những biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao tiết học làm quen với môi trường xung quanh của lứa tuổi 5 - 6 tuổi

phòng giáo dục đào tạo quận cầu giấy
trờng mầm non mai dịch
*****
NHữNG BIệN PHáP GÂY HứNG THú CHO TRẻ
NHằM NÂNG CAO TIếT HọC làM QUEN VớI
MÔI TRƯờNG XUNG QUANH của lứa tuổi 5-6
tuổi
Ngời viết: Nguyễn Thị Nga
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trờng Mầm non Mai Dịch
1
Hà Nội, tháng 1/ 2011
I. đặT VấN Đề
I lý do chọn đề tài
Bác Hồ kính yêu đã nói :
Trẻ em nh búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan.
Giáo dục Mâm Non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chiếm vị trí quan trọng. trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ dây xựng những cơ
sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con ngời. Trẻ em là
hạnh phúc của mọi gia đình, là tơng lai của cả dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo
dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mơi ngời và của toàn xă hội và của cả
nhân loại
Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc
đều bắt đầu:bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đội
chân, đôi tay của mình tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhng thói quen,kể
cả thói xấu.Chính vì vậy chúng ta đã bớc sang thế kỷ 21 thế kỷ nền văn minh trí
tuệ, của nền khoa học hiện đại.do vậy con ngời cần phải nãng động sáng tạo để
phù hợp với sự phát triển của thời đại. Muốn đợc nh vậy ngay từ tuổi ấu thơ trẻ
MâmNon , Đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi đang ở nhũng bớc phát triển mạnh về nhận
thức , t duy ,về ngôn ngữ ,về tình cảm những thế giới khách quan xung quanh

thật bao la rộng lớn ,có biết bao điều mới lạ hấp dẫn , và còn có bao lạ lẫm khó
hiểu,trẻ tò mò muốn biết ,muốn đợc khám phá , cho nên giáo dục mầm non dã
góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ . Trách nhiệm nặng lề và cao cả
ấy tất cả thuộc về cô giáo Mầm Non tạo nên nền tảng vững chắc , là trặng đờng
khôn lớn của trẻ . ở lứa tuổi này cái nảy sảy cái ung chính vì vậy sự nhảy cảm
và có trách nhiệm cao là yêu cầu không thể thiếu trong công tác chăm sóc giáo
2
dục trẻ , cô giáo phải rất linh hoạt nhạy bén kịp thời , có năng lực và có tính chủ
động sáng tạo .
Vậy giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với đời sống con ngời nhất là ở
tuổi Mầm non . ca dao xa có câu dạy con từ thủa còn thơ câu ca dao ấy đã đi
vào lòng ngời và không thể nào quên . Mỗi chúng ta đều đợc lớn lên từ những
tiếng du dịu ngọt của bà của mẹ cất lên Cháu ơi cháu ở với bàhoặc con ơi
con ngủ cho ngon Đã hoà vào hồn ta và du ta khôn lớn vì vậy cho trẻ LQ với
Môi trờng xung quanh mang lại nguồn biểu tợng vô cùng phong phú , đa dạng ,
xinh động , đầy hấp dẫn với trẻ thơ , thế giới xung quanh xinh động là vậy , thích
thú là vậy , vì thế trẻ luôn có niềm khao khát khám phá , tìm hiểu về chúng. Cho
trẻ LQ với môi trờng xung quanh sẽ cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết những gì
xung quanh mình , từ môi trờng tự nhiên ( cỏ cây , hoa lá , chim uông , )đến môi
trờng xã hội ( công việc của mỗi ngời trong xã hội , mối quan hệ của con ngời
với nhau ). và trẻ hiểu biết về chính bản thân mình , mặt khác việc cho trẻ làm
quen với môi trờng xung quanh trong trờng mầm non đang gặp một số khó khăn
về cơ sở vật chất
- Là một giáo viên trờng mầm non Mai Dịch, tôi nhận thấy tiết học LQMTXQ
của trẻ đã đợc đầu t rất nhiều về cơ sở vật chất, tích hợp nhiều để tăng hứng thú
cho trẻ. Nhng đó là cha đủ với trẻ mầm non khi mà trẻ luôn tò mò, thích khám
phá cái mới. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Những biện pháp tăng hứng thú
cho trẻ nhầm nâng cao tiết học Làm quen với môi trờng xung quanh của lứa
tuổi 5-6 tuổi.
II. Nội dung

