To chuc GD KNS cho hoc sinh.ppt

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH
Module
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI BÌNH
MỤC TIÊU:
•
Nắm được bản chất của KNS và sự tất yếu
phải giáo dục KNS cho học sinh
•
Nắm được các nguyên tắc, con đường giáo
dục KNS
•
Biết thiết kế chủ đề giáo dục KNS để tổ chức
hoạt động thông qua HĐNGLL nhằm trang bị
cho HS KNS cần thiết
•
Tổ chức được một số chủ đề giáo dục KNS
cốt lõi
•
Điều chỉnh được ND, PP, thời lượng cho
phù hợp để tập huấn cho GVCN khác
HĐ 1. Vì sao cần GD KNS,
những KNS cần giáo dục
cho HS trung học
•
Mục tiêu: Thấy được sự tất yếu phải GD
KNS cho HS và xác định được những
KNS cần giáo dục cho các em
•
Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi
1. Kĩ năng sống là gì?

2. Vì sao cần phải giáo dục KNS cho người
học trong xã hội hiện đại?
3. Những KNS cần giáo dục cho HS TrH ở
vùng thầy cô công tác?
Quan niệm về KNS
•
Hãy nêu tên một KNS mà thầy cô biết?
Có rất nhiều KNS:
- KN giao tiếp
- KN tự nhận thức
- KN xác định giá trị
- KN tự tin
- KN kiềm chế cảm xúc
- KN thương lượng
- KN từ chối
- KN ra quyết định và giải quyết vấn đề
- KN ứng phó với căng thẳng
- KN tìm kiếm sự giúp đỡ
- KN kiên định
- KN đặt mục tiêu
- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
- KN tư duy phê phán
- KN tư duy sáng tạo
-
Quan niệm về KNS
Có nhiều quan niệm về KNS và mỗi quan niệm
được diễn đạt khác nhau:
•
WHO: KNS là những kĩ năng mang tính
tâm lí xã hội và kĩ năng giao tiếp được vận

dụng được vận dụng để giải quyết những
tình huống trong cuộc sống hàng ngày.
•
UNESCO:
KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy
đủ các chức năng và tham gia vào cuộc
sống hàng ngày.
1. Theo thầy cô, KNS là gì?
Quan niệm về KNS
UNESCO: Kỹ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục
•
Học để biết (Kĩ năng nhận thức)
•
Học để tự khẳng định mình (Các kĩ năng cá nhân)
•
Học để cùng chung sống (Các kĩ năng xã hội)
•
Học để làm (Các kĩ năng thực tiễn)
Kỹ năng sống
•
KNS bao gồm một loạt các kỹ năng cụ thể
cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con
người.
•
Bản chất của KNS là KN làm chủ bản thân
và KN XH cần thiết để cá nhân tự lực trong
cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả.
* Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ
bản thân của mỗi người, khả năng ứng
xử phù hợp với những người khác và

với XH, khả năng ứng phó tích cực
trước các tình huống của cuộc sống.
Lưu ý:
•
Một KNS có thể có những tên gọi khác
nhau, ví dụ:
- KN hợp tác còn gọi là KN làm việc
nhóm;
- KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử
lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN
quản lí cảm xúc…
- KN thương lượng còn gọi là KN đàm
phán, KN thương thuyết,…
Lưu ý (tiếp):
•
Các KNS thường không tách rời mà có
mối liên quan chặt chẽ với nhau
•
KNS không phải tự nhiên có được mà
phải được hình thành trong quá trình
học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong
cuộc sống. Quá trình hình thành KNS
diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo
dục.
Lưu ý (tiếp):
•
KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang
tính xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó
là khả năng của cá nhân. KNS mang tính
XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn

phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng
của truyền thống và văn hóa của gia đình,
cộng đồng, dân tộc.
Trong giáo dục ở nước ta những năm qua,
KNS thường được phân loại theo các mối
quan hệ:
•
Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự
nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng
phó với căng thẳng,…
•
Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao
tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương
lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác,…
•
Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả:
tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy
sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề
Thảo luận nhóm (10’):
Vì sao cần GD KNS cho
HS THCS, THPT?
2. Vì sao cần GD KNS cho người
học trong xã hội hiện đại?
•
KNS là năng lực/ khả năng tâm lí - xã hội
của con người có thể ứng phó với những
thách thức trong cuộc sống, giải quyết các
tình huống và giao tiếp có hiệu quả.
•
Trong xã hội hiện đại dễ nảy sinh những

