skkn một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

A- LÝ DO CH ỌN Đ Ề TÀI:
I- CƠ SỞ LÍ LUẬN
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên
phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ
thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi
hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng
nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có
giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu
thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo
viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên được thường
xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được
nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại.
II-CƠ SỞ THƯC TIỄN:
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyên
môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác này trong
nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những
nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi
thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này
chưa khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết
quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn
hạn chế.
Thực tiễn trong thời gian qua, các trường tiểu học ở địa bàn Quảng Bình
nói chung và trường trường Tiểu học Quảng Thuận nói riêng đã có nhiều chuyển
biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân
lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đạo hoá đất nước và yêu cầu xây dựng
đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ

giáo viên của trường chưa đáp ứng được.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
1
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác
quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo
nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích
dạy học đã đạt được trong thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường chuẩn
Quốc gia. Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy ở trường Tiểu học Quảng Thuận".
III- PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Vai trò và chức năng người giaó viên tiểu học.
- Sự gắn bó giữa các thành viên trong tổ phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân sẽ
tạo nên một tập thể vững mạnh
- Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn
B- THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
I -Thực trạng tình hình
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Q Thuận cho thấy: Đội ngũ giáo
viên của trường Tiểu học Q Thuận có ý thức ham học hỏi, có trách nhiệm với
công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề này nên đã
có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
của nhà trường. Giáo c ủa trường rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm
tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn. Mọi giáo viên luôn
ủng hộ các hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường. Kết quả hoạt
động của các tổ chuyên môn trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá

cao. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường
Tiểu học Quảng Thuận vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo
viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thường
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
2
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu
sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường.
Thực tế hiện nay, các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà thay
đổi hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế do:
+ Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp.
+ Một số giáo viên còn hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó.
Trong tổ, vẫn còn tồn tại một số ít thành viên chưa thực sự tâm huyết với nghề,
chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh, ý thức phấn đấu
để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt, một số thành viên coi
trọng hoạt động của tổ khối chuyên môn chỉ thể hiện ở hoạt động sinh hoạt
chuyên môn.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp xây dựng tập
thể tổ khối chuyên môn vững mạnh góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đạt
kết quả cao.
II -Một số biện pháp chỉ đạo việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn
1 - Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt.
Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, công việc phải làm trước tiên là tìm hiểu nắm
tình hình đội ngũ giáo viên. Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên:
-Lịch sử, quá trình đào tạo, khả năng công tác trình độ chuyên môn, hoàn
cảnh gia đình, sơ trường nguyện vọng qua các việc làm cụ thể như
+ Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên.
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.

+ Qua chất lượng công việc.
Tìm hiểu, nắm tình hình tổ 4-5 tôi đã tổng hợp được ác số liệu như sau:
Tổng số cán CBCNV: 12 đ/c Nữ 11đ/c
Trên 50 tuổi 1đ/c ; trên 40 tuổi : 7 đ/c ; trên 30 tuổi : 4 đ/c
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
3
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Trình độ đào tạo đạt chuẩn 100% trong đó có 11 đ/c trên chuẩn. Kết quãếp loại
năng lực sư phạm năm 2007- 2008 như sau:
Tốt : 7 đ/c Khá : 3 đ/c Trung bình : 2đ/c.
Với kết quả điều tra cơ bản như trên , chúng tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch
hoạt động của tổ
2-Xây dựng kế hoạch hoạt động và quy chế hoạt động của tổ chuyên môn
Trước khi xây dựng quy chế hoạt động của tổ, tổ trưởng chuyên môn cần
quán triệt các tiêu chí của một tổ chuyên môn vững mạnh đó là:
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được
không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể.
- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học sinh
thân yêu.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành chính
sách của nhà nước, nội qui của nhà trường.
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng
cao của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương
sáng cho học sinh noi theo.
Căn cứ vào các tiêu chí trên, căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, của
trường, của tổ, tất cả các giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham
gia xây dựng kế hoạch tổ, quy chế hoạt động của tổ và cùng kí cam kết thực
hiện. Kế hoạch phải sát, đúng có các giải pháp thiết thực ,mang tính thực thi cao
3- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên và tập thể tổ chuyên môn
- Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau về

phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên nhưng họ đều có
chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học . Cái chung đó chính
là cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa các cá nhân với nhau,
giữa cá nhân với tập thể và ngược lại.
- Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đên tập thể tổ
chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo
dục tập thể của giáo viên; chính vì vậy chât lượng học sinh không những tuỳ
thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
4
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên.Chúng tôi đã thể hiện mối quan hệ
khăng khít bằng sơ đồ sau:
Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ
tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều
kiện tiến bộ của từng cá nhân . Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều
kiện của giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất
với nhau về nhận thức và hành động
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người
giáo viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết
là hoạt động tổ chuyên môn công tác chủ nhiệm.
3 – Coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
a) Ý nghĩa của việc bồi dưỡng đội ngũ GV
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ mới
đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình
độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một
cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm
của bản thân và đồng nghiệp.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội
của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ -tất cả những điều

đó đòi hỏi con người phải học,học nữa,học mãi. Điều này lại càng đúng với
người giáo viên khi đối tượng của lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với tất cả
tiềm năng vô tận- đang phát triển rất nhanh về mọi mặt.Không phải ngẫu nhiên
mà K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét rằng: "Người giáo viên còn sống chừng nào
còn học; khi nào ngừng học tập thì lúc đó con người giáo viên chết trong anh
ta."Tương tự như vậy có thể nói rằng khi một con người đã tự cho mình là hoàn
chỉnh về đạo đức thì đạo đức của người đó cũng bắt đầu xuống cấp.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
5
Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; là công
việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải
có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng
những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy
tốt môn học mà mình được phân công trên cơ sở đó giáo viên rèn cho mình khả
năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
b) M ột số hình thức bồi dưỡng
+ Tự bồi dưỡng
Kinh nghiệm thực thế cho thấy việc bồi dưỡng tại chỗ sẽ thành công hơn
là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến
hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10 hàng năm.
+ Tổ chức thì học sinh giỏi cấp cơ sở ở tất cả các khối lớpcũng là một hình
thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để bồi dưỡng cho
học sinh.
Tổ chuyên môn đã kết hợp với tổ công đoàn phát động phong trào tự tích lũy
kiến thức của giáo viên. Mỗi tháng một đ/c có ít nhất 2 chuyên đề tự học. Mỗi
học kì tổ kiểm tra nhận thức giáo viên một bàichủ yếu là kiến thức 2 môn toán
và tiếng Việt thông qua đó để bổ sung kiến thức cho giáo viên. Kết hợp với công

đoàn tổ chức cuộc thi hồ sơ tích lũy tư liệu nghề . Phần thưởng tuy nhỏ nhưng
đã đọng viên được tinh thần tự học của giáo viên .
+ Bồi dưỡng tập trung
Bồi dưỡng thông qua các khóa hoc, các cuộc hội thảo khoa học hoặc bồi dưỡng
bằng cách tham quan, rút kinh nghiệm từ đơn vị bạn…Song theo tôi việc bồi
dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ chuyên môn chiếm vị trí hết sức quan
trọng. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ năng
nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo dục. Năng lực công tác
của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút
kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp. Tổ 4-5 chúng tôi không
ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Các buổi sinh hoạt tổ
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
6
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
chuyên môn thường đi sâu bàn bạc, thống nhất các vấn đề còn vướng mắc trong
chương trình của tuần, của tháng. Thống nhất một số hình thức và phương pháp
dạy học phù hợp. Ngay từ đầu năm chúng tôi phân công cụ thể giáo viên tham
gia đảm nhận các chuyên đề dạy học .Sau khi triển khai lí thuyết chúng tôi đều
tổ chức dạy minh họa để so sánh, kiểm định việc vận dụng lí thuyết vào thực
hành. Cứ sau mỗi tiết dạy cho dù là tiết minh họa chuyên đề hay thao giảng
chúng tôi đều mổ xẻ, rút kinh nghiệm một cách thẳng thắn với tinh thần giúp đỡ
đồng nghiệp tiến bộ. Tôi luôn tin tưởng đội ngũ, giao việc cụ thể cho từng giáo
viên để họ chủ động thực hiện .Trong quá trình đó tổ trưởng theo dõi, động viên,
giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ.
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy
học và giáo dục trong đội ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia
nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học
được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ
bản. Đến nay 100% giáo viên đã làm được các đề tài với bố cục rõ ràng, các giải
pháp đã bắt đầu có tính thực thi thể hiện sự đầu tư nghiên cứu. Để tạo điều kiện

cho giáo viên biết cách làm đề tài đồng thời học tập áp dụng các kinh nghiệm
của đồng nghiệp, chúng tôi thường dành thời gian để giáo viên được phổ biến
kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp học áp dụng vào quá trình giảng dạy.
Chúng tôi thường gợi ý những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải
quyết những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế.
+ Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng.
Dưới sự chie đạo có kế hoạch dài hơi của nhà trường, tổ chúng tôi được tập huấn
việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học do nhà trường và cấp trên tổ
chức . Toàn tổ có 10/ 12 máyvà10/12 đ/c đã biết soạn và dạy giáo án điện tửi
,biết truy cập thông tin qua mạng. Đó là một trong những điều kiện hết sức
thuuận tiện để giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ
4- Xây dựng mối quan hệ tình bạn,tình đồng chí chân thành giữa các thành
viên trong tổ
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
7
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể
từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp -
quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của trường, trách
nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo.
- Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào
những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh.
- Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn,
thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ.
- Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê
bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể.
5 - Người tổ trưởng chuyên môn:
-Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ chuyên môn hơn ai hết tổ trưởng phải là
người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mội hoạt động , có kiến
thức vững vàng, và nhất là hoạt động phải có kế hoạch dài hơi.

- Phải luôn là người nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết đoán, chịu trách nhiệm
với công việc, am hiểu công việc. C ó nhi ều d óng góp tích cực trong việc xây
dựng tập thể vững mạnh.
- Là người bạn, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về vật chất
lẫn tinh thần. Điều cốt yếu là biết động viên tinh thần khích lệ sự cố gắng phấn
đấu của mội thành viên trong tổ.
III- K ẾT QU Ả
Sau một năm áp dụng các giải pháp trên trong chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên
môn, chúng tôi đã thu được một số kết quả cụ thể như sau:
Mỗi một giáo viên đều có ý thức tực học để nâng cao năng lực chuyên môn
nghiệp vụ . Cụ thể đ/c nào cũng có một bộ hồ sơ tích lũy tư liệu nghề đảm bảo
tối thiểu mỗi tháng 2 chuyên đề có chất lượng. Nhiều đ/c rất chuyên tâm trong
việc tích lũy, hồ sơ tích lũy không những đẹp về hình thức, phong phú về nội
dung mà còn thể hiện sự say sưa ham học hỏi để tự tìm ra nhiều tài liệu bổ ích, lí
thú. Trong hội thi tích lũy tư liệu nghề do nhà trường tổ chức tổ có 2 đ/c đạt giải.
trong đó 01 giải Nhất, 01 giải Ba.
Điều đáng nói là kiến thức , kinh nghiệm dạy học của giáo viên được nâng lên
đáng kể. Qua sinh hoạt tố đã bổ sung cho giáo viên những kiến thức và kinh
nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi. Nhiều đ/c đã tỏ ra say sưa tìm hiểu, sưu tầm
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
8
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
các đề thi học sinh giỏi các năm, tự giải các bài toán, tiếng Việt khó. Tự giải
toán qua mạng để hướng dẫn học sinh. tổ đã bồi dưỡng cho các đ/c nhất là các
đ/c giáo viên trẻ kinh nghiêm bồi dưỡng học sinh giỏi. Trong kì thi học sinh giỏi
có 21 em tham gia dự thi thì có 16 em đạt giải ở cum, 06 em đạt giải trong kì thi
học sinh giỏi huyện. Đặc biệt trong kì thi giao lưu học sinh giỏi lớp 5 tại Tỉnh
Quảng Bình có 01 giải nhất, 01 giải ba. Tổ còn tổ chức cho học sinh khối 4 thi
học sinh giỏi dưới hình thức Rung chuông vàng nhằm khích lệ tinh thần học tập
của các em.

Hưởng ứng phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của nhà trường, tổ đã tổ chức các
đợt hội thao, mỗi giáo viên thao giảng 02 tiết . Kết quả có 12/20 tiết xếp loại tốt;
7/20 tiết xếp lọai khá ; 1/ 20 tiết xếp loại đạt yêu cầu.
Năm học 2008-2009 tổ có 02 đ/c đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh.
C- K ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1- Kết luận và bài học kinh nghiệm
Xây dựng tập thể tổ vững mạnh là hết sức cần thiết. K.D.U-sin-xki đã nói:
"Không còn nghi ngờ gì, kỉ cương trong nhà trường có vai trò to lớn. Nhưng
điều chủ yếu vẫn là nhân cách của người giáo viên đang trực tiếp với học
sinh. Nhân cách của nhà giáo dục có sức mạnh to lớn đối với học sinh đến
mức không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng những lời khuyên bảo về
đạo đức, bằng hệ thống khen thưởng, kỉ luật nào cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi
của sách báo sư phạm - tuyển tập bằng tiếng Nga - tập 2)
Nhân cách người giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy và
giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành viên tốt sẽ xây
dựng được tập thể vững mạnh.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn và thông qua việc áp dụng sáng kiến kinh
nghiêm chúng tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiêm như sau:
1- Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương , của trường để xây dựng
kế hoạch hoạt động của từng cá nhân thông qua đó dể xây dựng kế hoạch của tổ
với những giải pháp thiết thực.
2- Người tổ trưởng chuyên môn phải thực sự gương mầu trong phong trào
tự học, tự bồi dưỡng, có tinh thần trách nhiệm đặc biệt là phải có tính quyết
đoán song phải biết tôn trọng và lắng nghe ý kiến của các tổ viên.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
9
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
3-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Hàng tháng, hàng kì phải
thực hiện đúng theo kế họach đề ra. Tổ chức đánh giả việc thực hiện kế hoạch
nghiêm túc thông qua đó để bổ sung các giải pháp cụ thể, sát với tình hình thực

tế. Phát huy tính dân chủ trong sinh hoạt, góp ý cho đồng nghiệp phải chân
thành, nghiêm túc, mang tính xây dựng cao.
4- Coi trọng công tác tự bồi dưỡng của giáo viên, kiểm tra công tác tự bồi
dưỡng bằng các cuộc thi như thi hồ sơ tích lũy, thi nhận thức GV. Sau mỗi cuộc
thi có đánh giá nhận xét, có phần thưởng để khích lệ tinh thần tự học của mỗi
Giáo viên.
5- Việc tổ chức các chuyên đề qua 2 bước triển khai lí thuyết sau đó là
dạy thực hành thực sự là một đợt sinh hoạt chuyên môn sâu rộng để giáo viên có
cơ hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
2. Kiến nghị:
Phòng Giáo dục nên tổ chức các cuộc hội thảo chuyên môn, phổ biến các sáng
kiến hay, có nhiều giải pháp thiết thực để giáo viên học tập và áp dụng vào quá
trình giảng dạy
- Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn công tác chỉ đạo tổ chuyên môn
cho các tổ trưởng trong nhà trường.
Trên đây là một số suy nghĩ của tôi nhằm xây dựng tập thể tổ chuyên
môn vững mạnh. Rất mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường
và đồng nghiệp để công tác giảng dạy và sinh hoạt chuyên môn đạt kết quả tốt.
Xin trân trọng cảm ơn!
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
10
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
PHẦN KẾT LUẬN
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
11