sang kien kinh nghiem tin 6

A. Mở Đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Trong chương trình Phổ Thơng hiện nay, mơn Tin học khơng những là
mơn mới được hình thành và đưa vào giảng dạy mà còn là mơn mới đối với đại
đa số học sinh ở trường THCS Lê Hồng Phong. Nhưng đây là một mơn rất quan
trọng, vì nó là nền tảng cơ bản cho các em học tiếp lên cao sau này. Đồng thời,
đây cũng là mơn phục vụ và thúc đẩy các lĩnh vực khác phát triển.
Trong chương trình Tin học lớp 6, học sinh phải hiểu – nắm vững lý
thuyết, phải biết cách trình bày, bố trí sao cho dễ nhìn, đẹp và quan trọng nhất
là học sinh phải thực hiện được các thao tác trên máy tính để thu được kết
quả mong muốn. Muốn đạt được yêu cầu trên, yếu tố quan trọng là học sinh
cần phải nắm vững lý thuyết, biết phân tích và đặc biệt là thực hành nhiều
trên máy.
Qua thực tế, trong giờ giảng dạy thực hành cũng như lý thuyết, tôi nhận
thấy phần lớn học sinh chưa thực hiện được thao tác, yêu cầu mà giáo viên
hướng dẫn. Ngoài ra các em thực hiện còn loạt soạt, không đồng loạt. Cũng
dễ hiểu vì đa số học sinh của trường rất ít các em có máy tính ở nhà. Chính vì
thế khi thực hành trên máy các em rất bỡ ngỡ, không biết thao tác đó thực
hiện ra sao, vào đâu để thực hiện lệnh đó hay lấy ra nút lệnh nào đó, không
biết giáo viên nói đến phần nào, đến đâu, Và có những học sinh không
thực hiện theo yêu cầu của giáo viên, mà ngồi chơi game hoặc làm việc riêng
trên máy Đây là những nguyên nhân mà các em không học tốt được môn
Tin học và nó cũng gây cho giáo viên rất nhiều khó khăn trong giảng dạy.
Khi học sinh không thực hiện được, tôi lại thao tác trực tiếp trên máy,
các em nhìn, hiểu và thực hiện lại được. Nhưng trong lớp, học sinh khá đông,
giáo viên không có đủ thời gian đến từng máy học sinh. Điều này khiến tơi
suy nghó, nghiên cứu và cuối cùng tôi đã tìm ra phương pháp giúp các em học
tốt môn Tin học. Đó là “Ứùng dụng NETOP SCHOOL vào quản lý và giảng
dạy thực hành môn Tin học trên phòng máy”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp 6A

2
trường THCS Lê Hồng Phong
- Giải pháp giúp giáo viên quản lý tốt và giúp học sinh học tốt môn Tin
học lớp 6 (học sinh nghiêm túc, tích cực, hứng thú, thực hiện đúng, chính xác
thao tác, yêu cầu của giáo viên để thu được kết quả mong muốn).
-Trang 1-
ỨNG DỤNG PHẦN MỀM NETOP SCHOOL VÀO QUẢN
LÝ VÀ GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MƠN TIN HỌC
TRÊN PHỊNG MÁY
3. Phạm vi của đề tài:
Đề tài được nghiên cứu, thử nghiệm trong phạm vi lớp 6A
2
trường
THCS Lê Hồng Phong
4. Phương pháp nghiên cứu:
4.1 Nghiên cứu tài liệu:
Nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến đề tài:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên Tin học lớp 6.
- Đọc các tài liệu liên quan đến phần mềm NETOP SCHOOL.
4.2 Điều tra:
- Dự giờ:
Thường xuyên dự giờ để biết được khả năng phân tích yêu cầu đề bài,
sự tiếp thu, kó năng thực hiện các thao tác của học sinh và sự gợi ý về yêu
cầu, cách trình bày, cách giải quyết các yêu cầu đề bài của đồng nghiệp cũng
như cách quản lý lớp học. Từ đó vận dụng phương pháp vào giờ dạy, để học
sinh dễ tiếp thu, đồng thời nghiên cứu tìm ra biện pháp để quản lý học sinh
tốt hơn sao cho các em nghiêm túc, tích cực trong giờ thực hành.
- Đàm thoại:
+ Trao đổi với đồng nghiệp để có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù
hợp đối với phân môn.

+ Thường xuyên trao đổi, trò chuyện với các em học sinh về việc học
Tin học 6: Để biết các em tiếp thu đến đâu? Có hiểu bài không? Các em có
hứng thú học môn này không? Nó khó hay dễ? Các em có giải quyết được tất
cả các yêu cầu của giáo viên đưa ra hay không? Các em không thực hiện
được thao tác nào? Tại sao… ? Để từ đó, tôi tìm ra phương pháp khắc phục
những nhược điểm, yếu kém của các em, giúp các em học tốt hơn cũng như
giúp tôi tìm ra phương pháp dạy tốt hơn và quản lý lớp tốt hơn để thu hút, tạo
sự hứng thú của các em vào tiết dạy.
4.3 Giả thuyết khoa học:
Nếu trong tiết dạy thực hành, giáo viên vừa hướng dẫn vừa thao tác
trực tiếp trên máy cho các em xem thì tất cả các học sinh lớp 12A
2
sẽ chú ý
theo dõi, tích cực tham gia vào tiết học, các em sẽ hiểu và thực hành tốt.
B. Nội Dung
1. Cơ sở lý luận:
Qua các bài tập cũng như các bài tập thực hành trong sách giáo khoa
của Tin học 6 , tuy các yêu cầu rất đơn giản, bám sát lý thuyết, nội dung
-Trang 2-
sách giáo khoa nhưng các em đều không giải quyết được hết, vì các em học
sinh chưa phân tích được yêu cầu của đề bài là gì? Cách giải quyết như thế
nào? Các em chưa vận dụng được lý thuyết vào thực hành một cách nhuần
nhiễn, không biết thao tác trên máy ra sao? Các em cũng chưa xác đònh được
thao tác nào trước, thao tác nào sau …?
Muốn học tốt bộ môn Tin học, đòi hỏi các em học sinh phải nắm vững
lý thuyết, sau đó vận dụng lý thuyết vào thực hành. Ngoài ra, các em phải
thực hành thêm ở nhà, để các em khắc sâu các thao tác, các nút lệnh, các
bước giải quyết vấn đề cũng như thực hành thường xuyên sẽ giúp các em
phát triển sự tìm tòi, sự sáng tạo và tính phân tích cao hơn, sâu sắc hơn.
Với đặc điểm, đặc thù như vậy, giáo viên ngoài việc hướng dẫn lý

thuyết thực kó từng bước, khi lên thực hành giáo viên phải vừa hướng dẫn vừa
thao tác trên máy cho các em học sinh theo dõi. Bên cạnh đó, giáo viên phải
giám sát các em thực kó để các em nghiêm túc, tích cực trong thực hành để
tiết dạy đạt hiệu quả cao.
2. Cơ sở thực tiễn:
2.1 Thực trạng sách giáo viên lớp 6:
+ Sách giáo viên:
Có hướng dẫn cụ thể nhưng về chi tiết và các thao tác thực hiện chưa
cụ thể bằng hình ảnh trực quan.
+ Cơ sở vật chất:
- Hiện tại, trường chỉ còn 1 phòng máy tính.
- Phòng máy tính có nối mạng cục bộ thuận lợi cho việc ứng dụng phần
mềm Netop School trong giảng dạy.
2.2 Thực trạng việc học của học sinh:
Nhiều học sinh chưa thực hành được, chưa đáp ứng được yêu cầu của
giáo viên (mà chỉ biết nhìn của người khác , rồi bắt chước làm theo hoặc nhờ
bạn giúp, rồi có những em không biết thực hiện tháo tác nào trước….), chưa
biết trình bày như thế nào cho dễ nhìn, cho đúng, chưa có tính phân tích cao,
không xác đònh được yêu cầu đề bài là gì, thông tin đó lấy ra từ đâu….?
Đại đa số học sinh đều ở Thị trấn tuy nhiên nhiều gia đình khơng có máy
tính ở nhà nếu có thì các em còn mải chơi điện tử hơn là việc thực hành những gì
học trên trường .
Chất lượng thực tế qua khảo sát chất lượng năm 2011-2012:
-Trang 3-
Lớp TSHS Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu
TS % TS %
6A
2
31 15 48.8 16 51.2
2.3 Sự cần thiết của đề tài:

Qua việc phân tích thực trạng sách giáo khoa, sách giáo viên, thực
trạng giảng dạy của giáo viên, Tôi nhận thấy đề tài cần thiết đối với giáo
viên trực tiếp giảng dạy nhằm giới thiệu những kinh nghiệm và phương pháp
phù hợp để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Tin học.
3. Nội dung vấn đề:
3.1 Vấn đề được đặt ra:
Hiện nay cách dạy mới là làm sao phát huy được tính tích cực của học
sinh, ứng dụng kiến thức đã học vào thực hành. Để phát huy điều đó, chúng
ta cần phải mạnh dạn cải tiến phương pháp và giúp học sinh hiểu được vấn
đề tốt hơn, áp dụng biện pháp giảng dạy có hiệu quả hơn. Vì thế trong kiến
thức bộ môn Tin Học, giáo viên cần hướng dẫn kó về lý thuyết và thao tác
trực quan cho cho học sinh thấy đề các em hiểu và khắc sâu hơn, sau đó các
em có thể thực hiện lại tốt hơn.
3.2 Sơ lược quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm:
Để hoàn thành đề tài, tôi đã tiến hành các bước sau:
- Chọn đề tài.
- Điều tra thực trạng.
- Nghiên cứu đề tài.
- Xây dựng đề cương và lập kế hoạch.
- Tiến hành nghiên cứu.
- Thống kê so sánh.
- Viết đề tài.
3.3 Những bước dùng Netop School 5.0 giúp học sinh lớp 6A
2
trường
THCS Lê Hồng Phong cũng như giúp giáo viên kiểm soát, giám sát và quản
lý lớp h ọc tốt hơn :
Bộ môn Tin học nói chung, Tin học 6 nói riêng là một phần khơng khó
đối với học sinh lớp 6. Tuy nhiên các em học sinh lên phòng máy không tự
giác, không nghiêm túc, không tích cực thực hành, không làm theo hướng dẫn

của giáo viên, mà thích làm việc riêng: thay đổi hình nền, hình dạng con trỏ
chuột, chơi game… nên giáo viên cần phải nắm vững các thủ thuật giải quyết
-Trang 4-
, và sử dụng tốt phần mềm Netop School để từ đó có phương pháp giảng dạy
phù hợp, dễ hiểu, đồng thời để quản lý tốt lớp học.
3.3.1 Giới thiệu phần mềm Netop School 5.0
NetOp School được phát triển bởi cơng ty Danware của Đan mạch chun
về các phần mềm điều khiển từ xa thơng qua máy tính.
NetOp School là một phần mềm hỗ trợ giảng dạy trong trường học có chức
năng nối nhiều máy tính với nhau trong một lớp học để tạo nên sự tương tác qua
lại giữa máy tính của học viên, giáo viên. Đây là một cơng cụ giảng dạy hiệu
quả, giúp việc truyền đạt trở nên sinh động, trực quan và dễ hiểu hơn.
NetOp School 5.0 bao gồm hai chức năng chính như sau:
 Các chức năng dành cho giáo viên:
- Các chức năng giảng bài.
- Các chức năng điều khiển lớp học.
- Các chức năng cho làm kiểm tra.
- Các chức năng quản lý lớp học.
 Các chức năng dành cho học viên:
- Làm bài kiểm tra.
- u cầu giúp đỡ.
- Thực hiện cùng với giáo viên.
3.3.2 Yêu cầu thiết bò của phần mềm Netop School 5.0
NetOp School 5.0 chạy trên các máy tính sử dụng HĐH sau: Microsoft Windows
2003, Xp, 2000, NT, ME, 98 và 95. Và phòng máy tính cần phải có mạng cục
bộ (mạng Lan).
3.3.3 Giới thiệu một số đặc điểm, chức năng chủ yếu của phần mềm
Netop School 5.0
-Trang 5-
• Giao di ện làm việc của phần mềm Netop School 5.0 :

a) Nút lệnh DEMONSTRATE: Cho phép một số máy hoặc tất cả các
máy trong phòng đều hiển thị theo màn hình của máy chủ.
Biểu tượng Tên nút lệnh Công dụng
Entire
Desktop
Trình bày toàn bộ màn hình Giáo viên về
máy học viên.
Selected
Desktop Area
Trình bày một vùng xác định trên màn
hình Giáo viên về máy học viên.
Media file Chạy một tập tin nhạc hay phim xác định
trên màn hình giáo viên và học sinh.
Media file on
the web
Chạy một tập tin nhạc hay phim cư trú
trên một địa chỉ internet xác định
Recording Chơi bản ghi màn hình giáo viên trên
màn hình giáo viên và trên màn hình học
viên
Specific
Monitor
Nêú máy tính giáo viên sử dụng nhiều
màn hình, chọn một màn hình trong số
chúng về máy học viên
Student
Desktop
Trình bày màn hình của một học viên xác
định về máy Giáo viên và những máy tính
của học viên được chọn.

-Trang 6-
Option Mở cửa sổ những tuỳ chọn.
b) Nút lệnh ATTENTION
Dùng để khống chế hoặc tạo sự chú ý đến các máy học sinh (máy trạm).
Gồm các biểu tượng sau
c) Nút lệnh CONTROL:
Dùng để điều khiển các máy trạm
d) Nút lệnh COMMUNICATION: Dùng để giao tiếp với các máy trạm
khi cần thiết.
e) Nút lệnh RUN: Dùng để kiểm tra và chạy chương trình
f) Nút lệnh COMMAND: Gồm các lệnh về hệ thống.
-Trang 7-
g) Nút lệnh FILE: Gồm các lệnh dùng để làm việc với tập tin.
Phần mềm NETOP SCHOOL còn cung cấp chức năng giám sát các
máy trạm ở nhiều chế độ khác nhau:
a) Chế độ Details:
b) Chế độ Classroom:
c) Chế độ Thumbnail:
3.3.4 Những bước áp dụng Netop School để quản lý lớp học và dạy tiết
thực hành trên phòng máy:
Để nâng cao hiệu của giờ thực hành trên máy cũng như việc quản lý tới
từng máy của từng học sinh được chặt chẽ, ta có thể sử dụng kết hợp các chức
năng sau đây của phần mềm NETOP SCHOOL:
a. Giảng dạy thông qua mạng máy tính
Trước khi tiến hành giảng dạy hay hướng dẫn bài thực hành , giáo viên
nên khống chế tất cả các máy của học sinh (khóa bàn phím, khóa chuột), để cho
các em học sinh tập trung vào bài giảng hay sự hướng dẫn của giáo viên. Như
vậy, các em mới hiểu bài và thực hành tốt hơn. Cách làm này có thể tránh được
những học sinh không ngoan, không nghe giáo viên hướng dẫn, giảng bài mà
ngồi có thể là chơi Game trên máy hoặc phá máy.

Cách thực hiện:
-Trang 8-
- Chọn tất cả các máy cần khống chế.
- Click chuột vào nút lệnh Attention.
Khi máy tính của học sinh bị khống chế thì toàn bộ chuột và bàn phím của
máy hoàn toàn không có tác dụng nữa.
Sau khi đã khống chế các máy tính của học sinh, giáo viên bắt đầu tiến
hành giảng dạy qua mạng: Chức năng này cho phép một số máy hoặc tất cả các
máy trong phòng đều hiển thị màn hình của máy giáo viên:
Cách thực hiện:
- Chọn tất cả các máy.
- Click chuột vào nút lệnh Demonstrate.
-Trang 9-
Sau khi đã chia sẻ màn hình của máy giáo viên xuống các máy của học
sinh, giáo viên có thể thực hiện quá trình giảng dạy hay hướng dẫn học sinh thực
hành.
b. Kiểm soát máy tính
Chức năng này cho phép quản lý chặt chẽ tất cả các máy của học sinh từ
máy của giáo viên với các chế độ khác nhau:
-Trang 10-
• Chế độ DETAILS :
• Chế độ CLASSROOM :
-Trang 11-
• Chế độ THUMBNAIL :
Nên sử dụng chế độ thứ 3 (chế độ Thumbnail), chế độ này cho phép quan
sát chi tiết từng màn hình của học sinh. Vì vậy, giáo viên có thể xem học sinh có
làm thực hành đúng với yêu cầu và công việc được giao trong giờ thực hành
không?
c. Sửa lỗi cho các máy của học sinh:
Trong quá trình học sinh thực hành, để sửa lỗi cho các máy của học sinh,

giáo viên không cần phải đi đến từng máy của học sinh mà có thể ngồi tại máy
của giáo viên (máy chủ), dùng chuột và bàn phím của máy giáo viên điều khiển,
sửa lỗi trên máy của học sinh.
Để tiến hành sửa lỗi cho học sinh, ta thực hiện các bước sau:
- Trở về cửa sổ Thumbnail.
-Trang 12-
- Double Click vào biểu tượng màn hình của máy cần sửa lỗi, khi đó màn
hình của máy học sinh sẽ hiển thị trên màn hình của giáo viên. Lúc này
chuột và bàn phím của máy giáo viên cũng điều khiển máy của học sinh
như chính chuột và bàn phím của máy học sinh.
Lưu ý: Trước khi tiến hành sửa lỗi, giáo viên nên khóa chuột và bàn phím
của máy học sinh đó.
• Đồng thời trong chức năng này cũng giúp giáo viên sửa một số lỗi
chung cho toàn lớp bằng cách:
Cách 1:
- Lấy màn hình máy học sinh có lỗi về máy giáo viên.
- Chiếu những lỗi đó thông qua hệ thống máy Projector.
Cách 2:
- Lấy bài thực hành của máy học sinh có lỗi về máy giáo viên bằng cách:
Sử dụng nút lệnh File / File Manager.
Giả sử máy số 16 có lỗi sai cần sửa chữa, ta lấy về máy giáo viên như
sau:
-Trang 13-
- Sau ú, s dng chc nng ging dy thụng qua mng mỏy tớnh (ó nờu
trờn).
d. Tin ớch:
Khi kt thỳc cỏc gi thc hnh, ụi lỳc cú nhiu em hc sinh khụng tt
mỏy, nu giỏo viờn phi i tng mỏy tt thỡ mt rt nhiu thi gian. Khi ó cú
phn mm Netop School, giỏo viờn ch cn ngi ti mỏy ch cú th tt, khi
ng hay tm ngng hot ng ca cỏc mỏy hc sinh thụng qua chc nng ca

nỳt lnh Command. C th nh hỡnh sau, cũn 4 mỏy cha tt:
Cỏch thc hin:
- Chn cỏc mỏy.
- Click chut vo biu tng tam giỏc nh mu en bờn phi nỳt lnh
Command, chn Shutdown (hay Log off, Restart,)
3.4 Keỏt quaỷ cuù theồ:
-Trang 14-
Qua thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, tôi nhận thấy:
Chất lượng của giờ thực hành được nâng cao rất nhiều.
Ý thức của học sinh khi thực hành cũng tốt hơn, bởi tất cả những gì học
sinh làm giáo viên có thể nhìn thấy trên máy của giáo viên.
Giáo viên theo dõi học sinh được tốt hơn, đỡ vất vả hơn, tiết kiệm được
nhiều thời, có thể cho thêm u cầu mở rộng hơn.
Các em có nhiều tiến bộ qua những tiết dùng Netop School trong giảng
dạy, lớp được dạy thử nghiệm 6A2
Với những biện pháp đã áp dụng, sau khi thử nghiệm và đối chứng đề
tài ở lớp, tôi thu được kết quả như sau:
Lớp TSHS
Đạt yêu cầu
Không đạt yêu
cầu
Ghi chú
TS % TS %
6A
2
31 24 77.5 7 22.5
Với kết quả trên, tôi thấy học sinh có tiến bộ qua các bài kiểm tra thực
hành. Nhiều em học sinh hồn thành tốt u cầu của tơi đặt ra, đặc biệt là các
em rất chú ý, hứng thú, nghiêm túc trong giờ học. Điều này đã tạo điều kiện cho
tôi niềm tin, sự phấn khởi, để tơi có thể tiếp tục áp dụng kết quả đạt được cho

những năm học sau.
C. Kết Luận:
Để có thể đạt được mục đích đề ra của sáng kiến kinh nghiệm là giúp
học sinh 6A
2
trường THCS Lê Hồng Phong học tốt mơn Tin học 6, đồng thời
cũng giúp giáo viên quản lý lớp học tốt, Tôi nghiên cứu tìm hiểu thêm về ứng
dụng công nghệ thông tin (phần mềm Netop School) ở các khối - lớp khác, ở
-Trang 15-
các tài liệu chuyên môn khác có liên quan, sử dụng các hình thức so sánh đối
chiếu trong giảng dạy.
1. Bài học kinh nghiệm:
Qua thử nghiệm dùng Netop School vào giảng dạy thực hành trên phòng
máy và giúp giáo viên quản lý lớp học đã nêu ở trên, Tôi thấy kết quả thu được
cao hơn giờ dạy đối chiếu. Điều đó chứng tỏ rằng để học sinh hiểu cách làm,
cách thực hiện, quan trọng là thu hút sự chú ý của các em, gợi sự húng thú, say
mê khi học tiết thực hành trên phòng máy, người giáo viên cần sử dụng linh
hoạt và kết hợp nhuần nhuyễn các biện pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy, song song đó cần tích cực nghiên cứu sách, vở, các
tài liệu liên quan và trau dồi năng lực chuyên môn, tin học.
Khi nghiên cứu đề tài “Ứng dụng phần mềm Netop School vào quản lý
và giảng dạy thực hành mơn Tin học trên phòng máy”, Tôi nhận thấy bản
thân tôi đã mở rộng thêm kiến thức, nâng cao sự hiểu biết và có thêm kinh
nghiệm trong giảng dạy thực hành mơn Tin học.
Bên cạnh những mặt đạt được cũng còn những hạn chế: một số học
sinh yếu chưa hồn thành tốt bài thực hành. Tôi cố gắng tìm ra biện pháp để
nâng cao hiệu quả trong những năm sắp tới. Mong các đồng nghiệp và các
q thầy, cơ trong tổ, trong trường hỗ trợ nhiều cho tôi về phương pháp dạy
học.
Lục n, ngày 18 tháng 10 năm 2011

Người viết
Nguyễn trung Dũng
-Trang 16-
.
-Trang 17-
Ý kiến phê duyệt đề tài của Lãnh đạo trường THCS Lê Hồng Phong.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-Trang 18-
MỤC LỤC


Trang
A- MỞ ĐẦU 01
1- Lý do chọn đề tài 01
2- Đối tượng nghiên cứu 01
3- Phạm vi nghiên cứu 02
4- Phương pháp nghiên cứu 02
4.1 Nghiên cứu tài liệu 02
4.2 Điều tra 02
4.3 Giả thuyết khoa học 02
B- NỘI DUNG 03
1- Cơ sở lý luận 03
2- Cơ sở thực tiễn 03
2.1 Thực trạng sách giáo khoa và sách giáo viên lớp 12 03
2.2 Thực trạng việc học của học sinh 03
2.3 Sự cần thiết của đề tài 04
3- Nội dung vấn đề 04
3.1- Vấn đề được đặt ra 04
3.2- Sơ lược quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm04
3.3 Những bước dùng Netop School 5.0 giúp học sinh
lớp 6A
2
trường THCS Lê Hồng Phong cũng như giúp
giáo viên kiểm soát, giám sát và quản lý lớp học tốt
hơn: 05

3.3.1 Giới thiệu phần mềm Netop School 5.0 05
3.3.2 Yêu cầu thiết bò của phần mềm Netop School 5.0
05
3.3.3 Giới thiệu một số đặc điểm, chức năng chủ yếu
của phần mềm Netop School 5.0 06

3.3.4 Những bước áp dụng Netop School để quản lý lớp
học và dạy tiết thực hành trên phòng máy 09
-Trang 19-
3.4- Kết quả cụ thể 15
C- KẾT LUẬN 16
1- Bài học kinh nghiệm 16
-Trang 20-