skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương
tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời sống… Bởi
vậy, ở trường tiểu học việc dạy học biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ
chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của
môn Tiếng Việt.
Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học
đọc và học viết. Biết đọc, biết viết, cả một thế giới mới mở ra trước các em. Đối
với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả vô cùng quan trọng. Nó rèn luyện cho
các em tính thẩm mỹ, tính kiên trì, chính xác, sự cẩn thận, lòng say mê trong học
tập, tiếp thu bài nhanh hơn và học tốt những môn học khác.
Học chữ chính là công việc đầu tiên khi các em đến trường . Vì vậy dạy chữ
chính là dạy người.
Thông qua việc dạy chữ để hình thành dần những đức tính của con người lao
động mới, hoàn thiện nhân cách con người cho các em. Cố Thủ tướng Phạm Văn
Đồng đã dạy chúng ta rằng "Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho
học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận,
tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn khi đọc bài,
xem vở của mình".
Chúng ta ai cũng yêu cái đẹp: có cái đẹp “bẩm sinh” do “tạo hoá” thì khỏi
phải bàn, còn cái đẹp do con người tạo nên thì không phải dễ dàng có được mà
phải qua trường lớp, qua học hỏi, qua rèn luyện thậm chí cả “khổ luyện’ mới
thành.Chữ viết đẹp không phải là “bẩm sinh”, người có chữ viết đẹp trước hết là
bản thân thấy thích thú, tự tin sau được người khác ngưỡng mộ, cái đẹp đó cũng
phải qua khổ luyện mới có được. Kết quả việc rèn chữ viết cho học sinh không
phải ngày một ngày hai mà có được. Mà đó là kết quả của một quá trình dày công
khổ luyện của cả thầy và trò, dưới sự dìu dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo ,
cô giáo.
Chúng ta đang sống trong thời đại mới, thời đại công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước. Thời đại thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy vi

tính của mình để soạn thảo văn bản thay vì cầm chiếc bút trên giấy. Việc rèn chữ
viết đã phần nào bị quên lãng. Hơn nữa mẫu chữ viết của chương trình cải cách
vẫn còn ảnh hưởng ít nhiều đến việc rèn chữ hiện nay.
Thực hiện Nghị quyết 40 của Quốc hội khóa X và Chỉ thị của Thủ tướng
Chính phủ về Đổi mới giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã ban hành
Mẫu chữ viết trong trường tiểu học kèm theo Quyết định số 31/2002/QĐ-
BGD&ĐT.
Mẫu chữ viết tại văn bản này là mẫu chữ truyền thống có tính thẩm mĩ
cao nhưng cũng không dễ viết đẹp được. Trong khi đó, lứa tuổi học sinh tiểu
học là lứa tuổi "Chơi mà học, học mà chơi". Vậy phải làm thế nào để cho các
em viết đúng, viết đẹp và yêu thích khi tập viết, khi rèn luyện chữ.
Học sinh Tiểu học đã viết đẹp thì lên các lớp trên và cả sau này vẫn viết
đẹp,ít khi thấy có trường hợp ngược lại. Chữ viết được thừa nhận là đẹp phải
đảm bảo tốc độ viết, đúng mẫu , đúng quy cách , chữ viết linh hoạt, sáng tạo
nhưng vẫn giữ nét truyền thống…và mỗi người viết đẹp chính là góp phần giữ
gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
Một trường học mà tất cả cán bộ giáo viên và học sinh viết đẹp, đặc biệt
duy trì tốt nề nếp “Vở sạch - chữ đẹp” thì quả là điều hài lòng cho các nhà quản
lý, hài lòng cha mẹ học sinh và là mục tiêu vươn tới của tất cả các nhà trường.
Thật vậy, nhìn trang vở của học sinh với những dòng chữ đều tăm tắp,
sạch sẽ thì cả cha mẹ và thầy cô đều dấy lên một niềm vui. Chúng ta như đặt
niềm tin vào con trẻ. Đọc một bức thư hay một bài văn…với nội dung trọn vẹn
lại thêm chữ viết đẹp, hẳn người đọc cũng thấy thoải máI và phấn khởi…và còn
nhiều nữa…
Vậy trong nhà trường , người hiệu trưởng phải làm gì ?Làm như thế nào ?
Để duy trì tốt phong trào“Vở sạch - chữ đẹp” , đó là vấn đề đặt ra đối với những
người làm công tác giáo dục nói chung , người lãnh đạo trường tiểu học nói riêng .
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Thực tế trong những năm gần đây chất lượng “Vở sạch - chữ đẹp” ở các
nhà trường nói chung và trường tiểu học Liên Nghĩa nói riêng đã có nhiều tiến

bộ. Nhìn chung các thầy cô giáo đã có ý thức nhiệt tình rèn chữ và rèn chữ viết
đẹp cho học sinh, đã tạo được niềm tin đối với phụ huynh học sinh. Số giáo viên
viết đẹp và có kinh nghiệm trong việc rèn chữ cho học sinh ngày càng nhiều.
Song bên cạnh đó , vẫn còn giáo viên chữ viết chưa đẹp, trình bày thiếu khoa học ,
tuỳ tiện…, chưa thấy hết tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính tả với việc
luyện chữ cho học sinh, do vậy chưa hướng dẫn một cách chu đáo, tỉ mỉ về việc viết
chữ đúng mẫu. Chưa tuân thủ đúng quy trình chữ viết (từ điểm đặt bút để viết nét
đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi kết thúc chữ ghi tiếng), chưa
kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lượng kiến thức
bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở rộng
nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, dẫn đến
học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thường không được nắn nót,
không đúng quy cách, kích cỡ và khoảng cách viết giữa các con chữ, các chữ
không đều.
Giáo viên thiếu quan tâm đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở của học sinh
khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở, cách cầm bút, để tay
khi viết chưa khoa học, chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tuỳ
tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết chưa thật
nghiêm khắc, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ lưỡng bài
viết của học sinh nên các em chưa phát hiện và biết được lỗi sai của mình để sửa
chữa.
Chữ viết của một số giáo viên chưa mẫu mực nên đã ảnh hưởng đến việc
rèn chữ viết của học sinh.
Để điều tra thực tế chữ viết của giáo viên và học sinh, ngay từ đầu năm học
tôi đã tiến hành khảo sát chữ viết của 30 giáo viên và 159 học sinh ở 5 khối lớp ,
kết quả như sau:
Đối tượng Tổng số
Xếp loại chữ viết

Viết đẹp Viết bình thường Viết xấu
Giáo viên 30 16 10 4
Học sinh 159 80 59 20
Với kêt quả trên, tôi chưa hài lòng về chữ viết của giáo viên và học sinh
trong nhà trường. Mặc dù về chữ viết của học sinh, nhìn chung các em học sinh
(ngay cả lớp 1) đã nắm được quy trình chữ viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng
Việt. Về cơ bản các em đã viết đúng quy trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm, vần,
tiếng, biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định. Phần lớn
học sinh đã nắm khá chắc luật chính tả và viết đúng chính tả. Khi viết nhiều em đã
thể hiện được cách trình bày một bài viết theo yêu cầu thể loại (văn xuôi hoặc
thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ. Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định
theo yêu cầu ở từng giai đoạn của từng khối lớp.
Song một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, quy trình nối
nét giữa các con chữ thường bị gãy hoặc rời nét. Các chữ cái ghi âm, vần, tiếng, viết
không đúng cỡ chữ (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ thường
quá rộng hoặc quá hẹp); ghi dấu thanh chưa đúng vị trí qui định.
Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả đặc
biệt là các lỗi như: n/l ; gi/ d; g/ gh; vần anh/ ân / ênh/ ang; ông/ ong; ?/ ~ …
Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp. Các nét chữ chưa đều, sự kết hợp giữa
các con chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, thế chữ không ổn định, độ thanh đậm
chưa rõ. Trình bày bài viết chưa khoa học, chưa phân biệt được cách trình bày một
bài thơ lục bát với một bài thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn bản
Mặc dù hiện nay, vào thời điểm công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, tác
động không nhỏ tới đời sống mọi mặt của xã hội, có thể không cần viết chữ đẹp vì
đã có máy tính. Nhưng với những ý nghĩa giáo dục như đã nêu ở trên thì việc rèn
chữ cho học sinh ngày càng trở nên cần thiết, nó đã góp phần vào việc giáo dục
toàn diện cho học sinh.Chính vì vậy trong quyết định Ban hành quy định về chuẩn
nghề nghiệp giáo viên Tiểu học của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT ngày 04 tháng 05 năm
2007 số 14/2007/QĐ-BGDĐT cũng đã nêu rất rõ yêu cầu giáo viên tiểu học phải
viết chữ đúng mẫu, biết cách hướng dẫn học sinh “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”.

Nhận thức được vấn đề đó, cùng với thực tế của nhà trường , với chức năng nhiệm
vụ của hiệu trưởng bằng khả năng và sự cố gắng của bản thân cộng với sự giúp đỡ
của đồng nghiệp và cũng là hưởng ứng phong trào : “Vở sạch - chữ đẹp”; tôi mạnh
dạn đưa ra kinh nghiệm : “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng : Vở
sạch - chữ đẹp ”
PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT
Từ những cơ sở lí luận và thực tiễn trên, vấn đề đặt ra là phải tìm biện pháp
đưa phong trào Vở sạch - chữ đẹp của trường vào nề nếp có chiều sâu, chất lượng
tăng lên… Để đạt được mục đích đó cần giải quyết những nội dung sau :
1- Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ
huynh
2-Xây dựng kế hoạch:
3- Chỉ đạo dạy học tốt phân môn tập viết
4- Tiến hành tốt Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu:
5- Tổ chức bồi dưỡng biện pháp kĩ thuật cho giáo viên và
học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết:
6– Tăng cường điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho việc
rèn chữ viết của học sinh và giáo viên.
7 – Tăng cường công tác quản lý chỉ đạo phong trào "Vở
sạch - chữ đẹp"
II - NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP
1- NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO GIÁO VIÊN, HỌC SINH VÀ PHỤ HUYNH
Từ những năm trước , trường đã có phong trào“Vở sạch - chữ đẹp”
nhưng kết quả là chưa được như mong muốn : Học sinh giữ vở sạch và viết chữ
đẹp có nét thanh đậm thì còn phải phấn đấu nhiều…
Nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho giáo viên, học
sinh và cha mẹ các em về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn
chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật , chịu khó của
các em trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong

việc học các môn học khác.
Đầu năm học, chúng tôi đã tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế hoạch hoạt
động của nhà trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền trong phụ
huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh của phụ huynh, xoá bỏ
quan điểm không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng hiện
đại.
Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học sinh
trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ Hướng dẫn phụ huynh dựa
vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai
sót cho con em mình.
Quán triệt trong giáo viên tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính tả,
Tập làm văn trong môn Tiếng Việt ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức
trách nhiệm và sự quan tâm đúng mực khi dạy học các giờ này.
Tổ chức cho mỗi giáo viên tự nêu được tầm quan trọng của việc rèn luyện
chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng ngày giáo
viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em.
Phải nói rằng Tập viết là phân môn có vị trí quan trọng nhất mà các môn
học khác không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ
đây là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một
chương trình chặt chẽ, theo đúng mẫu quy định.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên
truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các môn học khác
và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết của các danh nhân nước ta
như: Cao Bá Quát, Nguyễn Ngọc Ký và gần hơn nữa là các bạn học sinh trong
lớp , trong trường mình đã đạt giải thi viết đẹp cấp huyện, tỉnh, quốc gia, để từ đó
khơi dậy trong các em lòng say mê và ý thức luyện chữ.
2.XÂY DỰNG KẾ HOẠCH:
Từ thực trạng và nguyên nhân nêu trên chúng tôi thống nhất xây dựng Kế
hoạch và một số biện pháp thực hiện của năm học 2009 - 2010 cụ thể như sau:

(Trích kế hoạch năm học 2009-2010)
I. Mục đích, yêu cầu:
- Giáo viên và học sinh hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của công
tác “Rèn chữ - Giữ vở” đó là :
+ Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời và chữ viết cũng là một
biểu hiện của nết người. Cùng với tiếp thu kiến thức, các em viết đúng, viết cẩn
thận, viết đẹp tức là các em đã có được đức tính cần cù, kiên trì, cẩn thận và lòng
tự trọng đối với bản thân cũng như đối với thầy cô giáo và bạn đọc bài vở của
mình.
+ Bên cạnh việc rèn chữ, việc giữ gìn sách vở sao cho sạch sẽ, phẳng phiu,
không quăn mép, không bị rách, không viết và vẽ bậy lên sách vở của mình là một
việc làm thể hiện một trong những chuẩn mực hành vi, đạo đức của người học
sinh.
- Tạo phong trào thi đua “Rèn chữ - Giữ vở” sôi nổi trong toàn trường,
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong năm học.
- Giúp cho học sinh luôn luôn có ý thức “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” trong
quá trình học tập.
- 100 % số lớp đạt tiêu chuẩn lớp “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”.
- 90 % trở lên trên tổng số học sinh toàn trường đạt tiêu chuẩn “Giữ vở sạch
- Viết chữ đẹp”.
III. Kế hoạch thực hiện:
Nội dung Thời gian thực hiện Người thực hiện
1. Xây dựng các tiêu chí “Giữ vở sạch
- Viết chữ đẹp”.
- Tháng 9 Tập thể Hội đồng
Sư phạm
2. Phát động phong trào “Vở sạch -
chữ đẹp”.
- Tháng 9 - Ban giám hiệu và
GVCN các lớp

3. Kiểm tra nền nếp rèn chữ - giữ vở
của học sinh.
- Tuần cuối của các
tháng
- Ban giám hiệu
4. Tổng kiểm tra kết quả thực hiện nền
nếp “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”.
- Tuần thứ 2 của
tháng 11 và tuần thứ
1 của tháng 3/2010
- Ban giám hiệu và
GVCN các lớp.
5.Thi “Đoc hay - viết đẹp” giáo viên
và học sinh
- Đợt 20/11 - BGH + CTCĐ
6. Thi “Vở sạch - chữ đẹp”. - Tuần thứ
3/11/2009 và Tuần
thứ 2 tháng 3/2010
- Học sinh toàn
trường.
7. Tổng kết đánh giá phong trào “Vở
sạch - chữ đẹp”.
- Cuối các học kì - Hội đồng Sư
phạm.
IV. Biện pháp thực hiện:
1- Hội đồng Sư phạm thống nhất xây dựng tiêu chí “Vở sạch - Chữ đẹp”
ngay từ đầu năm học.
1- Tổ chức cho học sinh và giáo viên học tập nắm vững tiêu chí “Vở sạch -
Chữ đẹp” và tự đăng kí chỉ tiêu với nhà trường.
2- Mở lớp bồi dưỡng về luyện chữ đẹp cho cán bộ, giáo viên trong tháng 8

và tháng 9.
3- Tổ chức phát động phong trào “Vở sạch - Chữ đẹp” trong toàn trường, kể
cả cán bộ giáo viên.
4- Tổ chức triển lãm về “Vở sạch - Chữ đẹp” trong trường sau các đợt tổng
kiểm tra “Vở sạch - Chữ đẹp” và Hội thi viết chữ đẹp.
5- Tổ chức kiểm tra, chấm vở và chữ viết một cách nghiêm túc, đánh giá
khách quan, công bằng. Kiểm tra vở Chính tả + Tập viết vào cuối các
tháng.
6- Khen thưởng kịp thời những học sinh giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
7- Xếp loại hồ sơ giáo viên gắn với việc chữ viết và trình bày của các giáo
viên. Coi đây là biện pháp giúp cho giáo viên làm gương cho học sinh noi
theo.
8- Kiểm tra thường xuyên công tác rèn cho học sinh có thói quen tốt trong
khi viết bài.
3- CHỈ ĐẠO DẠY HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP VIẾT
Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều môn học.
Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được thực hiện chủ
yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết.
Phải nói rằng Tập viết là phân môn có vị trí quan trọng nhất mà các môn học khác
không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ đây là
phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một phân
môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một chương trình
chặt chẽ, theo đúng mẫu quy định.
Qua Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng từ việc đưa bút theo đúng
quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,…cho đến trình
bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng
viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển
tư duy các em. Ngoài ra Tập viết còn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận,
lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng
người khác (thể hiện qua chữ viết của mình).

Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy học tốt
phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên.
Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, nhà
trường đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy học Tập viết”.
Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về các biện pháp dạy học chủ yếu trong
giờ Tập viết. Đó là phải có các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học
sinh viết chữ cái, chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh;
Chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự rút ra được ưu,
nhược của mình để tự khắc phục.
Ngoài ra, nhà trường đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực tác
động hỗ trợ cho giáo viên như xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp với
từng khối lớp đặc biệt là lớp 1-2-3; tăng cường thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho
đội ngũ của mình học tập chuyên môn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra đánh giá
chất lượng dạy học và giáo dục của đội ngũ.
4- TIẾN HÀNH TỐT CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO CỦA BAN GIÁM HIỆU:
Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, ngay từ đầu năm học chúng
tôi đã tổ chức phát động phòng trào rèn chữ viết đẹp trong toàn trường. Thành lập
ban chỉ đạo. Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng. Phân công trách nhiệm
cho các thành viên trong ban chỉ đạo. Đề ra yêu cầu cụ thể trong các đợt kiểm tra.
Theo quy định chung học sinh có quyền chọn kiểu chữ đứng hoặc nghiêng
để viết. Qua thực tế giảng dạy của giáo viên và chữ viết của học sinh, chúng tôi đã
chỉ đạo: ở khối Một, Hai, Ba rèn cho học sinh viết theo kiểu chữ đứng để học sinh
nắm chắc các đường nét cơ bản của từng con chữ, viết đúng mẫu chữ. ở khối Bốn,
Năm chúng tôi chỉ đạo rèn học sinh viết theo kiểu chữ nghiêng có sự sáng tạo tuỳ
theo khả năng của từng em.
Ngoài ra, yêu cầu mỗi học sinh lớp Một phải có một bảng mẫu chữ thường;
học sinh lớp Hai, Ba, Bốn, Năm có một bảng mẫu chữ thường và chữ hoa lồng
trong giấy bóng để tập tô theo mẫu chữ. Nhờ đó mà chữ viết của các em mềm mại
hơn, đẹp hơn.
Tổ chức kiểm tra theo định kì bốn đợt, trong đó đợt 1và đợt 3 Ban chỉ đạo

chỉ kiểm tra xác suất một số lớp để nắm tình hình, có sự bổ sung, điều chỉnh kế
hoạch. Đợt 2 và 4 chúng tôi yêu cầu ban kiểm tra phải kiểm tra, cân nhắc chặt chẽ
để xếp theo thứ tự từ 1 đến 26 lớp, không có sự đồng thứ giữa các lớp. Phải tìm ra
được những ưu điểm và tồn tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại, chỉ ra biện pháp khắc
phục cụ thể cho từng lớp qua mỗi đợt kiểm tra.
Chúng tôi đặt ra mức độ yêu cầu trong kiểm tra cho các khối lớp khá cụ thể
như: ở khối 1, 2, 3 yêu cầu cơ bản là học sinh phải viết đúng mẫu chữ quy định. ở
khối 4, 5 ngoài quy định trên, học sinh còn phải có sự sáng tạo, chữ viết phải mềm
mại, đẹp.

Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu từ thực tế để chọn màu mực phù hợp, bút,
vở có chất lượng và được thống nhất trong toàn trường
Để tổ chức đánh giá thuận tiện đúng thực chất việc rèn chữ trong nhà
trường, chúng tôi đã có những quy định sau:
- Giáo viên bắt buộc phải có vở luyện chữ; bài viết ở vở luyện chữ của
giáo viên phải là những bài viết Chính tả hoặc Tập viết của học sinh theo
khối lớp mình dạy.
- Kể cả giáo viên và học sinh đều tổ chức tổ nhóm để giúp nhau luyện viết
chữ để cùng nhau kiểm tra và phát hiện, điều chỉnh chữ viết đúng, đẹp.
5- TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG BIỆN PHÁP KĨ THUẬT CHO GIÁO VIÊN VÀ HỌC
SINH ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT:
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình,
kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học và kinh nghiệm đã được đúc kết trong
quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng yêu cầu,
luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội dung phương
pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận được vẻ đẹp của
chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Vì thế, trong từng năm học
chúng tôi đã tổ chức các tiết thao giảng, mở các chuyên đề, hội thảo về phương
pháp dạy và học phân môn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm

ra những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng,
viết đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi; chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình bày
bảng của giáo viên ở từng phân môn và thể loại bài dạy. Cách trình bày ở bảng của
giáo viên cũng là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có tính quyết
định, là
nền tảng vững chắc cho việc thực hiện phong trào vở sạch chữ đẹp của nhà trường.
Việc ghi và trình bày bảng lớp luôn đòi hỏi những yêu cầu về tính khoa học (nội
dung chính xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy và giáo dục) và tính thẩm mĩ
(viết chữ và trình bày đẹp). Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo
viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình
bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết là học sinh viết đúng mẫu chữ quy
định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do vậy,
trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên chúng tôi đã chú trọng bồi dưỡng cho
giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng
đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái);
nét móc (móc xuôi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết xuôi,
khuyết ngược) và nét hất.
Biện pháp thực hiện chủ yếu là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm
chữ. Người giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm,
đúng trọng tâm. Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với
mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.

Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến
điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để
tạo nét cong cho đúng mẫu
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì
cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có thể
tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước các
chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên
cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài cho học
sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra
cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ
lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi như trên, giáo
viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn quy trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu
phụ.
Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức được những ưu
điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động
viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết chữ.
Bên cạnh việc chấm (bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu
phụ) giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét (ngắn
gọn) để thể hiện sự biểu dương hay góp ý, yêu cầu về chữ viết đối với học sinh.
Đây là một trong những yêu cầu nghiêm ngặt của nhà trường buộc giáo viên
phải thực hiện.
2. Đối với học sinh:
Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ
viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động của Đội và Sao
nhi đồng Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó trong học tập cũng như
việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho các em nền nếp viết chữ
rõ ràng và vở sạch đẹp.
Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các

em một số mặt chủ yếu dưới đây:
- Chuẩn bị và sử dụng hợp lí các đồ dùng học tập như: bảng con, phấn trắng,
khăn lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực thanh đậm,
- Thực hiện đúng quy định khi viết chữ từ tư thế ngồi viết, cách cầm bút,
cách để vở, xê dịch vở khi viết, cho đến cách trình bày bài.
- Quy định học sinh dùng bút chì để kẻ, tuyệt đối không kẻ bằng bút mực.Tạo
sự thống nhất từ cách trình bày bảng tới vở.
Đối với môn toán cần hướng dẫn các em cách trình bày phép tính khi dặt
tính, cách viết phân số sao cho đẹp.
Trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên, các em thường xuyên rèn luyện tư thế
của mình khi viết. Ngồi viết phải ngay ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào mép
bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách mặt vở 25 - 30 cm. cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên
trái vở, bàn tay trài tì vào mép vở giữ vở không xê dịch khi viết. cánh tay phải cùng
ở trên mặt bàn Khi viết, các em phải cầm bút và điều khiển bút viết bằng ba ngón
tay (Ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía
trên, đầu ngón tay cái giữ bên trái. Phía bên phải của đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu
ngón tay giữa.
Khi viết đặt vở nghiêng so với mép bàn một góc khoảng 45
0
nghiêng về bên
trái.
6 – TĂNG CƯỜNG ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ CHO VIỆC RÈN
CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN.
Rèn kĩ năng viết cho học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp và đòi hỏi sự
nỗ lực cố gắng của cả giáo viên và học sinh. Đặc biệt là kĩ năng viết chữ đẹp. Đây
là một kĩ năng không phải tự nhiên mà có, đòi hỏi sự chăm lo rèn luyện thường
xuyên cho các em, phải dạy cho các em một cách có định hướng và có kế hoạch.
Ngoài những biện pháp nói trên, học sinh còn cần có những điều kiện thuận
lợi khác hỗ trợ. Đó là:
Đối với nhà trường: Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học

theo quy định của vệ sinh học đường. Để đảm bảo đủ ánh sáng trong mùa đông,
chúng tôi đã lắp 4 bóng đèn / phòng học.
Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ ngồi.
Bảng lớp đạt tiêu chuẩn chống loá, treo ở độ cao vừa phải, cạnh dưới của bảng
ngang tầm đầu của học sinh ngồi trong lớp.
Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung.
Đối với giáo viên: Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ.
Đối với học sinh: Đồ dùng học tập phải đầy đủ như giấy, vở, bút, bảng con,
phấn, thước đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng một loại mực (mực
xanh); một loại bút viết (bút viết nét hoa), một loại vở có chất lượng cao( vở Hồng
Hà), không bị nhoè khi viết. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu để tô được lồng
trong giấy bóng theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.
7 – TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO " VỞ SẠCH -
CHỮ ĐẸP"
Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính khoá thì
mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ viết
đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học
sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được phong trào
thi đua Viết chữ đẹp trong toàn trường. Chính vì thế nên đầu năm học nhà
trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ vở
sạch - Viết chữ đẹp" trong toàn trường. Phong trào được duy trì trong suốt năm
học. Tổ chức kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất.
Ngay từ đầu năm học nhà trường cần lập kế hoạch cụ thể và coi đây là một
tiêu chí quan trọng trong hoạt động dạy và học của nhà trường đồng thời phải có
chỉ tiêu cụ thể để giao cho các tổ chuyên môn, các khối lớp và các giáo viên chủ
nhiệm lớp.
Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội
họp… chúng tôi có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào luyện viết chữ
trong giáo viên, học sinh.

Trong năm học, chúng tôi tổ chức cuộc thi Đọc hay- viết đẹp theo khối
lớp, theo tổ khối chuyên môn và thi toàn trường. Qua đó đã tìm ra được những
gương tập thể, cá nhân Viết chữ đẹp, nhân điển hình và thúc đẩy phong trào, sau
mỗi lần như vậy cần động viên khen thưởng để khích lệ phong trào.
Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để nhà
trường nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo, học tập chữ
viết của bạn.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác chấm
chữa. Đặc biệt là Tập viết, Chính tả và Tập làm văn. Sau đó ghi kết quả của
từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ theo dõi chấm chữa và có công bố rõ ràng
cho học sinh để các em kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót đồng thời động
viên, khích lệ tính thi đua của trẻ.
Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra thường xuyên bằng nhiều hình
thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất bài viết; kiểm tra chữ viết thông qua
kiểm tra vở Tập viết, Chính tả, Luyện viết chữ đẹp của giáo viên và học sinh
để nắm bắt chính xác những thông tin, kịp thời tuyên dương những em có
chữ viết đẹp, có sự tiến bộ trong các giờ chào cờ đầu tuần để động viên
phong trào.
Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch chữ đẹp" theo từng đợt, từng
học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu chí đánh
giá về chất lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu.
Sau mỗi học kì nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh, giáo viên chủ
nhiệm sẽ báo cáo tình hình rèn luyện chữ viết của học sinh trong từng tháng, từng
kì trong tuần để cho phụ huynh biết .
Qua cuộc họp phụ huynh, giáo viên cần đưa ra một số cá nhân học sinh điển
hình có ý thức trong việc giữ vở sạch viết chữ đẹp để khen ngợi và khích lệ phong
trào.
Mỗi năm, nhà trường cần kết hợp các đợt sơ kết cuối kì I, tổng kết năm học
hay các đợt thi đua để tổ chức triển lãm các thành quả mà học sinh đã làm được
như các bài thi viết chữ đẹp, các bộ sách vở tiêu biểu để cho các em, các bậc phụ

huynh cùng xem và thấy được những thành quả của con em mình đã ý thức rèn
luyện để học sinh và các lớp có sự thi đua học tập lẫn nhau.
Cần có sự động viên khen thưởng thích đáng và kịp thời đối với những cá
nhân học sinh và các lớp trong phong trào “ Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” sau các
đợt thi đua.
Kết thúc mỗi năm học, giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức
rút kinh nghiệm, chọn những bài viết đẹp lưu giữ lại để làm tư liệu nhân rộng
phong trào cho những năm tiếp theo.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
Phong trào “vở sạch – chữ đep” của trường nay đã đi vào nề nếp và nhờ
những biện pháp giản đơn và hữu hiệu là rất thực tế , gần gũi , dễ thực hiện ,thu hút
đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia với tinh thần đoàn kết ,tự tin ,phấn khởi .Kết quả
cụ thể :
-Trường duy trì tốt nề nếp Vở sạch chữ đẹp.
-100% giáo viên viết chữ thanh đậm và đẹp .
-Kết quả học sinh viết chữ đẹp tăng lên , tỷ lệ học sinh viết xấu giảm đi rõ
rệt .
Sau đây là bảng khảo sát chất lượng giữa kỳ 2 so với đầu năm :
Đối tượng Tổng số
Xếp loại chữ viết
Viết đẹp Viết bình thường Viết xấu
Giáo viên 30 30 0 0
Học sinh 159 145 10 4
Kết quả thi VSCĐ cấp huyện :
Kì II( Năm học : 2008-2009)
Khối 1: Số học sinh đạt VSCĐ: 81%
Khối 2: Số học sinh đạt VSCĐ: 90%
Khối 3: Số học sinh đạt VSCĐ: 88%
Khối 4: Số học sinh đạt VSCĐ: 90%
Khối 5 : Số học sinh đạt VSCĐ: 92%

Kì II( Năm học : 2009-2010)
Khối 1: Số học sinh đạt VSCĐ: 85%
Khối 2: Số học sinh đạt VSCĐ: 96%
Khối 3: Số học sinh đạt VSCĐ: 100%
Khối 4: Số học sinh đạt VSCĐ: 95%
Khối 5 : Số học sinh đạt VSCĐ: 95%
Nhìn vào các bảng kết quả khảo sát chất lượng và kết quả thi VSCĐ cấp
huyện giữa kỳ 2: số học sinh đạt VSCĐ cấp huyện đều tăng lên và số học sinh
chưa đạt VSCĐ đã giảm đi, nhiều lớp số học sinh đạt vở sạch chữ đẹp cấp huyên là
100% . Đặc biệt là khối lớp 3 có 5 lớp thì cả 5lớp đạt 100%.Học sinh khối 4+5 hầu
hết các em đều viết thanh đậm, chữ viết cách điệu có sáng tạo Điều quan trọng là
số học sinh viết chữ đẹp, thanh đậm tăng lên rõ rệt, kĩ thuật nối các con chữ, đánh
dấu thanh của các em liền mạch, linh hoạt và khéo léo, có những em lớp 1,2
nhưng chữ viết đã thanhh đậm,mềm mại và sáng tạo như học sinh lớp 4,5.
Qua thực tế đã chỉ đạo trong nhiều năm qua, tôi đã áp dụng những giải pháp
trên trong công tác chỉ đạo phong trào “Vở sạch - Chữ đẹp” và thấy rằng:
Chất lượng chữ viết của học sinh nói chung được nâng lên rất nhiều, đa số các
em đã có ý thức trong việc luyện chữ ở lớp và ở nhà.
Học sinh viết đúng mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết được các em vận
dụng và nhiều em đã có nét chữ đẹp, thanh đậm và sáng tạo.
Tỉ lệ các bộ vở sạch sẽ, đẹp mắt và chuẩn mực được chọn để trưng bày ngày
càng nhiều hơn, chất lượng tốt hơn.
Phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm đến chất lượng chữ viết của học
sinh và rất tự hào khi được xem bộ vở sạch chữ đẹp của con em mình được trưng
bày
Số học sinh đạt giải về phong trào “ Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp” qua các năm
tăng cả về số lượng và chất lượng.
Vậy có được kết quả trên phải kể đến sự đoàn kết, nỗ lực phấn đấu của đội
ngũ giáo viên chủ nhiệm , đã tích cực bồi dưỡng rèn chữ viết đẹp góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục trong nhà trường .Bên cạnh đó là sự chỉ đạo giúp đỡ

nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường , sự nhận thức đúng đắn về phong trào
“Vở sạch - chữ đẹp” trong trường Tiểu hoc hiện nay.
PHẦN III: KẾT LUẬN
1 - BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục - Đào tạo Văn Giang, sự tham
gia hoạt động tích cực của giáo viên, học sinh và phụ huynh. Qua những năm kiên
trì thực hiện những biện pháp, giải pháp để duy trì và nâng cao chất lượng chữ viết
và từ việc chỉ đạo nâng cao chất lương phong trào Vở sạch - chữ đẹp trong nhà
trường, chúng tôi rút ra một số bài học thiết thực trong công tác quản lí :
- Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục trong đội ngũ
giáo viên, phụ huynh, học sinh để nâng cao nhận thức về yêu cầu, tầm quan
trọng của việc rèn chữ viết, để mọi người cùng tham gia và tạo điều kiện
thuận lợi cho nhà trường thực hiện tốt phong trào này.
- Xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn theo
từng giai đoạn, học kì và năm học. Thành lập ban chỉ đạo, ban kiểm tra. Tổ chức
kiểm tra chặt chẽ để kịp thời phát hiện và khắc phục những sai sót.
- Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng và phát động phong trào tự bồi
dưỡng trong đội ngũ giáo viên, học sinh về phương pháp dạy - học, về kĩ năng
viết đúng, viết đạt tốc độ nhanh, viết đẹp và trình bày bài viết khoa học và
thẩm mỹ.
- Triển khai sớm, thường xuyên, liên tục phong trào Vở sạch- chữ đẹp trong
suốt cả quá trình dạy học, suốt cả năm học, không được phép buông lỏng, lơ là ở
bất kỳ thời điểm, giai đoạn nào.
- Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học đảm bảo
cho việc dạy chữ của nhà trường đạt hiệu quả cao.
- Đánh giá chính xác, khen chê kịp thời là động lực vô cùng quan trọng giúp
đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc phục nhược điểm;
góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đi vào chiều sâu, đảm bảo chất lượng.
- Xây dựng thành công phong trào “Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp” là một việc
làm hết sức cần thiết, quan trọng và không thể thiếu trong việc tổ chức các hoạt

động toàn diện trong nhà trường tiểu học. Bởi vì, phong trào “Giữ vở sạch-Viết
chữ đẹp” được coi trọng sẽ giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách vở của mình, có ý
thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập nói chung và học môn Tiếng Viết nói
riêng của học sinh được dễ dàng hơn, thuận lợi hơn và hiệu quả cao hơn. Bên cạnh
đó còn thể hiện được ý thức của con người trong quá trình học tập hay rèn luyện
cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì chịu khó. Chính vì vậy các nhà trường cần phải
tổ chức tốt phong trào này một cách thường xuyên nhằm góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Chữ đẹp là một biểu hiện của nết người. Rèn luyện chữ viết đẹp là một trong
những hoạt động học tập giúp các em phát triển toàn diện và hoàn thiện nhân cách
con người. Đó cũng là một trong những hoạt động chủ yếu của người giáo viên
trong quá trình dạy học.
Rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp là cả một quá trình lâu dài, đòi hỏi công
phu và sự kiên nhẫn, không thể một sớm một chiều mà đạt được kết quả mong
muốn. Vì vậy người giáo viên phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho
các em. Đồng thời giáo viên phải luôn luôn rèn chữ viết của bản thân mình thực sự
đẹp, là mẫu cho các em noi theo. Trong quá trình dạy học, luyện tập phải hướng
dẫn các em một cách tỉ mỉ, cẩn thận, uốn nắn kịp thời giúp các em mau tiến bộ, rèn
cho các em có ý thức tự giác, chủ động, kiên trì chịu khó trong việc rèn chữ viết.
Bên cạnh đó, nhà trường phải có sự quan tâm, tạo điều kiện về cơ sở vật chất để
các em có điều kiện học tập, có đồ dùng dạy học hỗ trợ cho giáo viên khi cần thiết.
Phụ huynh có sự quam tâm chăm lo cho con em, mua sắm các đồ dùng học cụ đảm
bảo chất lượng.
Bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh có chữ viết đẹp, viết đúng là một trong các
hoạt động góp phần giáo dục toàn diện cho người học sinh trong sự nghiệp đổi
mới, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường, cho ngành góp phần vào sự nghiệp công
nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước trong giai đoạn hiện nay.
2 - ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG
Kinh nghiệm: Hiệu trưởng trường Tiểu học chỉ đạo nâng cao chất lượng
phong trào “Vở sạch - chữ đẹp” áp dụng phù hợp với công tác quản lỷ ở các trường

Tiểu học.
Song để thực hiện thành công kinh nghiệm này thì ban giám hiệu phải luôn
luôn gương mẫu đi đầu trong việc rèn chữ viết, phải công minh , thẳng thắn trong
quản lý. Đối với giáo viên phải kiên trì , say sưa trong việc rèn chữ
3 - NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN HẠN CHẾ
Học sinh tiểu học thường hiếu động , các em hay đánh rơi bút mà bút viết
thanh đậm là ngòi được mài nên dễ gãy ngòi bút , các em nhanh phải thay ngòi
Đối với giấy định lượng thấp ( mỏng) viết bút mực thanh đậm không thích
hợp, sẽ in ra mặt sau, do vậy trang sau không sử dụng được và vở Tập viết, Luyện
viết , vở bài tập thường nhoè , bẩn
Một số ít học sinh gia đình thiếu quan tâm , các em thường thiếu sách vở ,
bút viết do đó giáo viên gặp khó khăn trong việc rèn chữ, giữ vở
Một số giáo viên tính chưa cẩn thận, lớn tuổi tiếp thu và rèn chữ viết cho học
sinh hiệu quả chưa cao
4 - HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT
Kinh nghiệm này của tôi đã đạt được kết quả khả quan nhưng không tránh
khỏi những hạn chế nhất định
Song để nâng cao chất lượng vở sạch - chữ đẹp trong nhà trường tôi thấy cần
động viên khuyến khích giáo viên và học sinh thường xuyên, tích cực rèn chữ viết .
Tiếp tục mở các chuyên đề “ Rèn chữ viết đẹp” tập trung vào khối lớp 1và
chữ hoa.
Quan tâm giúp đỡ nhiều hơn đối với những giáo viên lớn tuổi, những giáo
viên trẻ kinh nghiệm rèn chữ còn hạn chế.
Đề xuất các cấp có thẩm quyền cần tăng định lượng giấy đối với vở Tập
viết, vở Luyện viết, vở bài tập
Trên đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi có thiếu
sót. Tôi rất mong được sự tham khảo, góp ý và bổ sung của các cấp lãnh đạo và
đồng nghiệp để bài viết của tôi thêm phần hoàn hảo .
Xin chân thành cảm ơn ./.
Liên nghĩa, ngày 1 tháng 4 năm 2010

Người viết
MỤC LỤC
Trang
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1

I. Cơ sở lí luận 1
II. Cơ sở thực tiễn 3

PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
I: NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT 6
II: NHỮNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH – CHỮ ĐẸP 6

1- Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ huynh 6
2- Xây dựng kế hoạch: 7
3- Chỉ đạo dạy học tốt phân môn tập viết 10