SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên Mầm Non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN
TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG OANH

ĐỀ TÀI:
Người thực hiện : Đào Thị Tươi
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường MN Hoàng Oanh
Tô Hạp, ngày 20 tháng 4 năm 2012

MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I.Cơ sở lý luận.
II. Thực trạng công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên trường
Mầm Non Hoàng Oanh- Xã Sơn Trung- Huyện Khánh Sơn- Tỉnh Khánh Hòa
III. Một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh
của giáo viên:
1.Tạo niềm tin, sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên
2. Phối hợp với phụ huynh trong công tác vận động, duy trì sĩ số cháu
của lớp
3. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục và dạy
kỹ năng sống cho trẻ
a, Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
b, Phối hợp với phụ huynh trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
4. Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp
IV. Hiệu quả đạt được từ công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên
PHẦN III. KẾT LUẬN
2
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là cấp học nền tảng, song nhận thức và sự phối hợp

của các lực lượng trong việc chăm lo cho giáo dục mầm non còn hạn chế so với
các cấp học khác. Đặc biệt ở khu vực miền núi thật dễ thấy những thiệt thòi của
trẻ. Điều ấy càng chứng tỏ sự cần thiết phải dành nhiều hơn nữa các nguồn lực
để chăm lo, đầu tư cho cấp học đầu đời.
Thực tế đã chứng minh phụ huynh đóng một vai trò thiết yếu và không
thể thiếu trong quá trình thực hiện việc hợp tác cần thiết trong mọi kế hoạch,
hoạt động phát triển mà chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ. Họ chính
là người hiểu trẻ nhất vì là người luôn chăm sóc và gần gũi con mình. Bên cạnh
đó, hơn ai hết, các bậc phụ huynh là những người mong đợi sự phát triển của
con mình nhất, đặc biệt là sự phát triển về thể chất, giao tiếp và ngôn ngữ. Chính
họ sẽ là người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cùng cho sự phát triển và tương
lai của con cái. Vì vậy, trong giáo dục mầm non, việc tạo ra sự liên hệ, phối hợp
chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh là một việc làm hết sức cần thiết, đóng vai
trò quyết định đến hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ và là nền tảng cho những
bậc thang phát triển của trẻ sau này. Chú ý đến văn hóa gia đình và môi trường
giáo dục là điều mà người giáo viên cần ưu tiên thực hiện khi tìm hiểu trẻ, nhằm
vạch ra những mục tiêu hoạt động phù hợp và thuận lợi cho trẻ.
Điều đó cũng giải thích vì sao trong công tác giáo dục mầm non, việc
chăm sóc và giáo dục trẻ được chia sẻ trách nhiệm giữa gia đình, các nhà giáo
dục và cộng đồng. Trường mầm non chia sẻ trách nhiệm với gia đình, cộng đồng
để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Bởi thế mà
công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên hết sức quan trọng và cần thiết.
Song đối với Khánh Sơn nói chung, Trường Mầm Non Hoàng Oanh nói
riêng thì dường như việc thực hiện công tác phối hợp với phụ huynh còn gặp
nhiều khó khăn bởi hầu hết các phụ huynh của trường đều là người Raglay, trình
độ dân trí của họ còn thấp, điều kiện kinh tế hết sức khó khăn, vì thế mà việc
chăm sóc,giáo dục trẻ ít được quan tâm.
“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” liệu xã hội có phát triển, dân có
giàu, nước có mạnh. Trẻ em miền núi có theo kịp sự phát triển của trẻ em miền
xuôi hay không. Làm sao để trẻ miền núi có thể phát triển toàn diện và làm sao

có thể giảm bớt thiệt thòi ở trẻ? Trước thực trạng trên là một giáo viên mầm non,
tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào cho trẻ em miền núi nói chung và trẻ em
trường mầm non Hòang Oanh nói riêng nhận được sự quan tâm chăm sóc tốt
nhất của cả nhà trường, gia đình và xã hội. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “ Một số
kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non”
năm học 2011- 2012 làm sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân.
3
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết cha mẹ là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát
triển nhận thức của trẻ và cũng là người chính yếu trong việc chăm sóc và nuôi
dưỡng trẻ. Trong giai đoạn đầu của việc giáo dục trẻ tại trường mầm non thì hầu
hết thời gian trong ngày các cháu do cô chăm sóc và giáo dục, khoảng thời gian
còn lại các cháu lại trở về với vòng tay chăm sóc vỗ về của cha mẹ mình. Vì thế,
để cho việc giáo dục trẻ được liên tục và có hiệu quả thì ngoài việc đưa trẻ tới
lớp và chăm sóc trẻ hằng ngày, các bậc phụ huynh cũng phải có trách nhiệm
giáo dục trẻ mỗi ngày khi cháu tan lớp. đúng như câu hát mà các cháu đã được
học:
“Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền”.
Để làm được điều đó thì công tác phối hợp với phụ huynh chiếm một vị
trí rất quan trọng với mỗi giáo viên.
Ở nhiều nước, không chỉ ở những nước kém phát triển mà ngay cả những
nước kinh tế phát triển, để phát triển sự nghiệp giáo dục, các nhà giáo dục đã tìm
nhiều giải pháp đẩy mạnh công tác phối hợp với phụ huynh ở tất cả các bậc học,
mà đặc biệt là trong giáo dục mầm non.
Ở nước ta, giáo dục mầm non đã và đang được sự quan tâm rất nhiều của
các cấp, ban ngành, đoàn thể. Trong đó công tác phối hợp với phụ huynh của
giáo viên cũng thực sự trở thành mối quan tâm của Đảng đối với sự nghiệp phát
triển giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Điều đó thể hiện rõ
trong Luật giáo dục 2005, tại điều 12 có nêu:

“ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của nhà nước
và của toàn dân.
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực
hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy
động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.
Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp
giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi
trường”.
Chúng ta có thể hiểu một cách đơn giản mà đầy đủ về công tác phối hợp
với phụ huynh đó là khái niệm chỉ sự liên kết, phối hợp hoạt động giữa giáo viên
và phụ huynh trong việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc và giáo dục trẻ, cùng
nhau hoàn thành mục tiêu xây dựng cho trẻ một môi trường phát triển toàn diện
và an toàn. Bên cạnh đó, cũng có thể hiểu công tác phối hợp với phụ huynh là
quá trình chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ nhau cùng làm tốt vai trò của nhà giáo dục
và gia đình nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.
Một khi công tác phối hợp với phụ huynh được làm tốt thì việc chăm sóc,
giáo dục trẻ mới đạt được hiệu quả như mong muốn. Giáo viên chia sẻ phương
pháp dạy kèm cho bé ở nhà với các phụ huynh và ngược lại phụ huynh có thể
cho cô giáo biết những đặc điểm, tâm lý và tính cách cũng như những thói quen,
tình trạng sức khỏe…của bé để cô chăm bé được tốt hơn.
4
Chúng ta cũng không thể phủ nhận công tác phối hợp với phụ huynh của
giáo viên ngày càng trở nên quan trọng và được nhiều trường học áp dụng, đặc
biệt những trường mầm non vùng sâu, vùng xa. Qua đó có thể thấy được tính
thực tiễn của công tác này.
II. Thực trạng công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên trường
Mầm Non Hoàng Oanh- Xã Sơn Trung- Huyện Khánh Sơn- Tỉnh Khánh
Hòa
Năm học 2011- 2012 tổng số giáo viên trong trường là 16 giáo viên, hầu
hết các giáo viên đều trẻ, nhiệt tình, yêu nghề. Tổng số cháu trong trường là 172

cháu. Do đặc thù trường là một xã miền núi, học sinh của trường đa số là con em
dân tộc Raglay trình độ nhận thức phụ huynh còn thấp, điều kiện kinh tế khó
khăn, do đó việc quan tâm đến công tác chăm sóc, giáo dục cho con em còn hạn
chế rất nhiều.
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng chiếm trên 40%
Tỉ lệ chuyên chăm các lớp chưa cao
Khả năng nghe nói tiếng việt còn hạn chế làm ảnh hưởng rất nhiều đến
việc tiếp thu kiến thức và sự phát triển toàn diện của trẻ sau này. Đặc biệt là
những trẻ chuẩn bị vào lớp một.
Khi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ
huynh của giáo viên mầm non” để viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã có những
thuận lợi và gặp phải những khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
- Đa số trẻ thích được đến trường
- Được nhà trường quan tâm, giúp đỡ, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho
quá trình giảng dạy của giáo viên
- Đa số phụ huynh nhiệt tình tham gia lao động đóng góp ngày công cùng
với phụ huynh các nhóm lớp xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp
2. Khó khăn:
- 98% phụ huynh là người dân tộc Raglay, đời sống kinh tế khó khăn,
trình độ dân trí thấp nên họ chưa quan tâm nhiều đến con em, ảnh hưởng nhiều
tới việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Hầu hết phụ huynh thiếu kiến thức về thông tin, giáo dục và còn thờ ơ
với giáo dục cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của cô giáo và nhà trường.
Được sự quan tâm chỉ đạo , hướng dẫn của BGH nhà trường. Các giáo
viên trường Mầm Non Hoàng Oanh nói chung, bản thân tôi nói riêng đã khắc
phục mọi khó khăn để công tác phối hợp với phụ huynh đạt kết quả tốt nhất
giúp ích cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Để đạt được điều này tôi đã tập
trung vào một số biện pháp sau:
III. Một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ

huynh của giáo viên mầm non:
1. Tạo niềm tin, sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên
Một giáo viên muốn có sự phối hợp tốt với phụ huynh điều đầu tiên phải
tìm hiểu về tâm lý của họ. Đối với hầu hết các bậc phụ huynh trường Mầm Non
Hoàng Oanh nói chung và phụ huynh lớp lớn B tôi giảng dạy nói riêng hầu hết
trong số họ đều làm nông, hằng ngày họ phải bán mặt cho đất- bán lưng cho trời,
5
hầu như không có ai tham gia công tác xã hội, ngôn ngữ chủ yếu sử dụng tiếng
mẹ đẻ và một số phụ huynh còn không biết chữ nên khi tiếp xúc với giáo viên
họ còn rụt rè, e ngại thậm chí có phụ huynh nói năng thiếu lịch sự, có thái độ bất
cần…
Chính vì vậy, việc thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh là rất cần
thiết và vì hiểu tâm lý họ nên dù ở bất cứ hoàn cảnh nào, dù phụ huynh có nói ra
sao ta cũng cần bình tĩnh, cởi mở giải thích cho phụ huynh hiểu. Dần dần giáo
viên sẽ tạo được sự hòa đồng, thân mật giúp phụ huynh bớt rụt rè và họ sẽ tự tin
hơn khi trao đổi với giáo viên những điều liên quan đến con em họ cũng như họ
sẽ yên tâm hơn khi gửi con em đến lớp.
Để thu hút được sự chú ý quan tâm, tập trung nghe và thực hiện tốt các
yêu cầu mà cô giáo cùng với nhà trường đưa ra cho phụ huynh nắm bắt, muốn
thành công người giáo viên phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức và nội
dung gặp gỡ sao cho phong phú, tạo được ấn tượng buổi ban đầu, dành nhiều
thời gian trao đổi tâm sự về đặc điểm, tâm lý lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về
việc học, việc chơi, sinh hoạt và những kiến thức mà trẻ lĩnh hội được thông qua
bài giảng của cô giáo hằng ngày.
Bên cạnh việc tìm hiểu tâm lý, tạo sự gần gũi với phụ huynh và việc làm
tốt công tác tuyên truyền tôi cũng chú ý quan tâm, chăm sóc các cháu bằng
những việc làm cụ thể hằng ngày như:
+ Mỗi khi trẻ đến lớp giáo viên ân cần nhắc cháu cất dày dép…vật dụng
cas nhân vào kệ cho gọn gàng
+ Trước khi trẻ về tôi dành một khoảng thời gian nhất định kiểm tra xem

vật dụng cá nhân của trẻ có đầy đủ hay không.
+ Trước khi các cháu được bố mẹ đón về lúc nào tôi cũng chú ý sửa sang
quần áo, vệ sinh mặt mũi, chân tay, đầu tóc sạch sẽ, tươm tất cho trẻ. Nhất là
những bé gái mỗi khi về đều có những bím tóc thật dễ thương với nụ cười rạng
rỡ trên khuôn mặt
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện, trao đổi về tình hình học
tập cũng như sức khỏe của trẻ đến phụ huynh trong mỗi giờ đón, trả trẻ.
Thấy được sự quan tâm, chăm sóc của cô giáo mỗi khi trẻ đến lớp hay ra
về phụ huynh có vẻ rất vui và hài lòng. Niềm vui của phụ huynh cũng là niềm
vui của giáo viên.
Như chúng ta đã biết phụ huynh toàn trường nói chumg, phụ huynh lớp
tôi nói riêng đa số là người dân tộc, điều kiện kinh tế khó khăn. Nhiều trẻ lớp tôi
khi ở nhà các cháu ăn chưa đủ no, áo mặc chưa đủ ấm. Với tấm lòng: “ Cô giáo
như mẹ hiền” tôi không thể không xót xa. Trước tình hình đó tôi đã đến những
gia đình có con cùng lứa tuổi các cháu, xin những quần áo cũ mà vẫn còn sử
dụng được, trao tận tay phụ huynh để các cháu có thêm quần áo mặc sạch sẽ khi
đến lớp.
Về khẩu phần ăn của trẻ, vào mỗi giờ ăn trên lớp tôi cũng thường xuyên
động viên cháu ăn hết suất, tạo không khí vui vẻ, thoải mái của trẻ khi ăn. Bên
cạnh đó tôi cũng thường theo dõi khẩu phần ăn của trẻ, nếu thấy các món ăn lặp
lại nhiều lần trong tuần tôi sẽ đề nghị nhà trường thay đổi món ăn để trẻ ăn ngon
miệng, ăn hết suất; góp phần giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng của trẻ.
6
Trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trẻ
Trao đổi với phụ huynh trong giờ trả trẻ
Qua việc thường xuyên trò chuyện, trao đổi. Dần dần tôi cũng tạo được
niềm tin từ phía phụ huynh. Sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên ngày càng
7
trở nên thân thiết và chặt chẽ. Đó cũng chính là tiền đề cho tôi phối hợp với phụ
huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ trong những khoảng thời gian tiếp the

2. Phối hợp với phụ huynh trong công tác vận động, duy trì sĩ số cháu
của lớp
Đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện Khánh Sơn nói chung,
trường mầm non Hoàng Oanh nói riêng. Do đặc thù của người dân là chưa quan
tâm nhiều đến việc học tập của con em nên vào đầu mỗi năm học việc đầu tiên
mà các giáo viên chủ nhiệm của các lớp phải làm là vận động các cháu ra lớp
đúng độ tuổi. Hiện được sự quan tâm của Đảng và nhà nước, các cháu người dân
tộc ra lớp được hưởng chế độ ăn bán trú tại trường theo Nghị Quyết 02 và được
hưởng chế độ chi phí học tập theo Nghị Định 49,phần nào giáo viên cũng đỡ vất
vả hơn trong công tác vận động cháu ra lớp đầu năm. Tuy nhiên còn một số phụ
huynh do khả năng nhận thức còn hạn chế không muốn cho con tới trường. Việc
vận động cháu ra lớp đông đủ đã khó,duy trì sĩ số cháu đi học thường xuyên còn
khó hơn. Đặc biệt với mẫu giáo lớn kiến thức thường nặng hơn so với các nhóm
lớp khác, nếu trẻ nghỉ học nhiều sẽ ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu và nắm bắt
kiến thức của trẻ về : chữ cái, chữ số và làm quen chữ viết. Vì vậy việc duy trì sĩ
số trẻ là điều cần thiết mà một giáo viên phải làm. Với những trẻ nghỉ học nhiều
trong tháng giáo viên phải nhắc nhở: có thể phê qua sổ bé ngoan hay gặp trược
tiếp phụ huynh vào mỗi giờ đón, trả trẻ; với những trẻ nghỉ học nhiều hơn nữa
cô giáo cần đến nhà tìm hiểu nguyên nhân đồng thời khuyến khích phụ huynh
cho cháu đi học đều .
Ví dụ: Trong lớp MG lớn B tôi giảng dạy vào đầu năm học không biết vì
lý do gì mà một cháu trong lớp cứ nghỉ học thường xuyên. Một vài lần tôi có
trao đổi với phụ huynh trên trường về vấn đề này nhưng chỉ được một thời gian
cháu lại nghỉ học. Bởi lo vì nhiều mặt nên tôi đã đến nhà trực tiếp tìm hiểu
nguyên nhân thì được biết gia đình cháu nghèo, bố mẹ cháu phải đi nhổ mì thuê
từ sớm nên không có ai đưa cháu đến trường. Biết được nguyên nhân trên tôi
liền động viên phụ huynh đồng thời vận động phụ huynh gần nhà buổi sáng tiện
đưa con đi học đưa cháu đi cùng. Có những buổi trời mưa to phụ huynh chưa đi
đón kịp tôi đã chở cháu về tận nhà. Từ những việc làm tận tình trên của tôi, phụ
huynh đã nhiệt tình khắc phục khó khăn và đưa trẻ đến lớp đều hơn.

8

Tr
ò
chuyện,trao đổi với phụ huynh tại gia đình trẻ
3. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục và dạy
kỹ năng sống cho trẻ
a. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục
Ngoài việc nhà trường tổ chức họp phụ huynh, tôi cũng xây dựng kế
hoạch họp phụ huynh cho lớp mình để cùng phối hợp với phụ huynh trong quá
trình chăm sóc, giáo dục trẻ:
+ Viết giấy mời họp gửi đến tận tay các phụ huynh
+Trước khi họp tôi cũng chuẩn bị kỹ những nội dung cần truyền đạt đến
phụ huynh
- Tổ chức họp:
+ Giáo viên thông qua chương trình buổi họp cho phụ huynh nắm bắt
+ Báo cáo cụ thể về số lượng, trình độ nhận thức, nề nếp của từng trẻ từ
đầu năm học, những nội dung, hoạt động từ đầu năm cho phụ huynh biết,
đặc biệt lưu ý đến các trẻ cá biệt.
+ Giáo viên đưa ra một số biện pháp và những quy định của lớp học để
phụ huynh phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
+ Thảo luận đóng góp ý kiến của phụ huynh. Phụ huynh trao đổi với giáo
viên thống nhất biện pháp để giáo dục con em mình, nêu những khó khăn,
thắc mắc trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo viên trả lời những thắc
mắc của phụ huynh và đưa ra những phương pháp giúp cho phụ huynh
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chiều hướng tốt.
+ Bầu ban đại diện phụ huynh của lớp ( Ban đại diện phụ huynh của lớp là
những người uy tín, nhiệt tình do phụ huynh bầu ra).
+ Đối với những phụ huynh có trẻ cá biệt sau khi cuộc họp kết thúc giáo
viên mời phụ huynh ở lại cùng trao đổi, bàn bạc và đưa ra những biện

