skkn một vài kinh nghiệm về chỉ đạo tổ chức hoạt động gd ngoài giờ lên lớp tại trường thpt số 1 bắc hà

SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà

PHN I: M U

1. Tính cp thit ca đ tài:

Quá trình CNH, HH  nc ta có nhiu ngun lc,trong đó con ngi là
đng lc quyt đnh s phát trin kinh t xã hi. Giáo dc là ni đào to ngun
nhân lc cho đt nc. Trong thi đi mi đòi hi ngi lao đng có trí tu,có k
nng ngh nghip cao có phm cht đo đc trong sáng.
 đào to đc ngun nhân lc có nhng đc đim đó, hot đng giáo dc
đào to trong các nhà trng không ch nhm đm bo nhng trí thc khoa hc
mà phi tng cng các hot đng giáo dc đ hình thành và hoàn thin nhân cách
cho hc sinh cùng vi hot đng dy – hc trên lp, hot đng giáo dc ngoài gi
lên lp góp phn hình thành nhân cách con ngi Vit Nam theo mc tiêu đào
to.
Qua hc tp lp bi dng qun lý và liên h vi thc t giáo dc  các
nhà trng hin nay, bn thân tôi thy:hot đng Giáo dc ngoài gi lên lp là
hot đng không th thiu đc. ây là hot đng đa dng, phong phú đc tin
hành xen k hoc ni tip hot đng dy hc lên lp,có th din ra trong hoc
ngoài trng.Trong nm hc và c trong thi gian ngh hè, do nhà trng ch đo
t chc đ khép kín quá trình giáo dc, làm cho quá trình đó có th đc thc
hin mi ni, mi lúc.
Qua hot đng giáo dc ngoài gi lên lp: nhn thc các b môn vn hóa
va đc cng c va đc khi sâu. Còn là ni trc tip rèn luyn phm cht
đo đc, th hin tài nng. Bn thân hc sinh cng rt yêu thích các hot đng này
vì loi hình hot đng tích cc, t giác, t qun và sáng to ca các em.
Hot đng GDNGLL to ra s liên h cht ch gia nhà trng vi xã hi.
Thông qua đó huy đng sc mnh ca cng đng tham gia vào hot đng giáo
dc đào to ca nhà trng.
Khi nhn thc đúng v trí vai trò ca nó thì hot đng GDNGLL là b phn

cu thành hot đng dy và hc trong nhà trng.
Là ngi cán b qun lý và sau 24 nm làm công tác ging dy, bn thân
tôi thy: vic ch đo t chc hot đng GDNGLL còn bc l nhiu thiu sót:
+ Coi nh, hoc có ni có lúc coi nó là hot đng mua vui gii trí có tính
hình thc.
+ Có ni, có giáo viên cho rng: nó ch là hot đng phong trào, phô trng
tn tin mà ít tác dng giáo dc, cho nên dn đn không quan tâm đúng mc, hoc
nu có t chc thì cng ch đi khái qua loa đ kê vào thành tích là đã có t chc.
+ Có ni không mnh dn t chc hot đng này vì s không có kinh phí
và CSVC.Thm chí còn cho là mua mt cho ngi qun lý và giáo viên. c bit
trc vn đ thi c hin nay đi b phn hc sinh và ph huynh ch coi trng hc
các môn đ thi vào khi A, B, D nên hot đng NGLL càng b coi nh , trong sut
nm hc ch quan tâm đn hot đng dy – hc trên lp.
T thc t đó đt ra cho bn thân tôi nhiu suy ngh trn tr: làm th nào đ

1
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
hot đng GDNGLL  trng mình tr thành hot đng thc s có ý ngha giáo
dc. Vì vy bn thân đã quyt đnh chn đ tài này:
“Mt vài kinh nghim v ch đo t chc hot đng GDNGLL ti trng
THPT s 1 Bc Hà”
2. Mc đích nghiên cu:
Qua thc trng , đ xut m s giái pháp qun lý hot đng giáo dc ngoài giwof
lên lp  trng THPT s 1 Bc Hà
3. Nhim v ca sáng kin:
Trong đ tài này gii quyt nhng ni dung sau:
1. Nhn thc ca bn thân v hot đng GDNGLL.
2. Thc trng hot đng GDNGLL nói chung  trng THPT S 1 Bc Hà.
3. Kinh nghim ch đo t chc hot đng ngày Nhà Giáo Vit Nam20/11
trng THPT s 1 Bc Hà.

4. i tng và phm vi nghiên cu
T vic nhn thc v trí vai trò và thc trng ca hot đng GDNGLL, qua
thc tin ch đo hot đng này. Trong khuôn kh có hn ca bn tiu lun, tôi ch
trình bày mt vài kinh nghim ch đo hot đng GDNGLL theo ch đim: t
chc hot đng ngày 20/11  trng THPT s 1 Bc Hà.
Da vào c s lý lun đã hc  Hc vin Qun lý Giáo dc, qua thc t ch
đo hot đng GDNGLL ca nhà trng. ánh giá mt cách khoa hc, thc cht
kt qu hot đng này. T đó rút ra nhng bài hc kinh nghim cho quá trình ch
đo t chc hot đng GDNGLL,có th khng đnh HGD NGLL là con đng
th hai đ hình thành và phát trin nhân cách giáo dc đo đc cho hc sinh.

2
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà

PHN 2: N I DUNG 

A. C s lý lun
LL là hot đng giáo dc c bn đc thc hin mt Hot đng GDNG
cách có t chc mc đích, có k hoch nhm góp phn thc t quá trình đào to
nhân cách hc sinh đc din ra xen k hoc ni tip quá trình dy hc trên lp
do nhà trng t chc.
1. V trí ca hot đng GDNGLL:
- Mt b phn cu thành hot đng dy hc giáo dc  nhà trng. Theo
cách phân chia hin nay, hot đng dy giáo dc trong nhà trng đc chia
thành 2 b phn:
+ Hot đng dy và hc trên lp.
+ Hot đng giáo dc ngoài gi lên lp.
Mi b phn có v trí, chc nng, nhim v và phng pháp ch đo riêng
nhng đu tham gia tích cc vào thc hin mc tiêu đào to ca nhà trng.
Nhng nm gn đây do yêu cu cp bách ca công tác hng nghip dy ngh
phc v nn kinh t xã hi, hot đng hng nghip – dy ngh đã tách ra thành
mt b phn riêng.
- Là cu ni to ra mi liên h hai chiu gia nhà trng vi xã hi:

2. Hot đng GDNGLL phi đm bo các nguyên tc:
- Phi thc hin đúng mc tiêu đào to theo tinh thn Ngh quyt TW2
khóa VIII.
- Phi cn c vào ch th nm hc ca B GD & T v nhim v nm hc

đi vi tng ngành hc, bc hc và cp hc. c bit vi giáo dc ph thông.
m bo thc hin giáo dc toàn din: Giáo dc lý tng, đo đc, li
sng, giáo dc th cht, pháp lut, quc phòng, dân s, môi trng ( Ch th ca
B GD & T v nhim v nm hc 99-2000-8/1999 )
- Hot đng GDNGLL phi là hot đng t nguyn ca hc sinh, phát huy
tính t giác, t qun ca tng hc sinh.
- Phi huy đng đc s tham gia ca cng đng đ phát huy vai trò ca
nhà trng vi xã hi và tn dng s đóng góp ca cng đng vào giáo dc đào
to.

3. Chc nng ca hot đng GDNGLL:
a. Cng c, m rng, khi sâu nng lc nhn thc các b môn vn hóa,
khoa hc.
- Trc tip rèn luyn phm cht nhân cách tài nng và đnh hng ngh
nghip cho hc sinh.
- Thông qua các hot đng tp th, to điu kin đ hc sinh hòa nhp vào
cuc sng cng đng và thy trách nhim ca bn thân mình vi s phát trin ca
cng đng.


3
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
b. Phát huy tác dng ca nhà trng vi đi sng xã hi, to điu kin đ
cng đng tham gia giáo dc đào to trong nhà trng.

4. Tính cht ca hot đng GDNGLL:
+ Bình din hot đng rng.
+ Da vào s tham gia ca các lc lng, chia hot đng GDNGLL thành 2
b phn: H GDNGLL trong trng và ngoài trng.

