VĂN BẢN THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG
PTTH
Đề tài:
CHÀO MỪNG THẦY VÀ CÁC BẠN
ĐẾN VỚI BÀI THUYẾT TRÌNH
Matsuo Basho
Yosa Buson
Kobayashi Issa
Masaoka Shiki
NỘI DUNG CHÍNH
I. KHÁI QUÁT CHUNG
1. Thơ Haiku
1.1 Vài nét về sự hình thành thể thơ Haiku
1.2 Những đặc điểm về nội dung của thể thơ haiku
1.3 Một số đặc trưng nghệ thuật của thơ haiku
2. Thơ Haiku trong sách giáo khoa hiện nay
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU
1. Đọc diễn cảm
2. Phân tích
3. So sánh
4. Tích hợp
5. Hoạt động nhóm
6. Sáng tác thơ Haiku
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
KẾT LUẬN
1. Thơ Haiku
Haiku(tiếngNhật: 俳 俳 )(Bàicú)làloạithơđộcđáocủaNhật
Bản,xuấtpháttừbacâuđầu( 俳俳 hokku,phátcú)củanhữngbài
renga( 俳俳 liênca)cótínhtràophúnggọilàrenga no haikai( 俳俳
俳 俳 俳 ) mà sau gọi tắt làhaikai( 俳 俳 bài hài).
Rađờivàothếkỷ17vàpháttriểnmạnhvàothờikỳEdo(1603–
1867)khiđãdầnmấtđisắctháitràophúngmàmangâmhưởng
sâuthẳmcủaThiềnTông.
Làthểthơngắnnhấtthếgiớibởimỗibàihaiku,mặcdùđôikhita
vẫnthấycónhữnghìnhthứckhác,nhưngthườngchỉvỏnvẹn17
âmtiếttrong3câu5+7+5(17âmtiếttiếngNhật).
I. KHÁI QUÁT CHUNG
1.2 Những đặc điểm về nội dung của thể thơ haiku
-
Khôngmôtảcảmxúc,chủyếughilạisựviệcxảyratrướcmắt.
-
Mộtbài HaikuNhậtluôntuân thủhainguyênlýtối thiểu,đó là
MùavàTínhTươngQuanHaiHìnhẢnh.
-
Trongthơbắtbuộcphảicó"Kigo"(quýngữ)nghĩalàtừmiêutả
mùavàdiễntảmộthìnhảnhlớn(vũtrụ)tươngxứngvớimộthình
ảnhnhỏ(đờithường).
-
Trongthơhaiku,dấuấnThiềntôngđểlạikháđậmnéttrongcách
nhìnvàthểhiệncủacácnhàthơ.
I. KHÁI QUÁT CHUNG
1.3 Một số đặc trưng nghệ thuật của thơ haiku
-
Mỗibàihaikuthôngthườngcócấutrúcâmtiết5+7+5trong
bacâu.
-
Một bài haiku thường chỉ "gợi" chứ không "tả", và kết thúc
thườngkhôngcógìrõrànghìnhảnhvàcảmnhậnsaukhiđọc
thơhoàntoànphụthuộcngườiđọc.
-
Sửdụngnghệthuậttươngphản,đốilậpcũnglàđặctrưngcủa
thơhaiku.
-
Giớithiệuđềtàiđểtạorasựliêntưởngđốivớingườiđọc.
I. KHÁI QUÁT CHUNG
2. Thơ Haiku trong sách giáo khoa hiện nay
Trongchươngtrìnhsáchgiáokhoahiệnnay,thơHaikuđượcđưa
vàocảhaibộsách:
-
Bộ sách cơ bản (SCB): bài Thơ hai-cư của Ba-sô do Đoàn Lê
Giangsoạn,đưara8bàithơHaikucủaBaso.
-Bộsáchnângcao(SNC):bàiThơ hai-cư doLưuĐứcTrungsoạn,
đưara6bàithơHaiku,trongđócó3baicủaBaso,3bàicủaBuson.
I. KHÁI QUÁT CHUNG
Phương
pháp
6. Sáng
tác thơ
5. Hoạt
động
nhóm
4. Tích
hợp
3. So
sánh
2. Phân
tích
1. Đọc
diễn cảm
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU
1. Đọc diễn cảm
-HướngdẫnHSđọcchậmrãi,trầmlắng,nhẹnhàng,chúýngắtnhịpđểthấyđược
chấtthiềnsâulắngcũngnhưnéttươimớitrongcácbàithơ.
2. Phân tích
-Hìnhthức:sốtừ
-Nộidung,nghệthuật:
•
Tứthơ.
•
Quýngữ(kigo).
•
Quanniệmvềconngười,thiênnhiên
•
Cảmhứngthẩmmĩ:đềcaocáivắnglặng,utịch(sabi),đơnsơ,thanhtịnh
(suabi),uhuyền,thâmtrầm(yugen),mềmmại(shiori).
•
Ngônngữ:mơhồ,đanghĩa,gợichứkhôngtả.
•
Thủpháptượngtrưng.
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU
3. So sánh
-NétgiốngnhauvàkhácnhaucủahainhàthơBashovàBuson.
-NétgiốngvàkhácgiữathơHaikuvớithơtuyệtcúcủaTrungQuốc
vàthơlụcbátcủaViệtNam.
4. Tích hợp
-
Sửdụngcáchphươngphápdạyhọctíchhợp.
-
5. Hoạt động nhóm
- Tổchứcchohọcsinhhoạtđộngtheotừngnhómnhỏ,thảoluận,
phântíchvàđánhgiávấnđề.
6. Sáng tác thơ Haiku
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THƠ HAIKU
1. Mục tiêu
Vềkiến
thức
-Địnhhướngchohọcsinhtựtìm
hiểuvànhậndiệnthểthơHaikucủa
NhậtBảnvàphầnnàochiếmlĩnh
đượcvẻđẹpcủacácbàithơHaikuvề
nộidungvànghệthuật.
-Đặcbiệtlànétđộcđáoriêngtrong
chấtThiềncủathơHaiku.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
1. Mục tiêu
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
- Rèn luyện năng lực liên tưởng,
tưởng tượng sáng tạo, nhập tâm vào
vănbảnthơ,khơidậykhảnăngkhám
phá,pháthiệncủahọcsinh.
- Rèn luyện năng lực liên tưởng,
tưởng tượng sáng tạo, nhập tâmvào
vănbảnthơ,khơidậykhảnăngkhám
phá,pháthiệncủahọcsinh.
Vềkỹ
năng
1. Mục tiêu
- Hiểu được ý nghĩa và cảm nhận
đượcvẻđẹpcủathơHaiku.
-Từđóthêmyêuvàtrântrọngvẻđẹp
của thiên nhiên và cuộc sống quanh
ta.
Vềtháiđộ
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2. Ứng dụng vào giảng dạy thơ của Basho
2.1 Bước 1: Đọc diễn cảm
MờiHSđọcdiễncảmbàithơ.
Đâylàbướcquantrọng,làviệcđầutiêncầnlàmđểgiúphọcsinh
bướcđầucảmnhậnbàithơ.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.2 Bước 2: Phân tích
3 bài thơ của Basho trong SGK
Bài 1:
Hoa đào
Như áng mây xa
Chuông đền U-ê-nô vang vọng
Hay đền A-sa-cư-sa.
Hệ thống câu hỏi:
Theoemquýngữtrongbàithơlàgì?
Emcảmnhậnnhưthếnàovềcâuthơ“Hoađào–nhưángmâyxa”?
Theoem,tiếngchuôngcótácdụnggìtrongbứctranhthiênnhiênđaâmsắc
này?
Kháiquátýnghĩacủabàithơ.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.2 Bước 2: Phân tích
3 bài thơ của Basho trong SGK
Bài 2:
Trên cành khô
Chim quạ đậu
Chiều thu.
Hệ thống câu hỏi:
Theoemquýngữtrongbàithơlàgì?
Cảmnhậncủaemvềýnghĩahinhảnhcànhcâykhôvàconquạ?
Theoem,đâylàbứctranhtảđộnghaytĩnh?Tạisao?
Kháiquátýnghĩacủabàithơ.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.2 Bước 2: Phân tích
3 bài thơ của Basho trong SGK
Bài 3:
Lệ trào nóng hổi
Tan trên tóc Mẹ
Làn sương thu.
Hệ thống câu hỏi:
Theoemquýngữtrongbàithơlàgì?
Tìmhiểumốiquanhệgiữacáctừngữtrongbàithơ:giọtlệ,tócmẹ,làn
sươngthu.
Cảmnhậnhìnhảnh:giọtlệ,lànsươngthu.
Kháiquátýnghĩacủabàithơ.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.3 So sánh
- So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa thơ Haiku của Nhật
Bản và thơ lục bát của Việt Nam.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.4 Hoạt động nhóm
-GVchoHSthảoluậnvềnộidungcủathơHaikuthôngquabài
thơcủaBasho.TừđótìmhiểuvẻđẹpvàýnghĩathơHaikunói
chungvàthơcủaBashonóiriêng.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
-
2.5 Tích hợp
TíchhợpthơHaikucủaBashovớimộtvănbảnthơHaikucủa
Busonđểsosánh,đốichiếunhữngđặcđiểmtươngđồng,khác
biệtgiữa2vănbảnđó.Từđó,giúpHShiểubàikỹhơnvàsâu
hơntheohướngmởrộngvấnđề.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.5 Tích hợp
Bài 4: Thơ Haiku của Buson
Gần xa đâu đây
Nghe tiếng thác chảy
Lá non tràn đầy.
Hệ thống câu hỏi:
Em có nhận xét gì về âm điệu bài thơ?
Quý ngữ của bài thơ là gì?
Theo em, tiếng thác chảy tượng trưng cho điều gì? Tại sao?
Em có nhận xét gì về tính từ “tràn đầy”?
Khái quát ý nghĩa của bài thơ.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
* Qua phân tích các bài thơ của Basho và Buson, ta có thể rút
ra vài nhận xét:
-
-ThơBashohồnhậu,thuầnkhiết,trongsáng,đượctạothànhtừ
nhữngđiềubìnhdịnhấtcủacuộcsốngnhưngmangvẻđẹptâm
linhsâuthẳm,dịuvợi.Ngoàira,cảmthứcAware(niềmbicảm,
xaoxuyếntrướcmọivẻđẹpnãonùngcủasựvật)cũngmang
đậmdấuấntrongthơBasho.
-
BusonđãthổimộtlàngiómớivàothơHaiku. Ôngđãkếthợp
nhuầnnhuyễngiữatínhchấtbiểuhiệncủahộihọavàchấtgợi
tưởngcủathicađểtạoranhữngvầnthơmùaxuântinhtếvàtài
hoa.Điềuđóđãđưaônglênvịtrí“nhàthơcủamùaxuân”trên
thiđànNhậtBản.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
2.6 Sáng tác thơ Haiku
-
Thông qua những hiểu biết và kiến thức vừa
đượchọc,GVhướngdẫnchoHSsángtácmột
bàithơHaikutheochủđềtựchọn.
GV nhận xét, đánh giá và khái quát lại vấn
đề.
III. ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU
TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH
KẾT LUẬN
-Nhữngtácphẩmvănhọcthâmtrầmnhưngsâulắngcủangười
Nhậtnhưnglạichứađựngnhữngýnghĩalớnlaomangtínhnhân
loại.
-QuaviệctìmhiểuvềhainhàthơlớncủaNhậtBảnlàMatsuo
BashovàYosabàiviếtđãđemlạicáinhìnkháiquátvàsâusắcvề
thơcaNhậtBảncũngnhưphươngpháptiếpcậnthơcaNhậtBản
quaviệcdạyhọcthơHaiku.
CẢM ƠN THẦY
VÀ CÁC BẠN
ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE!