skkn quản lý giáo dục đạo đức trong trung tâm giáo dục thường xuyên

SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
QUN LÝ GIÁO DC O C HC SINH TRONG
TRUNG TÂM GIÁO DC THNG XUYÊN

PHN I: M U

Lý do chn đ tài:
S phát trin nn kinh t th trng ca nc ta sau khi thc hin công cuc
đi mi đã làm cho kinh t phát trin nhanh, đi sng nhân dân đc đi mi
và nâng cao mi mt c v vt cht và tinh thn. Bên cnh đó mt trái ca xã
hi cng ny sinh nhiu vn đ phc tp. S phc tp đó đã tác đng không nh
đn trng hc, nhng t nn xã hi, nhng thói h tt xu đã tác đng đn mt
b phn hc sinh. Trong đó s hc sinh đã b nhim và nh hng nhiu đu tp
trung vào hc  các trung tâm GDTX. Hot đng dy vn hoá b túc THPT
hin nay vn là hot đng chính ca các trung tâm GDTX ca tnh. Bên cnh
vic nâng cao cht lng kin thc, vic qun lý giáo dc đo đc hc sinh
đang là nhim v quan trng hàng đu ca Trung tâm. Nu đo đc nhân cách
b xung cp thì mc đích vn hoá khó có th thc hin đc.
Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tnh đóng trên đa bàn thành ph Lào Cai.
Vi v trí nm  đô th có nhiu tim nng phát trin, Trung tâm có nhiu thun
li v c s vt cht, v đi ng giáo viên…Tuy nhiên Trung tâm cng là ni
gp nhiu khó khn v đi tng hc sinh ngay t khi tuyn đu vào , phn ln
hc sinh đu có vn đ v ý thc đo đc, vì vy chúng tôi phi nghiên cu tìm
hiu và đ ra nhiu bin pháp đ qun lý và giáo dc đo đc hc sinh có hiu
qu.

PHN II. NI DUNG

I. C S LÝ LUN VÀ THC TIN:

1. C s lý lun ca công tác ch đo qun lý giáo dc đo đc hc sinh:

V tâm lý la tui: La tui hc sinh vào hc THPT  Trung tâm hin nay
ch yu có đ tui t 16 đn 18, thuc la tui v thành niên.  la tui đang có
s chuyn hoá t tr con tr thành ngi ln. Giai đon này các em đu có s
phát trin mnh v th cht và có s thay đi rõ rt v tâm sinh lý. Nhiu em rt
hng hái tích cc trong mi hot đng, nhiu em li có tính t ty, d ni cáu, d
mt bình tnh thiu t tin trong x lý tình hung, d b kích đng dn đn có
nhng hành vi không kim soát đc bn thân…  la tui này các em đu
mun t khng đnh mình, đu mun mi ngi coi mình đã là ngi ln. Vì
vy nu không hiu đc tâm lý la tui thì vic giáo dc s có kt qu không
theo mong đi, nu coi các em vn còn là tr con quá hoc li coi các em hoàn
toàn nh ngi ln ri đu có nhng thiu xót trong tác dng giáo dc.
SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
V góc đ xã hi:  la tui này các em có nhu cu giao tip vi bn bè rt
ln. mun th hin mình qua nhiu hot đng, mun thoát khi s qun lý ca
b m… Vì vy nu gia đình và thy cô không hiu đc tâm lý la tui, không
quan tâm tác đng đúng mc thì d b các em chng đi, khó giáo dc.  th
hin mình các em thích t tp chi đùa hoc làm nhng vic gì đó cùng nhau và
d b r rê lôi kéo vào nhng hot đng không lành mnh nh nghin chi đin
t, ma tuý, nhng trò nghch ngm nguy him mà chúng ta không kim soát
đc.
2. C s thc tin:
Vn đ qun lý giáo dc đo đc hc sinh trong trung tâm đang là vn đ
hàng đu đc tp trung quan tâm. Vic qun lý giáo dc đo đc hc viên
đc làm tt thì các vn đ giáo dc khác s thun li và mi đt kt qu cao.
Hc sinh ti các trung tâm GDTX có cht lng tuyn ban đu so vi các
trng THPT rt cách bit, nhng sau mt thi gian đc hc tp và rèn luyn
ti Trung tâm vi s quan tâm đnh hng giáo dc đúng mc, s tn tình ca
các thy cô giáo có môi trng giáo dc tt, có nhiu hot đng lôi cun, có
nn np k cng… các em đu tin b rõ rt qua tng hc k, qua tng nm
hc và đu đã trng thành sau cp hc.

II. THC TRNG VIC QUN LÝ GIÁO DC O C
HC SINH TI TRUNG TÂM

1. c đim ca Trung tâm GDTX tnh.:
Trung tâm KTTH-HNDN&GDTX tnh là mt đn v giáo dc có nhiu chc
nng và đang thc hin nhiu chc nng đào to. Hin ti Trung tâm đang có
nhiu loi hình đào to nh: Dy B túc vn hóa THPT, dy ngh, dy Tin hc-
Ngoi ng, liên kt đào to i hc ti chc và H t xa cho mt s ngành, bi
dng cp nht kin thc…Trong đó loi hình dy B túc vn hóa đc coi là
mt hot đng quan trng ca đn v, là c s đ phát trin mt s loi hình đào
to khác. Nu nh loi hình B túc vn hóa hot đng tt s là c s thúc đy
và h tr các loi hình đào to khác phát trin tt hn. Ngc li các loi hình
đào to khác phát trin mnh s h tr to điu kin cho hot đng khi BTVH
phát trin.
Hot đng khi BTVH là hot đng đc thù nh mt trng THPT. S
lng hc viên trong nhng nm gn đây đu đt xp x 450 ngi hc. So vi
các đn v GDTX khác trong tnh thì Trung tâm có s lng hc viên ln nht,
tng đng vi s hc sinh ca mt trng THPT trung bình trong tnh.

2. Mt s kt qu đã đt đc
- S lng tng lên : ã thu hút đc s lng hc sinh ln và tng nhanh
trong nhng nm va qua: Nm hc 2003-2004 có 162 HV, đn nm hc 2005-
SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
2006 mi ch có > 200 HV. T nm hc 2007-2008 đn nay đu đt bng và
trên 500 HV
- Cht lng giáo dc toàn din tng bc đc nâng lên:


Kt qu xp loi hc lc và hnh kiêm c nm ca 3 nm hc gn đây

(n v tính: %)

Xp loi hc lc


Xp loi hnh kim

Nm
hc
Gii khá TB Yu kém tt khá TB Yu
2007-
2008
(436 hv)
0 2,4 35 55 7,6 21,7 60,3 17,8 0,2
2008-
2009
(414 hv)
0 3,6 60,5 34,6 1,3 31,9 47,1 20,0 1,0
2009-
2010
(443 hv)
0,5 7,9 62,8 26,7 2,0 35,1 46,0 18,8 0
2010-
2011
(423 hv)
0,7 9,7 58,4 28,8 2,4 34,5 52,5 12,5 0,5

Qua bng thng kê kt qu 4 nm gn đây cho thy:

V kt qu hc tp: T l HV có hc lc t loi trung bình tr lên tng rõ rt
hàng nm, trong đó t l hc sinh đt hc lc khá tng rõ rt tng nm, đã xut
hin có hc sinh đt hc lc gii c nm. T l HV có hc lc yu kém gim
nhiu qua các nm.
V kt qu xp loi hnh kim: S HV đt hnh kim tt và khá chim t l
ln và tng nhanh. T l HV xp loi hnh kim trung bình và yu gim nhanh
Kt qu đ tt nghip:
Nm hc 2007-2008: đt 37,4% (t 1)
Nm hc 2008-2009: đt 45,7%
Nm hc 2009-2010: đt 57,9%
Thng kê kt qu 3 nm hc va qua cho thy t l đ tt nghip cha cao
nhng có s chuyn bin tng lên vng chc qua tng nm. D kin k hoch
nm 2011 s có t l đ tt nghip cao hn nm hc trc (>70%).
Nguyên nhân yu kém d hiu hn và chúng ta thng nói là do đc thù hc
sinh trung tâm. Nguyên nhân làm cho cht lng giáo dc tng lên có nhiu,
SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
mt trong nhng nguyên nhân quan trng là do nn np k cng đc gi
vng: nn np hc tp trong các tit hc đc n đnh; Tình trng b gi b
bui hc gim nhiu. Tình trng hc sinh vi phm đo đc nghiêm trng ch
còn cá bit. Các hot đng đoàn th đc phát huy vi nhiu hình thc đã to ra
nhng sân chi đ thu hút hc sinh; C s vt cht trng hc, trang thit b
đc tng cng, môi trng vt cht có bc chuyn mi…ó là s lãnh đo
ca Chi b, ca Ban G trung tâm, s thu hiu và quyt tâm ca đi ng nhà
giáo trong s nghip giáo dc rèn luyn HV trong môi trng s phm đc thù
ca trung tâm GDTX.
3. Nhng khó khn ca Trung tâm trong qun lý giáo dc đo đc hc
sinh
Nhng khó khn ch yu t phía hc sinh,trong quá trình hc tp và rèn
luyn ti trng các khuyt đim chính ca hc viên thng là: hay đi hc
mun, hay trn tit hc, b bui hc không có lý do, t tp r nhau đi chi đin

t, trong lp hay mt trt t, trêu bn trêu GV, không tôn trng GV, d gây cãi
ln vi bn, d b kích đng dn đn đánh nhau…Mt b phn hc viên vi
phm khuyt đim thng xuyên trong hc tp và trong rèn luyn đo đc,
chuyn bin chm gây nh hng đn gi dy ca giáo viên, nh hng đn
nn np lp hc, nh hng đn k cng nn np ca lp, ca trng hc…t
đó làm nh hng không nh đn kt qu cht lng hc tp và ging dy.
4. Nguyên nhân:
Có nhiu nguyên nhân, nhng nguyên nhân quan trng nht vn là t gia
đình. Qua theo dõi tìm hiu phân tích, chúng tôi thy nguyên nhân hc sinh
“h” phn ln là t gia đình, có rt nhiu hoàn cnh khác nhau. ó là s quan
tâm không đy đ ca cha m đn con cái, nht là thiu s quan tâm v tình
cm, tinh thn ca các em hoc gia đình không có điu kin đ quan tâm dy d
con cái. Mt khác mt b phn do phng pháp dy con không đúng mc hay
quá nuông chiu con…
Mt khác nhng tiêu cc ca xã hi đã len li và tác đng không nh đn
nhà trng, đn hc sinh qua nhiu kênh thông tin. Nu nhà trng và gia đình
không nm bt đc, không có bin pháp giáo dc đúng đn kp thi, hc sinh
d b nh hng và to ra nhng thói h tt xu khó giáo dc…
5. Mt s vn đ đt ra trong công tác giáo dc đo đc hc sinh  trung
tâm Giáo dc thng xuyên
Vi đc đim đi tng nh trên các vn đ giáo dc đt ra cho trung tâm
GDTX là:
- Qun lý và giáo dc đo đc hc sinh phi là nhim v hàng đu, qun lý
giáo dc tt thì các vn đ giáo dc khác mi có hiu qu
- Qun lý nâng cao hiu qu chuyên cn trong hc tp, nht là tình trng b
tit và b bui hc không có lý do chính đáng
- Qun lý nâng cao cht lng hiu qu ca vic dy và hc
SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
- Xây dng và phát trin đc các phong trào thi đua trong các hot đng
ca Trung tâm.

III. MT S BIN PHÁP

1. Tip tc nâng cao vai trò lãnh đo ca chi b và lãnh đo qun lý trong
qun lý giáo dc đo đc hc sinh ca Trung tâm:
 nâng cao cht lng giáo dc khi B túc vn hoá, vn đ qun lý
giáo dc đo đc hc sinh phi đc quan tâm ch đo th hin trong ngh quyt
ca chi b chung cng nh ngh quyt chuyên đ. Mi đng viên và cán b giáo
viên đu phi hiu và thng nht quan đim giáo dc trên. Mi ch trng đnh
hng phi đc chi b đnh hng ch đo. Vic thc hin phi đc hng
dn kim tra giám sát thng xuyên cht ch ca lãnh đo Trung tâm, mi hot
đng có s thng nht t trên xung mi có hiu qu.

2. Phát huy vai trò ca giáo viên ch nhim và đi ng giáo viên b môn
trong công tác giáo dc HS
- Giáo viên ch nhim (GVCN) là lc lng nòng ct quan trng nht
trc tip qun lý và giáo dc hc sinh. Trc ht phi xây dng đc đi ng
GVCN có tinh thn trách nhim cao, có đ nng lc và kinh nghim đ qun lý
và giáo dc hc sinh cá bit. Nu GVCN không nhit tình, không có trách
nhim cao, thiu kinh nghim giáo dc đi tng hc sinh đc bit thì hiu qu
giáo dc không th đm bo đc. Thc t trong nhng nm va qua, Trung
tâm KTTH-HNDN&GDTX tnh đã xây dng đc mt đi ng giáo viên đáp
ng ngày càng tt cho nhim v này.
- Giáo viên b môn (GVBM) là nhng ngi trc tip ging dy các b
môn tng tit hc, tng ngày, trong tng lp hc. ây cng là lc lng trc
tip qun lý và giáo dc hc sinh. Giáo viên b môn ngoài vic có chuyên môn
vng vàng, có phng pháp dy hc tt đ đm nhim vic ging dy cho các
đi tng hc sinh đc thù trên, các GVBM phi cùng GVCN tham gia trc tip
qun lý giáo dc ý thc đo đc hc sinh trong tng tit hc và trong c quá
trình nm hc. S phi hp ca GVCN và GVBM phi cht ch thng xuyên

và hiu qu hn  trong các trung tâm GDTX
3. Phát huy vai trò oàn thanh niên:
oàn thanh niên có vai trò quan trng trong vic tham gia t chc các
hot đng ngoài gi lên lp đ thu hút hc sinh vào nhng hot đng lành
mnh, đáp ng đc nhu cu giao lu, nhu cu thích vn đng ca hc sinh.
oàn thanh niên còn là lc lng t chc, các phong trào thi đua ca trung tâm,
nên s là lc lng theo dõi giám sát vic thc hin nn np ni quy ca tng
lp và tng hc sinh. Vic qun lý giáo dc ca GVCN, GVBM phi đc phi
hp cht ch vi các hot đng đoàn th thì mi có hiu qu cao.
4. Giáo dc thông qua các hot đng ngoài gi lên lp:
SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
Các hot đng ngoài gi lên lp nh th thao, vn ngh có tác dng rt
ln đn hc sinh. Hc sinh trong các trung tâm nht là đi tng hc sinh cá
bit thng có nhu cu hot đng cao. Trên thc t t chc hot đng các em
rt tích cc hng thú tham gia các hot đng này, thông qua các hot đng tp
th lành mnh đã có tác dng qun lý và giáo dc hc sinh rt cao. ây là mt
u th đ qun lý và giáo dc hc sinh cá bit cn đc phát huy mnh m
trong các trung tâm GDTX.
5. Kt hp qun lý giáo dc gia nhà trng, gia đình và xã hi:
Mi quan h cht ch trong qun lý giáo dc hc sinh ca các lc lng này
rt quan trng. Các hc sinh đang tn ti và chu tác đng ca c ba môi trng
gia đình-nhà trng và xã hi. Nhà trng và gia đình là 2 môi trng qun lý
giáo dc trc tip và quan trng nht.  qun lý và giáo dc hc sinh có hiu
qu thì vic quan trng là phi có s phi hp, thng nht vi gia đình, nu
không s rt khó có hiu qu. Nhà trng mà thông qua đi ng GVCN thng
xuyên có thông tin trao đi vi gia đình và ni dung quan trng là cn cung cp
cho gia đình nhng hiu bit v tâm sinh lý la tui đ gia đình hiu đc các
em hn trong cách thc giáo dc con cái. Ngc li gia đình s cùng nhà trng
qun lý thi gian hc tp, sinh hot đng thi đôn đc đng viên, to điu kin
cho con cái hc tp, thng xuyên trao đi thông tin v con cái cho GVCN…S

tác đng ca xã hi thông qua các chính sách, ch đ, s quan tâm và s tham
gia ca các lc lng giáo dc khác ngoài nhà trng.  qun lý giáo dc hc
sinh trong các trung tâm GDTX, các lc lng trên không th tách ri mà phi
phi hp cht ch h tr ln nhau.


PHN BA: KT LUN

Trong các trung tâm GDTX ca tnh hin nay, hot đng dy B túc vn hóa
vn là nhim v quan trng nht. Vic tng cng qun lý giáo dc đo đc cho
hc sinh là mt công vic luôn đc coi trng và quan tâm hàng đu, đó là c
s đ nâng cao cht lng hiu qu cho công tác ging dy. Vic nghiên cu
thc t đ đ ra nhim v quan trng phi đc đu t công sc trí tu ca c
tp th các nhà giáo. Qun lý và giáo dc un nn đ cho hc sinh đi đúng
đng hng, không b sa ngã, trng thành là trách nhim ca mi giáo viên,
là s nghip ln ca mi tp th s phm trong góp phn vào vic đào to xây
dng ngi lao đng mi cho đt nc. Vi cng v là mt ngi qun lý đã
có mt s nm làm công tác trc tip qun lý giáo dc hc sinh và đc bit đã
qua vic rèn luyn qun lý giáo dc hc sinh cá bit và hc sinh ca trung tâm
GDTX tnh, tôi xin có mt s ý kin kinh nghim đóng góp cho công tác này.
Rt mong đc s chia s ca các đng nghip.


SKKN 2010 - 2011 Lng Th Hùy - Phó G TT KTTH-HNDN&GDTX tnh Lào Cai
Lào Cai, tháng 5 nm 2011

Lng Th Hu

Xác nhn ca th trng đn v: