SSKKN một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường lớp mầm non

PHÒNG GIAÓ DỤC – ĐÀO TẠO QUY NHƠN
TRƯỜNG MẦM NON QUY NHƠN



MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG
THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG,LỚP MẦM NON

Người thực hiện : Phan Thò Ñònh
Chức vụ : Giáo viên
Tháng 11 năm 2014
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
Trang
Mục lục………………………………………………………… 2
A. Mở đầu……………………………………………………… 3
I/ Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài)……………………………… 3
2.1 Thực trạng của vấn đề
2.2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
2.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài
II/ Phương pháp tiến hành……………………………………. 7
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
2. Các biện pháp tiến hành
B. Nội dung…………………………………………………… 11
I/ Mục tiêu…………………………………………………… 11
II/ Mô tả giải pháp của đề tài………………………………… 12
1. Thuyết minh tính mới
2. Khả năng áp dụng
3. Lợi ích kinh tế - xã hội
C. Kết luận……………………………………………………… 15
Giáo viên: Phan Thị Định

Trang 2
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Sinh thơì chủ tịch Hô Chí Minh là ngươì có lôí sống khiêm tốn và tiết kiệm. Sự
khiêm tốn tiết kiệm ấy mãi mãi là tấm gương soi sáng cho các thế hệ con cháu
noi theo nhất là trong cuộc đấu tranh chống lãng phí như hiện nay.
Nhìn ra ra thế giới, đặc biệt là những nước tiên tiến người dân có lối sống rất tiết
kiệm và sử dụng năng lượng rất hiệu quả và họ dạy con trẻ biết và sử dụng năng
lượng tiết kiệm có ý nghĩa lớn. Nhưng thực tế người việc chúng ta chưa quan tâm
đúng mực về điều này. Ước mong của tôi là một cô giáo mầm non tôi mong
muốn học trò của mình là những đứa trẻ biết tiết kiệm năng lượng và sử dụng
năng lượng hiệu quả không lảng phí. Chính vì vậy hôm nay tôi muốn đem “ Một
số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng” nhằm giúp trẻ có ý
thức hơn về bản thân và cộng đồng. Đây là một công việc cũng hết sức gần gũi
và có ý nghĩa thiết thực đối với trẻ mầm non.
1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết
Năm 2010 bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu triển khai nội dung giáo dục học sinh sử
sụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong trường mầm non. Trường mầm non Quy
Nhơn đã triển khai nội dung này và đạt được những kết quả ban đầu rất tốt.
*Về phía nhà trường:
Về điều kiện nhà trường có những buổi trò chuyện tuyên truyền đến các cô giáo
và các bật phụ huynh học sinh sử dụng tiết kiệm năng lượng như: thu thập các
nguyên vật liệu phế thải, biết phân loại rác và bỏ rác riêng biệt theo đúng thùng rác
hữu cơ và vô cơ.
Nhà trường phác động các phong trào làm tranh tuyên truyền, làm đồ dùng đồ
chơi tái sử dụng chất thải rắn. Bức tranh tuyên truyền hành tinh xanh được giữ gìn
nâng niêu từ đôi tay rất ý nghĩa được làm từ nhản của các loại vỏ chai đạt giải nhì
của hội thi làm đồ dùng đồ chơi của sở khoa học và công nghệ tổ chức được trưng
bày đến các bậc phụ huynh học sinh tham quan.

