Bài thuyết trình môn Giáo dục học

CHÀO MỪNG CÔ & CÁC
BẠN ĐẾN VỚI BÀI THUYẾT
TRÌNH CỦA NHÓM 5
CHÀO MỪNG CÔ & CÁC
BẠN ĐẾN VỚI BÀI THUYẾT
TRÌNH CỦA NHÓM 5
BỘ MÔN: GIÁO DỤC HỌC
CHỦ ĐỀ: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
VỀ GIÁO DỤC
BỘ MÔN: GIÁO DỤC HỌC
CHỦ ĐỀ: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
VỀ GIÁO DỤC
NHÓM 5
NHÓM 5
Nguyễn Ánh Dương
Phạm Thị Thanh Hòa
Lê Nguyễn Lam Huyền
Vũ Thị Trà Ly
Đàm Lan Chi
Nguyễn Ánh Dương
Phạm Thị Thanh Hòa
Lê Nguyễn Lam Huyền
Vũ Thị Trà Ly
Đàm Lan Chi
Nôi dung thuyết trình
I. Mở đầu
I. Mở đầu
II. Nội
dung
II. Nội
dung

III. Kết thúc
III. Kết thúc
I. Mở đầu
I. Mở đầu
•
Hồ Chí Minh - anh hùng dân
tộc, nhà văn hoá kiệt xuất
•
Lớn lên trong hoàn cảnh có
nhiều biến động xã hội
•
“Tư tưởng HCM về giáo dục”
có giá trị quan trọng về lý luận
và thực tiễn
•
Hồ Chí Minh - anh hùng dân
tộc, nhà văn hoá kiệt xuất
•
Lớn lên trong hoàn cảnh có
nhiều biến động xã hội
•
“Tư tưởng HCM về giáo dục”
có giá trị quan trọng về lý luận
và thực tiễn
II. Tư tưởng Hồ Chí
Minh về giáo dục
II. Tư tưởng Hồ Chí
Minh về giáo dục
Video: “Bác Hồ và sự nghiệp giáo dục”
Video: “Bác Hồ và sự nghiệp giáo dục”

1. Quan điểm HCM về
mục tiêu của giáo dục
1. Quan điểm HCM về
mục tiêu của giáo dục
a. Giải phóng con người khỏi tăm tối,
lạc hậu, đưa DT lên văn minh, tiến bộ
a. Giải phóng con người khỏi tăm tối,
lạc hậu, đưa DT lên văn minh, tiến bộ
Là mục tiêu, khát vọng "tột bậc" của Người.
Là mục tiêu, khát vọng "tột bậc" của Người.

Chỉ ra chứng cứ đanh thép tố cáo tội ác thực dân Pháp,
đòi quyền tự do học tập và thực hành GD toàn dân.

Dày công tìm kiếm, tuyên truyền những tiến bộ của nền
VH-GD trên TG cho DT

Nền giáo dục Việt Nam XHCN

Đảm bảo phát triển toàn diện năng lực con người

Chỉ ra chứng cứ đanh thép tố cáo tội ác thực dân Pháp,
đòi quyền tự do học tập và thực hành GD toàn dân.

Dày công tìm kiếm, tuyên truyền những tiến bộ của nền
VH-GD trên TG cho DT

Nền giáo dục Việt Nam XHCN

Đảm bảo phát triển toàn diện năng lực con người

Nhiệm vụ
Nhiệm vụ

Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau

Giữ vững độc lập, dân mạnh, nước giàu, mỗi người VN

Phải hiểu biết quyền lợi của mình

Phải có kiến thức mới,

Biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ".

Đa dạng hoá loại hình đào tạo, mở trường vừa học, vừa
làm, tạo ĐK cho người LĐ, cán bộ, chiến sỹ được đi học".

Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau

Giữ vững độc lập, dân mạnh, nước giàu, mỗi người VN

Phải hiểu biết quyền lợi của mình

Phải có kiến thức mới,

Biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ".

Đa dạng hoá loại hình đào tạo, mở trường vừa học, vừa
làm, tạo ĐK cho người LĐ, cán bộ, chiến sỹ được đi học".
Tham gia công cuộc
xây dựng nước nhà

Tham gia công cuộc
xây dựng nước nhà
b. Đào tạo ra những con người xây
dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên”
b. Đào tạo ra những con người xây
dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên”

Vì con người, cho con người, xây dựng con người mới

Xây dựng CNXH cần có những con người XHCN

Giáo dục tri thức KHvà lý tưởng, đạo đức XHCN

Phát triển con người toàn diện - tài đức vẹn toàn

Vì con người, cho con người, xây dựng con người mới

Xây dựng CNXH cần có những con người XHCN

Giáo dục tri thức KHvà lý tưởng, đạo đức XHCN

Phát triển con người toàn diện - tài đức vẹn toàn
Tư tưởng then chốt về giáo dục.
Tư tưởng then chốt về giáo dục.
b. Đào tạo ra những con người xây
dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên”
b. Đào tạo ra những con người xây
dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên”
Yêu
cầu

Yêu
cầu
Xóa ảnh hưởng
GD nô dịch
Pháp còn xót lại
Xóa ảnh hưởng
GD nô dịch
Pháp còn xót lại
Cái tài
Cái tài
Cái đức
Cái đức
•
Thờ ơ với XH
•
Học để lấy bằng cấp
•
Học theo lối nhồi sọ
•
Thờ ơ với XH
•
Học để lấy bằng cấp
•
Học theo lối nhồi sọ
Tri thức, kỹ năng,
vận dụng vào
thực tiễn
Tri thức, kỹ năng,
vận dụng vào
thực tiễn

Đất nước phát
triển, ND ấm no
Đất nước phát
triển, ND ấm no
Đạo đức CM, yêu
nước, kiên
cường, dũng cảm
Đạo đức CM, yêu
nước, kiên
cường, dũng cảm
•
Cần, kiệm, liêm,
chính
•
Chống lãng phí,
tham ô
•
Cần, kiệm, liêm,
chính
•
Chống lãng phí,
tham ô
b. Đào tạo ra những con người xây
dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên”
b. Đào tạo ra những con người xây
dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên”
Nền giáo dục XHCN
Nền giáo dục XHCN
Mở mang
dân trí,

nâng cao
đảng trí
cho ND
Mở mang
dân trí,
nâng cao
đảng trí
cho ND
Nền giáo dục
toàn dân,
toàn diện,
tiên tiến,
hiện đại
Nền giáo dục
toàn dân,
toàn diện,
tiên tiến,
hiện đại
Cải tạo con
người cũ,
đào tạo
con người
mới XHCN
Cải tạo con
người cũ,
đào tạo
con người
mới XHCN
2. Quan điểm HCM về
phương pháp giáo

dục
2. Quan điểm HCM về
phương pháp giáo
dục
Phương pháp đối thoại
Phương pháp đối thoại
Phương pháp học đi đôi
với hành
Phương pháp học đi đôi
với hành
Phương pháp phù hợp điều
kiện và đối tượng giáo dục
Phương pháp phù hợp điều
kiện và đối tượng giáo dục
Căn cứ trình độ VH, giác ngộ, thói
quen, kinh nghiệm, lòng ham, ý muốn &
tình hình thiết thực
Căn cứ trình độ VH, giác ngộ, thói
quen, kinh nghiệm, lòng ham, ý muốn &
tình hình thiết thực
•
Giáo dục cần tùy theo hoàn cảnh, điều
kiện, có kế hoạch rõ ràng
•
Giáo dục cần tùy theo hoàn cảnh, điều
kiện, có kế hoạch rõ ràng
Điều kiện
giáo dục
Điều kiện
giáo dục

Phù hợp giữa điều kiện, hoàn cảnh GD
với đối tượng GD
Phù hợp giữa điều kiện, hoàn cảnh GD
với đối tượng GD
Phương pháp phù hợp điều
kiện và đối tượng giáo dục
Phương pháp phù hợp điều
kiện và đối tượng giáo dục
Dạy học đi từ dưới lên, thấp đến cao, dễ
đến khó, phù hợp với từng đối tượng
Dạy học đi từ dưới lên, thấp đến cao, dễ
đến khó, phù hợp với từng đối tượng
•
Xem xét điều kiện, cơ sở vật chất
•
Tận dụng tốt thiết bị đang có
•
Sáng tạo những phương thức khác nhau.
•
Xem xét điều kiện, cơ sở vật chất
•
Tận dụng tốt thiết bị đang có
•
Sáng tạo những phương thức khác nhau.
Đối tượng
giáo dục
Đối tượng
giáo dục
Nắm bắt từng đối tượng
 Có phương pháp thích hợp

Nắm bắt từng đối tượng
 Có phương pháp thích hợp
Phương pháp nêu gương
Phương pháp nêu gương
Người
thầy
Người
thầy

Trang bị kiến thức

Trực tiếp rèn luyện tư cách, đạo đức,
tác phong người học

Là tấm gương cho người học noi theo

Trang bị kiến thức

Trực tiếp rèn luyện tư cách, đạo đức,
tác phong người học

Là tấm gương cho người học noi theo
•
Tự đòi hỏi, chế ngự và tự nâng mình lên
•
Vượt qua thói quen, làm những "việc
tốt" bình thường nhất
•
Tự đòi hỏi, chế ngự và tự nâng mình lên
•

Vượt qua thói quen, làm những "việc
tốt" bình thường nhất
Tuyên truyền phải kết hợp thực hiện được
Tuyên truyền phải kết hợp thực hiện được
3. Quan điểm HCM về những nhân tố
chủ yếu quyết định chất lượng GD
3. Quan điểm HCM về những nhân tố
chủ yếu quyết định chất lượng GD
HCM luôn đánh giá cao vai trò của
thầy cô giáo với sự nghiệp giáo dục

“Người thầy giáo tốt là
những người vẻ vang nhất,
là những người anh hùng vô
danh”

Người thầy giáo phải có
phẩm chất tốt

“Người thầy giáo tốt là
những người vẻ vang nhất,
là những người anh hùng vô
danh”

Người thầy giáo phải có
phẩm chất tốt
Vai trò của những người
quản lý giáo dục

“Coi giáo dục là sự nghiệp

của quần chúng, là nhiệm vụ
của toàn Đảng, toàn dân”

Chính quyền phối hợp chặt
chẽ với nhà trường

Có những biện pháp thiết
thực nâng cao chất lượng dạy
và học

“Coi giáo dục là sự nghiệp
của quần chúng, là nhiệm vụ
của toàn Đảng, toàn dân”

Chính quyền phối hợp chặt
chẽ với nhà trường

Có những biện pháp thiết
thực nâng cao chất lượng dạy
và học
4. Những hạn chế trong tư tưởng Hồ
Chí Minh về giáo dục và liên hệ
Liên hệ thực tế trong giảng dạy
ngoại ngữ
Liên hệ thực tế trong giảng dạy
ngoại ngữ
Mục tiêu nâng cao khả năng ngoại ngữ của toàn dân
Mục tiêu nâng cao khả năng ngoại ngữ của toàn dân
Có sự vận dụng phương pháp “học đi đôi với hành”
và đối thoại

Có sự vận dụng phương pháp “học đi đôi với hành”
và đối thoại
Đề cao và tôn vinh vai trò giáo viên giảng dạy
Đề cao và tôn vinh vai trò giáo viên giảng dạy
4. Những hạn chế trong tư tưởng
Hồ Chí Minh về giáo dục và liên hệ
Hạn chế
Hạn chế
Chưa được vận dụng toàn diện và gắn chặt với
những lĩnh vực cụ thể của từng cấp, ngành.
Chưa được vận dụng toàn diện và gắn chặt với
những lĩnh vực cụ thể của từng cấp, ngành.
Việc tuyên truyền tuy tổ chức trên diện rộng nhưng
chưa thật sâu, chưa tạo sự chuyển biến.
Việc tuyên truyền tuy tổ chức trên diện rộng nhưng
chưa thật sâu, chưa tạo sự chuyển biến.
Phương pháp tuyên truyền ở nhiều nơi còn đơn
giản, xuôi chiều.
Phương pháp tuyên truyền ở nhiều nơi còn đơn
giản, xuôi chiều.
Tính khoa học, tính chiến đấu trong tuyên truyền
chưa thật sâu sắc.
Tính khoa học, tính chiến đấu trong tuyên truyền
chưa thật sâu sắc.
III. Kết luận
III. Kết luận