skkn-thực trạng và một số biện pháp thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Sở giáo dục & đào tạo Lào cai
Trờng THPT số 1 văn bàn
_____***_____





Chuyên đề
sáng kiến kinh nghiệm






Thực trạng và một số biện pháp
trong phong trào thi đua
Xây dựng trờng học thân
thiện, học sinh tích cực




Họ và tên: Nguyễn Thị Minh Huế
Chức vụ: Phó hiệu trởng
Đơn vị: Trờng THPT số 1 Văn Bàn

văn bàn, tháng 4 năm 2011


1




A- PHN M U
1. Lí do chn đ tài:
Trong vài nm tr li đây, cùng vi vic đy mnh phng pháp dy hc, B
Giáo dc và ào to đã nhn mnh đn vic yêu cu hc sinh phát huy tính ch đng
tham gia trong các hot đng ging dy ca giáo viên. Vì th B Giáo dc và ào to
đã trin khai phong trào thi đua “ Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc”
trong các trng ph thông giai đon 2008- 2013. Phong trào này đã đc trin khai
rng khp t nm hc 2008- 2009 đn nay và đc s ng h đông đo ca hc sinh,
giáo viên, các bc ph huynh và các đn v trng tham gia. ây thc s là mô hình
ci thin linh hot các hot đng thng ngày ca nhà trng nhm làm cho các hot
đng giáo dc tr nên nh nhàng, vui ti, nâng cao hiu qu và cht lng giáo dc.
Tri qua hai nm thc hin, phong trào đã th hin rõ tính u vit, thu hút s
quan tâm ca các lc lng giáo dc to s chuyn bin rõ nét v cht trong công tác
giáo dc và đào to. Cn c vào ch th s 3399/ CT- BGD&T ngày 16/8/2010 ca
b trng B Giáo dc và ào to v nhng nhim v trng tâm ca giáo dc nm
hc 2010- 2011. Trong đó có nhng nhim v trong tâm là tip tc trin khai các
phong trào thi đua, các cuc vn đng, phong trào thi đua “ Xây dng trng hc
thân thin, hc sinh tích cc”
Trong chin lc giáo dc đào to 2001 - 2010 cng ch rõ: "Mc tiêu và
nhim v ca GD và T là đào to con ngi đáp ng yêu cu xây dng và bo v t
quc. Con ngi là ngun nhân lc, là nhân t quyt đnh s phát trin ca đt nc

trong thi k công nghip hoá, hin đi hoá đt nc. Mc tiêu giáo dc và đào to là
thc hin giáo dc toàn din: c - Trí - Th - M, cung cp hc vn ph thông c
bn, h thng và hng nghip cho hc sinh. Giúp hc sinh tip cn vi trình đ ca
các nc trong khu vc và trên toàn th gii. Xây dng thái đ hc tp đúng đn,
phng pháp hc tp tích cc, sáng to, lòng ham hc hi, ham hiu bit, nng lc t
hc, nng lc vn dng kin thc vào cuc sng".
Vi nhng đc đim trên vic trin khai phong trào “ Xây dng trng hc
thân thin, hc sinh tích cc” đc coi là mt trong nhng nhim v trng tâm ca
nm hc 2010- 2011 chc chn s có nhiu thun li, khi các trng hc đã và đang
hng đn 1 tham vng ln hn: Xây dng mt môi trng s phm thc s lành
mnh, trong đó hc sinh bit bo v danh d ca nhà trng, ca tp th lp và ca
chính bn thân mình, bit bo v cái đúng, phê phán cái sai và đ làm đc điu
này cn phi có s chung tay ca c gia đình và cng đng.
Xét v tng th, đây là mt phong trào có ý ngha ln, nu thc hin đy đ
các ni dung ca phong trào chc chn s góp phn h tr tích cc vic thc hin tt
nhim v nm hc và bi dng nng lc cá nhân ca mi hc sinh. Chính vì vy,
trong k hoch nm hc cng nh thc hin nhim v Trng THPT s 1 Vn Bàn
luôn đnh hng và chú trng trong các phong trào thi đua đc bit là phong trào “
xây dng trng hc thân thiên, hc sinh tích cc”. Vì nu thc hin tt phong trào
này s góp phn quan trng trong vic nâng cao cht lng dy và hc ca thy và
trò, góp phn thc hin thng li nhim v nm hc.
Qua thc t hai nm trin khai và thc hin phong trào, trng THPT s 1 Vn
Bàn cng đã đa ra đc nhng bin pháp và thu đc mt s kt qu nht đnh. Vì

2
vy tôi mun la chn đ tài “ Thc trng và mt s bin pháp thc hin phong
trào thi đua “ Xây dng trng hc thân thin , hc sinh tích cc” đ mong mun
có s đóng góp ca các các đn v trng, t đó hi vng s tìm ra đc nhng gii
pháp tích cc hn nhm ch đo thc hin tt phong trào này trong nhng nm hc
sau, góp phn nâng cao hiu qa, cht lng giáo dc toàn din.