+ Hot đng GDNGLL trong trng: vn ngh, báo chí, th thao, đi t
qun, câu lc b, v sinh, môi trng, thi thanh lch, hành trang tri thc, k nim
các ngày l ngày truyn thng.
+ Hot đng giáo dc ngoài nhà trng: Giao lu, tham quan du lch, cm
tri, l kt ngha vi các đn v, đa phng.
+ T chc giáo dc vi c 2 b phn trên va phc v cho vic nm bt tri
thc rèn luyn k nng, giáo dc n np k cng va giúp các em thâm nhp
thc t to điu kin đ hc đi đôi vi hành, lý thuyt gn lin vi thc tin.
+ Mang tính quy lut đc thù ca quá trình giáo dc hc sinh.
+ Là hot đng giáo dc xã hi đc bit ca con ngi; thông qua các hot
đng làm thay đi bn cht nhân cách bên trong cu hc sinh.
+ Là điu kin đ bc l nng lc, tính cách: t đó ngi thy phát hin và
điu chnh hp lý, đúng mc đích.
+ Hot đng giáo dc phc tp, có th mi ni mi lúc, không ch trong gi
lên lp mà ngay c lúc vui chi, dy ngh, tham quan…ngay trong mi hot đng
đó phi đm bo thng nht và đy đ 2 yu t trí và đc, nhn thc và điu chnh
hành đng đúng.
+ T hot đng GDNGLL có kh nng ln làm ny sinh nhng tình cm
nng lc mi theo nhng đnh hng nht đnh.
+ Tính đa dng v mc tiêu:
ông ch đt Qua hot đng GDNGLL kh giáo dc chính tr, t tng đo
đc mà còn đt nhiu mc tiêu v trí dc, th dc, m dc và lao đng.
C th :
+ V trí dc: M rng, hiu sâu bn cht kin thc c bn cho các môn vn
hóa đã hc trên lp.
H GDNGLL

HGD
ngoài

Trng
H
ngoài
gi
trong
trng

4
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
+ V đo đc: ý thc chính tr, quan đim nhìn nhn mt vn đ s vt, tác
phong làm vic, ý thc tp th.
+ Th dc: Rèn luyn sc khe.
+ M dc: Bi dng nâng cao tri giác cm th cái đp, bit làm đp và đa
cái đp vào cuc sng.
+ Lao đng: Rèn luyn kh nng lao đng, ý thc nâng cao nng sut hiu
qu lao đng, trân trng thành qu lao đng, bit cách t chc lao đng hp lý
- Tính nng đng ca chng trình k hoch:
* K hoch ch đo t chc hot đng GDNGLL phi đc xây dng da
trên nhng c s nht đnh:
Mc tiêu nm hc, cp hc.
Tình hình c th nhà trng.
Tình hình thc t đa phng.
Nhim v chính tr ca tng giai đon trong nm hc.
c đim, tâm lý ca hc sinh khu vc trng đóng.
Nhng khi t chc cho mi hot đng, k hoch đu nm phi đc điu
c hp dn sinh đng, phù hp vi tâm lý không máy móhnh c mà hiu qu thp.
+ Tính đa dng phong phú v ni dung hình thc và tính phc tp v kim
tra đánh giá hot đng GDNGLL mang tính t nguyn t giác và t qun cao nên
nhà trng không th áp đt mà ngi qun lý phi xut phát t nguyn vng s
hng thú ca các em hng các em vào hot đng sáng to.

Vic kim tra đánh giá đ va đng viên va đt mc đích da trên mt c
s nht đnh đó là vic chun hóa các tiêu trí đánh giá cho tng công đon, tng
khâu c th trong tng giai hot đng. Do đó ngi qun lý phi đnh trc, đón
trc nhng điu kin và nhng din bin trong quá trình thc hin đ đnh ra các
ch tiêu phù hp. Ngha là CBQL phi ly trí tu ca tp th đ xây các ch tiêu
không ch quan đng thi khc phc đc nhng khuyt đim.
+ Tính hiu qu: Trong mi hot đng có nhng nguyên tc riêng, hot
đng GDNGLL mang tính mc đích nht đnh t tính mc đích đ đnh ra ni
dung hình thc và nu thu hút huy đng càng nhiu trí tu, sc lc và tài nng
ca hc sinh thì tính hiu qu càng cao hiu qu giáo dc cao hn. Có nhng hot
đng mang tính hiu qu lâu dài trong tng lai. Nên dù t chc hot đng nào
đó, không ch tình hiu qu lâu dài trong tng lai. Nên dù t chc hot đng nào
đó, không ch tính hiu qu trc mt mà phi nhìn thy nhng hiu qu tim n
góp phn vào s nghip trng ngi.