pháp hay để giáo dục trẻ phù hợp với tính cách trẻ.
9
+ Giáo viên cần họp với ban đại diện phụ huynh của lớp để bàn về những
nội dung phối hợp giữa ban đại diện phụ huynh và với phụ huynh trong
lớp. Giáo viên đưa ra những nội dung phối hợp cụ thể để ban đại diện phụ
huynh nắm được.
Lớp mẫu giáo lớn B họp phụ huynh
Tiêu chí ở trường mầm non là giáo dục các cháu theo năm lĩnh vực phát
triển: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và phát triển thẩm mỹ. Đối
tượng chúng ta cùng làm việc trong công tác dạy trẻ là phụ huynh nên cần chuẩn
bị tốt mọi hoạt động tuyên truyền để những kiến thức đến với họ thật sự có ích.
Trong công tác giáo dục, việc tăng cường tiếng việt cho trẻ cũng là một
trong những nội dung quan trọng hàng đầu. Giáo viên muốn trẻ lĩnh hội kiến
thức dễ dàng, giao tiếp mạnh dạn thì cần lưu ý dạy tiếng việt cho trẻ. Thực tế các
cháu trong trường chiếm 98% là dân tộc, khả năng nói tiếng việt thành thạo ở
các lớp còn hạn chế.Trên lớp mặc dù rất cố gắng nhưng giáo viên cũng không
thể kèm dạy tiếng việt cho trẻ một cách triệt để và đạt hiệu quả nhất.
Đối với trẻ lớp tôi giảng dạy, hầu hết các cháu nói thành thạo tiếng việt,
tuy nhiên trong số đó cũng có hai cháu chưa diễn đạt được câu dài. Trước tình
hình đó, trong các giờ chơi tự do, hoạt động chiều hay ra ngoài trời tôi thường
dạy thêm cho hai cháu: trước tiên tôi nói những câu dài cho trẻ nói theo, trong
các giờ hoạt động chung tôi cũng chú ý gọi hai cháu trả lời câu hỏi của cô nhiều
hơn. Điều quan trọng hơn tôi còn phối hợp với phụ huynh trong việc dạy tiếng
việt cho trẻ: Ngoài việc phê qua sổ bé ngoan, tôi còn gặp trược tiếp phụ huynh
nói rõ tình hình, vận động phụ huynh dạy cháu nói tiếng việt thêm ở nhà, cần
khuyến khích con mình nói những câu dài và điều mà phụ huynh cũng cần lưu ý
là phải hạn chế nói tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hằng ngày. Tạo mọi môi trường
thuận lợi để trẻ được nói tiếng việt một cách thường xuyên.
10
Qua một thời gian vận động phụ huynh và dạy trẻ trên lớp hai cháu đã có

sự tiến bộ rõ rệt: Giao tiếp mạnh dạn hơn, nói được nhiều câu dài và diễn đạt
cũng mạch lạc hơn rất nhiều.
Muốn cho trẻ phát triển toàn diện, học tập vui chơi được tốt ta cũng cần
chú ý đến việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Hiện nay trường mầm non Hoàng
Oanh nói riêng, tình trạng trẻ suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ tương đối cao( 40%),
nguyên nhân chủ yếu do đời sống phụ huynh khó khăn và cũng do họ thiếu kiến
thức chăm sóc trẻ… Trước tình hình đó giáo viên cần tuyên truyền cách chăm
sóc, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, phòng chống bệnh tật theo mùa cho trẻ tới các
bậc phụ huynh:
Giáo viên cần tổng hợp sức khỏe trẻ sau mỗi đợt kiểm tra sức khỏe hay
sau mỗi quý cân đo sức khỏe. Tổng hợp và thông báo qua sổ bé ngoan, qua
bảng: “ Trao đổi với phụ huynh”. Ngoài ra cần họp phụ huynh thông báo tới phụ
huynh tình trạng sức khỏe từng trẻ trong lớp, đặc biệt đối với những trẻ suy dinh
dưỡng giáo viên cần tuyên truyền cùng phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân và chia
sẻ những giải pháp nhằm đẩy lùi suy dinh dưỡng ở trẻ:
Về nguyên nhân:
- Do nhiễm khuẩn: Có thể trẻ bị mắc các bệnh nhiểm khuẩn đường hô
hấp thường gặp vào mùa đông do thời tiết lạnh mà phụ huynh lại cho trẻ ăn mặc
phong phanh, không đi tất hay không mặc áo ấm cho trẻ; hay nhiễm khuẩn
đường tiêu hóa thường gặp vào mùa hè thời tiết nóng nực, thức ăn dễ bị ôi thiu
hay do thói quen ăn uống không tốt: uống nước lã, ăn quả xanh, rau sống……
- Trẻ ăn uống không đủ chất dinh dưỡng
- Trẻ biếng ăn, ăn hay bị ói
Trước những nguyên nhân trên giáo viên cần trao đổi với phụ huynh, đưa
ra những giải pháp hữu hiệu nhằm giảm đến mức tối đa tình trạng suy dinh
dưỡng ở trẻ:
- Biết cách phòng chống bệnh tật theo mùa: Vào mùa đông cần giữ ấm
cho trẻ: mặc áo ấm, đi tất tay, tất chân, đeo khẩu trang và đội mũ len cho trẻ.
Vào mùa hè cho trẻ mặc đồ mát , rèn cho trẻ có thói quen ăn tốt: Không uống
nước lã, không ăn quả xanh, hạn chế ăn rau sống và đặc biệt không nên cho trẻ