*Về phía trẻ:
Khi trẻ được tiếp nhận một kỹ năng mới trẻ cảm thấy vui thích vì ý nghĩa của
việc làm mang thông điệp rất tốt nên trẻ rất hào hứng khi tham gia một cách túc thì
nhưng về lâu dài đôi lúc tuổi trẻ năng động mau quên chưa thực hiên chính xác trẻ
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 3
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
cần được quan tâm đồng bộ để tạo nên tính cách tốt góp phần hình thành và phát
triển nhân cách cách trẻ.
*Về phía phụ huynh:
Phụ huynh cũng rất vui khi tham gia các phong trào của lớp do nhà trường phát
động và biết cộng tác cùng với nhà trường đẻ việc giáo dục trẻ thực hiện tiết kiệm
năng lượng đạt kết quả cao nhất.
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
* Đối với giáo viên:
Việc đem “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng” là một
cách đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Để hoạt động này thực sự
hấp dẫn trẻ cô phải chịu khó chuẩn bị, sưu tầm sáng tạo ra các mẫu mã khi làm đồ
dùng đồ chơi từ rác thải rắn, sáng tác những bài thơ bài vè ngắn và gần gũi giúp trẻ
dể ghi nhớ để thực hiện kỹ năng những bài học mà cô đưa ra.
* Đối với trẻ:
Khi được thực hiện những biện pháp “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non
tiết kiệm năng lượng” trẻ rất tích cực trong hoạt động tiếp nhận các mới rất hào
hứng. Điều này cũng giúp trẻ phát huy những mặt tốt của nhân cách trẻ sẽ có lối
sống thực hành tiết kiệm thể hiện trong sinh hoạt hằng ngày như: tắt khi không sử
dụng các trang thiết bị điện, máy quạt, ti vi, vi tính, máy điều hòa… Biết sử dụng
nước vừa phải không lảng phí; biết phân loại rác đúng tại nguồn. Trẻ còn tác động
đến bố mẹ để cùng nhau hợp tác thực hiện tiết kiệm năng lượng.
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài:
Đề tài này tập trung nghiên cứu một số “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non

tiết kiệm năng lượng”.
Thời gian nghiên cứu và thực hiện: Từ năm học 2011- 2012 cho đến nay
II. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 4
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm
giải pháp của đề tài.
a. Cơ sở lý luận có tính định hướng cho việc nghiên cứu tìm giải pháp của
đề tài:
* Cơ sở lý luận có tính định hướng cho việc nghiên cứu tìm giải pháp của
đề tài:
Bước vào tuổi mầm non mối quan hệ của trẻ với thế giới xung quanh được
thay đổi đáng kể. Lúc này trẻ phải nắm và hiểu được những quy tắc, phép tắc trẻ
phải thực hiện đối với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội. Với sự hướng dẫn
của người lớn đứa trẻ hướng hoạt động của mình vào cách sử dụng và biết lỉnh hội
được những kinh nghiệm phù hợp với môi trường bên ngoài.
Các nhà tâm lý nghiên cứu và rút ra kết luân 80% kiến thức trẻ thu nhận được
là nhờ hoạt động.
“ Tâm lý học trẻ em” – (GS Nguyễn Ánh Tuyết chủ biên trích chương V)
Nắm bắt được đặc điểm tâm lý này của trẻ trong quá trình chăm sóc trẻo ở lớp
để tạo sự phấn khởi vui thích của trẻ trong các hoạt động học và chơi tôi đã cố gắng
làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ vào các hoạt động và đạt kết quả cao như
mong đợi.
Phần nữa ngày nay một trong những vấn đề nóng trên toàn cầu đó là vấn đề
lãng phí về sử dụng năng lương. Để cứu lấy trái đất mọi người đưa ra những hành
động sống thân thiện với hành tinh xanh tiết kiệm năng lượng để dành cho thế hệ
tương lai. Điều này kích thích tôi tìm tòi và quyết định dạy trẻ biết tiết kiệm năng
lượng . Chúng ta giáo dục trẻ biết tiết kiệm năng lượng nhằm góp phần gieo vào
lòng trẻ tình cảm yêu thương cộng đồng và trách nhiệm của trẻ góp phần hình thành

tốt cho trẻ sau này.
b. Cơ sở lý luận có tính thực tiên cho việc nghiên cứu tìm ra giải pháp
của đề tài :
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 5
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
chế, Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi sáng tao tự học hỏi,
bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức cho trẻ hoạt động.
Bản thân tôi được sự phân công của nhà trường dạy trẻ 4-5 tuổi đã được nhiều
năm liền tôi dã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau.
*Thuận lợi
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và cơ sở vật chất và các
phương tiện như: sách, báo, tạp sang, tài liệu, được nối mạng internet hỗ trợ
cho việc tham khảo một số biện pháp giúp trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Đội ngũ các cô giáo trong trường rất nhiệt tình và chỉ dẫn cho tôi làm đồ chơi với
nhiều mẫu mã bằng cách nhanh nhất tiết kiệm thời gian .
Bản thân tôi yêu thích việc “giúp trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm nên tôi cũng
chịu khó học hỏi những trẻ em trong trường, đọc sách tham khảo, phục vụ tót cho
việc hướng dẫn trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Mặt khác những năm học vừa qua, thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới
cô giáo thường hay tổ chức những hoạt động khai thác theo chủ đề theo từng lĩnh
vực phát triển như: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ,
phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội,…Mỗi một chủ đề, mỗi
lĩnh vực tôi đều kết hợp và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm mỗi ngày một tý,
một mảng khác nhau để cho trẻ lĩnh hội được những kiến thức mà trẻ đã học.
Đề tài “Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm luôn luôn được thay đổi hình thức
dạy để tạo cho trẻ sự hào hứng, thích những điều mới lạ, phần nữa để không phải
mất nhiều tiền trong quá trình sử dụng năng lượng và nguồn năng lượng mỗi ngày
còn để dành cho thế hệ tương lai.
* Khó khăn

Tài liệu cho trẻ biết tiết kiệm năng lượng chưa phong phú nên tôi còn gặp
nhiều khó khăn trong việc tìm kiếm và sưu tầm. Tài liệu này đôi lúc chưa đồng bộ
nên thời gian tôi dành để đọc tài liệu cần nhiều hơn mà công việc chăm sóc trẻ đôi
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 6
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
lúc còn bận rộn nên có lúc tôi cũng còn lúng túng chưa chuẩn bị kỹ các trò chơi các
bài tập để trẻ thực hành trong giờ học được sinh động hơn.
Bản thân tôi cũng có những khó khăn riêng về vấn đề thời gian. Công việc ở
trường chăm sóc và giáo dục trẻ vào ban ngày đã mất hết thời gian, ban đêm tôi còn
lo cho con nhỏ và gia đình nên việc sưu tầm các câu chuyện, bài thơ không được
thuận tiện lắm. Nhưng với tấm lòng yêu trẻ tôi đã cố gắng và tìm ra những biện pháp
giúp trẻ mầm non sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Để khắc phục tình trạng khó khăn trên nhằm từng bước nâng cao chất lượng cho
trẻ qua hoạt động cho trường mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện theo hướng tích
hợp với tinh thần lấy trẻ làm trung tâm tôi đã tìm những biện pháp giúp trẻ hứng thú
trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm
2. Các biện pháp tiến hành thời gian và biện pháp :
Tôi tiến hành việc “dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” đồng bộ vào nhiều hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ như :Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động dạo chơi
tham quan ngoài trời, hoạt động ăn ngủ, vệ sinh,…
Thời gian tiến hành từ năm học 2010-2011 đến nay
B. Nội dung
I. Mục tiêu:
“Một số biện pháp dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” giúp trẻ có những trải
nghiệm mới về lợi ích từ việc trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm.Từ đó trẻ biết yêu
mến giữ gìn nguồn tài nguyên năng lượng cho mình và cho cộng đồng và xa hơn là
cho thế hệ sau.
“Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” giúp trẻ tự tin trong những hoạt động, công
việc của mình. Trẻ vừa học vừa chơi phát huy khả năng sáng tạo,rèn luyện trí tuệ

củng cố những kiến thức kỹ năng trẻ đã có, làm giàu vốn kinh nghiệm sống đã có
của trẻ và quan trọng là trẻ biết chấp hành 1 số nội quy, quy tắc trong xã hội giúp trẻ
rèn luyện nhân cách.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 7
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
“Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” cũng là một biện pháp rất hữu hiệu trong
việc giúp cô giáo triển khai việc học lấy trẻ làm trung tâm. Cô hướng dẫn gợi ý còn
trẻ tự mình tìm tòi trải nghiệm và rút ra kết luận.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP PHÁT MINH CỦA ĐỀ TÀI:
a. Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non sử dụng năng lượng tiết kiệm bằng
những việc làm thiết thực gần gũi với thiên nhiên:
- Phân loại rác hữu cơ và vô cơ là một biện pháp thực hành tiết kiệm năng lượng
một cách hiều quả. Nhìn qua nước Nhật để người dân thực hiện tốt việc phân loại rác
tại nguồn nghiêm túc, chính xác, công việc tưởng như đơn giản nhưng họ đã tốn mất
năm mươi năm. Mãi đến khi họ xây dựng một giải pháp mới đó là dạy phân loại rác
bắt đầu từ trẻ mầm non thì việc phân loại rác mới đạt được kết quả thành công mỹ
mãn. Vậy thì không có lý do gì ta không học từ bạn kinh nghiệm quý báu này. Dạy
trẻ phân loại rác từ lúc trẻ còn ở bậc học mầm non. Cô giúp trẻ hiểu rác hữu cơ dễ
phân hủy ta đem về nhà máy làm phân bón cho cây trồng. Rác vô cơ khó phân hủy
như túi ni-lon, nhựa, chai lọ,…Ta xử lí riêng để trẻ dễ ghi nhớ những rác hữu cơ và
vô cơ cô có thể cho trẻ học những câu thơ ngắn có vần điệu gần gũi vui tươi.
“Những rác hữu cơ
Như cành cây mục
Xác của gia súc
Bã chè cà phê
Giấy vụn cac-tôn
Nằm lòng bé nhớ
Còn rác vô cơ
Như là chai lọ

Ni-lon xanh đỏ
Nước yến lon bia
Bạn nhớ phân chia
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 8
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
Rạch ròi hai thứ.”
Trong quá trình sử dụng túi ni-lon ta cũng cần nên tiết chế sử dụng và hạn chế đến
mức tốt nhất có thể vì không có lẽ nào một túi ni-lon tuổi thọ sử dụng có lúc chỉ là 5-
10 phút mà thời gian phân hủy tốn hơn cả trăm năm quả là đáng tiếc.
Có phương pháp thu hồi và tái chế rác thải rắn như nhựa, chai lọ làm thành những
đồ chơi rất ngộ nghĩnh như các con vật, bàn ghế,…
Tái sử dụng vật dụng từ rác thải rắn làm giảm thiểu lượng rác thải đáng kể ra môi
trường, Mặt khác ta cũng không phải bỏ tiền mua các nguyên vật liệu mà chỉ cần bỏ
ra ít thời gian và một chút suy nghĩ thì sản phẩm được làm ra sẽ vô cùng phong phú
và đa dạng, mẫu mã đẹp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non
Tham gia làm tuyên truyền viên, mang đến những kiến thức, hành vi BVMT cho
phụ huynh và học sinh. Vận động phụ huynh tham gia vào việc tạo môi trường xanh
sạch đẹp cho trẻ hoạt động. Phụ huynh thống nhất với các nội dung, hình thức phối
hợp của giáo viên, hưởng ứng tốt việc đóng góp cây cảnh để xây dựng góc thiên
nhiên tại lớp học.
Sáng kiến được thực hiện bao gồm các hoạt động cụ thể sau:
a. Tham gia các hoạt động bảo vệ,giữ gìn vệ sinh trường lớp
+ Thường xuyên quét dọn sân trường , thay nước hồ cá đan xen trồng cỏ, hoa,
cây cảnh, tưới nước,sắp xếp các chậu cây cảnh, phát quang cây rậm tạo cảnh quan
đẹp, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động hàng ngày. Cảnh quan đẹp đó đã tạo ấn
tượng tốt về môi trường sạch đẹp,làm cho mọi người có mong muốn được thể hiện
hành vi bảo vệ môi trường, góp phần lớn vào việc giải quyết thực trạng vệ sinh trong
sân trường.
+ Xin nhà trường cấp thêm các thùng rác đặt xung quanh để trẻ nhặt rác bỏ vào