5. Quan h gia giáo dc trên lp và GDNGLL:
+ Hai hot đng này đu thng nht vi nhau v mc đích giáo dc.
+ Thng nht v đi tng tác đng.
+ Thng nht v hành đng ca hc sinh.
+ Hai loi hot đng h tr ln nhau đ cùng đt mc đích giáo dc
(theo s đ di đây)




5
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà


+ i tng ca hot đng GDNGLL là tính tri thc, nhng kinh nghim

lch s, nhng giá tr vt cht tinh thn do con ngi sáng to cha đc th hin
trong ni dung các môn vn hóa
+ Còn hot đng trong gi lên lp là nhng kin thc ca các môn vn hóa
c bn đã th hin đ trong SGK.
+ Hành đng ca hot đng giáo dc trên lp cng nh ngoài gi lên lp
đu là hành đng trí tu nhng  HNGLL tính phong phú v hot đng trí tu
ln hn và con đng đn vi nhn thc ca hc sinh d dàng hn, mc đ nh
nhàng hn. Do đó trong k hoch nm hc ca ngi qun lý phi cân đi cho c
hot đng giáo dc trên lp và GDNGLL.



















i tng
Hành đng

HGD
trên l
p
Hc sinh
Hot đng
GDNGLL
Mc đích GD

6
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà

B.THC TRNG TÌNH HÌNH HOT NG NGOÀI GI LÊN LP
 TR NG THPT S 1 BC HÀ 

1. Vài nét v tình hình trng THPT s 1 Bc hà
Bc Hà là mt huyn vùng cao thuc tnh Lào cai trong nhng nm gn
đây đi sng ,kinh t vn hóa xã hi có nhiu đi mi rút ngn dn khong cáh
vi thành ph, th xã c v đi sng kinh t xã hi nht là giáo dc đào to.
Trng đc thành lp nm 1966 là ngôi trng THPT đu tiên ca Huyn Bc
Hà.Là mt trng có b dày truyn thng dy tt hc tt, giáo dc và qun lý hc
sinh có hiu qu. N np, k cng trong dy và hc luôn đc cng c và gi
vng, này càng đc phát huy có hiu qu trong công tác qun lý và giáo dc hc
sinh. Trong hn 45 nm qua nhà trng luôn nhn đc s quan tâm ch đo, giúp
đ ca các cp ng, chính quyn và nhân dân đa phng nhng nm 80 trng
ch có 3 =>6 lp ch yu hc sinh quanh khu vc th trn , đn nay có 16 lp vi
661 hc sinh.Trong nhng nm gn đây đã thu hút nhiu hc sinh dân tc chim
t l cao ti 76% đc bit nhiu hc sinh vùng cao các xã xa .a bàn quanh
trng kinh t dch v phát trin nhanh, mt s là cán b công chc, doanh
nghip thun li cho mi gia đình tng đu t kinh phí vào vic hc hành ca
con cái nhung cng là môi trng thun li đ mt s hc sinh xut hin thói h

tt xu: tiêu xài, quà vt hút thuc lá, chi bi b hc Nu không đc nhà
trng, gia đình quan tâm giáo dc thì các em s b tiêm nhim thói h tt xu, t
nn xã hi: c bc, nghin hút và các hành vi vi phm pháp lut khác.
Trong nhng nm gn đây cht lng giáo dc ca nhà trng đã đc
tng lên:










+ Các hot đng giáo dc ca trng đc quan tâm đy đ toàn din. Các
ho N LL nhiu kt qu phn khi. t đng GD đtG 
+ Lãnh r đ t đng GDNGLđo nhà t ng nhn thc đy vai trò ca ho L,
nên đã quyt làm đi mi cách t chc đ nâng cao hiu qu ca hot đng này.

2. Ni dung, hình thc ch đo hot đng GDNGLL
a. Thc hin GDNGLL theo tinh thn Quyt đnh 47/2002, nm hc 2006-
2007, khi 10 bt đu thc hin (đi trà) các ch đ theo chng trình mi( cn c
Quyt nh s 16/2006/Q-BGD&DT ngày 5/5/2006: đ
C th:
Nm hc T l đ tt nghip% T l đ H, C Danh hiu thi đua
008

79,8 25 Tp th LTT
2007-2
2008-2009 82 29,4 Tp th LTT

2009
-
2010 78 54
T
pth LXS

7
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
Tháng 9:Thanh niên hc tp, rèn luyn vì s nghip CNH-HH đt nc
Tháng 10: Thanh niên vi tình bn, tình yêu và gia đình.
Tháng 11: Thanh niên vi truyn thng hiu hc và tôn s trng đo
Tháng 12: Thanh niên vi s nghip xây dng và bo v T quc.
Tháng 1: Thanh niên vi vic gi gìn bn sc vn hoá dân tc
Tháng 2: Thanh niên vi lý tng cách mng.
Tháng 3: Thanh niên vi vn đ lp nghip .
Tháng4: Thanh niên vi hoà bình, hu ngh và hp tác.
Tháng 5: Thanh niên vi Bác H
Tháng 6,7,8: Mùa hè tình nguyn vì cuc sng cng đng.

Ni dung các hot đng đc thit k phc v cho ch đ giáo dc ca tháng đm
bo phù hp vi la tui nhu cu ca hc sinh.Chú trng phát huy tính tích cc
ch đng ca hc sinh trong vic thit k, t chc , điu hành hot đng
Vi 4 hình thc hot đng sau:
- Hot đng chính tr, xã hi , đo đc pháp lut
- Hot đng phc v hc tp và tìm hiu khoa hc
- Hot đng lao đng công ích xã hi.

- Hot đng th thao quc phòng , tham quan du lch.
b.Trong nm tp trung vào hot đng GDNGLL theo các ch đim ca nm
hc, thc hin trong tng tháng ( bng k hoch)
Cn c vào nhim v nm hc 2010-2011 ca B GDDT và ca S Giáo
Dc L DNGLL: Thc hin ào cai hng dn thc hin tích hp gia hot đng G
đ các ch đ quy đnh cho mi tháng, vi thi lng 2 tit/ tháng và tích hp ni
dung Hot đng GDNGLL vào môn GDCD nh sau: lp 10 ,  ch đ v đo
đc; lp 11 các ch đ v kinh t và chính tr -xã hi;  lp 12 các ch đ v pháp
lut. a ni dung giáo dc v Công c Quyn tr em c Liên Hp quc vào
Hot đng GDNGLL  lp 10 và các hot đng hng ng phong trào ” Xây
dng trng hc thân thin , hc sinh tích cc ” do B GDT phát đng.
Hot đng Giáo dc hng nghip : Thi lng đc b trí 9 tit/nm
hc.Lp 10,11,12 : Tích hp vào Hot đng giáo dc hng nghip  môn công
ngh( ”phn: To lp doanh nghip” lp 10 ) và tích hp vào hot đng
GDNGLL( do giáo viên môn công ngh, giáo viên Hot đng GDNGLL thc
hin)  3 ch đ sau đây:
+ Thanh niên hc tp, rèn luyn vì s nghip CNH-HH đt nc”Ch đ
tháng 9”
+ “Thanh niên vi s nghip xây dng và bo v T quc”ch đTháng 12
+ ”Thanh niên vi vn đ lp nghip” ch đ Tháng 3:
c. Các bc t chc ca tng hot đng GDNGLL
+ Làm tt công tác tuyên truyn trc ngày din ra các ch đim bng hình
thc truyn thanh, Pano, khu hiu trong trng và trong tng lp. Kt hp vi
trung tâm vn hóa th thao làm tt công tác tuyên truyn trong nhân dân.
ng hot + Thành lp Ban t chc ch đo ngày truyn thng: tùy theo t
đng m a Ban t chc à đnh ni dung, hình thc, đnh s lng các thành viên c
ch đo. Phân công rõ trách nhim cho tng thành viên BTC.

