BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ

10/24/14
10/24/14
1
1
GV. Hoàng Tám
GV. Hoàng Tám
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
Ứng dụng bản đồ tư duy hỗ
Ứng dụng bản đồ tư duy hỗ
trợ giảng dạy một số kiến
trợ giảng dạy một số kiến
thức vật lí phổ thông
thức vật lí phổ thông
10/24/14 GV. Hoàng Tám 2
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
Vì sao có thể sử dụng BĐTD trong
Vì sao có thể sử dụng BĐTD trong
dạy học vật lí ?
dạy học vật lí ?
•
1.BĐTD chứa đựng nhiều yếu tố có thể
vận dụng cho dạy học VL
•
2.Dự án THCS II đã tập huấn sử dụng
BĐTD trong QLGD và trong đổi mới PPDH
•
3.Một số GV VL đã sử dụng BĐTD trong
dạy học VL và đã thành công
•
4.BĐTD phù hợp với đặc điểm tâm lí HS
PT (thích tư duy bằng hình ảnh trực quan,

thích màu sắc, khám phá điều mới mẻ…)
10/24/14 GV. Hoàng Tám 3
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
Tiếp theo
Tiếp theo
•
5.HS tự XD BĐTD nên phát triển được năng
lực tự lực, sáng tạo cao, tư duy logic
•
6.Chỉ cần bút chì và bút màu cũng XD được
BĐTD
•
7.Nhiều trường THCS và gia đình HS đã có
máy tính nên có thể XD BĐTD trên máy tính
•
8.BĐTD có thể sử dụng trong các khâu của
quá trình dạy và học VL
10/24/14 GV. Hoàng Tám 4
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
Giới thiệu một số ứng dụng BĐTD
Giới thiệu một số ứng dụng BĐTD
trong dạy học môn vật lí
trong dạy học môn vật lí
•
I. Lập BĐTD theo đề cương (BĐTD tổng
quát)
•
1.Ghi chép KT tổng quát về 1 môn học hoặc 1
chương dựa vào danh mục trong SGK
•

2.Giúp HS có cái nhìn tổng quát về KT sẽ nghiên
cứu, tạo tâm thế tích cực nhận thức và giúp họ có
kế hoạch hoạt động nhận thức
•
Có thể sử dụng lại BĐTD duy này bằng việc bổ
sung các KT cụ thể sau khi HS đã học xong phần
KT đó
10/24/14 GV. Hoàng Tám 5
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
Giới thiệu KT vật lí 8 sẽ học
Giới thiệu KT vật lí 8 sẽ học
10/24/14 GV. Hoàng Tám 6
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
II.BĐTD hỗ trợ dạy học kiến thức
II.BĐTD hỗ trợ dạy học kiến thức
mới
mới
•
1.Mục tiêu bài học được cô đọng trong từ khóa
hoặc một hình ảnh đặc trưng đặt ở trung tâm
•
2.GV xây dựng hoặc hướng dẫn HS XD BĐTD
theo các nhánh phù hợp tiến trình phát triển
logic kiến thức. Sử dụng nhiều PP để HS tự
phát biểu ý kiến và bảo vệ ý kiến của mình
•
3.Chú ý sử dụng màu sắc sao cho BĐTD vừa
hợp logic vừa hấp dẫn HS
•
4.HS sẽ thấy bức tranh tổng thể KT vừa học

10/24/14 GV. Hoàng Tám 7
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
III.BĐTD hỗ trợ ôn tập tổng kết
III.BĐTD hỗ trợ ôn tập tổng kết
•
Có nhiều cách XD BĐTD ôn tập tổng kết
•
1.HS tự lập BĐTD ôn tập tổng kết ở nhà,
GV cho HS trao đổi, tranh luận rồi chỉnh
sửa lại BĐTD của mình cho hợp lí nhất
•
2.Cho các nhóm XD BĐTD của từng nhóm,
trình bày và tranh luận trước lớp, chỉnh sửa
cho hợp lí nhất
•
3.GV cùng HS XD BĐTD trên lớp
•
Ví dụ: Tổng kết chương “Năng lượng”, VL 9
10/24/14 GV. Hoàng Tám 8
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
10/24/14 GV. Hoàng Tám 9
Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐT
Lưu ý
Lưu ý
•
1.Bài này có cần sử dụng BĐTD không?
•
2.Hình ảnh hoặc từ ngữ ở trung tâm đã
hợp lí chưa?
•

3.Cấu trúc BĐTD đã hợp lí chưa? Đã làm
nổi bật được nội dụng KT chưa?
•
4.Màu sắc đã hợp lí chưa?
•
5.Nhìn tổng thể có thu hút được sự chú ý
của người đọc không?