Dạy học theo chủ đề tích hợp Bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe qua các bộ môn ở trường THCS

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI
- Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam
- Phòng Giáo dục và Đào tạo Duy Xuyên
- Trường: THCS Trần Cao Vân.
- Địa chỉ: TT Nam Phước, Duy Xuyên, Quảng Nam
- Điện thoại: 0510877301
- Email:
- Họ và tên nhóm giáo viên:
1. Nguyễn Thị Mười
2. Nguyễn Thị Bích Liên
3. Nguyễn Thị Xuân Hòa
4. Văn Phú Tý
2
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC
1. Tên hồ sơ dạy học: GIÁO DỤC TÍCH HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, BẢO
VỆ SỨC KHỎE QUA CÁC BỘ MÔN Ở TRƯỜNG THCS
2. Mục tiêu dạy học
2.1. Kiến thức:
- Nắm rõ các kiến thức cơ bản của từng môn khoa học tự nhiên trong chương
trình THCS
- Vận dụng các kiến thức trong SGK để giải quyết các vấn đề thực tiễn
- Giúp các em hiểu được khái niệm ô nhiễm môi trường, nắm được các tác
nhân gây ô nhiễm môi trường và nguồn gốc phát sinh. Nêu được những biện pháp
cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ sức khỏe
2.2. Kỹ năng:
- Có kĩ năng xử lý và phân tích thông tin, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã
học giải quyết các vấn đề.
- Có kĩ năng thực hành các kiến thức ở trường như biết cứu và sơ cứu nạn nhân
bị điện giật, sơ cứu cầm máu …
- Hình thành kỹ năng tự học, tự nghiên cứu đào sâu kiến thức.
- Phát triển kỹ năng giao tiếp, khả năng làm việc theo nhóm

- Biết bảo vệ môi trường ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng và biết nhắc nhở các
bạn cùng thực hiện.
2.3. Thái độ:
- Có ý thức thực hiện các nguyên tắc an toàn khi thực hiện các kỹ thuật ứng dụng
của các môn như Vật lý, Công nghệ, Hóa học, Sinh học,
- Rèn luyện ý thức tự giác, tác phong nhanh nhẹn, phản ứng tốt khi thực hiện.
- Có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ các biện
pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên.
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Sinh học, Vật lý,
Hóa học, Công nghệ…. để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra.
3. Đối tượng dạy học của dự án
Đối tượng dạy học của dự án là học sinh khối 9
4. Ý nghĩa của dự án
3
- Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các
môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết
sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn
mình dạy mà còn phải không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác
để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong
môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Đồng thời chúng tôi thấy rằng
“tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong
giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học
sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp
học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực
tế đời sống.
- Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các
môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn
đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động không.
Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ,
sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.

5. Thiết bị dạy học, học liệu
GV:
- Tranh ảnh, thông tin, video clip.
- Phiếu câu hỏi
- Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:
+ Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet; Đĩa CD in sản phẩm đã đóng gói;
Máy chiếu projecter)
HS: Tranh ảnh về tài nguyên thiên nhiên và môi trường.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Tuần : 29
Tiết : 57
Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG NS :
NG :
I.Mục tiêu:
1.Kiến thức:
+ HS nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường
+ Trình bày nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, một số chất gây ô nhiễm môi
trường
+ Nêu được hậu quả của nhiễm môi trường ảnh hưởng tới sức khỏe và gây nhiều
bệnh tật cho con người và sinh vật.
2.Kĩ năng: Quan sát, phân tích kênh hình, khái quát hoá, thảo luận nhóm
3.Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường
II.Phương tiện:
1.GV:Tranh phóng to H. 54.1,2,4,5,6
2.HS: Kẻ bảng vào vở bài tập.
III.HĐDH:
1.Ổn định:
2.Kiểm tra bài cũ:
+ Trình bày nguyên nhân dẫn tới sự suy thoái môi trường do hoạt động của con
người?

+ Kế tên những việc làm ảnh hưởng xấu đến môi trường tự nhiên mà em biết?
3.Bài mới, giới thiệu bài: Môi trường là gì? Khi môi trường bị tác động thì có ảnh
hưởng gì đến con người hay không? Làm thế nào để đảm bảo môi trường xanh và
sạch?
HOẠT ĐỘNG 1: Ô nhiễm môi trường là gì?
+ Mục tiêu: HS nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường
+ Tiến hành:
Hoạt động của GV, HS Nội dung ghi
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và trình
bày khái niệm: Môi trường là gì? Thế nào là ô
nhiễm môi trường?
- Gọi cá nhân trình bày và một số em nhận xét
- Gọi một em trình bày lại
- GV sẽ chốt ý và kết luận:
- Em đã thấy môi trường ở đâu bị ô nhiễm chưa?
Nguyên nhân chủ yếu gây ra hiện tượng đó là do
đâu?
- GV nhận xét và bổ sung:
I.Khái niệm ô nhiễm môi
trường:
- Là hiện tượng môi trường tự
nhiên bị bẩn, các tính chất vật
lí, hoá học, sinh học của môi
trường bị thay đổi, gây tác hại
đến đời sống của con người
và các sinh vật khác
HOẠT ĐỘNG 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường
+ Mục tiêu: Trình bày nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, một số chất gây ô
nhiễm môi trường
Tiến hành:

GV cho HS quan sát hình về các nguyên nhân gây ô
nhiễm môi trường, đồng thời theo dõi tranh, thảo luận
nhóm sau đó trình bày:
- Những nguyên nhân nào có thể gây ô nhiễm môi
trường?
HS nêu được:
* Phương tiện vận tải
* Cháy rừng
* Nấu nướng trong gia đình, sinh hoạt
* Sản xuất công nghiệp
? Vận dụng kiến thức đã học ở bộ môn hóa. Em hãy kể
tên các khí có trong thành phần không khí gây độc hại
cho cơ thể sinh vật
-Từ những kiến thức thực tế và các môn em đã học,
quan sát hình và điền tiếp những kiến thức vào bảng
54.1để tìm ra các nguyên nhân gây ô nhiễm không khí?
Yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng 54.
II.Các tác nhân chủ
yếu gây ô nhiễm môi
trường:
1/ Ô nhiễm do các chất
thải ra từ hoạt động
công nghiệp và sinh
hoạt:
-Các chất thải ra từ nhà
máy, phương tiện giao
thông, đun nấu sinh hoạt
như: CO
2
, SO

2
, gây ô
nhiễm môi trường
2/ Ô nhiễm do hoá chất
bảo vệ thực vật và chất
độc hoá học:
-Hoá chất ( dạng hơi )
- Các nhóm hoàn thiện và gọi 1 nhóm trình bày, các
nhóm khác nhận xét
- Gọi 2 em trình bày và các em khác nhận xét
?Từ kiến thức cũ đã học ( công nghệ 7) kể tên thuốc bảo
vệ thực vật gồm các loại nào?
- Các nhóm thảo luận và hoàn thiện dưới dạng sơ đồ.
Mời đại diện nhóm trình bày và các nhóm khác nhận xét
bổ sung
HS nêu được:+ Hoá chất ( dạng hơi )  nước mưa 
đất  tích tụ  ô nhiễm mạch nước ngầm
+ Hoá chất (dạng hơi )  nước mưa  ao, hồ  sông
biển  tích tụ
+Hoá chất còn bám và ngấm vào cơ thể SV
?Qua quan sát: (thảo luận nhóm 2 phút)
Liên hệ kiến thức môn Lý:
H: Em hãy cho biết các chất phóng xạ có nguồn gốc từ
đâu?
H: Các chất phóng xạ gây nên tác hại như thế nào?
- HS nghiên cứu SGK và H54.3 trình bày được:
+ Từ nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân
+ Gây đột biến ở người và SV, gây một số bệnh di
truyền và bệnh ung thư
+ HS nghiên cứu SGK và mời một số em trình bày, các

em khác nhận xét
HS nêu được: + Các bệnh đường tiêu hoá do ăn uống
mất vệ sinh
+ Bệnh sốt rét do muỗi đốt
- GV kết luận và trình bày đáp án
- GV liên hệ: Việc đốt chất nhiên liệu trong gia đình như
than, củi, gas sinh ra lượng khí CO
2
này tích tụ sẽ gây
ô nhiễm môi trường
-Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi / 163
- GV yêu cầu HS nghiên cứu H54.2, GV hướng dẫn
chiều mũi tên, màu sắc mũi tên, sau đó thực hiện lệnh /
163
+ Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu?
+ Chất phóng xạ gây nên tác hại nào?
GV nhận xét và chốt ý
- Các loại chất rắn gây ô nhiễm môi trường như thế nào?
- SV vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu?
- Nguyên nhân của các bệnh giun sán, sốt rét, tả lị?
- GV kết luận:
 nước mưa  đất 
tích tụ  ô nhiễm mạch
nước ngầm
-Hoá chất (dạng hơi )
 nước mưa  ao, hồ
 sông biển  tích tụ
- Hoá chất còn bám
và ngấm vào cơ thể SV,
ảnh hưởng tới sức khỏe

con người.
3/ Ô nhiễm do chất
phóng xạ:
- Các chất phóng xạ từ
nhà máy điện nguyên tử
và từ những vụ thử vũ
khí hạt nhân.
Gây đột biến ở người
và SV
- Gây một số bệnh di
truyền và bệnh ung
thư
4/ Ô nhiễm do các chất
thải rắn:
-Các chất thải rắn
gồm: đồ nhựa, giấy
vụn, mảnh cao su,
bông, tiêm kim y tế,
vôi, gạch vụn gây ô
nhiễm môi trường.
5/ Ô nhiễm do SV gây
bệnh:
- Do chất thải như xác
chết ĐV, rác thải từ các
bệnh viện… tạo môi
trường cho nhiều SV
gây hại cho người và
ĐV phát triển.
4.Kiểm tra đánh giá: Thế nào là ô nhiễm môi trường? Nêu các tác nhân chủ yếu
gây ô nhiễm môi trường?

5.Dặn dò: Chuẩn bị bài mới:
+ Tìm hiểu các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường
+ Kẻ bảng 55 vào vở bài tập.
IV.Rút kinh nghiệm:
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Quá trình kiểm tra đánh giá chính là bài kiểm tra mà học sinh sẽ thực hiện.
10
8. Các sản phẩm của học sinh:
- Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100 % học sinh đã biết trình bày vận
dụng kiến thức của các bài học để giải quyết các vấn đề, ngoài ra học sinh đã nêu
được ý tưởng của mình về các biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm môi trường ở
địa phương. Tìm hiểu được sự ô nhiễm môi trường ở địa phương đang ở mức độ
nào. Kết quả đạt được là rất tốt.
- Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên
môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt
đối với học sinh. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết
cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát
triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên
dạy bộ môn không ngừng trao dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn
của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn
Trên đây là dự án thử nghiệm của nhóm giáo viên chúng tôi, tuy đã hết sức cố
gắng nhưng do khả năng lực và thời gian thực hiện còn nhiều hạn chế nên không
thể tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự ủng hộ đóng góp của các quý
đồng nghiệp để chúng tôi hoàn thiện hơn dự án này
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!
Duy Xuyên, ngày 10 tháng 01 năm 2014
NHÓM TÁC GIẢ