8
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà

+ Chun b kinh phí: phi huy đng tht hp lý  nhiu ngun kinh phí
khác nhau nh: kinh phí s nghip, qu Hi ph huynh hc sinh, ngun qu t có,
hoc huy đng s đóng góp ca nhân dân. Phi d kin quy mô ca tng hot
đng đ chi tiêu cho tng hot đng đúng k hoch.
+ Kim tra đánh giá: ây là khâu phc tp nht trong quá trình qun lý hot
đng GDNGLL nên phi thành lp t giám kho cho tng hot đng, lp biu
đim đ đánh giá công bng khách quan to s thi đua n lc gia các cá nhân và
tp th hc sinh.
Sau mi hot đng phi xác đnh đn v làm tt, đn v làm cha tt và
phi đng b gia khen vi thng bng vt cht cho tng đn v có thành tích.
d. Kt qu xp loi đo đc hc sinh ca nhà trng









3. N hà i dung bin pháp t chc hot đng giáo dc qua k nim ngày N
gi it Nam ( 20/11) áo V
nh a. K hoch: Lãnh đo nhà trng đã lên k hoch t đu nm hc, xác đ
đây i là hot đng giáo dc ch đim quan trng nht trong hc k 1, cng là th
đim ung toàn trng hoàn thành đt thi đua t ngày khai ging đn 20/11. Tp tr
vào giáo dc truy n thng u c nh ngu n thi đua hc tp và rèn luyn tt  ng n 
trong hc sinh . Trong k hoch đnh rõ thi gian, mc đích yêu cu, bin pháp t
chc, ngi t chc, lc lng tham gia và d kin kinh phí đàu t cho hot đng
đó.
b. Các bc tin hành t chc hot đng giáo dc nhân ngày 20/11:

+ Trc ngày 20/11( Bc chun b):
Thành lp Ban ch đo gm:
BGH, Bí th oàn TN, ch tch C, trng ban đi din cha m hc sinh.
Phân công ph trách các mt:
- Ch tch công đoàn: Ph trách chính, t chc hot đng thi đua trong GV
- Hiu trng: Báo cáo din vn k nim, thành tích ca HGD nhà
trng.
- Phó hiu trng, T VP: Ph trách c s vt cht cho ngày hot đng
+ Các hot đng thi đua trc ngày 20/11:
- T chc cuc thi: Vit , v theo ch đ: Thy cô và mái trng
- Phát đng phong trào thi đua “ Dy tt hc tt”
- T chc cho các chi đoàn hc sinh hình thc ta đàm ch đ: Ung nc
nh ngun t đó giáo dc tình cm thy trò, bè bn , yêu trng, yêu lp.
- Tng kt đt thi đua - ánh giá thành tích ca tng đn v lp
- Liên hoan vn ngh: Ch đ: Thy cô mái trng
Nm hc Tt Khá TB Yu

2008-2009 57,8 35,4 4,6 2,2

0,8

2009-2010 53,6 39,8 6,2 0,4

61,4 33,9 3,9 2010-2011

9
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
+ T chc k nim 20/11:
- Mi lãnh đo ng, chính quyn đa phng các ban ngành đn d
- Mi các thy cô giáo đã ngh hu

- Mi Ban đi din cha m hc sinh
- Mi đi biu các trng
+ T chc trng th l k nim ngày 20/11:
- Vn ngh chào mng
- T chc: Gii thiu đi biu
- /c Hiu trng đc din vn k nim ngày nhà giáo Vit Nam
- /c ch tch C s kt thi đua , tuyên dng khen thng
- Mi đi biu ca Huyn phát biu
-Ý kin ca đi din tp th giáo viên
- Li chúc mng và li ha ca đi din hc sinh trong toàn trng.
Qua bui l k nim 20/11 hc sinh cm thy t hào v thy cô giáo, yêu
ngh có s tin tng vào s nghip trng ngi cao quý. Các em thêm yêu
trng, yêu lp, kính trng thy cô quyt tâm hc tp và xác đnh rõ trách nhim
ca mình trc thy cô và gia đình.
Cng qua bui l k nim 20/11 nhà trng m rng mi quan h vi cng
đng xã hi , vi lãnh đo đa phng đc bit vi Hi CMHS vi s nghip giáo
dc nhà trng.Qua l k nim khai thác nhng tim nng, nng khiu ca nhiu
hc sinh vì có ni đ các em bc l tim nng đó.

C. MT S KINH NGHIM QUA VIC T CHC CH O HOT
NG GDNGLL CA TRNG THPT S 1 BC HÀ


10
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
1. Quá trình t chc ch đo hot ng GDNGLL mun có cht lng cao, đ
đòi hi phi có nhân thc đúng vai trò a nó trong công tác giáo dc  trng c
THPT
- Phi tp hp mi lc lng trong và ngoài nhà trng cùng tham gia.
- Mi hot đng CBQL phi xác đnh rõ mc tiêu và cn c vào mc tiêu
đó đ g đ đm  ch đo phù hp vi đc đim tình hình c th ca trn
bo cân đi gia dy ch vi dy ngi và chun b ngh cho hc sinh. T đó hc
sinh có thái đ và hành đng đúng.
- Ngi cán b qun lý phi nm chc chng trình ca các môn khoa hc,
đng li ch trng chính sách và nhim v chính tr ca ngành, ca đa
phn ng g, tình hình ging dy ca giáo viên, trình đ hc tp ca hc sinh, nh
din b t in phc tp ca xã hi ngoài trng, tình hình CSVC và kh nng kinh
ca nhân dân đa phng đ xây dng k hoch cho c nm hc và lp k hoch
GDNGLL cho tng tháng tng tun trong trng.
2. Phi chn nhng cán b, giáo viên có nng lc, bit cách t chc, bi

dng truyn kinh nghim cho các thành viên trong Ban ch đo; Ban cán s lp
đ nâng cao kh nng t chc qun lý các hot đng, vic đó phI tin hành
thng xuyên và có cht lng.
3. Bit khai thác ht vai trò ca đi ng giáo viên ch nhim trong vic giáo
dc toàn din hc sinh vì GVCN là cu ni gia nhà trng, gia đình và các đoàn
th xã hi. Phi huy đng đc lòng nhit tình, yêu ngh mn tr ca giáo viên.
ng viên kp thi bng bi dng thích đáng vt cht đ khích l h tham
gia hot đng GDNGLL. Khi đó h mi thc cht là c vn có hiu qu cho các
chi đoàn hc sinh.
4. Phi xác đnh rõ đc vai trò nòng ct c a đoàn thanh niên trong hot 
đng GDNGLL, thông qua t chc oàn, bi dng nghip v cho cán b lp,
cán b đoàn đ các em có kh nng tp hp, lôi kéo bn bè ca mình và gng
mu trc tp th hoàn thành các hot đng GDNGLL.
5. Cán b qun lý nhà trng phi khôn khéo, linh hot huy đng mi lc
lng trong và ngoài trng tham gia xây dng, giúp đ bng c vt cht và tinh
thn. Khc phc nhng khó khn v tài chính, CSVC thit b và phng tin cho
t chc hot đng GDNGLL.
6. Phi chun b tt h thng CSVC đ tin hành tng hot đng nh sân
bãi dng c, phng tin hot đng, vn chuyn.
7. Thng xuyên rút kinh nghim sau mi hot đng. Nhng quyt đnh kt
qu là do khâu kim tra vic chun b trc khi t chc hot đng đó. Ly hiu
qu làm thc đo đánh giá mi hot đng. Phi sáng to phát huy mt mnh sn
có và luôn luôn đt ra nhng phng án đ gii quyt nhng tình hung bt chc
xy ra nh : Ma, gió,….
8. Các hot đng GDNGLL phi nh nhàng, phù hp tâm lý la tui, phát
huy tính ch đng sáng to ca hc sinh. Nhng cng phi đ phòng và tránh
nhng khuynh hng chy theo thành tích, cnh tranh thiu lành mnh dn đn
thiu trung thc nh hng đn công tác giáo dc.

11
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
PHN III: KT LUN

h Hot đng giáo dc ngoài gi lên lp là mt b phn quan trng cu thàn
hot đng dy hc – giáo dc trong nhà trng Thông qua nó, có điu kin đ
tng cng giáo dc đo đc nhân cách, cng c, b sung, khc sâu nhng kin
thc các môn khoa hc cho hc sinh. Làm ny sinh nhng nng lc phm cht
tình cm mi, hoàn thin nhng t cht tt đp cho con ngi. ng thi hot
đng GDNGLL to điu kin đ thc hi n XHH giáo dc ( nhà trng phát huy 
vai trò tích cc ca mình v i tham gia đóng góp và s i đi sng xã hi, xã h
nghip giáo dc ca nhà trng, coi s nghip giáo dc là s nghip ca toàn dân)
Ngi cán b qun lý cn nhn thc đúng v vai trò, v trí chc nng tính
cht đc đim ni dung và hình thc hot đng GDNGLL trong hot đng giáo
dc nói chung ca nhà trng. ây là hot đng din ra trong quá sut c nm
hc còn din ra c trong thi gian ngh hè. Mi loi hot đng din ra đu có tính
tích cc, tính đa dnh, tính tp th, tính k hoch, tính mc đích cao. Hiu qu
không nhng ch thy trc mt mà mang li hiu qu lâu dài trong tng lai. Vì
vy ngi CBQL phi có k hoch đ t chc hot đng GDNGLL ch đng hp
lý.
Qua vic ch đo hot đng GDNGLL  trng THPT s 1 Bc Hà cho
thy: Vic giáo dc qua hot đng này đã mang li hiu qu giáo dc thit thc.
Tác đng mnh m đn vic nâng cao cht lng giáo dc ca nhà trng trong
nhng nm qua. Lãnh đo, giáo viên và các đoàn th xã hi trong trng đã thc
s quan tâm đn vic t chc hot đng GDNGLL. iu hành các hot đng liên
tc thng xuyên th hin tính trách nhim cao trong hot đng Dy ch - Dy
ngi và trong đào to hc sinh nói chung nhng hot đng đó đã đ li n tng
tt đp v nhà trng cho hc sinh đang hc, hc sinh ra trng và nhân dân đa
phng.

NGI VIT




Nguyn Th Tâm





STT NI DUNG TRANG
PHN I: M U 1
1 Tính cp thit ca đ tài 1

12
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
2 Mc đích và nhim v ca sáng kin 2
3 i tng và phm vi nghiên cu 2
PH NG N 2: NI DU
3
A C s lí lun 3
1 V trí ca hot đng GDNGLL 3
2 Hot đng GDNGLL phi đm bo các nguyên tc 3
3 Chc nng ca hot đng GDNGLL 3
4 Tính cht ca hot đng GDNGLL 4
5 Quan h gia giáo dc trên lp và GDNGLL 5
B
Thc trng tình hình hot đng GDNGLL  trng

THPT s I Bc Hà
7
1 Vài nét v tình tình trng THPT s I Bc Hà 7
2 Ni dung, hình thc ch đo hot đng GDNGLL 7
3
c qua
9
Ni dung bin pháp t chc hot đng giáo d
k nim ngày Nhà giáo Vit Nam (20/11)
C
Mt s kinh nghim qua vic t chc ch đo hot
đng GDNGLL ca trng THPT s I Bc Hà
11

PHN II: KT LUN
12

TÀI LIU THAM KHO


13
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà
1. Ngh quyt IV ca BCH TW ng CSVN kháo VII v tiêp tc đi mi s
nghip GD&T
2. Lut Giáo Dc-NXB chính tr quc gia, 2005
3. Sách giáo viên lp 10,11 ình ca B GD&T , 12 biên son theo chng tr
5. Chng trình Giáo dc ph thông –HGDNGLL, B GD&T, NXB 2006
6. Tài liu Bi dng giáo viên-HGDNGLL, NXB 2006
7. Hng dn nhim v nm hc SGD&T Lào Cai nm hc 2010-2011

14
SKKN 2010-2011 Nguyn Th Tâm - Phó HT trng THPT s 1 Bc Hà

15