2. Mc đích nghiên cu
Thc trng và mt s bin pháp thc hin phong trào thi đua “ xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc” .
3. i tng nghiên cu:
Thc trng và mt s bin pháp thc hin phong trào thi đua “ xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc” ca trng THPT s 1 Vn Bàn.
4. Nhim v nghiên cu :
4.1 Nghiên cu c s lí lun ca phong trào thi đua “ xây dng trng hc
thân thin, hc sinh tích cc”
4.2. Phân tích thc trng vic thc hin phong trào thi đua “ xây dng trng
hc thân thin, hc sinh tích cc” ca trng THPT s 1 Vn Bàn.
4.3. Mt s bin pháp nhm nâng cao cht lng phong trào thi đua“ xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc”













3
B - PHN NI DUNG
CHNG 1

C S LÍ LUN CA PHONG TRÀO THI UA
“ XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC”

I. Th nào là trng hc thân thin, hc sinh tích cc:
1. Trng hc thân thin:
Trng hc thân thin là mt mô hình trng hc do Qu Nhi đng Liên hp
quc (UNICEF) đ xng, xây dng và trin khai t vài thp k qua  nhiu nc
trên th gii và đã thu đc nhng kt qu tt đp.  Vit Nam, B GD-T đã phi
hp vi UNICEF t chc thí đim xây dng mô hình trng hc thân thin ti nhiu
trng Tiu hc và THCS, nm hc 2008- 2009 B GD-T quyt đnh tin hành m
rng mô hình này  tt c các cp hc ph thông (có c THPT).
Trng hc thân thin, trc ht là ni tip nhn tt c tr em trong đ tui
quy đnh, đn trng. Nhà trng phi to điu kin đ thc hin bình đng v quyn
hc tp cho thanh, thiu niên.
Trng hc thân thin là trng hc có cht lng giáo dc toàn din và hiu
qu giáo dc không ngng đc nâng cao. Các thy, cô giáo phi thân thin trong dy
hc, thân thin trong đánh giá kt qu rèn luyn, hc tp ca hc sinh, đánh giá công
bng, khách quan vi lng tâm và trách nhim ca nhà giáo. Các thy, cô giáo trong
quá trình dy hc phi thân thin vi mi nng lc thc t ca mi đi tng hc
sinh, đ các em t tin bc vào đi.
Trng hc thân thin là trng hc có môi trng sng lành mnh, an toàn,
tránh đc nhng bt trc, nguy him đe da hc sinh.
Trng hc thân thin là trng hc có c s vt cht đm bo các quyn t
nhiên thit yu con ngi: đ nc sch, ánh sáng, phòng y t, nhà v sinh, sân chi,
bãi tp v.v…
Trng hc thân thin là trng to lp s bình đng gii, xây dng thái đ
và giáo dc hành vi ng x tôn trng bình đng nam n. Trng hc thân thin phi
chú trng giáo dc k nng sng, giáo dc cho hc sinh bit rèn luyn thân th, bit
t bo v sc khe, bit sng khe mnh, an toàn.
Trng hc thân thin là ni huy đng có hiu qu s tham gia ca hc sinh,

thy cô giáo, cha m hc sinh, ca chính quyn, các t chc đoàn th, các đn v kinh
t và nhân dân đa phng ni trng đóng cùng đng lòng, đng sc xây dng nhà
trng.
2. Hc sinh tích cc:
Ch đng, sáng to trong hc tp; xây dng và nâng cao dn thói quen t hc,
ý thc tìm tòi, t đ xut và gii quyt vn đ nhm đt đc kt qu hc tp cao
nht.
Hng hái nhn phn vic c th, có tinh thn trách nhim cao trong vic chm
sóc và phát huy giá tr các di tích lch s, vn hoá, cách mng  đi phng.
Tham gia vic bo v và làm sch đp thêm cnh quan, môi trng  nhà
trng và ni công cng; gi gìn v sinh cá nhân, v sinh trng lp.
Nhit tình tham gia các hot đng vn ngh, th thao nht là các hot đng
vn ngh, trò chi dân gian.
óng góp tích cc cho các hot đng tp th ca oàn thanh niên cng sn H
Chí Minh, ca Nhà trng và ca cng đng  đa phng.
II. Mc đích, ý ngha ca phong trào “Xây dng trng hc thân thin, hc sinh
tích cc”

4
Trong môi trng trng hc thân thin, tr em s cm nhn đc s thoi
mái khi vic hc ca mình va gn vi kin thc trong sách v, va thông qua s
thâm nhp, tri nghim ca chính bn thân trong các hot đng ngoi khóa, trong các
trò chi dân gian, các hot đng tp th vui mà hc. Nh th, mi ngày tr em đn
trng là mt ngày vui. Trng hc thân thin gn bó cht ch vi vic phát huy tính
tích cc ca hc sinh. Trong môi trng phát trin toàn din đó, hc sinh hc tp
hng thú, ch đng tìm hiu kin thc di s dìu dt ca thy cô giáo, gn cht gia
hc và hành, bit th giãn khoa hc, rèn luyn k nng và phng pháp hc tp, trong
đó nhng yu t ht sc quan trng là kh nng t tìm hiu, khám phá, sáng to.
Trong cuc vn đng “xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc”, vai
trò các thy cô giáo có ý ngha ht sc quan trng. Thc hin k hoch này, chúng ta

tng bc xây dng đi ng giáo viên có phm cht đo đc, nng lc qun lý, đáp
ng yêu cu ca giáo dc trong thi k phát trin mi. Theo đó, các th h hc sinh
nng đng, tích cc di s dy d ca các thy cô giáo đc hc tp trong môi
trng thân thin, s là nhân t quyt đnh s phát trin bn vng ca đt nc.
III. Yêu cu và ni dung phong trào “Xây dng
trng hc thân thin, hc sinh
tích cc”
1. Yêu cu:
Tp trung các ngun lc đ gii quyt dt đim nhng yu kém v c s vt
cht, thiét b trng hc, to điu kin cho hc sinh đn trng đc an toàn, thân
thin, vui v.
Tng cng s tham gia mt cách hng thú ca hc sinh trong các hot đng
giáo dc trong nhà trng và ti cng đng, vi thái đ t giác, ch đng và ý thc
sáng to.
Phát huy s ch đng, sáng to ca thy, cô giáo đ đáp ng yêu cu đi mi
phng pháp giáo dc trong điu kin hi nhp quc t.
Huy đng và to điu kin đ có s tham gia hot đng đa dng và phong phú
ca các t chc, cá nhân trong vic giáo dc vn hoá, truyn thng lich s cách mng
cho hc sinh.
Phong trào thi đua phi đm bo tính t giác, không gây áp lc quá ti trong
công vic ca nhà trng, sát vi điu kin c s. Ni dung c th ca phong trào là
do c s t chn phù hp vi điu kin nhà trng, làm cho cht lng giáo dc đc
nâng lên và có du n ca đa phng mt cách mnh m.
2. Ni dung:
Phong trào thi đua “Xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc” xác
đnh 5 ni dung gm:
1- Xây dng trng, lp xanh, sch, đp, an toàn;
2- Dy và hc có hiu qu, phù hp vi đc đim la tui ca hc sinh
 mi đa phng, giúp các em t tin trong hc tp;

3- Rèn luyn k nng sng cho hc sinh;
4- T chc các hot đng tp th, vui ti, lành mnh;
5- Hc sinh tham gia tìm hiu, chm sóc và phát huy giá tr các di tích
lch s, vn hóa, cách mng  đa phng






5
CHNG 2
THC TRNG VIC CH O PHONG TRÀO THI UA
“ XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH CC” CA
TRNG THPT S 1 VN BÀN

1. Nhn thc chung v phong trào thi đua “ Xây dng trng hc thân thin, hc
sinh tích cc”:
1.1. Nhn thc v phong trào thi đua:
Ngay t nm hc 2008- 2009, khi phong trào bt đàu trin khai, Ban giám
hiu nhà trng cng nh toàn th cán b giáo viên, nhân viên đã nhn thc rõ đây là
mt phong trào có ý ngha và tm quan trng đc bit. Các phong trào nu đc trin
khai đng b, s thu đc kt qu tích cc, to nên nhng chuyn bin mi ca giáo
dc- đào to. Trên c s đó chúng tôi đã trin khai đy đ ti toàn th cán b, giáo
viên, nhân viên và hc sinh.
Phong trào thi đua đc gn lin vi k hoch nm hc, có đánh giá tình hình
thc hin trong tng tháng, tng kì, cui nm có đánh giá, khen thng, ph bin
nhng cá nhân đin hình đ nm hc sau cht lng phong trào đt chiu sâu hn so
vi nm hc trc.
Phong trào đã thu hút đc s tham gia, ng h nhit tình ca cc t chc

qun chúng nh: Công đoàn, đoàn thanh niên, hi cha m hc sinh, chính quyn,
nhân dân đa phng đ đt c chiu sâu và chiu rng v cht lng.
1.2. Mc tiêu ca phong trào:
Xây dng môi trng hc tp thân thin, an toàn, hc sinh đc to điu kin
đ phát huy tim nng và ý thc ch đng, sáng to trong hc tp.
Hng ti mc tiêu nâng cao cht lng giáo dc toàn din, xây dng môi
trng s phm lành mnh, an toàn, to c s vng chc cho vic nâng cao cht
lng giáo dc.
Phát huy s phi kt hp hiu qu ca các t chc chính tr - xã hi trong và
ngoài nhà trng nhm to nhng điu kin cn thit đ trin khai phong trào.
Trng cu ý kin, s ng h v vt cht và tinh thn ca cp chính quyn, các
c quan ban ngành, các doanh nghip, hi cha m hc sinh và các t chc cá nhân
khác.
2. Thc trng và kt qu đt đc trong phong trào thi đua “ Xây dng trng
hc thân thin, hc sinh tích cc”:
2.1. Công tác ch đo, trin khai thc hin phong trào:
Ngay t đu nm hc nhà trng đã tin hành tham mu vi ng U, UBND
huyn thành lp Ban ch đo “Trng chun Quc gia, Xây dng trng hc thân
thin, hc sinh tích cc”.
Nhà trng đã thành lp Ban ch đo “ Xây dng trng hc thân thin, hc
sinh tích cc”. Trin khai đy đ các vn bn ch đo ca các cp các ngành v vic
thc hin phong trào xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc nm hc
2010-2011.
Nhà trng đã tin hành công tác tuyên truyn ti toàn th cán b, giáo viên,
hc sinh, ph huynh hc sinh trong nhà trng. c ph huynh hc sinh đng tình
ng h.
Tin hành đánh giá theo tiêu chí, rà soát li các ni dung các tiêu chí cha đt,
đ ra gii pháp thc hin.

6

Nhà trng đã phát đng phong trào “Xây dng trng thân thin, hc sinh
tích cc”, đc toàn th cán b, giáo viên hng ng sôi ni. Có tng kt đánh giá
trao thng cho các tp th lp tham gia tích cc và có hiu qu.
2. 2. Kt qu:
¦
Xây dng trng lp xanh, sch, đp, an toàn.
- Ci thin môi trng v sinh:
+ Làm tt công tác xã hi hoá giáo dc, phi hp vi Hi cha m hc sinh xây
mi 01 công trình v sinh cho hc sinh, phân công c th cho tng khi lp thng
xuyên dn dp làm sch các công trình v sinh chung.
+ Xây dng không gian xanh trong nhà trng: Trng mi 50 cây xanh, 2
thm c xanh đng cng trng to cm giác gn gi, thân thin vi môi trng;
xây dng vn rau sch ci thin sinh hot cho cán b giáo viên, nhân viên và hc
sinh kí túc xá; giao cho Ban lao đng có k hoch c th trng mi, chm sóc các bn
hoa cây cnh ci thin cnh quan nhà trng.
+Trong tháng 10/2009 nhà trng phi hp vi Ban đi din cha m hc sinh
tu sa 300m
2
sân chi cho hc trò và sn mi 700m
2
nhà hiu b.
Bo qun tt tài sn chung ca nhà trng:
+ Bo v, gi gìn tài sn đã trang b  các lp hc. T chc mt cuc thi
“Trang trí lp hc thân thin” t tháng 8 nm 2010 đn ht tháng 2 nm 2011 chn
mi khi 3 lp trang trí đp nht đ trao gii nhân ngày 26/3.
+ Giao cho oàn thanh niên giám sát công tác bo v, gi gìn tài sn đã trang
b cho các lp, có hình thc x lí nghiêm minh các hin tng vi phm và khen
thng đi vi các tp th, cá nhân làm tt công tác bo qun, gi gìn tài sn chung.
+ Giao trách nhim cho 03 giáo viên Tin hc, 01 nhân viên thit b qun lí,
bo v các phòng chc nng; sp xp li trt t các phòng chc nng mt cách khoa

hc, phc v hiu qu cho hot đng dy và hc ca nhà trng.
Tng cng giáo dc ý thc hc sinh:
Tuyên truyn, khuyn khích hc sinh tích cc, t giác tham gia bo v cnh
quan môi trng, gi gìn các công trình công cng, nhà trng, lp hc, v sinh cá
nhân, đm bo an toàn thc phm…có hình thc x lí nghiêm minh đi vi các hin
tng vi phm và khen thng đi vi các tp th, cá nhân thc hin tt.

Dy và hc có hiu qu.
Qun lý chuyên môn:
+ Tng cng chc nng ca Ban chuyên môn, các t chuyên môn trong nhà trng;
nâng cao vai trò, trách nhim, hiu qu qun lý ca t trng chuyên môn.
+ T chc kim tra kin thc 03 ln/nm và trình đ vi tính ca giáo viên, qua
đó có k hoch c th giúp đ các giáo viên còn hn ch v nng lc chuyên môn và
trình đ vi tính đ nâng cao cht lng đi ng.
Ging dy và hc tp:
+ Trong quá trình ging dy, yêu cu giáo viên cn chú ý ti các vn đ nhy
cm ca đa phng nh dân tc, tôn giáo, tp quán vn hoá, xã hi…đ đt vn đ
và gii quyt vn đ ca bài hc phù hp vi thc tin đa phng và phù hp vi
nng lc ca tng nhóm hc sinh.

7
+ Quán trit giáo viên t chc dy hc theo phng pháp tích cc, chú ý hot
đng nhóm, khuyn khích hc sinh nêu câu hi, rèn luyn t duy sáng to và t tin
khi trình bày quan đim cá nhân.
+ ánh giá hc sinh toàn din v các mt: Kin thc, k nng, thái đ và đm
bo tính công bng.
+ Phân loi hc sinh và có k hoch bi dng, ph đo bi dng phù hp
vi các đi tng, quan tâm trit đ đn đi tng hc sinh yu kém đ nâng dn cht
lng vn hoá cp vi tiêu chí ca trng chun Quc gia.
S chuyn bin trong nhn thc và kt qu hc tp ca hc sinh:

Cht lng 2 mt giáo dc và hnh kim đc nâng lên rõ rt:
Bng th hin s liu v cht lng giáo dc
Hnh kim (%) Hc lc (%) Nm hc
Tt, Khá
TB Yu Gii Khá TB Yu T l lu
ban
2008-2009 91.5 5,5. 3,0 1.2 38 54 5.5 0.5
2009-2010 92.54 6.04 1.42 3.2 40 52.31 4.5 0.35
HK1
2010- 2011
93.5 5.5 1.0 3.5 42 51.0 3.5

Bng th hin s liu HSG các cp
Nm hc Tng s
HS d
thi
S gii HS gii
cp trng
S gii HS
gii cp
tnh
S hc sinh tham gia đi
tuyn HSG quc gia
2008- 2009 40 18 10 2
2009- 2010 46 26 19 3

Phng tin phc v dy và hc:
+ Ci to sân, vn trng Xanh- Sch. Phát đng phong trào đóng góp sách
tham kho và t liu cho th vin ti toàn th cán b giáo viên, nhân viên và hc sinh
02 ln vi 300 bn sách. y mnh công tác xã hi hoá giáo dc, tranh th s ng h

ca các c quan ban ngành, đoàn th, tham mu vi U ban nhân dân v cp đt xây
dng bãi tp th dc th thao theo tiêu chí chun Quc gia.
+ S dng trit đ các trang thit b hin có và tip tc mua sm các trang thit
b cn thit phc v cho ging dy và hc tp .
¡
Rèn luyn k nng sng cho hc sinh.
Giáo dc k nng sng cho hc sinh thông qua các hot đng ngoi khoá, hot
đng giáo dc ngoài gi lên lp và gi hc b môn GDCD gn vi các ch đ đã
đc quy đnh và b sung mt s ch đ phù hp vi đi tng hc sinh và tình hình
đa phng nh:
+ Tuyên truyn lut An toàn giao thông đng b và các vn bn Lut theo
quy đnh.
+ Nâng cao nhn thc v sc kho và an toàn thc phm.
+ Tuyên truyn v sc kho sinh sn v thành niên và nguy c xâm hi tình
dc.

8
+ Tng cng công tác giáo dc pháp lut v bình đng gii, tuyên truyn
nâng cao nhn thc v vai trò ca ngi ph n trong nhà trng, gia đình và xã hi.
Tuyên truyn, nâng cao nhn thc v phòng chng ma tuý, mi dâm, HIV-
AIDS và các t nn xã hi khác thông qua hot đng ngoi khoá, hot đng giáo dc
ngoài gi lên lp và gi hc b môn GDCD, gi sinh hot lp và gi chào c.
i mi phng pháp ging dy, HGDNGLL nhm trang b cho hc sinh k
nng hc tp, làm vic theo nhóm, k nng giao tip, ng x hp lý vi các tình
hung trong cuc sng, hc tp.
Có k hoch thc hin, x lí nghiêm minh, có tính giáo dc, hng thin vi
nhng hc sinh vi phm ni quy, điu l trng hc.
Phi hp vi Hi ch thp đ nhà trng có k hoch trin khai, h tr hc
sinh có hoàn cnh khó khn, hoàn cnh đc bit vi tng s tin là 5.360.000đ.
¢

T chc các hot đng vui ti lành mnh.
a các chng trình vn hoá, vn ngh b ích vào trong nhà trng:
+ Hát đu gi, hát trong các bui sinh hot lp các bài hát truyn thng
+ Hot đng tp th gia gi: Tp th dc nhp điu, phát các bn tin b
ích v vn hoá, vn ngh, gng ngi tt vic tt vào th 5 hàng tun, các bài hát
truyn thng
+ a các trò chi dân gian vào các HGDNGLL, các hot đng vn hoá
vn ngh- th thao chào mng các ngày l ln ca dân tc (ném còn, đá cu, kéo
co,…).
+ T chc các hot đng k nim các ngày l ln mt cách thit thc, hiu
qu, phù hp vi tình hình thc t ca nhà trng và gn vi các đc đim tâm sinh lí
ca hc sinh, các đc đim vn hoá- xã hi ca đa phng.
T chc các cuc thi tuyên truyn, phòng chng các t nn xã hi, thi tuyên
truyn v sc kho sinh sn v thành niên.
£
Tham gia tìm hiu, chm sóc và phát huy giá tr các di tích lch s, vn
hoá, cách mng  đa phng.
Lng ghép vào các HGDNGLL các ni dung v truyn thng vn hoá tt
đp, phát huy bn sc dân tc  đa phng.
Tham quan thc t các di tích lch s, vn hoá, cách mng ca huyn: khu di
tích Pú Gia Lan, Hang Thm Sáng, đn Ching Ken (Khánh H)…hàng tháng t chc
dâng hng, chm sóc, tu b ngha trang lit s ca huyn.
Trong nm hc đã phát đng ti hc sinh trong trng vi trên 2.000 công lao
đng đ tu sa, ct c quanh khu vc công viên, lao đng giúp trng Mm non Hoa
Sen, trng TH Th trn Khánh Yên chun b đón chun quc gia, khi thông dòng
chy ca sui Bn Coóc, tu sa đng Lê Quý ôn….
3. Nhng tn ti:
Do thành viên ít, đa s là kiêm nghim nên k hoch đ ra đôi khi cha tht s
khoa hc, công vic còn chng chéo.
ã t chc đc nhiu trò chi, hình thc hot đng nhng hiu qu ca mt

s hot đng cha cao, mt s hot đng còn mang tính hình thc.

9
Công tác tham mu vi các cp lãnh đo cha thc s thng xuyên và hiu
qu.
3. Nhng sáng to trong quá trình thc hin phong trào:
Thc t trong quá trình thc hin phong trào cng không mt quá nhiu thi
gian và công sc khi đc nhà trng tin hành lng ghép vào các bui ngoi khoá,
chào c đu tun, sinh hot lp…nh k chuyn v tm gng các doanh nhân, nhà
lãnh đo, anh hùng lit s tiêu biu, tuyên truyn giáo dc truyn thng lch s, vn
hoá đa phng….
Nhà trng đã trin khai phong trào ‘ Xây dng THTT- HSTC’ ti toàn th cán
b giáo viên, nhân viên và hc sinh trong toàn trng bng cách không áp đt hình
thc thc hin mà ngay t đu nm hc đã giao cho oàn thanh niên phi hp vi
giáo viên ch nhim lp nghiên cu đc đim, tình hình ca tng lp hc đ xác đnh
thun li khó khn, sau đó giao ch tiêu c th theo tng lp. Vì vy c cán b, giáo
viên hc sinh trong trng đu không có cm giác b áp lc quá nng n mà t
nguyn thc hin mc tiêu nhim v đc phân công mt cách tích cc, hiu qu.
Gn vi hot đng xây dng trng hc xanh, sch đp, an toàn, nhà trng
không ch chú ý xây dng, bo v môi trng mà còn chú ý c đn tính nng ng
dng bng cách ngoài vic trng mi thêm cây xanh to bóng mát mà còn phát đng
trng rau an toàn trên din tích đt phù hp đ ci thin sinh hot cho cán b, giáo
viên, nhân viên. Vì vy luôn to đc cm giác an toàn, sch, đp cho mi cán b
giáo viên và hc sinh khi bc chân đn trng.
4. Phng hng, nhim v thc hin phong trào trong nm hc 2011 – 2012:
Nhà trng tip tc duy trì các ni dung trong k hoch nm 2010 – 2011
đng thi t chc nhiu hot đng hn na; c bit trong phong trào dy và hc đ
phát huy ti đa hiu qu dy và hc, ch đo tng cng đi mi phng pháp dy
hc phù hp vi tng đi tng hc sinh, đy mnh ng dng công ngh thông tin
trong dy hc.

Lng ghép nhiu hot đng b ích phong phú trong hot đng ngoài gi lên
lp, t chc nhiu trò chi dân gian và các hot đng ngoi khóa.
Tng cng giáo dc đo đc, k nng ng x và giáo dc truyn thng cho
hc sinh.
Gn kt phong trào vi cuc vn đng "Hc tp và làm theo tm gng Bác
H" và cuc vn đng "Hai không" làm chuyn bin rõ nét nhn thc ca giáo viên
và hc sinh trong vic hc vn hóa cng nh hc các ng x.

CHNG 3
MT S BIN PHÁP NHM NÂNG CAO CHT LNG PHONG TRÀO
THI UA “ XÂY DNG TRNG HC THÂN THIN, HC SINH TÍCH
CC” CA TRNG THPT S 1 VN BÀN
 trin khai phong trào thi đua “Xây dng trng hc thân thin, hc sinh
tích cc” BGH nhà trng kin toàn ban ch đo, t chc hc tp nghiêm túc Ch th
40/2008/CT-BGD&T ngày 22/7/2008 ca B GD&T và k hoch s 307/KH-
BGD&T ngày 22/7/2008 ca BGD&T v vic trin khai phong trào thi đua “Xây
dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” trong các trng ph thông giai đon
2008-2013.
BGH nhà trng phát đng phong trào thi đua xây dng trng lp “Xanh –
sch - đp”. Có nhà v sinh, sân chi, bãi tp cho hc sinh. Lên k hoch, thành lp

10
BC phòng chng dch cúm (H1N1) (H5N1), ch đng tích cc phòng chng dch
(phát t ri cho HS, phun thuc v sinh các phòng hc).
Xây dng môi trng giáo dc lành mnh, an toàn cho hc sinh, đm bo
CSVC cho nhà trng, đáp ng các tiêu chí trng hc thân thin, hc sinh tích cc.
Xây dng CSVC, đm bo 21 lp đu có trang thit b theo hng chun. Có
khu v sinh riêng ca giáo viên và hc sinh đm bo v sinh môi trng.
Thng xuyên quét dn làm v sinh. Lng ghép chng trình giáo dc v
sinh môi trng trong các gi hc và các hot đng ngoi khoá đ nâng cao ý thc

gi gìn, bo v cnh quan môi trng, v sinh công cng.
m bo an ninh, an toàn trng hc, không có bo lc, t nn XH xâm nhp
hc đng.
Giáo viên phi tích cc đi mi phng pháp dy hc gn lin vi thc tin,
áp dng hình thc sinh hot chuyên môn đ tích hp nhng kin thc liên quan.
Khuyn khích s chuyên cn, tích cc ch đng sáng to và có ý thc vn lên, giúp
hc sinh t tin trong hc tp.
Khuyn khích hc sinh đ xut ý kin và cùng giáo viên thc hin các gii
pháp nâng cao hiu qu giáo dc.
Phát huy tinh thn trách nhim ca oàn, GVCN, i c đ trong vic tuyên
truyn, vn đng hc sinh thc hin nghiêm túc ni quy trng lp, đoàn kt giúp đ
bn cùng tin b.
Thông qua các môn hc, sân chi ngoi khoá, các bui giao lu rèn cho hc
sinh k nng ng x, sinh hot theo nhóm, chung sng hoà bình, phòng nga bo lc
và các t nn xã hi.
a dng hoá ni dung và hình thc các hot đng tp th, t chc các sân chi
ngoi khoá, các hot đng VHVN – TDTT, các bui sinh hot chuyên đ, các trò chi
dân gian, khuyn khích s tham gia ch đng ca hc sinh, giúp hc sinh bit cách
chm sóc, bo v sc kho, k nng phòng chng tai nn, đui nc và các tai nn
thng tích khác.
Kt hp vi chính quyn, các đoàn th đa phng t chc các bui giao lu
cho hc sinh tham gia tìm hiu truyn thng cách mng ca dân tc.
Thành lp i xung kích nhn chm sóc khu ngha trang lit s huyn Vn Bàn
hàng tháng và hc sinh con gia đình chính sách có hoàn cnh khó khn.
Thng xuyên kim tra đôn đc, có ch đ khen thng tích cc nhng tp th
và cá nhân thc hin tt phong trào thi đua “Xây dng trng hc thân thin, hc
sinh tích cc”

C- PHN KT LUN
Giáo dc ngày nay đc coi là nn móng ca s phát trin khoa hc k thut và

đem li thnh vng cho nn kinh t quc dân. Vì vy có th coi giáo dc đng ngha
vi s phát trin, đu t cho giáo dc là đu t cho s phát trin.
Giáo dc nc nhà vi mc tiêu hng ti giáo dc con ngi Vit Nam phát
trint toàn din c- Trí - Th- M, có tâm hn trong sáng, lòng dng cm, lý tng
cách mng.  có đc nhng mc tiêu toàn din đó ngoài vic t chc dy và hc
tht tt, thì các hot đng, các phong trào là mt b phân không th tách ri trong quá
trình dy hc và là mt trong nhng yu t b tr đ giáo dc tòan din hc sinh. Vi
ý ngha đó vic phát đng phong trào “ Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích
cc” ca B Giáo dc và ào to thc s là mt phong trào có ý ngha quan trng
nht là to nên mt môi trng giáo dc an toàn, bình đng, to hng thú cho hc

11
sinh trong hc tp, góp phn đm bo quyn đc đi hc ca hc sinh, nâng cao cht
lng giáo dc trên c s tp trung mi n lc ca nhà trng vì ngi hc, vi các
mi quan tâm th hin thái đ thân thin và tinh thn dân ch.
Nh vy đ có mt ngôi trng thân thin thc s nu ngoài vic đa các hot
đng vui chi, gii trí, tìm hiu và chm sóc di tích lch s hay các hot đng ngoi
khoá thì mi nhà trng phi cn thit to môi trng hc tp thân thin, phng
pháp hc tp và phng pháp ging dy thân thin, các mi quan h thân thin và s
phc v thân thin ca nhà trng ti các em hc sinh. Có nh vy hc sinh mi thy
tht s thoi mái và yêu mn ngôi trng nh nhà ca mình, gn bó vi nhà trng,
thy cô, bn bè, đ “mi ngày đn trng là mt ngày vui” ca c thy và trò.
Xut phát t c s lí lun, c s pháp lí, đ tài đã đi sâu vào phân tích, nêu lên
thc trng, đ qua đó rút ra đc nhng bin pháp tng ng đ gii quyt các vn đ
nhm nâng cao cht lng ch đo phong trào trong nhng nm tip theo.
 xác đnh rõ nhim v qun lí cng nh quá trình t chc các phong trào thi
đua nói chung tôi thy cn có s phi kt hp đng b ca các ban, ngành trong và
ngoài nhà trng, cn nâng cao nhn thc, vai trò ca ngi qun lí trong vic ch
đo t chc các hot đng thi đua. Và có th khng đnh rng đi vi phong trào thi
đua “ Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” trng THPT s 1 Vn Bàn

đã làm tt vic ch đo cng nh t chc phong trào thi đua điu đó đc th hin 
thc trng và kt qu đt đc trong nhng nm hc 2009- 2010 trng THPT s 1
Vn Bàn đã đc s Giáo dc và ào to Lào Cai cp giy chng nhn công nhn
trng THPT đt tiêu chun trng hc thân thin hc sinh tích cc.
Qua nghiên cu đ tài, bn thân tôi cng đc khc sâu hn na nhng kin
thc v lí lun, mc đích, ý ngha, ni dung và cách thc t chc đó là điu kin tt
đ vn dng vào công tác ch đo ca mình trong quá trình làm vic ti trng, các
hot đng phong trào đc t chc tt, khoa hc, nhp nhàng s to điu kin tt
trong vic nâng cao cht lng giáo dc toàn din cho hc sinh.




Vn Bàn, ngày 14/ 4/ 2011
Ngi vit




Nguyn Th Minh Hu

12






TÀI LIU THAM KHO
1. Ch th s 40/ 2008/ CT- BGD&T ngày 22 tháng 7 nm 2008 v vic phát
đng phong trào thi đua “ Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” trong
các trng ph thông giai đon 2008- 2013.
2. S tay “ Trng hc thân thin, hc sinh tích cc” nm 2008- 2013.
3. Các báo cáo tng kt, s kt, k hoch thc hin phong trào “ Xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc” ca trng THPT s 1 Vn Bàn.
4. Tp chí Qun lí giáo dc ca Hc vin qun lí giáo dc và đào to s 14, 15,
20, 21.











13