thuyết trình sinh học - phương pháp nghiên cứu di truyền người (9)

 
Tröôøng: THCS T Nhì
Thaønh phoá Vuõng taøu
 
 






 !"

#!$!%&'"()*+ ,-'.
!$!/0/$/%12345 67


PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
Tiết 33
 !"!#"
 !"!#"
 
1. Nghiªn
cøu
ph¶ hƯ
3.
Nghiªn
cøu tÕ
bµo
4. Di

trun
ph©n
tư
2.
Nghiªn
cøu trỴ
®ång
sinh
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
Tiết 31
 !"!#"
 !"!#"


Hai trạng thái đối lập
Kết hôn cùng trạng thái
Kết hôn 2 trạng thái đối lập

I. NGHIEN CệU PHA HE
 


 !"#$%&'()*+,
 !"#-./
0

#123$4/5
a
b

Ví duï 1 :
$ %& !'  () * +  , - .  /

sgk 
$$
$$
%%!%$
%$%$
%%
%$
&
'
"
'

 
Ví dụ 2 : Bệnh máu khó đông do một gen quy đònh .
Người vợ không mắc bệnh ( ) lấy chồng không mắc
bệnh ( ), sinh ra con mắc bệnh chỉ là con trai ( )
1. Hãy vẽ sơ đồ phả hệ của trường hợp trên?
2. Bệnh máu khó đông do gen trội hay gen lặn quy đònh ?
Vì sao?
3. Sự di truyền máu khó đông có liên quan
đến giới tính hay không? Tại sao ?
 
6 !"#137*%+$%&'()/$
$13$89:,;<"13=
>?@43A
P :
F

1
:
()
*
+, /0
*
1-2(3456+7.+8
5
*
-+85
*
9:;<=0>?

Vieát sô ñoà lai ?
Vieát sô ñoà lai ?
 
 

P :
P :

X
X
A
A
X
X
a
a
x

x
G:
G:
X
X
A
A
,
,
X
X
a
a
X
X
A ,
A ,
Y
Y
X
X
A
A
X
X
A
A
X
X
a

a
Y
Y
F :
F :
8
9


:5;!<=>6# 1>6?6@
:5;!<=>6# 1>6?6@A=1BCDE
Ví duï 2
:
Vieát sô ñoà lai ?
Vieát sô ñoà lai ?
X
X
A
A
@
@
%
%
X
X
a
a
A
A
X

X
A
A
A
A
X
X
A
A
@
@
$
$
B
X
X
A
A
Y
Y
 
0123.343,56
Theo dõi sự di truyền của một tính trạng nhất đònh trên những
người thuộc cùng một dòng họ qua nhi u th h ề ế ệ
 c i m di truy n của tính trạng đó (tr i, l n do m t hay đặ đ ể ề ộ ặ ộ
nhi u gen quy nh, gen n m trên NST th ng hay NST gi i ề đị ằ ườ ớ
tính…… . )
I. NGHIÊN CỨU PHẢ HỆ
3CD
E

C$-/F1F+.F0.+F+G7FH$<IDJK
EC$8FLF+.+MF0.+8F+GLFH$,DNO
E
)>>F=+-P5Q+:F-PD-K5P/0O
ER, F+S+F/TD-K5P/0OUVJ@1-2
 

 !"#$%&'$()*+
II. NGHIEÂN CÖÙU TREÛ ÑOÀNG SINH
 
FGH$! IJ%3#KLJ1 IGH$!
IJ!M ,H$!12N; 15H+KO1"K
1.Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng
C0GPQRP1S23H$!0GPQRP6T,3"K
O1" IG!U IJN%31"V!N%3LK
 
- Cùng kiểu gen
- Cùng kiểu gen
- Cùng giới tính
- Cùng giới tính
-


Cùng giới hoặc khác giới
Cùng giới hoặc khác giới
- Khác kiểu gen
- Khác kiểu gen
FG!U IJ23H$! IJH$!1!06WT
FG!U IJ23H$! IJH$!1!06WT
,3"K

,3"K
1
1
3
3
- Cùng kiểu gen
- Cùng kiểu gen
- Cùng giới tính
- Cùng giới tính
-


Cùng giới hoặc khác giới
Cùng giới hoặc khác giới
- Khác kiểu gen
- Khác kiểu gen
Trẻ đồng sinh cùng trứng Trẻ đồng sinh khác trứng
- Cùng kiểu gen
- Cùng kiểu gen
- Cùng giới tính
- Cùng giới tính
-


Cùng giới hoặc khác giới
Cùng giới hoặc khác giới
- Khác kiểu gen
- Khác kiểu gen
 
1.Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng

Trẻ đồng sinh cùng trứng Trẻ đồng sinh khác trứng
- Cùng kiểu gen
- Cùng kiểu gen
- Cùng giới tính
- Cùng giới tính
-


Cùng giới hoặc khác giới
Cùng giới hoặc khác giới
- Khác kiểu gen
- Khác kiểu gen
 
7  8!9:;4*;
 .  < :=  >  ? @,   !<
!1A.BCDE*FG"B.
'?
@#3F'*H7 ,
2GI-J K*L&?
!CB1-&MNO!1A
' B ! &P ' : / B.? 7   G
!C Q3 RRR  3, ' = 1- ( C3 M S9
0B?R

-
N ng khi u Tốn h c ph thu c nhi uă ế o ụ ộ ề vào ki u gen hay môi ể
tr ng?ườ
,$-./012$34-356

7. Ý nghóa của nghiên cứu trẻ đồng sinh

 
7. Ý nghóa của nghiên cứu trẻ đồng sinh
3WD
E
++,F++8F>F>+GFX<WKYP
Z[/(
E
$F=OF=+0F\]FP,F=+>F
K]$WI^Y$+.(




Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.
Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.




Các tính trạng s
Các tính trạng s
ố
ố
lượng ch u nh h ng nhi u c a ị ả ưở ề ủ
lượng ch u nh h ng nhi u c a ị ả ưở ề ủ
môi
môi
tr ngườ
tr ngườ

- Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có ý nghóa gì?
- Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có ý nghóa gì?
Qua các ví dụ, em có có nhận xét gì về sự ảnh hưởng của
kiểu gen và mơi trường lên sự hình thành tính trạng ?
 
2. Ý nghóa của nghiên cứu trẻ đồng sinh
- Nghiên cứu trẻ ồng sinh cùng tr ng đ ứ vai trò của kiểu gen
và môi trường đối với sự hình thành tính trạng  Cơ sở giáo
dục, nuôi dạy trẻ.


 
Tiết 31
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
 !"!#"
 !"!#"
 !"!#"
 !"!#"
Tiết 31
 !"!#"
 !"!#"
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI.
Tiết 31
 !"!#"
 !"!#"
Theo dõi sự di truyền của một tính trạng nhất đònh trên những
người thuộc cùng một dòng họ qua nhi u th h ề ế ệ

 c i m di truy n của tính trạng đó (tr i, l n do m t hay đặ đ ể ề ộ ặ ộ
nhi u gen quy nh, gen n m trên NST th ng hay NST gi i ề đị ằ ườ ớ
tính…… . )
I. NGHIÊN CỨU PHẢ HỆ
II. NGHIÊN CỨU TRẺ ĐỒNG SINH
1. Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng
2. Ý nghóa của nghiên cứu trẻ đồng sinh
-
Nghiên cứu trẻ ồng sinh cùng tr ng đ ứ  vai trò của kiểu gen và môi
trường đối với sự hình thành tính trạng  Cơ sở nuôi dạy, giáo dục trẻ.


_P0HDV_
 
 
Chọn ý trả lời đúng nhất trong các câu sau:
012 3.3 B (1# !& G !1A .3 () !P
4(&<1-6
=RX0/$/Y!J/W@R
RX0/$/Y!J IGR
ZRX0/$/%1/4 !R
 
Chọn ý trả lời đúng nhất trong các câu sau:
5<$2!"#$BC?
$DEA
=RM!UH,[R
RM!U; "V!H$!; R
ZRM!U; 
RM!UH,[23!U; 
 

8
9
8

%0/
:;5<=31>?@$$-"<$
 
RK<W[D$+7.-<=5`+abF]:-c$
2/+.(2,.54F0ad+S+:-c+K
,Z+K$-52+S+()I=.Zd.-<=5`
+abFe.+K$54Z+K$52+S+(
$( 3f:T-d<I`Y$$-4(
5(@,-2[/Y$+g<I`(
'"
&
'
@
%
A @
%
@
$
@
%
@
$
@
%
@
$ @

$
A
@
%
A
@
%
A @
$
A@
$
A
@
$
@
$

 
DẶN DÒ
- Học bài và trả lời các câuhỏi 1, 2 tr.81 sgk
- Nghiên cứu trước bài 29 sgk
 AB;5<=CD1ECF4@$01+
 
Chân thành cảm ơn các
thầy cô giáo và tất cả các
em học sinh về dự.