thách thức, nguy cơ rủi ro, muốn thành
công và hạnh phúc con người cần được
trang bị KNS.
3. Những KNS cần GD cho HS
THCS, THPT
* Những KNS cốt lõi:
+ Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với chính mình
+ Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với người khác
+ Nhóm kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề
* Những KNS để ứng phó với những vấn đề của lứa
tuổi học sinh THCS, THPT:
+ Phòng tránh lạm dụng Game
+ Phòng tránh rủi ro trong quan hệ giới tính
+ Phòng tránh sử dụng chất gây nghiện
+ Phòng tránh bạo lực học đường
HĐ 2. Con đường, nguyên
tắc GD KNS cho HS THCS,
THPT
•
Mục tiêu: GVCN biết sử dụng các con
đường và nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp
•
Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau:
1. Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục KNS cho
HS?
2. GVCN có thể sử dụng những con đường nào
để giáo dục KNS cho HS?
3. Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực cho
HS cần phải quán triệt các nguyên tắc nào?
Kết luận:

1. Mục tiêu của giáo dục KNS là tăng cường
năng lực tâm lí - xã hội và xây dựng lối sống
lành mạnh, tích cực cho HS => nhiệm vụ
GDKNS:
-
Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách
ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng
-
Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành
vi tiêu cực, có nguy cơ rủi ro thành những
hành vi tích cực, an toàn.
2. GVCN cần GD KNS cho HS qua:
-
Tổ chức các chủ đề giáo dục KNS chuyên
biệt thông qua HĐNGLL
-
Lồng ghép, tích hợp qua các chủ đề, các
dạng HĐNGLL khác
-
Qua tiếp cận 4 trụ cột
-
Qua xử lý các tình huống trong thực tiễn CS
-
Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp đối với cá
nhân hoặc nhóm HS
3. Các nguyên tắc giáo dục KNS nhằm thay
đổi hành vi tiêu cực, rủi ro cho HS:
- Tạo cơ hội cho HS học qua trải nghiệm
- Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính
hàn lâm

- Tập trung vào những thông điệp tích cực, rất
hạn chế sử dụng những thông điệp mang tính
đe dọa để động viên sự thay đổi hành vi
- Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian
để trải nghiệm và củng cố hành vi
- Khuyến khích tư duy phê phán trong các
tình huống lựa chọn
- Sử dụng tác động của người có uy tín và
phương pháp đồng đẳng
- Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo ra
môi trường GD khuyến khích sự thay đổi
hành vi tiêu cực, rủi ro
- Phòng ngừa sự lặp lại thói quen cũ.

HĐ 3. Cách thiết kế chủ đề GD
KNS
•
Mục tiêu: Biết cách thiết kế chủ đề GDKNS đáp
ứng nhu cầu của HS và yêu cầu GD phù hợp
với hoàn cảnh cụ thể
•
Kết luận HĐ 3
1. Khi thiết kế chủ đề GD KNS có thể theo 2
cách
-
Thứ nhất, mỗi chủ đề trực tiếp tập trung vào
KNS cốt lõi
-
Thứ hai, mỗi chủ đề gắn với một vấn đề
thường nảy sinh trong cuộc sống ở lứa tuổi này

2. Những việc cần làm khi thiết kế
-
Xác định mục tiêu của chủ đề và phương tiện
-
Xác định nội dung của chủ đề, thiết kế các HĐ cần
thiết
HĐ 1: Người học hiểu KNS đó là gì
Bước 1: Khai thác kinh nghiệm của người học
Bước 2: Phản hồi, chia sẻ những cách xử lý theo
thói quen, kinh nghiệm
HĐ 2: Người học nắm được cách/ các bước thể
hiện kĩ năng mới ( KNS cần hình thành)
HĐ3: Tạo tình huống để người học vận dụng KNS
vừa học
HĐ 4: Tổ chức các chủ đề giáo
dục KNS cho HS qua
HĐNGLL.
•
Mục tiêu: GVCN được trải nghiệm và nắm
được cách tổ chức chủ đề giáo dục KNS
•
Kết luận:
-
Người học được giới thiệu về mục tiêu của
hoạt động.
-
Được đặt vào tình huống giả định để trải
nghiệm và đưa ra cách giải quyết…
-
Thực hành KNS đã học bằng phương pháp

đóng vai hoặc thảo luận nhóm
HĐ 5: Tổ chức thực hành giáo dục
KNS cho HS qua HĐNGLL
CÁC KNS CHỦ YẾU ĐƯỢC GD TRONG HĐGD NGLL
- Tự nhận thức
- Giao tiếp
- Suy nghĩ sáng tạo
- Ra quyết định
- Làm chủ bản thân
NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GD KNS TRONG HĐGD NGLL
Lớp : ………
Chủ
điểm/
chủ đề
Tên hoạt
động
Kĩ năng
sống có
thể giáo
dục
PP/KTDH
có thể sử
dụng GDKNS
Ghi chú
Tháng 9
Tháng 10