thùng, không xả rác bừa bãi là một việc làm đương nhiên và cần thiết, tạo ý thức
giữa gìn cảnh quan môi trường đối với phụ huynh và học sinh hàng ngày đến trường.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 9
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
b. Giáo dục trẻ ý thức vệ sinh môi trường thân thiện với thiên nhiên:
+ Tổ chức hoạt động để trẻ tham gia thu gom rác thải, nhặt lá rụng, thu dọn, làm
sạch trong sân trường, trước cổng trường và trong sân chơi. Sau khi nhặt rác giáo
dục trẻ biết rửa tay bằng xà phòng theo hướng dẫn của bộ y tế.
Hoạt động nhặt rác của trẻ nên được tiến hành thường xuyên, có tác động tốt đến
nhận thức của trẻ về giữ gìn vệ sinh môi trường trong cộng đồng, không vứt rát bừa
bãi trước cổng trường học.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 10
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
c. Tham dự hội thi “ Làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên liệu phế thải”
hạn chế chất thải rắn.
Tham dự hội thi làm ĐDĐC , làm thùng rác bằng nguyên vật liệu phế thải do nhà
trường tổ chức đồng thời giáo viên phối hợp với phụ
huynh tận dụng nguyên vật liệu phế phẩm để làm đồ
chơi cho các cháu, góp phần làm giảm rác thải ra
môi trường. Gia đình kết hợp với cô giáo giáo dục
trẻ biết tiết kiệm, yêu lao động, có kỹ năng thao tác
trong hoạt động tạo hình, làm ra sản phẩm. như vậy
giáo viên cũng như gia đình sẽ tiết kiệm một phần kinh phí mua sắm đồ chơi, tăng
nguồn đồ dùng đồ chơi tự làm bằng nguyên vật liệu phế phẩm, nguyên liệu thiên
nhiên, làm phong phú nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động vui chơi, học tập
của trẻ. Bên cạnh đó, sẽ tạo cho phụ huynh và học sinh biết tiết kiệm, không lãng phí
nguồn vật liệu thiên nhiên và phế phẩm đã qua sử dụng trong cuộc sống hàng ngày.
B. PHẦN NỘI DUNG:

I. MỤC TIÊU:
* Đối với trẻ: Giáo dục cho trẻ có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi
trường thân thiện với thiên nhiên ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 11
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Tạo điều kiện để trẻ trực tiếp tham gia các việc làm cụ
thể hàng ngày, hàng tuần về xây dựng lớp học trường học của mình ngày càng xanh
sạch đẹp hơn (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp,…).
* Đối với giáo viên: Giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng
và giữ gìn trường học thân thiện; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến
thức giáo dục môi trường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy.
Ngoài kế hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động xanh-sạch-
đẹp của lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn xây dựng bảo vệ
môi trường thân thiện.
Xuất phát từ những mục tiêu trên mà bản thân tôi nhận thấy nhiệm vụ trước mắt
cần phải giải quyết đó là:
+ Thứ nhất là cung cấp cho trẻ biết một số kiến thức cơ bản ban đầu về môi
trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực và tiêu cực
của môi trường đến đời sống con người.
+ Thứ hai là phải cho trẻ thấy được trường học là một nơi có môi trường thân
thiện; được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ
gìn bảo vệ môi trường và thân thiện với tự nhiên.
+ Thứ ba là hình thành cho trẻ thói quen và các hành vi tốt và tự giác thực hiện,
GV dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy và chủ động
tham gia công việc. Phải làm cho trẻ thật sự có hành vi và thói quen đúng đối với
môi trường các em đang sống, và không ai giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp
tốt hơn bằng chính các em. Mặt khác xây dựng cho trẻ môi trường thân thiện với con
người qua lời nói lễ phép với người bề trên. Hòa nhã nhường nhịn với bạn bè trong
lớp, đối xử công bằng với trẻ như nhau nhằm tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, tự tin yêu

mến trường lớp và thích đi học hơn.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:
1. Thuyết minh tính mới:
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 12
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
Bản thân giáo viên rất quan tâm đến việc làm thế nào để xây dựng môi trường
thân thiện cho trẻ, xem đây là nhiệm vụ không kém phần quan trọng trong từng năm
học. Tuy nhiên trong thực tế, giáo viên vẫn chưa thực sự tạo được cảnh quan môi
trường tốt đẹp cuốn hút học sinh. Vì vậy, xin nêu ra một số nội dung và giải pháp
xây dựng trường, lớp thân thiện để mọi người cùng tham khảo.
* Nội dung thân thiện với môi trường:
+ Trồng một ít cây cảnh, chậu cảnh hoặc kêu gọi phụ huynh đóng góp cây xanh,
chậu cảnh cho trường, lớp.
+ Có thể trồng cây bụi mọc tự nhiên được cắt tỉa trong các bồn hoa trước lớp học.
*Nội dung Sạch:
+ Xử lý rác thải: Thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí
thuận lợi cho phụ huynh và trẻ tiện sử dụng. (Nếu có điều kiện, có thể phân loại rác
hữu cơ và rác vô cơ ).
+ Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: cống rãnh phải có tấm đậy an toàn, không
để nước đọng gây ô nhiễm và muỗi sinh sản.
+ Có nguồn nước sạch: Đủ nước uống cho học sinh hàng ngày; các dụng cụ , đồ
dung vệ sinh cá nhân cho từng trẻ phải có dấu hiệu riêng và dễ phân biệt.
+ Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sang, phải đảm
bảo luôn sạch sẽ và hợp vệ sinh.
+ Vệ sinh đồ dùng đồ chơi: các dụng cụ học tập của trẻ, đồ dung đồ chơi phải
được vệ sinh, cọ rửa một các thường xuyên, sử dụng chất kháng khuẩn để phòng
bệnh lây nhiễm cho trẻ. Đặc biệt chú ý đến các kệ góc chơi và những nơi dễ đóng
bụi để tránh côn trùng trú ẩn.
+ Đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học.

* Nội dung thân thiện với con người:
Trước hết phải tạo được môi trường thân thiện trong lớp, trong trường và tính
thẩm mỹ. Một số bồn hoa với nhiều màu sắc rực rỡ sẽ làm tăng vẻ đẹp của trường,
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 13
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
chọn trồng loài hoa nở được nhiều mùa trong năm( Hoa trang, hoa giấy, tứ quý…).
Đồng phục học sinh phải thực hiện theo trường, theo lớp, theo ngày, theo mùa. Các
hình ảnh trang trí trên tường phải mang tính giáo dục và tính thẩm mỹ cao. Đặc biệt
là các hình ảnh dân gian như trò chơi: bịt mắt bắt dê, trốn tìm, ô ăn quan, mang tính
thẩm mỹ cao tạo cho trẻ cảm giác thoải mái và còn biết cảm nhận nét đẹp của nền
văn học Việt Nam qua tranh ảnh. Nội dung đẹp còn được thể hiện qua các yêu cầu
và quy định về an toàn: phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc,
phòng chống tai nạn giao thông cho trẻ.
2. Khả năng và điều kiện áp dụng:
Để làm tốt công tác xây dựng môi trường thân thiện với thiên nhiên trong trường
mầm non giáo viên cần:
+ Khảo sát tình hình thực tế để có biện pháp thích hợp.
+ Thuyết phục được sự đồng tình cũng như sự phối hợp của các đồng nghiệp
trong trường cũng như phụ huynh trong lớp
Qua thời gian tiến hành các biện pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả của
công tác xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp, kết quả mà giáo viên thu nhận được có
nhiều tiến triển rất tốt. Sân trường luôn sạch đẹp, cây xanh nhiều và đa dạng hơn, sắc
màu hơn, phụ huynh cũng như trẻ đã có ý thức hơn trong việc giữ gìn và bảo vệ môi
trường.Trẻ đã được phát triển rất tốt cả về thể chất lẫn tinh thần.
3. Lợi ích kinh tế- xã hội:
+ Hầu hết phụ huynh đồng tình với các hoạt động xây dựng môi trường thân
thiện với thiên nhiên và nội dung, hình thức phối hợp của giáo viên.
+ Hoạt động quét dọn,thu gom rác của các cô giáo và trẻ tác động đến ý thức giữ
vệ sinh môi trường của cộng đồng dân cư. Giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi và có

kỹ năng rửa tay bằng xà phòng. Vỉa hè hành lang trước, trong và ngoài sân trường
sạch đẹp.
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 14
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
+ Những thùng rác có hình các con vật ngộ nghĩnh làm đẹp sân trường, đồng thời
gây sự chú ý và hứng thú cho trẻ nhặt rác bỏ vào thùng rác, không vứt rác bừa bãi.
Cảnh quan trong sân trường bằng phẳng, sạch sẽ.
+ Giáo viên phối hợp với phụ huynh tận dụng nguyên vật liệu phế phẩm để làm
đồ dùng đồ chơi cho các cháu, góp phần làm giảm rác thải ra môi trường. Gia đình
kết hợp với nhà trường giáo dục trẻ biết tiết kiệm, yêu lao động, có kỹ năng thao tác
trong hoạt động tạo hình, làm ra sản phẩm. Nhà trường cũng như giáo viên tiết kiệm
một phần kinh phí mua sắm đồ chơi, tăng nguồn đồ dùng đồ chơi tự làm bằng
nguyên liệu phế phẩm, nguyên liệu thiên nhiên.
+ Các cháu có được môi trường hoạt động tại trường và lớp khá tốt bằng chính
công sức lao động của trẻ và những người thân yêu. Ý thức giữ gìn, chăm sóc và bảo
vệ môi trường dần dần được hình thành như một thói quen tốt của trẻ và mọi người
xung quanh.
* Tác động tích cực, cải thiện môi trường.
Khuôn viên của nhà trường ngày càng “ Xanh – sạch – đẹp” và an toàn, thoáng
mát, đã góp phần tạo nên môi trường học tập, vui chơi thoải mái cho trẻ.
Giáo viên vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho trẻ thái độ và
hành động bảo vệ môi trường thân thiện với thiên nhiên.
Về phía trẻ thông qua các biện pháp giáo dục các em biết chăm sóc giữ gìn sức
khỏe cho bản thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường,
đi vệ sinh đúng cách … góp phần làm cho khuôn viên trường, lớp học luôn sạch,
đẹp, thoáng mát. Biết quan tâm đến bạn bè, cô giáo và ba mẹ, những người xung
quanh.
C. KẾT LUẬN:
* Những kinh nghiệm áp dụng, sử dụng các giải pháp:

Sau thời gian thực hiện đề tài sáng kiến rút ra một số vấn đề sau:
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 15
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
+ Đã góp phần xây dựng cảnh quan trường lớp mẫu giáo thân thiện và đã có tác
động tốt đến cộng đồng.
+ Trẻ có thói quen nhặt rác bỏ vào thùng rác có hình các con vật ngộ nghĩnh,
không vứt rác bừa bãi giữ gìn vệ sinh môi trường. Trẻ nhặt rác tác động đến nhận
thức của người lớn về giữ gìn vệ sinh môi trường khu dân cư và đường phố, không
vứt rác bừa bãi trước cổng trường học.
+ Tham gia hội thi “ Làm đồ dùng đồ chơi, thùng rác bằng nguyên vật liệu phế
thải” là một hoạt động tích cực để tạo tác động vào ý thức bảo vệ môi trường tận
dụng nguyên liệu phế thải để tái sử dụng làm đồ chơi cho trẻ một cách cụ thể nhất.
+ Việc góp phần xây dựng Trường lớp Mầm non thân thiện đẹp để phục vụ cho
các cháu vui chơi hàng ngày, xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho các bậc phụ
huynh và dân cư trong địa bàn sẽ góp phần xây dựng phong trào “ Trường học thân
thiện – học sinh tích cực”, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho toàn xã là một việc
làm hết sức cần thiết.
* Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển các giải pháp:
Tôi tin chắc rằng nếu ý thức bảo vệ môi trường trở nên thường trực trong
trường , lớp thì không chỉ các giáo viên, các trẻ được hưởng một môi trường học
đường trong lành hơn, mà về lâu dài, thế hệ tương lai sẽ làm tốt việc chung tay bảo
vệ môi trường.
Ngoài ra việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong các hoạt động của
trẻ là việc làm thường xuyên của trường , của lớp trường mầm non Quy Nhơn
* Đề xuất – kiến nghị:
Với những biện pháp đã được áp dụng, tôi mong muốn có được sự đồng tình , hỗ
trợ từ các bạn đồng nghiệp , của ban giám hiệu nhà trường cũng như lãnh đạo ngành
Qua thực tế quá trình tham gia thực hiện nội dung xây dựng trường lớp “thân
thiện ” cùng với những kinh nghiệm của bản thân và sự nghiên cứu học hỏi đồng

nghiệp, tôi nhận thấy phần trình bày trên còn có những hạn chế nhất định. Vì vậy
Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 16
Một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường, lớp mầm non
tôi rất mong sự góp ý chân thành của ban giám hiệu nhà trường để cho đề tài của tôi
ngày càng hoàn thiện hơn.
Qui nhơn, ngày 5 tháng 11 năm 2014

Người viết





Giáo viên: Phan Thị Định
Trang 17