ăn thức ăn đã bị ôi thiu.
- Cho trẻ ăn đủ chất có trong các thực phẩm: Thực phẩm giàu chất đạm,
thực phẩm giàu chất bột đường, thực phẩm giàu vitamin và muối khoáng, thực
phẩm giàu chất béo
- Đối với những trẻ biếng ăn phụ huynh cần động viên, khuyến khích
trẻ ăn không nên quát mắng, dọa nạt trẻ.
- Đối với những trẻ ăn hay ói phụ huynh cần đưa cháu tới gặp bác sĩ
khám, tìm hiểu nguyên nhân để có hướng điều trị hữu hiệu.
11
Muốn công tác tuyên truyền tới phụ huynh đạt hiệu quả cao giáo viên
cần chú ý chuẩn bị trước kiến thức ở nhà, khi tuyên truyền cần nói ngắn gọn,
mạch lạc như vậy sẽ thu hút được sự chú ý của phụ huynh hơn.
Ngoài việc tuyên truyền tới phụ huynh qua cuộc họp hay tranh thủ những
giờ đón, trả trẻ…Ta cũng có thể thông qua các buổi dự giờ, thao giảng ở trường.
Ngoài việc giúp cho đội ngũ giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng
cao trình độ chuyên môn thì chúng ta cũng nên mời phụ huynh đến dự để họ
nắm bắt được kiến thức mà cô giáo cung cấp cho các cháu qua từng môn học,
từng nội dung cụ thể của mỗi bài dạy, ở mỗi đề tài nhằm phát triển, giáo dục cho
trẻ được những gì…Chứ không phải cháu đến lớp chỉ biết chơi, ăn, ngủ là xong.
Giáo viên, phụ huynh dự giờ môn LQMTXQ (lớp lớn B)
Chúng ta cũng cần cung cấp cho phụ huynh biết thêm đối với trẻ mầm
non “học mà chơi, chơi mà học”. Đối với các cháu lớp mẫu giáo lớn nói chung
không nên gò ép cháu phải học viết, học đọc, làm toán nhiều, Vì như thế cháu sẽ
tiếp thu kém hiệu quả. Ảnh hưởng nhiều đến sự phát triển của cơ tay nếu phải
viết nhiều, ảnh hưởng đến xương cột sống nếu phải ngồi nhiều…cháu sẽ chẳng
nhớ gì vì chưa tập trung chú ý tốt. Với các cháu lớp lớn ngoài việc giáo viên cho
trẻ làm quen chữ viết trên lớp, những phụ huynh có nhu cầu có thể cho trẻ làm
quen thêm ở nhà qua việc dạy trẻ viết theo mẫu nhưng giáo viên cũng cần tuyên
truyền tới phụ huynh về cách viết và cần chỉnh tư thế ngồi cho trẻ: Cầm bút
bằng ba đầu ngón tay, viết từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, khi ngồi viết phải

ngồi ngay ngắn, thẳng lưng không sẽ bị vẹo cột sống, không nên cúi quá sâu và
không nên ngồi viết ở những nơi thiếu ánh sáng sẽ làm hại mắt, nguy cơ cận thị
sẽ rất cao.
12
Qua các tiết dạy và qua những kiến thức giáo viên tuyên truyền cho phụ
huynh.Dần dần phụ huynh đã hiểu và cũng đã tích cực dạy thêm cho trẻ ở nhà,
cũng phần nào giúp cho việc giáo dục trẻ trên lớp được tốt hơn.
b. Phối hợp với phụ huynh trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Như chúng ta biết để đứa trẻ có thể trở thành cá thể độc lập, tự chủ,
sống khỏe, sống tốt và thành công trong tương lai thì ngay từ nhỏ ta phải giáo
dục cho trẻ các kỹ năng sống cần thiết: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hoạt động
theo nhóm, biết được các hoạt động lao động tự phục vụ: tự mặc quần áo, chải
tóc… xử lý tình huống linh hoạt, có thói quen tham gia các hoạt động tập thể.
Song với đặc thù trẻ trong địa bàn huyện Khánh Sơn nói chung, trường
mầm non Hoàng Oanh nói riêng, phụ huynh chưa có kiến thức cũng như chưa
quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở nhà nên hầu hết trẻ
mặc dù đã được giáo viên dạy trên lớp nhưng những kỹ năng ấy chưa được trẻ
tiếp thu và thực hiện một cách triệt để: Hầu hết trẻ chưa có thói quen rửa tay,
đánh răng hay trẻ chưa biết gấp quần áo, tự chải tóc…thường thì trẻ chỉ thực
hiện khi có sự nhắc nhở của cô giáo. Vậy để mọi trẻ đều có những kỹ năng sống
cần thiết và để những kỹ năng này được đến với trẻ, được trẻ thực hiện một cách
thường xuyên thì ngoài việc dạy trẻ trên lớp giáo viên cũng cần tuyên truyền với
phụ huynh để trẻ được dạy ngay cả trong gia đình.
Đối với phụ huynh trong lớp, tôi thường tuyên truyền những kỹ năng
sống mà phụ huynh cần phối hợp dạy trẻ ở nhà như sau:
+Trong gia đình, tranh thủ những thời gian rảnh bố mẹ hoặc anh chị có
thể đọc sách truyện cho trẻ nghe đồng thời qua đó giáo dục đạo đức cho trẻ.
+ Dạy trẻ biết kính trọng người lớn, chào hỏi lễ phép
+ Dạy trẻ biết tự chải tóc, mặc quần áo
+ Dạy trẻ biết đánh răng sau khi ăn, trước khi đi ngủ

+ Nhắc trẻ rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và mỗi
khi tay bẳn
+ Dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống: Trước khi ăn phải mời,
không dùng tay bốc thức ăn, không ăn thức ăn rơi vãi…
+ Dạy trẻ biết bảo vệ môi trường sống: không xả rác bừa bãi, không ngắt
lá, bẻ cành…
Ngoài ra giáo viên và phụ huynh cần tạo mọi điều kiện cho trẻ tham gia
các hoạt động vui tươi, lành mạnh: Văn nghệ, trò chơi dân gian, bài hát dân ca…
ở trường.
Giáo viên cũng tuyên truyền với phụ huynh: Trẻ mầm non thường hay bắt
chước nên để trẻ hiểu và sử dụng những kỹ năng sống một cách đúng mức và
phù hợp với hoàn cảnh thì giáo viên trên lớp cũng như phụ huynh ở nhà cần là
những tấm gương sáng, là những người tiên phong đi đầu trong việc thực hiện
13
những kỹ năng sống, như vậy trẻ sẽ hiểu và thực hiện đúng tùy theo từng hoàn
cảnh cụ thể.
Ví dụ: Dạy trẻ biết bảo vệ môi trường sống thì đi đôi với việc giáo dục trẻ
ta cũng cần phải có những hành động cụ thể: Không ngắt lá, bẻ cành, không xả
rác bừa bãi, ăn xong lập tức bỏ rác vào thùng…
Qua một thời gian sau khi giáo viên và phụ huynh cùng kết hợp dạy trẻ ở
trường cũng như ở nhà, hầu hết các trẻ trong lớp tôi đã có thói quen rửa tay bằng
xà phòng, biết rửa tay trước khi ăn , sau khi đi vệ sinh và những khi tay bẳn,
ngoài ra trẻ còn thường xuyên lau mặt, đánh răng…mà giáo viên không phải
nhắc nhở nhiều như trước nữa.
4. Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường xanh, sạch,
đẹp
Muốn mọi trẻ đều được chăm sóc, giáo dục toàn diện thì ngoài việc chú ý
đến môi trường trong lớp học ta cũng cần chú ý tạo mọi điều kiện để trẻ tham
gia hoạt động môi trường ngoài lớp học sao cho thuận tiện, an toàn cho trẻ.
Tuy nhiên với thực tế trường Mầm Non Hoàng Oanh do diện tích sân

trường rộng, giáo viên, công nhân viên không có đủ thời gian để dọn dẹp hết
khuôn viên trong trường. Trước tình hình đó Ban Giám Hiệu trường tiến hành tổ
chức họp phụ huynh kêu gọi phụ huynh các lớp đóng góp các buổi lao động
công ích, cùng với giáo viên, công nhân viên trong trường dọn dẹp sạch sẽ các
khu vực trong trường, đặc biệt là khu vui chơi của trẻ. Trong thời gian đầu
không phải phụ huynh nào cũng ý thức được tầm quan trọng của những đợt lao
động công ích này, vì vậy bên cạnh những phụ huynh đi lao động nhiệt tình lại
có một số phụ huynh không đi lao động. Để mọi phụ huynh đều hiểu và đều
tham gia thì cần phải nhờ sự tuyên truyền của giáo viên mỗi nhóm lớp.
Đối với riêng nhóm lớp tôi dạy trước tình hình đó tôi đã lên sẵn những
nội dung cụ thể , cho họp phụ huynh, phổ biến để phụ huynh hiểu và cùng thực
hiện.
Sau đó qua mỗi buổi lao động của trường tôi cũng thường xuyên tham gia
cùng phụ huynh. Trong quá trình đó tôi và phụ huynh vừa làm việc vừa trò
chuyện, trao đổi: Có thể trò chuyện về tình hình học tập của trẻ, tình hình sức
khỏe của các cháu trên lớp hay trò chuyện về hoàn cảnh gia đình của phụ
huynh…Tôi đã cùng hòa đồng, tạo sự thân mật, gần gũi với phụ huynh và cũng
đã tạo được không khí vui vẻ trong mỗi buổi lao động.
Ngoài việc lao động quanh sân trường, tôi còn vận động phụ huynh đóng
góp cây xanh: Cây bàng, cây phượng…Cây ăn trái: Cây chuối, cây đu đủ… cho
phụ huynh tự tay trồng và đồng thời tự gắn bảng tên của lớp lên cây, để phụ
14
huynh có thể thấy được những thành quả đã đóng góp được cho lớp. Mỗi lần
như vậy tôi thấy phụ huynh rất vui và nhiệt tình hưởng ứng.

Phụ huynh lao động trên sân trường
Bên cạnh việc tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho trẻ vui chơi, học
tập.Tôi còn lập kế hoạch tổ chức cho phụ huynh trong lớp lao động làm và chăm
sóc vườn rau theo sự phân công của nhà trường, nhằm cung cấp nguồn rau sạch
cho trẻ trong mỗi bữa ăn. Do đặc điểm đất trồng rau của trường cằn cỗi nên tôi

đã vận động phụ huynh ngoài việc đóng công sức thì phụ huynh còn đóng góp
thêm phân chuồng nhằm cải tạo đất trồng.
15
Phụ huynh cùng giáo viên chăm sóc vườn rau của bé
Để mọi phụ huynh đều hiểu và cùng đóng góp ngày công. Qua các cuộc
họp phụ huynh nhà trường tổ chức tôi còn nhờ cô Hiệu Trưởng nêu tên, tuyên
dương những phụ huynh đi lao động tích cực, nhiệt tình để động viên phụ
huynh đồng thời nhắc nhở khéo những phụ huynh chưa thường xuyên đi lao
động.
Càng ngày tôi càng thấy phụ huynh lớp tôi đi lao động đông hơn các lớp
khác trong trường, khi lao động họ tỏ ra rất vui vẻ và trong quá trình lao động họ
cũng rất nhiệt tình, cùng với giáo viên làm những công việc theo sự phân công
của nhà trường.
Vườn cây thêm trái, vườn rau thêm lá, sân chơi có đủ bóng mát cho trẻ
học tập, vui chơi. Quang cảnh sân trường ngày càng đẹp hơn nhờ công sức của
phụ huynh và tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên . Cũng từ đó phụ huynh
16
tin tưởng giáo viên, tin tưởng nhà trường, tích cực đóng góp ngày công lao động
và yên tâm hơn khi gửi con đến trường, đến lớp.
I. Hiệu quả đạt được từ công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên
Qua quá trình giảng dạy và áp dụng tại lớp tôi nhận thấy công tác phối
hợp với phụ huynh đã được thực hiện tương đối tốt và bước đầu đã đạt được
những kết quả đáng khích lệ. Nhờ đó mà chất lượng giáo dục trẻ cũng đã có
nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực. Mà cụ thể là:
 Về phía bản thân tôi: Qua việc làm tốt chỉ thị từ phía Hiệu Trưởng,
không ngừng quan tâm đến việc kết hợp với gia đình các cháu để chia sẻ trách
nhiệm giáo dục và chăm sóc trẻ thời gian qua tôi đã phát huy được năng lực và
kỹ năng giao tiếp, hoạt động xã hội, nâng cao hiệu quả trong quá trình giảng
dạy, tạo được niềm tin từ phía phụ huynh. Bản thân trong nhiều năm cũng được
nhà trường tuyên dương và nêu gương trước hội đồng trường về việc phối hợp

tốt với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Về phía trẻ: Các cháu được giáo dục một cách toàn diện, được chăm
sóc tận tình và đặc biệt môi trường giáo dục đã được mở rộng: không chỉ ở
trường mà ngay cả ở nhà, không chỉ bởi cô mà còn bởi cha mẹ, chính điều đó đã
giúp trẻ phát triển theo chiều hướng tốt, cụ thể như sau:
Nội dung 2009- 2010 2010 -2011 2011- 2012
Chuyên chăm 85% 92% 98%
Khảo sát chất lượng 87% 93% 97%
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng 45% 34% 27%
 Về phía các bậc phụ huynh: Cùng với sự nỗ lực, cố gắng của giáo
viên thì giờ đây nhận thức của các bậc phụ huynh về vấn đề giáo dục trẻ đã được
thông suốt. Các bậc phụ huynh đã dành nhiều thời gian hơn cho việc quan tâm
chăm sóc trẻ. Có nhiều phụ huynh đã chủ động gặp giáo viên để hỏi về phương
pháp dạy học thêm cho trẻ ở nhà. Đặc biệt đã có ngày càng nhiều các ý kiến
đóng góp của các bậc phụ huynh với giáo viên về vấn đề giáo dục trẻ trên lớp,
đồng thời họ cũng tỏ ra quan tâm nhiều hơn đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở
nhà.
17
PHẦN III: KẾT LUẬN
Qua thời gian thực hiện sáng kiến: “Một số kinh nghiệm trong công tác
phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non” tôi đã rút ra một số bài học
kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với trường lớp, luôn coi các cháu như
con mình
- Giáo viên phải tạo được sự tin tưởng của phụ huynh bằng những việc
làm cụ thể, thiết thực
- Tạo cho phụ huynh sự thoải mái khi đến trường, có niềm tin vào giáo
viên và nhà trường
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thực tế của trẻ để kịp thời có biện
pháp chăm sóc, giáo dục trẻ sao cho có hiệu quả.

- Giáo viên cần được sự hỗ trợ, ủng hộ cao của nhà trường các ban ngành
đoàn thể ở địa phương
- Phải tạo được mối đoàn kết hợp tác của đồng nghiệp ở lớp nói riêng và ở
trường nói chung
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi về: “ Một số kinh
nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non”. Sáng
kiến của tôi thực hiện rất hiệu quả tại lớp, tại trường và có thể nhân rộng ở các
trường bạn. Rất mong được sự góp ý, nhận xét của hội đồng khoa học các cấp để
bản thân có được những kinh nghiệm quý báu trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ
được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của nhà trường Tô Hạp, ngày 20 tháng 04 năm 2012
Người viết
18
Đào Thị Tươi
19