩn. Những
vấn đề trong học tập của
ông bao gồm: kém toán,
không tập trung, ngôn
ngữ kém.
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
2. Nguyên nhân gây KTHT:
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
3. Các dạng KTHT:

KHÓ ĐỌC

KHÓ VIẾT

KHÓ TÍNH TOÁN
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
4. Phát hiện học sinh KTHT:
Nghi ngờ nếu xuất hiện ít nhất 2 trong 10 biểu hiện sau
Nghi ngờ nếu xuất hiện ít nhất 2 trong 10 biểu hiện sau
Nghi ngờ nếu xuất hiện ít nhất 2 trong 10 biểu hiện sau
Nghi ngờ nếu xuất hiện ít nhất 2 trong 10 biểu hiện sau

1. Thường lảng tránh nhiệm vụ đọc, viết, tính toán.
2. Khó khăn khi gặp nhiệm vụ tóm tắt và khái quát thông tin.
3. Dành quá ít hoặc quá nhiều thời gian cho những vấn đề tiểu
tiết.
4. Làm bài với tốc độ chậm.
5. Khó khăn khi phải đối mặt với sự thay đổi môi trường.
6. Khả năng ghi nhớ kém và khó chỉ ra cách để ghi nhớ.
7. Khó trả lời những câu hỏi dạng mở hoặc thiếu cấu trúc.
8. Bài viết luôn sai nhiều lỗi chính tả.
9. Khả năng đọc hiểu không tốt. Thường hiểu sai nội dung văn
bản vừa đọc.
10. Khó khăn trong việc hiểu những khái niệm trừu tượng.
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
5. Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:
5.1) Đặc điểm nhận thức:
+ Rối loạn về trí nhớ (quên cách đánh vần, cách làm
toán, quên lời dặn dò của thầy cô… mặc dù tiết học
trước đã thực hiện thành thạo).
a)Khả năng ghi nhớ:
+ Không chủ động sử dụng được những thủ thuật ghi
nhớ như những học sinh bình thường.
+ Gặp khó khăn trong việc ghi nhớ các sự kiện (xử lí
thông tin chậm nên không đủ thời gian để nạp thông tin
vào bộ nhớ ngắn hạn).
Một số biện pháp giúp HS KTHT tăng cường khả
năng ghi nhớ (TL, tr 8,9).
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
5. Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:
+ Chi phối bởi tác nhân cũ  Khó chuyển hướng đến
tác nhân mới.

b)Khả năng tập trung chú ý và hoàn thành nhiệm vụ:
+ Hiếu động, xuất hiện những hành vi vận động không
mục đích  Khó hoàn thành nhiệm vụ.
Một số biện pháp (TL, tr 9,10).
5.1) Đặc điểm nhận thức:
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
5. Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:
+ Kết quả rất kém ở một số môn, đặc biệt suy giảm
nhiều vào thời kỳ cuối cấp.
c)Khả năng học tập:
+ Ít có khả năng học các môn cần sử dụng nhiều kỹ
năng học tập (do gặp khó khăn về đọc, viết hoặc tính
toán).
5.1) Đặc điểm nhận thức:
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
5. Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:
5.2) Đặc điểm về xã hội và cảm súc:
Mất niềm tin vào bản thân, tự ti, bi quan …
Một số biện pháp giúp HS KTHT tăng cường sự tự
tin (TL, tr 13).
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT
6. Hoạt động học tập của học sinh KTHT cấp trung học:
Gặp nhiều khó khăn do:
-
Sự thay đổi môi trường học tập
-
Mối quan hệ xung quanh HS
-
Đặc điểm một số môn học
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP

TRUNG HỌC
1. Lựa chọn phương pháp:
-
Xác định đối tượng trẻ.
-
Xác định nhiệm vụ : đảm bảo rằng HS hiểu nhiệm
vụ được giao.
-
Dạy trước các kĩ năng tiên quyết.
2. Điều chỉnh chương trình:
Giảm quy mô
chương trình
Sử dụng
PPDH tích cực
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
THẢO LUẬN NHÓM
Nhóm 1
HS khó đọc
Nhóm 2
HS khó viết
Nhóm 3
HS khó tính toán
Yêu cầu:
-
Khái niệm
-
Phân loại (HS khó đọc, HS khó viết)
-

Biểu hiện
-
Kỹ thuật dạy học (tóm lược các kỹ thuật, nêu rõ 1 kỹ thuật)
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
Khái niệm: KĐ được đặc trưng bởi những khó khăn
trong việc diễn đạt hoặc tiếp nhận ngôn ngữ nói
hoặc viết mặc dù trí thông minh và khả năng trí tuệ
của HS ở mức trên trung bình.
a)Học sinh khó đọc:
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
Phân loại:
+ Khó khăn nhận thức âm vị.
+ Khó khăn tri giác chữ viết.
a)Học sinh khó đọc:
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
Biểu hiện:
- Đọc thành tiếng thường bỏ từ, đảo từ, đọc sai…
- Khó khăn với thời gian lưu giữ và khái niệm về
thời gian khi làm một công việc nhất định.
- Khó khăn với các kỹ năng tổ chức.
- HS khó đọc có thể không nhìn thấy (và đôi khi
không nghe) thấy sự giống nhau hoặc khác nhau
giữa các chữ, âm, từ ; khoảng cách giữa các con
chữ, các từ vì thế HS không thể nhận ra các hình

dạng con chữ, âm thanh ra các cách phát âm của
một từ không quen.
a)Học sinh khó đọc:
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
Một số kĩ thuật dạy học khi HS
* Đọc đảo ngược chữ cái
* Quên vị trí, bỏ dòng, lặp dòng
* Hay ngáp và dụi mắt
* Khó hiểu được lời nói
* Không phân biệt được âm thanh
* Không biết lọc tạp âm
* Không nghe được thông tin dài
(TL, tr 27,28,29)
a)Học sinh khó đọc:
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
Khái niệm: Khó viết (Dysgraphia) là dạng khó khăn
về kỹ năng vận động tinh ảnh hưởng đến khả năng
viết bằng tay. Hạn chế trong khả năng diễn đạt
bằng ngôn ngữ viết.
b)Học sinh khó viết:
II. DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP
TRUNG HỌC
3. Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:
Phân loại:
+ Khó viết do khó đọc.
+ Khó viết do vận động.

+ Khó viết do khả năng định hướng không gian.
b)Học sinh khó viết: