kỉ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP
Mục tiêu của chuyên đề
- Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp
Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp
ở trường trung học
Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình
thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham
gia và nâng cao vai trò tự quản của HS
HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS
Mục tiêu HĐ 1:
Những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh
hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS
những nguyên nhân làm cho HS không thích thú
với giờ sinh hoạt lớp
Hình 1 Hình 2
Hình 2
Tiết sinh hoạt đã hỏng.
Mười trò ngồi học bốn trò
chơi
Ba trò nghe nhạc hai trò
ngủ
Còn lại trò kia cũng gật
gù
Hình 1
Những tiết SH thú
vị luôn làm cho HS thấy
hào hứng, vì đây là dịp
để cả lớp tổ chức thi tài
với nhau, các tiết mục

văn nghệ, đố vui,,
những “party” nho
nhỏ… làm cho tinh
thần HS nào cũng sảng
khoái, thích thú
(1) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô
chia sẻ những tác dụng giáo dục của giờ
SHL đối với HS?
(2) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia
sẻ:
•
Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG
THÍCH giờ sinh hoạt?
•
Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH
giờ sinh hoạt ?
2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh
hoạt lớp kết luận
Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình
thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong
những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập
thể học sinh đoàn kết.
Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại
hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển
các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.
3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích
giờ sinh hoạt lớp
HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự
gắn với nhu cầu của HS.

Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu,
nhàm chán, không hứng thú với HS
GV quá nghiêm khắc, không gần gữi, thân thiện,
không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em
……
HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp
Mục tiêu hoạt động:
Các yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp.
Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt
lớp đảm bảo các yêu cầu GD.
CÂU HỎI THẢO LUẬN
(1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong
các giờ SH lớp này như thế nào?
(2) Khi tiến hành giờ SH lớp, thầy/cô thường đặt ra
những yêu cầu cơ bản nào trong một giờ sinh
hoạt lớp?
(3) Thầy/cô hãy cho biết một số cách thức mà thầy/cô
đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao
vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp?
KẾT LUẬN HĐ 2
CÁC YÊU CẦU C Ơ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SHL
Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH
lớp
Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự
hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng
cường vai trò tự quản của HS

Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến
các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu,
sở thích của HS
Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại
KẾT LUẬN (tiếp)
Cac hinh th c tô ch c gi sinh hoat l ṕ ̀ ́ ́ ̀ ́ư ̉ ư ơ ̣ ơ :
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch.
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt
theo chủ đề
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
(4) G iao lư u đối với người trong cuộc.
(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,
HS thanh lịch )
(6) …
Một số lưu ý khi khen chê HS trong giờ SH lớp
Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy
cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 -
70% là “chê” HS).
Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng
thú trong học tập….
Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo
tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.
Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất

Khen ngợi phải chân thật, gây đư ợc cảm xúc tích cực nơi
ngư ời khen

Cầ n khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuấ t

hiện nhấ t là với nhữ ng em hay mắc khuyết điểm,nhữ ng
em học yếu, nhút nhát….

Khi phê bình HS cũng cầ n lư u ý là phê bình hành vi cụ
thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chấ t nhân cách

Khi phê bình không đư ợc chì chiết, nhắc đi nhắc lại
nhữ ng khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……
Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp
Mục tiêu:
Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với giờ
sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ sinh
hoạt lớp cụ thể
Các hình thức tổ chức giờ SH lớp
Nhóm 1: Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng
kế hoạch
Nhóm 2 - Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và
sinh hoạt theo chủ đề/văn nghệ…
Nhóm 3 -Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Nhóm 4 - Giao lưu- đối thoại với người trong
cuộc
Nhóm 5 - Tổ chức hội thi
KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP
Mục tiêu
Nội dung
Hình thức
Công tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiện)
Thời điểm tiến hành
Địa điểm tiến hành
Tiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho

từng hoạt động)
TRÂN TRỌNG
CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA
TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!