1. Thực trạng:
I tình hình thực tế
1/ Tình trạng trớc khi thực hiện đề tài
3
a) thuận lợi :
Đợc sự quan tâm của Sở, Phòng GD - ĐT , nên giáo viên thờng
xuyên đợc bồi dỡng chuyên môn, năng cao tay nghề.
Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn .
Tìm tòi và tự làm một số đồ dùng ,đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt
động vui chơi của trẻ .
Lớp học rộng rãi, khang trang. Cơ sở vật chất luôn đợc trang bị đầy
đủ để phục vụ cho tiết học.
Trẻ ở gần trờng nên rất chăm đi lớp .
b ) Khó khăn :
Việc áp dụng CNTT vào tiết học LQMTXQ còn hạn chế.
Góc tự nhiên còn nghèo , số cây ít , đồ chơi ,đồ dùng còn ít
Số trẻ ở lớp cha qua nhóm lớp nhà trẻ , trẻ đến lớp 4 -5 tuổi chiếm 80
% , khả năng trẻ tiếp thu chậm .
Vốn hiểu biết về môi trờng xã hội còn hạn chế .
Đồ dùng phục vụ tiết dạy còn nghèo nàn , đồ chơi của trẻ cũng rất ít ,
thiếu những hình ảnh đẹp , sinh động để trẻ quan sát .
2- Số liệu điều tra trớc khi thực hiện
Trớc khi thực hiện đề tài tôi đã có những tiết cho trẻ làm quen với môi
trờng xung quanh , tôi thấy vốn biểu tợng về thế giới xung quanh của trẻ
còn ít , đặc biệt trẻ rất rễ nhầm lẫn , khi gọi tên các con vật , ví dụ nh : Tất
cả các con vật biết bay , trẻ đều gọi là chim mà không gọi đợc đó là chim
én hay chim bồ câu Mặt khác khẳ năng quan sát , phân loại của trẻ gặp
rất nhiều khó khăn ,số liệu cụ thể qua từng tiết dạy đợc tổng hợp trong bảng
sau :
4

Bảng 1 : Kết quả tổng kết khả năng quan sát , So sánh ,phân loại vật
mẫu của trẻ
( Tổng số trẻ là 40)
STT Kỹ năng quan sát ,tìm ra đặc điểm ,
khả năng so sánh , phân loại
Kết quả
Số lợng Tỷ lệ %
1 Loại tốt 20 50
2 Loại khá 10 25
3 Loại TB 10 25
4 Loại yếu 0 0
Từ kết quả nh trên , tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp
để tiết dạy LQVMTXQ đạt hiệu quả cao hơn . Từ đó nâng dần khả năng
quan sát , so sánh và phân loại cho trẻ , làm phong phú biểu tợng về môi tr-
ờng xung quanh trong mỗi trẻ .
Dựa vào vốn kiến thức đã học và đợc bồi dỡng chuyên môn , tôi đã
tìm ra một số biện pháp sau :
2. Các biện pháp:
1/ Xây dựng cơ sở vật chất
Đồ dùng ,trực quan , đồ chơi phục vụ tiết học nh : Bàn ,ghế ,bảng
,tranh , mô hình ,các từ gắn với mỗi hình ảnh ,vật mẫu Cần phải đầy đủ
cho cô và trẻ cùng hoạt động .
Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp ,hấp dẫn ,phong phú sinh động nhằm
kích thích hứng thú ,tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ , tôi thờng sử dụng đồ
thật , vật thật hoặc hình ảnh động cho tiết học sinh học .
5
dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ , tôi đề nghị với BGH nhà trờng trang
bị thêm thiết bị ,đồ dùng dạy học nh : Bảng ,tranh ảnh ,lôtô ,và với mỗi tiết
cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ .
Với các bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng , tranh ,truyện

, đặc biệt là tranh ,sách , ảnh về các con vật ,cây cối ,hoa lá ,quả , Su tầm
những câu ca dao , tục ngữ ,đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết về
môi trờng xung quanh của trẻ .
Với chính bản thân mình tôi tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn ở
địa phơng nh : , vải vụn ,coọng rơm khô , lá khô, hoa ép khô ,vỏ cây khô để
làm tranh ảnh cho tiết dạy . Su tầm các loại hạt , các loại vỏ trai ốc ,hến
sò để bổ xung gia đồ chơi của trẻ .
2/ Bổ xung đồ chơi
Đợc nhà trờng cấp cho tranh dạy môi trờng xung quanh,lô tô các
loại Ngoài ra tôi còn tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy,các loại tranh ảnh
,hình ảnh ,các con vật ,cây cỏ , hoa lá Su tầm tranh có hình ảnh đẹp xử
dụng trong việc cho trẻ LQVMTXQ . Tận dụng các hình ảnh ở đốc lịch, bìa
,hoạ báo ,ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi .
Tôi tận dụng bìa cát tông có dây dạt thật sinh động ,hấp dẫn , gây
hứng thú với trẻ. Sau đó để trẻ tự điều khiển , để trẻ biết con vật này có chân
hay có cánh , có chân thì biết chạy có cánh thì biết bay .
Tôi để cho trẻ tự làm một sản phẩm nh tranh vẽ về các con vật , cỏ
cây ,hoa lá , hoạc các sản phẩm nặn những đồ vật xung quanh trẻ ,các sản
phẩm tạo hình ,tranh từ những phế liệu , cô và trẻ cùng làm thể hiện vốn
hiểu biết phong phú của trẻ về MTXQ .
6
Tôi su tầm những bài thơ về môi trờng xung quanh ,sau đó dùng hình
ảnh minh hoạ và có chữ viết đi cùng . Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để
trẻ rèn luyện ngôn ngữ .Từ đó t duy của trẻ cũng phát triển .
Với những đồ dùng , đồ chơi đợc phát và tự làm khi tôi đa vào sử
dụng trong tiết dạy môi trờng xung quanh , tôi thấy trẻ rất hào hứng , hứng
thú học , trẻ hiểu biết nhiều ,quan sát rất tốt , tìm rất nhanh các vật mẫu cô
đa ra , so sánh và phân loại cũng rất rõ ràng , rành mạch , ngôn ngữ rất phát
triển , trẻ thuộc rất nhiều thơ ca dao ,tục ngữ ,đặc biệt là các câu đố về các
con vật , các cây hoa ,các loại quả T duy của trẻ cũng nhanh và chính xác

hơn .
3 Xây dựng góc bé với thiên nhiên
Góc thiên nhiên là nơi dành cho các hoạt động chăm sóc cây cối :
Nhặt cỏ ,bắt sâu , tới nớc , ngoài ra còn là nơi tìm đọc các loại sách về thiên
nhiên , các tranh ảnh về thế giới tự nhiên .
Tôi xây dựng góc thiên nhiên có các cây xanh nh: cây vạn niên
thanh , cây hoa hồng Dàn dây leo .
Tôi bố trí giá sách chủ yếu là sách vẽ con vật , cây cối ,hoa lá , quả
hạt Tranh ảnh vừa tầm với của trẻ để trẻ có thể xem và đọc sách ( có que
chỉ cho việc đọc sách ) Đọc sách theo từng chữ ,từng dòng , tôi sắp xếp các
hộp đựng vỏ cây khô hoa lá ép khô , các loại hạt Có ngắn nhãn mác và
hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy , trẻ đợc chơi và làm đợc những sản
phẩm từ những dồ chơi ấy . ngoài ra tôi cũng dùng vỏ hến , ốc trai ,sò vỏ
trứng vệ sinh sạch sẽ vừa làm đồ dùng ,đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa
rễ kiếm
Các tranh , lô tô đều đợc phân loại để ở giá vừa rê lấy , rễ tìm .
Ví dụ : Tôi phân loai lô tô :
7
_ Lô tô con vật xếp vào một ô .
- Lô tô các loại quả xếp vào một ô
Đối với tranh đều có chữ cái tơng ứng ở dới cũng đợc phân loại xếp
gọn gàng và rễ kiếm .
4 Làm giầu vốn hiểu biết về môi tr ờng xung quanh
Biểu tợng về thế giới sung quanh , đa đến với trẻ qua nhiều hình
thức :
Câu đố ,bài hát , ca dao ,tục ngữ ,đồng dao ,tranh ảnh ,đồ vật ,vật thật
Giúp trẻ không bị nhàm chán ,lại rễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ và chính xác
hoá thành biểu tợng của mình .
Ví dụ : Cho trẻ làm quen với con cua :
Con gì tám cẳng hai càng.

Đầu thì không có bò ngang cả đời
Trẻ đoán ngay đợc đó là con cua ,. Nhng trong đầu trẻ biểu tợng về
con cua đợc chính sác là con cua có hai càng to ,có tám chân này ,lại bò
ngang nữa .
Cho trẻ làm quen với con cá ,ttôi dùng câu đố .
Con gì có vẩy có vây
Không đi trên cạn mà đi dới hồ
Trẻ trả lời đó là con cá .Nhng trẻ lại biết thêm con cá có đặc điểm cụ
thể , có vây có đuôi , vẩy ,môi trờng sống của chúng
Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá và con cua có đặc điểm gì giống
nhau ,có đặc điểm gì khác nhau ? Sau đó trẻ có thể phân nhóm .
Ngoái ra tôi còn dùng cách khác để vào bài cung cấp biểu tợng thế
giới sung quanh cho trẻ , qua hình ảnh mô hình ,con vật thật
5 / Rèn trẻ thông qua tiết dạy
8
Vì cho tẻ LQVMTXQ , nên trong mỗi tiết với mỗi mẫu vật ,hay tranh
ảnh , tôi đều cho tẻ quan sát kỹ , cho tẻ đa ra nhiều ý kiến nhận xét để tìm
ra đầy đủ và chính xác đặc điểm vật mẫu .
Ví dụ : Làm quen với con cua , trẻ đã tìm đợc đặc điểm của con cua
có hai càng to ,tám chân Sau đó đặt câu hỏi gợi mở các con có biết con
cua nó đi nh thế nào không ? Trẻ trả lời đợc là con cua bò ngang , tôi
dùng que chỉ rõ , cua có mai cua ,yếm cua cứng để bảo vệ cơ thể chúng.
Nh vậy không những trẻ biết đợc cua có những đặc điểm gì mà trẻ
còn biết môi trờng sống của chúng ,cách vận động ,(Đi nh thế nào ? ) các
bộ phận cơ thể ra sao . Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ hơn , từ đó so sánh
rất rõ ràng và phân loại cũng rất tốt .
Trong tiết dạy môi trờng xung quanh tôi lồng ghép thích hợp các môn
khác nh : Toán , âm nnhạc , tạo hình ,văn học để trẻ thêm hứng thú , ghi
nhớ tốt hơn , hiểu vấn đề sâu và rộng hơn .
Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống dới nớc .

Tôi cho trẻ thi đố vui hai đội ra câu đố cho nhau và giải câu đố đội
bạn .
Nhà hình xoăn, nằm ở dớc ao
Chỉ có một cửa ra vào mà thôi
Mang nhà đi khắp mọi nơi
Không đi đóng cửa nghỉ ngơi một mình .
( con ốc )
Con gì đầu bẹp .
Hai ngạnh hai bên
Râu ngắn vểnh lên
Mình trơn bóng nhỡn
9
( con cá trê)
Nh vậy trẻ đợc câu đố rất vui vẻ hào hứng , kích thích t duy , làm
phong phú vốn từ và ngôn ngữ mạch lạc . . Trong tiết dạy tôi cũng lồng
ghép toán sơ đẳng , LQ với con cua ,cô và trẻ cùng đếm số chân cua .
Tôi đa âm nhạc xen kẽ giữa các phần chuyển tiếp trong tiết dạy để tiết
dạy thêm hào hứng ,sôi động .
Trong tiết dạy tôi cũng kích thích khẳ năng sáng tạo nghệ thuật của
trẻ bằng cách gắn hoặc dán để hoàn thiện bức tranh .
Tôi thờng tổ chức các trò chơi trong tiết học .Các trò chơi động ,trò
chơi tĩnh đan xen nhau để tạo hứng thú , tiết dạy vui tơi , trẻ thêm phần hoạt
bát nhanh nhẹn .
Với mỗi hình ảnh cho trẻ làm quen đều có từ tơng ứng ở dới để rễ
nhận biết đợc chữ cái mình đã học .
6 / Nâng cao kỹ năng quan sát , so sánh và phân loại ở trẻ
Biết đợc kỹ năng và nghệ thuật dậy trẻ làm quen với MTXQ cũng cha
thạt sáng tạo , nên bản thân tôi kắc phục bằng cách : Thờng xuyên học tập
bạn bề đồng nghiệp , luyện tập giọng nói sao cho thật chuyền cảm , tác
phong dạy sao cho nhẹ nhàng , linh hoạt .

Về kiến thức phải nắm vững phơng pháp dạy , cung cấp cho trẻ kiến
thức dù đơn giản nhng cũng phải thật chính xác .
Tận dụng mọi thời gian để tự rèn luyện mình ,dù ở lớp hay ở nhà .
Sử dụng bộ tranh cho trẻ LQVMTXQ ,theo nội dung từng bài ,theo
đúng chơng trình .
Luôn năng nghe ,tiếp thu ý kiến nhận xét ,của BGH sau mỗi tiết dạy ,
để từ đó phát huy những mặt tốt ,khắc phục những hạn chế .
+ Về cách tiến hành :
10
Với mỗi bái tuỳ thuộc vào đối tợng cho trẻ làm quen , tôi tìm những
cách vào bài khác nhau để gây sự chú ý , tò mò của tẻ . có thể dùng câu
đố ,bài hát Đê trẻ nhận biết đối t ợng bằng tranh ảnh và đồ vật , vật thật
và mô hình .
Với mỗi đối tợng trẻ đợc làm quen , trẻ đợc quan sát thật kỹ , trẻ biết
đa ra ý kiến nhận xét của mình , cùng với đó là câu hỏi gợi mở của cô , cứ
mỗi lần làm quen nh vậy tôi lồng ghép nội dung giáo dục vào bài . Trẻ
không những hiếu về vật đó mà còn có cách ứng xử , hành động với chúng .
Sau khi trẻ đợc làm quen 3 4 đối tợng( trong 1bài ) tôi cho trẻ so
sánh 2đối tợng một , để trẻ có thể rễ ràng hoàn thành nhiẹm vụ phân loại
trong các trò chơi
Tổ chức các trò chơi trong mỗi tiết đạt , tôi tổ chức đan xen trò chơi
động với trò chơi tĩnh , làm cho không khí tiết dạy vui tơi hào hứng và hiệu
quả .
Trong các tiêt học khác tôi cũng lồng ghép kiến thức môi trờng sung
quanh để củng cố vốn hiểu biết về biểu tợng đã có của trẻ
Ví dụ : Tron tiết làm quen với chữ cái I ,T , C
Cô đa tranh hình con voi Cô và trẻ cùng đàm thoại về con voi để
trẻ biết đợc hình dạng ,môi trờng sống , thức ăn và cách vận động của nó
Trong hoạt động khác của trẻ , tôi có thể cung cấp kiến thức cũ , tận
dụng mọi lúc ,mọi nơi để giáo dục trẻ .

Trong hoạt động góc , trẻ đợc chơi ở góc thiên nhien . trẻ tới cây ,
nhặt lá , bắt sau ,xem sách về môi trờng xung quanh . đặc biệt trẻ đợc chơi
nhiều đồ vật thật , khi đợc hoạt động nhiều với đồ vật thật , trẻ đợc nhìn
,sờ ,nắn ,ngửi , Từ đó có hình ảnh chọn vẹn về những gì sung quanh tẻ ,
khỗng thế mà tôi còn phát huy tính sáng tạo của trẻ bằng cách cho tẻ làm
11
tranh từ nguyên liệu thiên nhiên nh : Hoa , lá ép khô , vỏ cây ,coọng rơm ,
vỏ thuỷ sản
Qua các buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động ngoài trời , dã nngoại
khi trẻ quan sát tôi h ớng trẻ sử dụng mọi giác quan để trẻ có thể chỉ ra
chọn vẹn đối tợng đó .
Ví dụ : Cô và trẻ quan sát cây hoa hồng , hớng trẻ nhận biết màu sắc
cánh hoa . Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn và nhẵn , các mép của lá có răng c-
a . Đa hoa nên ngửi có mùi thơm .
Trẻ đợc quan sát kỹ , có đợc đầy đủ các đặc điểm của đối tợng nên trẻ
so sánh rất tốt và phân loại rất nhanh .
Dạo chơi thăm quan hoạt động ngoài trời , không những để trẻ khám
phá thế giới sung quanh mình mà tôi còn giáo dục tình yêu thiên nhiên , ý
thức bảo vệ môi trờng . tôi cũng luôn chú ý kiến thức xã hội với trẻ về công
việc của mỗi ngời , về mói quan hệ giữa con ngời với nhau , đặc biệt là giáo
dục ATGT với trẻ tạo cho trẻ thói quen và ý thức khi tham gia giao thông .
Với trẻ mặc dù kiến thức rất đơn giản . Đi trên đờng không chạy , không lô
đùa , đi bên tay phải , hoạc là nhìn những tín hiệu giao thông .
7 / Kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo
Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên , nếu không đợc luyện tập th-
ờng xuyên thì sau ngày nghỉ xẽ quên lời cô dạy
Vì thế tôi thờng xuyên chao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để
hiểu đợc tính cách trẻ và để phụ huynh luyện them cho trẻ .
Cháu A , cháu B rất thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe .
Cháu C ,cháu D rất hay hỏi về những gì lạ sung quanh .

Động viên các cháu không chỉ biết bảo vệ môi trờng sung quanh mà
còn giữ gìn ,giúp đỡ cha mẹ những công việc vệ sinh nhỏ .
12
Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những quển tranh về con vật ,cây
cỏ phù hợp với lứa tuổi . trẻ đ ợc làm quen với hình ảnh , với chữ viết .
Việc kết hợp giữa gia đình và cô giáo là không thể thiếu đợc , giúp trẻ
luỵên tập nhiều hơn , từ đó trẻ có đợc vốn kiến thức về thiên nhiên , về xã
hội phong phú và đa dạng hơn,Vì trẻ ở môi trờng là nông thôn , nên ở nhà
trẻ đợc tiếp xúc với nhiều thiên nhiên , cỏ cây hoa lá rất nhiều , đợc bố mẹ
thờng xuyên cung cấp và củng cố những gì đã có thì hiệu quả việc cho trẻ
làm quen với môi trờng sung quanh là rất cao .
3. Kết quả:
Bảng 2 : Kết quả đạt đợc
STT Phân loại Đầu năm Cuối năm
Số lợng Tỷ lệ % Số lợng Tỷ lệ %
1 Loại tốt 25 66.7 35 88
2 Loại khá 15 33.3 5 12
Với trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng tiết dạy .
Trẻ có kỹ năng quan sát , so sánh ,phân loại tốt , hiểu biết rộng về tự
nhiên cũng nh về xã hội .
Đặc biệt trong hội thi bé làm quen ATGT và giáo dục bảo vệ môi trờng các
cháu lớp tôi thể hiện rất tốt về kiến thức ATGT cũng rất tốt và có ý thức bảo
vệ môi trờng . Đợc ban giám khảo đánh giá rất cao .
kết quả đánh giá của trẻ
Đợc biểu hiện qua bảng sau :
13
Bảng 3 : Kết quả đạt đợc của trẻ
TT
Kỹ năng
quan sát ,so

Đầu năm Cuối năm Tăng
Số lợng Tỷ lệ
%
Số lợng Tỷ
lệ %
Số lợng Tỷ lệ
%
1 Loại tốt 25 66.7 35 88 25 24
2 Loại khá 15 33.3 5 12 15 16
Đối tợng phụ huynh :
Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ đợc tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm quen
với môi trờng xung quanh , tạo điều kiện cùng công tác với cô giáo để đợc làm
quen với môi trờng xung quanh của trẻ đạt hiệu quả cao nhất , đó cũng đã góp
phần nâng cao chất lợng môn cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh .
Bài học kinh nghiệm
- Giáo viên thực sự yêu nghề mến trẻ , có năng lực s phạm , nắm chắc
chuyên môn .
- Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ làm quen với môi trờng sung quanh .
- Có sự sáng tạo trong mỗi tiết dạy , luôn có sự đổi mới trong phơng pháp
dạy trẻ
- Thờng xuyên rèn luyện bản thân ,kỹ năng dạy , thao tác ,rèn luyện
giọng nói
- Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ .
- Làm tót công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh .
- Luôn tạo đợc môi trờng học mà chơi ,chơi mà làm .
- Chú ý rèn trẻ ít nói , chậm hiểu có phơng pháp hớng dânn xcụ thể .
- Động viên kịp thời và giúp trẻ tập luỵen thờng xuyên .
- Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả năng t duy , phát triển tốt . dựa vào hội
thi Bé làm quen ATGTvà giáo dục BVMT
14

Trên đây là một số biện pháp , kinh nghiệm mà tôi đã thực nghiẹm để
Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với môi trờng sung quanh cho trẻ 5 6
tuổi , để nâng cao kỹ năng quan sát , so sánh phân loại ở trẻ khi đợc làm quen với
môi trờng xung quanh . Bản thân rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của quý ban
và các đồng nghiệp để những giờ dạy môi trờng xung quanh đạt kết quả cao
III. Kết luận:
Đem lại hứng thú cho trẻ, để trẻ học và tiếp thu nhanh hơn, là một nhiệm vụ
đòi hỏi phải có sự đầu t về thời gian, về công sức và cả tâm huyết của những cô
giáo cũng nh là phụ huynh.
Tôi mong rằng, với một chút sáng kiến, tôi có thể đem lại tiết học
LQVMTXQ của trẻ phong phú và hay hơn

Hà Nội, ngày 1 tháng 2 năm 2011
Ngời viết
Nguyễn Thị Nga

15
16