tìm hiểu tâm lý các bạn học sinh chưa ngoan và một số biện pháp giải quyết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN QUỐC OAI HUYỆN QUỐC OAI
ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC, KỸ THUẬT
DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ
LẦN THỨ TƯ (NĂM HỌC 2014 - 2015).
Tên đề tài: TÌM HIỂU TÂM LÍ CÁC BẠN HỌC SINH CHƯA
NGOAN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi
NGƯỜI HƯỚNG DẪN:
Cô Phan Thị Hải Yến
Đơn vị công tác: Trường THCS Thị
Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai.
TÁC GIẢ:
1 Tạ Thị Diệu Linh lớp 9C Trường THCS Thị
Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai.
2.Đỗ Thị Nhật Quyên lớp 9C Trường THCS
Thị Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai.
Hà Nội, tháng 12 năm 2014
Đề tài nghiên cứu khoa học
MỤC LỤC
-Phần I: Lý do chọn đề tài trang 3
-Phần II:
Tổng quan về vấn đề nghiên cứu và điểm mới, sáng tạo của đề tài trang 4
-Phần III: Quá trình nghiên cứu và kết quả.
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN trang 5
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN trang 6
1/ Nguyên nhân khách quan:.
a) Nguyên nhân về phía gia đình:
b)Nguyên nhân về phía nhà trường : trang 6
c)Nguyên nhân về phía môi trường xã hội: trang 7
2) Nguyên nhân chủ quan về phía bản thân chúng em: trang 8

III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU trang 8
IV: NỘI DUNG NGHIÊN CƯÚ trang 8
1/.Biện pháp thứ nhất: Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên
trong lớp để từ đó nắm được hoàn cảnh, tâm tư của các bạn trên cơ sở đó đề ra biện
pháp thích hợp giúp bạn tiến bộ trang 9
2/. Biện pháp thứ hai: Phát huy sức mạnh của tập thể, đưa các bạn vào các hoạt
động chung của trường, của lớp để các bạn chưa ngoan có thể đóng góp sức lực
vào phong trào chung trang 11
3/.Phối hợp với các thầy cô giáo chủ nhiệm và thầy cô giáo bộ môn trang 11
4/. Biện pháp thứ tư: Thường xuyên tổ chức những buổi sinh hoạt tập thể trong
lớp, trong trường để giúp các bạn nhận ra các mỗi nguy hại, những cám dỗ cần
tránh xa trong cuộc sống hiện tại trang 17
5/.Biện pháp thứ năm: Giúp các bạn động lực để vươn lên bởi vì sự tiến bộ của mỗi
người chỉ thực sự bền vững khi thực sự có sự cầu tiến trang 18
V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU trang 20
VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: trang 20
VII. KẾ HOẠCH TIẾP THEO: .trang 21
Phần IV: Kết luận: trang 21
Tài liệu tham khảo trang 22
2
Đề tài nghiên cứu khoa học
PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt là việc hạn chế tỉ lệ học sinh học sinh
chưa ngoan, giúp các bạn học sinh có những vấn đề tồn tại trong ý thức học tập và
đạo đức thực sự tiến bộ từ lâu nay vẫn vấn đề thiết yếu của nhà trường. Các thầy cô
thường xuyên bám lớp, tìm ra các biện pháp để giúp các học sinh tiến bộ. Đã có rất
nhiều sáng kiến kinh nghiệm của các thầy cô giáo bàn về các giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng đạo đức cho học sinh song vấn đề học sinh chưa ngoan vẫn là vấn
đề nhức nhối của nhiều lớp, nhiều trường.
Trong thực tế, các học sinh trong trường, trong lớp lại có một vai trò vô cùng

quan trọng trong việc tác động tích cực tới chiều hướng tiến bộ của những học sinh
chưa ngoan. Chúng em có nhiều điều kiện để gần gũi với bạn hơn vì có cùng một
độ tuổi với bạn nên chúng em hiểu được tâm tư, nguyện vọng của bạn. Tuổi của
chúng em thích bắt chước, từ cái hay lẫn cái dở nên hoàn toàn có thể dựa vào vai
trò của bạn bè để giúp các bạn chưa ngoan thực sự tiến bộ.
Bên cạnh đó, chúng em nhận thấy thực trạng học sinh chưa ngoan không chỉ là
vấn đề ảnh hưởng tới nhà trường, tới các thầy cô giáo chủ nhiệm và bộ môn mà
thực sự người chịu ảnh hưởng nặng nề nhất lại là chúng em- những học sinh của
những lớp học có nhiều các bạn chưa ngoan. Có thể nói hạn chế tỉ lệ học sinh chưa
ngoan là vấn đề sống còn đối với việc học tập của chúng em. Có ít, hoặc không có
những bạn học sinh chưa ngoan, các thầy cô giáo khi trên lớp sẽ có nhiều thời gian
và đặc biệt là có một trạng thái tâm lí tốt để truyền thụ kiến thức. Chúng em sẽ có
một môi trường lành mạnh để học tập và tu dưỡng đạo đức.
Thế nhưng thực tế trong các trường THCS hiện nay có một bộ phận không
nhỏ học sinh cá biệt. Dường như trường nào cũng có, lớp nào cũng có và năm nào
cũng có. Chúng em rất băn khoăn, trăn trở bởi do đâu mà số các bạn học sinh chưa
ngoan có chiều hướng tăng.Và chúng em cũng nhận thấy việc giáo dục các bạn học
sinh chưa ngoan, giúp các bạn thực sự tiến bộ là một công việc vô cùng khó khăn
về mọi mặt. Công việc này không thể chỉ là trách nhiệm chung của cả nhà trường,
của các thầy cô giáo chủ nhiệm, các thầy cô giáo bộ môn mà còn có vai trò không
thể thiếu của chúng em- những cán sự và cả những học sinh trong lớp.
Sau nhiều năm học tập và được làm cán sự, đặc biệt năm học 2014-2015, em
đã quan sát một cách có hệ thống về các bạn học sinh cá biệt ở các lớp thuộc
trường THCS Thị Trấn nói chung và lớp 9C mà em đang học nói riêng. Qua tìm tòi
học hỏi ở các bạn, tham khảo phương pháp giáo dục trên các tạp chí giáo dục, trên
truyền hình, vận dụng vào quá trình công tác làm cán bộ lớp, bản thân em cũng rút
ra được một số kinh nghiệm. Trong phạm vi đề tài này, em xin được trao đổi với
các bạn , các thầy cô giáo với mong ước được góp một phần nhỏ bé của mình
nhằm hạn chế tỉ lệ các bạn học sinh chưa ngoan, nâng cao hơn nữa chất lượng giáo
dục hiện nay.

3
Đề tài nghiên cứu khoa học
Phần II: Tổng quan về vấn đề nghiên cứu và điểm mới, sáng tạo của
đề tài.
Thực hiện đề tài, nhóm chúng em đã tìm hiểu những biểu hiện chưa ngoan
của các bạn trong trường, trong lớp- những biểu hiện này là vô cùng phong phú
nhưng chủ yếu xét về ý thức, thái độ của các bạn khi thực hiện những hành vi đó.
Sau đó, chúng em đã đi tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến những biểu hiện đó ở
nhiều phía khác nhau: bản thân, gia đình, bạn bè, nhà trường.
Với đề tài ”Tìm hiểu tâm lí các bạn học sinh chưa ngoan”, nhóm chúng em
mạnh dạn đưa ra những ý tưởng nhằm kéo các bạn vốn có những vấn đề nổi cộm
trong lớp, trong trường thành những những thành viên bình thường và xa hơn nữa
là tích cực trong các hoạt động thi đua của tập thể.
Và hơn hết qua đề tài này, chúng em được nói lên những mong muốn của
chúng em đối với gia đình, nhà trường, thầy cô giáo, lực lượng xã hội để tìm ra con
đường hiệu quả nhất giúp các bạn chưa ngoan thực sự tiến bộ, để trả lại môi trường
giáo dục lành mạnh cho tất cả chúng em.
Trong suy nghĩ của hầu như tất cả mọi người thì giáo dục học sinh chưa ngoan
thường được coi là công việc của gia đình, nhà trường, của các thầy cô giáo, của
các lực lượng giáo dục. Song tục ngữ đã có câu “Học thầy không tày học bạn”,
học ở đây không chỉ là về kiến thức mà quan trọng là học tập về ý thức đạo đức,
thái độ tu dưỡng, rèn luyện bản thân của bạn bè. Là những học sinh thường xuyên
gần gũi, tiếp xúc với các bạn chưa ngoan, chúng em hiểu được những lợi thế riêng
trong việc các bạn bè trong lớp cùng giúp đỡ nhau tiến bộ để cha mẹ và thầy cô
giáo không còn phiền lòng về các bạn đó nữa.
Từ trước đến nay không ít người cho rằng với những bạn học sinh chưa
ngoan hay nói chính xác hơn là những học sinh cá biệt thì tốt nhất ta nên tránh xa,
càng xa càng tốt. Tục ngữ đã có câu: “Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”. Gần
gũi, tiếp xúc, thân thiết với những bạn bị coi là mực đen ấy là không tốt bởi không
sớm thì muộn sẽ nhiễm những thói hư tật xấu của bạn. Đặc biệt là về phía gia đình

chúng em, bố mẹ thường tìm mọi cách ngăn cản để các con không làm bạn với
những học sinh làm đau đầu cha mẹ và nhà trường. Kết quả lại không như bố mẹ
chúng em mong đợi bởi những bạn học sinh không ngoan vì bị xa lánh nên càng
phá phách hơn, nghịch ngợm hơn. Môi trường giáo dục của tất cả lớp và rộng ra
của cả nhà trường ngày càng xuống cấp thì ảnh hưởng tới tất cả các thành viên.
Với đề tài này, chúng em đưa ra những giải pháp là phải gần gũi, thân thiện, giúp
đỡ bạn để bạn tiến bộ từ đó môi trường học tập của tất cả các thành viên trong lớp
trong trường đều được cải thiện.

4
Đề tài nghiên cứu khoa học
Phần III: Quá trình nghiên cứu và kết quả.

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Ở lứa tuổi chúng em, lứa tuổi đang có sự mất cân bằng về mặt tâm sinh lý,
việc chúng em mong muốn trở thành người lớn trong khi chúng em chưa có sự
hiểu biết tương ứng cộng với hoàn cảnh sống mỗi bạn một khác nhau, có bạn may
mắn nhận được sự tư vấn kịp thời của cha mẹ khi ở trong trạng thái thiếu cân bằng
ấy, có bạn không được sự quan tâm đúng mức, có bạn thì lại được quá chiều
chuộng Từ sự khác biệt trên nảy sinh ra những hiện tượng cá biệt trong các bạn
học sinh và chính một bộ phận các bạn học sinh này đã gây không ít khó khăn cho
giáo viên chủ nhiệm lớp. Những biểu hiện cá biệt của các bạn học sinh lại rất khác
nhau về mặt hình thức cũng như mức độ nên các thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cũng
rất khó trong việc phát hiện và có biện pháp xử lý thích hợp.
Bên cạnh đó, không ít người cho rằng việc giáo dục các bạn học sinh chưa
ngoan là một công việc vô cùng khó khăn, có lúc cho rằng đó là bản chất của các
bạn học sinh đó. Song như Bác Hồ đã nói: “ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn. Phần
nhiều do giáo dục mà nên". Bản chất con người - học sinh là lương thiện, nhưng do
những yếu tố khác nhau làm ảnh hưởng đến đời sống, tâm lý của học sinh nên các
bạn đó có những biểu hiện khác nhau như vậy. Để có được sự thành công trong

việc giáo dục các bạn, giúp các bạn thực sự chuyển biến, em nghĩ cần có tâm
huyết, có sự năng động, sáng tạo đồng thời có sự kiên trì, nhất định chúng ta sẽ
thành công.
Để tìm hiểu tâm lí các bạn học sinh chưa ngoan, ta cần có hiểu thế nào là học
sinh chưa ngoan?
Học sinh chưa ngoan chính là học sinh phá vỡ những mối liên hệ bình thường
của chính bạn đó với gia đình, nhà trường và xã hội. Trong ngôn ngữ thường ngày,
học sinh chưa ngoan còn gọi là học sinh “cá biệt”, “chậm tiến”
Những biểu hiện của học sinh chưa ngoan có thể là:
• Học sinh có những hành vi chống đối vô lối với thầy cô giáo.
• Học sinh có thái độ xung đột kéo dài với những người xung quanh, xu hướng
giải quyết xung đột với bạn bè bằng vũ lực.
• Học sinh có những hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học luôn trong trạng thái
bất ổn.
• Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, thầy cô
• Học sinh thường xuyên ăn nói thô tục
• Học sinh thường xuyên không tham gia vào các hoạt động học tập và các hoạt
động khác của lớp
Nói chung đó là những bạn học sinh mà tầm hiểu biết hạn chế còn kinh nghiệm
xấu trong cuộc sống hàng ngày lại phong phú.
5
Đề tài nghiên cứu khoa học
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Tính cách con người chịu ảnh hưởng của môi trường, hoàn cảnh, như vậy
những hiện tượng của các bạn học sinh cá biệt được nêu trên đây không phải là
một hiện tượng ngẫu nhiên hoặc tình cờ mà có, tất cả đều có những nguyên nhân
nhất định. Có thể rút ra được một số nguyên nhân chủ quan và khách quan cơ bản
sau đây:
1/ Nguyên nhân khách quan:
a) Nguyên nhân về phía gia đình:

Phải nói rằng thời gian mà chúng em sống với gia đình là khoảng thời gian
dài nhất, chính vì thế môi trường sống của gia đình có ảnh hưởng rất lớn đối với
chúng em. Sau khi điều tra hoàn cảnh gia đình của các bạn, chúng em đã tìm ra
một số nguyên nhân hình thành nên tính cách chưa đúng chuẩn mực của các bạn
đó là:
Thứ nhất: Những thái độ, hành vi, cách cư xử trong gia đình sẽ hình thành cho
chúng em nền móng để chúng em tiếp xúc với xã hội bên ngoài. Trong các bạn
chưa ngoan có nhiều bạn thiếu may mắn sinh ra trong gia đình cha mẹ bất hoà,
cách cư xử của cha mẹ thô bạo, rượu chè bê bết. Điều đã đã tạo cho các bạn một ấn
tượng không tốt, có thể dẫn đến tình trạng các bạn trở nên lầm lì, ít nói, có bạn
dần nhiễm những thói quen không tốt dẫn đến những hành vi cử xử không tốt với
mọi người.
Thứ hai: Một số bạn có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt, đời sống khó khăn,
bố mẹ các bạn thường gửi các bạn cho ông bà hoặc họ hàng hoặc anh chị em tự
quản, để đi làm xa quê hương kiếm sống. Các bạn ở nhà không có sự quản lí chặt
chẽ nên dễ sinh hư. ( Cô giáo và nhà trường cũng khó có thể gặp được bố mẹ các
bạn, trong các cuộc họp phụ huynh thường kì thường có ông bà, chú bác đi họp
hộ).
Thứ ba: Một số bạn thường được bố mẹ quá nuông chiều thay vì được giáo
dục nghiêm khắc. Các bạn đó thường chơi bời, đua đòi dần dần quên mất nhiệm vụ
học tập và xa lánh khỏi tập thể.
b)Nguyên nhân về phía nhà trường :
Đây là ngôi nhà thứ hai của chúng em, nơi để bố mẹ gởi gắm niềm tin vào
việc giáo dục con cái của mình, từ đây chúng em được học tập, được hiểu biết,
được lớn lên về mọi mặt. Nhưng để đạt được đúng như điều vừa nêu cũng không
phải là dễ. Em xin mạnh dạn được trình bày những suy nghĩ của mình, trong thực
tế cũng có một vài trường, lớp chưa thực hiện được chức năng là ngôi nhà thứ hai
của chúng em, bởi vẫn còn đâu đó có những thầy cô giáo chưa nhiệt tình, chưa thật
sự yêu nghề, chưa có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nên chưa nhiệt tình với
chúng em, chưa thật sự là nơi đáng tin cậy. Cũng có một vài thầy cô giáo do cách

6
Đề tài nghiên cứu khoa học
cư xử chưa phù hợp nên đâu đó cũng xúc phạm học sinh, đối xử thiếu công bằng
với chúng em, ngại khó khi phải giáo dục những bạn chưa ngoan, cáu giận, sỉ nhục
học sinh đã làm mất lòng tin ở chúng em, tạo ra một khoảng cách không đáng có
giữa thầy và trò và chính điều này đã dẫn đến biểu hiện chống đối lại từ phía HS.


c)Nguyên nhân về phía môi trường xã hội:
Ngoài môi trường gia đình và nhà trường ra, chúng em còn phụ thuộc rất
lớn vào môi trường xã hội. Hiện nay do sự phát triển kinh tế - xã hội, sự phát triển
của mạng lưới thông tin hiện đại, sự du nhập của nhiều loại hình văn hoá khác
nhau đã ảnh hưởng không ít đến tầng lớp thanh thiếu niên. Các loại hình dịch vụ
như Internet, bi-a, karaoke đã lôi kéo không ít các bạn học sinh vào những trò
chơi vô bổ đó. Hiện tượng các bạn học sinh trốn học để chơi điện tử, bi-a, đánh
bạc là chuyện thường ngày, có cả các bạn hết tiền nảy sinh hành vi trộm cắp,
cướp giật
Trường THCS Thị Trấn nằm trên trục đường lớn, gần với trung tâm của Thị
Trấn Quốc Oai, là trung tâm của văn hóa, nơi có nhiều quán Internet, game, bi-a,
nhà hàng ăn uống và cũng là nơi có nhiều tệ nạn. Ở vào vị trí nửa chợ nửa quê, các
bạn vừa sống trong một điều kiện gia đình khó khăn, lại tiếp xúc với cách sống của
một số người sống theo kiểu thành thị nên nảy sinh ra hiện tượng học đòi. (điều tốt
thì khó nạp nhưng cái xấu thì lại dễ tiêu). Chính vì thế một bộ phận các bạn học
sinh mà theo em là nhạy cảm với vấn đề xã hội này các bạn dễ bị lôi cuốn bởi
những thói hư, tật xấu của môi trường xã hội chung quanh là điều tất yếu.
7
Đề tài nghiên cứu khoa học
2) Nguyên nhân chủ quan về phía bản thân chúng em:
Nhiều người cho rằng chúng em "Ăn chưa no, lo chưa đến". Suy nghĩ của
chúng em còn non nớt, nhận thức chưa cao chính vì thế chúng em có những hành

vi thiếu chuẩn xác là điều không thể tránh khỏi.
Những bạn HS chưa ngoan thường gặp phần lớn là những bạn có năng lực
học tập yếu kém, điều đó cũng hoàn toàn dễ hiểu bởi nhận thức của các bạn kém
thì làm sao có hành động tốt được. Việc hạn chế trong tiếp thu kiến thức của các
bạn cũng dẫn đến sự lười biếng, chán nản, muốn phá phách, nhất là đối với các bạn
học sinh nam. Xét ở một khía cạnh khác thì cũng có thể các bạn vì tự ái về sự chê
cười của thầy cô và bè bạn, các bạn muốn chứng minh cho mọi người thấy rằng
mình học không tốt nhưng mình có thể nổi trội hơn về mặt khác, hoặc các bạn
muốn thầy cô chú ý mình hơn chẳng hạn, chính vì thế mà các bạn có những hành
động vượt ra khỏi những quy định chung.
Bên cạnh đó, một số bạn đã bước đầu có những tiến bộ, đã có ý thức cầu tiến
song do định kiến của một số bạn bè, thầy cô và xã hội. Họ đã vô tình đối xử
không công bằng với bạn học sinh đó, đồng nghĩa với việc làm cho các bạn chán
nản nên lâm vào tình cảnh “Ngựa quen đường cũ”.
III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Là những thành viên trong ban cán sự lớp 9C trường THCS Thị Trấn Quốc
Oai, chúng em đã đề ra các giải pháp để thực hiện trong phạm vi của lớp mình phụ
trách. Được nhà trường nhất trí mở rộng đề tài, chúng em đã phổ biến những kinh
nghiệm với các chi đội khác trong cuộc họp liên đội để có thực hiện trong toàn
trường.
IV: NỘI DUNG NGHIÊN CƯÚ
Chúng em đã tiến hành khảo sát tâm lí của các bạn học sinh chưa ngoan và
các bạn khác trong lớp bằng nhiều câu hỏi. Nghe các bạn trả lời, chúng em đã phần
nào hiểu được tâm lí của các bạn. Một số câu hỏi mà chúng em đưa ra đối với các
bạn là:
1.Vì sao mà bạn nói dối thầy cô?(VD nói dối về việc không làm bài tập, nói
dối về lí do không học bài cũ, nói dối về việc nghỉ học, về việc không thực hiện
các nội quy của nhà trường)
2. Bạn đã bao giờ có hành động quậy phá trong lớp, trong trường không?
3.Theo bạn để trở thành một học sinh ngoan có quá khó không? Bạn đã có

những việc làm gì để trở thành một học sinh ngoan của lớp mình?
4.Bạn có thái độ như thế nào đối với những bạn học sinh chưa ngoan trong
lớp, trong trường mình? Thái độ của bạn sẽ có tác dụng hay tác hại đối với bạn và
8
Đề tài nghiên cứu khoa học
cũng là đối với tập thể lớp, từ đó quyền lợi của bạn có bị ảnh hưởng không? Vậy
trách nhiệm của bạn đối với những bạn học sinh chưa ngoan là gì?
5.Trước những khuyết điểm của mình, bạn muốn thầy cô giáo có thái độ như
thế nào? Nếu bị quát mắng và bị thầy cô thực hiện những biện pháp thật cứng rắn,
bạn cảm thấy như thế nào?
6.Theo bạn, bạn bè có vai trò như thế nào đối với sự tiến bộ của những bạn
học sinh chưa ngoan.
7.Những học sinh chưa ngoan ở trong lớp bạn trong trường bạn có nhiều
không? Theo bạn là bao nhiêu phần trăm?
8.Theo bạn có nhiều trường hợp các bạn học sinh chưa ngoan nhưng lại biết
cách che giấu để thầy cô không biết có nhiều không?
9.Những bạn học sinh chưa ngoan sợ nhất điều gì khi ở nhà trường?
Từ việc nghiên cứu các bạn tâm lí các bạn học sinh chưa ngoan và những
nguyên nhân dẫn đến tình trạng ấy, em đã tìm ra những phương pháp tối ưu để
từng bước tìm hiểu các bạn, giúp các bạn tiến bộ . Sau đây là một vài kinh nghiệm
của bản thân em về vấn đề này. Em xin trao đổi cùng các thầy cô và các bạn qua đề
tài này.
1.Biện pháp thứ nhất: Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa các thành
viên trong lớp để từ đó nắm được hoàn cảnh, tâm tư của các bạn trên cơ sở đó
đề ra biện pháp thích hợp giúp bạn tiến bộ.
Các bạn trong cùng một lớp là sẽ có nhiều điều kiện để thân thiết, gần gũi với
nhau. Tuyệt đối không vì bạn có nhiều nhược điểm mà ta lánh xa bạn. Nếu làm
như vậy bạn ngày càng phá phách hơn. Tuyệt đối không nên xem thường bạn hoặc
phê phán bạn một cách thái quá hay gay gắt dẫn đến mâu thuẫn chỉ vì thi đua của
lớp quá thấp.

Các bạn chưa ngoan phần lớn là các bạn có lực học yếu kém dẫn đến bất mãn,
không thiết tha gì đến học tập hay nói cách khác không có động cơ, ý thức học tập.
Chính vì vậy các bạn ở trong lớp sẽ phải là những người gần gũi, trực tiếp quan
tâm, động viên các bạn để các bạn không chán nản mà sinh ra phá phách. Các bạn
trong lớp phải giúp bạn tìm thấy niềm vui khi đến trường từ đó có được động cơ, ý
thức đúng đắn trong rèn luyện đạo đức và học tập.
Trước mỗi biểu hiện không ngoan của các bạn, với tư cách là một thành viên
trong lớp, là một lớp trưởng, em đã gần gũi với bạn để tìm hiểu nguyên nhân.
Ví dụ: bạn Quang Huy lớp 9C đã từng cãi bướng với cô giáo trong giờ trả bài
môn ngữ văn. Trong giờ kiểm tra trước đó, bạn đã không nộp bài vào đúng thời
gian quy định. Bạn đã tự ý giữ lại bài kiểm tra thêm hai tiết để làm thêm sau đó
mới nộp và cô giáo đã không thu bài. Khi trả bài cô giáo đã phê bình bạn trước lớp
nhưng bạn lại lại cho rằng mình bị oan vì “em nộp bài mà cô giáo lại không thu”.
Cô đã yêu cầu bạn nộp bản kiểm diểm để thành khẩn nhận lỗi song bạn lại có thái
độ không tâm phục khẩu phục cô giáo.
9
Đề tài nghiên cứu khoa học
Trong giờ ra chơi, với tư cách là một lớp trưởng, em đã gọi bạn ra ngoài hành
lang để phân tích giúp bạn nhận ra cái sai của chính bạn. Em đã nói với bạn “Sao
bạn lại cãi cô giáo như vậy? Bạn thì nghĩ xem nếu cô giáo thu bài của bạn thì có
còn gì là công bằng với các bạn khác trong lớp. Mình nghĩ là bạn nên gặp trực
tiếp xin lỗi cô giáo càng sớm càng tốt.”. Sau đó, bạn Huy đã hiểu ra cái sai của
mình và đã thành khẩn nhận lỗi với cô giáo.
Trong lớp học của chúng em, các bạn thường ở nhiều thôn khác nhau. Ở mỗi
thôn, chúng em cử ra nhóm trưởng để nắm bắt hoàn cảnh, tình hình gia đình của
các bạn, để có được một cách kịp thời những thông tin về sự thay đổi trong cuộc
sống của các bạn.
Có bạn đi học chỉ vì bố mẹ bắt buộc, có bạn muốn bỏ học nhưng bố mẹ không
cho, các bạn đó đi học cho có mặt chứ không nhận thức được học để làm gì, học có
tác dụng như thế nào đối với cuộc sống của mình. Có bạn gia đình biết là có cho

đến trường thì con em họ cũng chẳng học hành được gì nhưng cứ cho đến trường,
nhà trường quản lí hộ dẫu sao còn đỡ hơn là cho ở nhà. Những bạn này thường có
thái độ bất cần, bất chấp nội quy của lớp, của trường và cũng chẳng sợ bất cứ một
hình thức kỉ luật nào kể cả đuổi học. Việc phê phán bạn một cách thái quá gay gắt,
đặt ra những yêu cầu đối với bạn như đối với các thành viên bình thường khác
trong lớp chỉ mang lại kết quả không mong muốn. Với những bạn đó, yêu cầu chấp
hành nội quy của lớp cũng phải được hạ thấp hơn sau đó nâng lên từ từ.
Đối với những bạn này, việc gần gũi với các bạn quả là một vần đề không đơn
giản, nếu thiếu tế nhị một chút thì khó mà có thể gần gũi với các bạn được, chẳng
hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiều lời xúc phạm đến các bạn đều có thể
làm tổn thương đến mối quan hệ bạn bè. Hơn nữa vì các bạn thường xuyên vi
phạm nên các bạn càng lẩn tránh tiếp xúc với các thành viên tích cực trong lớp, với
ban cán sự lớp.
Điều quan trọng là phải tìm ra được ưu điểm của bạn. Bạn có nhiều nhược
điểm song không có nghĩa là không có ưu điểm gì. Bạn Trần Long lớp 9C trong
các giờ học thường xuyên không ghi bài, vở bài tập thì dường như bỏ trắng. Trong
giờ sinh hoạt, tổ trưởng và lớp trưởng không chú ý phê bình bạn mà lại tìm cách
tuyên dương bạn. Tuy học yếu song bạn lại rất có tinh thần tập thể, trong các giờ
thực hành bạn đều xung phong chuẩn bị các vật dụng cần thiết. Sau lần tuyên
dương ấy bạn Long có một thái độ khác, em nhận thấy bạn Long có mong muốn
gần gũi với mọi người hơn. Thế là trong buổi lao động hôm thứ 5, em đã tìm cách
để nói chuyện với bạn cùng bạn. Dần dần mối quan hệ giữa em và bạn Long ngày
thêm gần gũi, lúc đó bạn Long mới thật sự thổ lộ hết tâm tư của mình. Đó là vì
bạn học yếu nên chán học và không muốn đi học nữa. Và em đã nói với bạn là:
“Mình và các bạn khác trong lớp sẵn sàng giúp đỡ bạn để bạn có thể vươn lên
trong học tập. Điều quan trọng là bạn có thực sự quyết tâm không?”. Sau đó, bạn
Long đã thực sự có những tiến bộ rõ rệt, bạn không còn nằm trong danh sách học
10
Đề tài nghiên cứu khoa học
sinh chưa ngoan trong sổ theo dõi của nhà trường nữa, cô giáo chủ nhiệm đã chính

thức xóa tên bạn trong danh sách.
Để thấy được hết cá tính của các bạn học sinh chưa ngoan, các thành viên
trong lớp cần tạo đựơc mối quan hệ gần gũi với các bạn, thật sự là chỗ dựa đáng
tin cậy nhất của các bạn. Với các bạn đó, chúng ta phải luôn cởi mở, chân tình
Khi có được mối quan hệ tốt, những bạn chưa ngoan sẽ sẵn sàng thổ lộ những tâm
tư tình cảm mà không một chút ngần ngại. Những lời khuyên, những lời nhắc nhở
sẽ có tác dụng lớn đối với các bạn đó.
Trường hợp bạn Hà My lớp 9C lại có những điểm khác. Trong năm học 2013-
2014, My là một học sinh giỏi nhưng trong năm nay, bạn đã nhiều biểu hiện về
việc coi thường nội quy của lớp, của trường, cụ thể là không học bài, nhiều lần
không làm bài tập, hay nói chuyện riêng trong giờ học và đặc biệt hơn là còn có xu
hướng ăn chơi đua đòi như trưng diện, chơi bời. Nhiều lần em và các bạn khác tìm
cách gạn hỏi lí do gì khiến bạn lại nhanh chóng biến chất như vậy nhưng bạn đều
tìm cách lảng tránh. Sau đó với nhiều lí do khác nhau như đến nhà bạn để mượn
sách, để vào mạng đọc tài liệu; em được biết trong thời gian gần đây, bố bạn
thường xuyên vắng nhà, chỉ có bạn và mẹ ở nhà và mẹ bạn vì buồn chán nên
thường bỏ mặc bạn. Khi biết như vậy em đã hỏi bạn, vừa hỏi vừa khẳng định: “Có
phải vì buồn chán mà bạn bỏ bê việc học tập không? Bạn làm như vậy thì mẹ bạn
lại càng đau lòng thêm, lẽ ra bạn phải là người động viên mẹ thì bạn lại càng làm
cho mẹ buồn thêm.”. Thật bất ngờ là bạn đã gục vào vai em khóc nức nở và kể lại
chuyện trong gia đình bạn. Sau đó, chúng em đã gặp mẹ của bạn My để nói rõ về
tâm trạng cũng như tình hình học tập của bạn. Và bác ấy đã nói với chúng em sẽ
quan tâm đến My nhiều hơn. Mấy bài kiểm tra gần đây, My đã thực sự có tiến bộ
rõ rệt.
Còn trường hợp của bạn Trần Quang Huy lớp 9C cũng lại không giống với các
bạn khác. Huy rất thông minh, tiếp thu bài rất nhanh nhưng về nhà lại thường mải
chơi nên không chịu học bài và làm bài tập. Gia đình bạn rất có điều kiện, bạn
thường đi học thêm ở nhiều thầy cô giỏi có tiếng nhưng bạn chẳng tiến bộ được
bao nhiêu. Khi được hỏi tại sao bạn lại như vậy, bạn trả lời rất thản nhiên: “Tớ chỉ
có vậy thôi”. Lấy cớ dến nhà thì chúng em mới phát hiên ra là bố mẹ bạn đi làm xa

hàng tháng mới về, bạn ở nhà với bà nội. Bố mẹ Huy mới đầu tư lắp cho bạn một
chiếc máy tính có nối mạng để giải toán Violympic. Song vì không có người quản
lí nên thời gian bạn học thì ít mà chơi thì nhiều. Càng ngày lực học của bạn càng đi
xuống vì lúc nào bạn cũng chỉ nghĩ đến các trò chơi ở trên mạng. Hôm chúng em
tới nhà bạn, đứng hồi lâu trong nhà mà bạn không hề phát hiện ra bởi bạn còn đang
reo lên thích thú trước mỗi lần thắng cuộc. Chúng em đã kịp thời báo cáo cô giáo
chủ nhiệm và cô đã gọi điện cho bố mẹ để kịp thời cắt bỏ mạng. Sau đó, bạn không
còn trong trạng thái mê muội nên lực học tiến bộ hẳn lên.
11
Đề tài nghiên cứu khoa học
2. Biện pháp thứ hai: Phát huy sức mạnh của tập thể, đưa các bạn vào các
hoạt động chung của trường, của lớp để các bạn chưa ngoan có thể đóng góp
sức lực vào phong trào chung.
Với những bạn quá vô tổ chức, vô kỉ luật thì nếu chỉ có một thành viên trong
lớp không đồng tình với hành động của bạn, đứng ra phê phán bạn thì dường như
điều này sẽ chẳng có tác dụng bao nhiêu. Nhưng nếu đó là ý kiến của cả tập thể, tất
cả mọi người đều phản đối hành động của bạn thì sức mạnh đó tăng lên rất nhiều
lần. Điều này đòi hỏi phải có sự đồng thuận của tất cả các thành viên trong lớp,
tuyệt đối không có ai a dua với bạn.
Trường hợp bạn Nguyễn Phú Bảo lớp 9C là một ví dụ. Trong lớp bạn thường
xuyên nói chuyện, có cơ hội là lại nói leo; trong các buổi học bồi dưỡng thì bạn lại
càng nghịch ngợm hơn. Tập thể lớp em đã họp và đi đến thống nhất nếu bạn không
sửa chữa thì lớp sẽ báo cáo nhà trường xử lí vấn đề của bạn và cả lớp không ai
muốn học bồi dưỡng cùng với bạn vì bị ảnh hưởng quá nhiều. Bị phản đối từ nhiều
phía, từ bạn bè, từ thầy cô giáo, bạn Bảo đã hứa quyết tâm sửa chữa. Trong các giờ
học, bạn đã chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài và không còn bị nhắc nhở nữa.
Trong các giờ học ở trên lớp, khi có một vấn đề gì xảy ra thì các thành viên
trong lớp đều phải cùng nhau đứng về phía lẽ phải. Làm như vạy các bạn chưa
ngoan mới thấy sợ mà lần sai không dám vi phạm.
Bạn Triệu Văn Đăng lớp 9C khi bị thầy giáo dạy toán phê bình về vấn đề

không làm bài tập đã cãi lại thầy “Em quên mang vở chứ có phải không làm đâu”.
Nhưng sự thật là lần nào thầy giáo kiểm tra, bạn đều đưa ra lí do như vậy. Lúc đó
tổ trưởng và bạn trong tổ đều không đồng tình với ý kiến của bạn bởi vì rất nhiều
lần bạn đều không có vở. Trong tình huống đó, bạn Đăng đã phải xin lỗi thầy giáo
vì sự không trung thực của mình và hứa sẽ về làm đầy đủ để thầy giáo kiểm tra.
Thực sự, nếu trong tình huống này mà tập thể lại bao che cho bạn thì hậu quả thật
khôn lường và gánh hậu quả đó không chỉ là bạn mà là tất cả các thành viên trong
lớp.
Vậy rõ ràng, công việc này không phải thực hiện một cách đơn lẻ mà phải
dựa vào sức mạnh của tập thể. Ở tất cả các lớp thường có tình trạng bao che cho
nhau, mặc dù đã biết việc làm của bạn là sai nhưng khi được thầy cô hỏi chúng em
thường trả lời là không biết hoặc không dám nói vì sợ các bạn đe dọa. Làm như
vậy không những là không giúp bạn mà là hại bạn và từ đó hại chính mình. Vì vậy,
vì lợi ích của bạn, của chính mình, của cả tập thể, chúng ta hãy dũng cảm cùng
nhau chỉ ra khuyết điểm của bạn.
Nhiều bạn chưa ngoan vì vi phạm nội quy của lớp, của trường nên liên tục bị
phạt dưới nhiều hình thức khác nhau, lúc thì vệ sinh lớp, lúc thì phải chép phạt
nhiều lần. Song nhiều bạn vẫn lì lợm, không hề tiến bộ. Đối với những bạn này,
ban cán sự lớp cần động viên, giao việc cho bạn. làm như vậy các bạn sẽ thấy tự
12
Đề tài nghiên cứu khoa học
tin, thấy mình cũng có những điểm tốt được thầy cô giáo và bạn bè tin tưởng. Các
bạn sẽ thấy yêu trường, yêu lớp hơn, cảm mến bạn bè hơn mà tiến bộ.
Bạn Nguyễn Văn Thiện lớp 9C là một học sinh chưa ngoan có tên trong sổ
theo dõi của nhà trường. Bạn thường xuyên đi chơi game và bỏ bê việc học tập,
đặc biệt còn hay gây gổ với các bạn khác trong trường, trong lớp. Em biết nhiều
việc bạn lén lút thực hiện nhưng khi được hỏi đến thì bạn lại cãi chày, cãi cối.
Chẳng hạn như việc bạn cứ đổ nước uống ra nền gạch hoa của lớp làm lớp trơn và
rất bẩn. Chúng em đã đề nghị với cô giáo chủ nhiệm giao cho bạn quản lí và phát
hiện xem ai là người đổ nước ra sàn nhà. Từ ngày bạn bạn phụ trác công việc, lớp

học luôn khô ráo. Và điều đáng vui mừng hơn nữa là khi được tập thể lớp và cô
giáo khen vì đã hoàn thành tốt nhiệm vụ, bạn Thiện đã không còn ham chơi như
trước và chú ý hơn trong học tập. Cô giáo đã giao hẹn với bạn nếu bạn tiếp tục tiến
bộ thì cô sẽ đề nghị nhà trường xóa tên bạn trong sổ theo dõi của nhà trường.
Đầu năm học 2013-2014, lớp em có tình trạng viết bẩn lên bàn và còn lên cả
tường. Trong cuộc sinh hoạt lớp, cô giáo chủ nhiệm và tất cả các thành viên trong
lớp đã thống nhất phương án mỗi bàn cử ra một bàn trưởng. Bàn trưởng sẽ có trách
nhiệm theo dõi những vấn đề xảy ra ở bàn mình và xung quanh chỗ ngồi của mình.
Nếu bàn trưởng nào quản lí tốt chỗ ngồi của mình, không để xảy ra những vi phạm
thì sẽ được tuyên dương. Tất cả bàn trưởng được cử ra đều là những bạn có vấn
đề nổi cộm về ý thức trong tổ, trong lớp như Huy, Long, Thiện, Quỳnh Sau đó
tình trạng viết bẩn, vẽ bẩn ra bàn, lên tường gần như chấm dứt hẳn. Cũng không
còn tình trạng vứt giấy bẩn, vỏ hạt dưa ra chỗ ngồi. Các bàn trưởng khi được tuyên
dương thì vô cùng hào hứng và phấn.
Các bạn chưa ngoan thường có thái độ phản ứng gay gắt lại trước những góp
ý của các thành viên tích cực trong lớp. Các bạn thường dọa đánh, có khi trực tiếp
đánh, có khi nhờ các bạn khác đánh hộ. Để cảm hóa được các bạn này đòi hỏi cả
tập thể phải đoàn kết thì mới có thể giúp bạn tiến bộ, đưa phong trào của lớp đi lên.
Bạn Nguyễn Văn Thuận lớp 9C là một học sinh rất hay trốn tránh các hoạt
động của tập thể. Bạn thường bỏ không tập thể dục, bỏ giờ chào cờ. Khi cô giáo
hỏi, bạn không nhận lỗi, các thành viên trong lớp cũng không dám đứng ra tố cáo
bạn. ban cán sự lớp chúng em đã có sáng kiến bỏ phiếu kín. Kết quả là các bạn
trong lớp đã tố cáo những hành động sai trái của bạn. Lúc đó, Thuận không còn cãi
nữa mà đã thú nhận những việc làm sai trái của mình và hứa sẽ quyết tâm sửa
chữa.
Bên cạnh vai trò của cả tập thể lớp thì vai trò của các cán sự là vô cùng quan
trọng. Với tư cách là lớp trưởng và lớp phó, chúng em luôn dũng cảm nói lên sự
thật, không bao giờ có thái độ bao che cho những hành động sai trái của bạn.
Chúng em không sợ bị các bạn cô lập hay bị đánh. Em nghĩ khi mình làm đúng thì
không sớm thì muộn, bạn sẽ hiểu cho mình. Và bên cạnh em còn có các thầy cô

giáo chủ nhiệm, các thầy cô bộ môn, có Ban giám hiệu nhà trường.
13
Đề tài nghiên cứu khoa học
Trong biện pháp này cũng có thể dùng cách “lấy độc trị độc”. Qua các hoạt
động của lớp, cô giáo chủ nhiệm cần theo dõi kỹ, qua từng hoạt động của các bạn
có những biểu hiện như thế nào: say mê, hứng thú, nhiệt tình, tích cực hay qua loa
chiếu lệ, đùn đẩy, Hoạt động này em thích dẫn đến nhiệt tình, hoạt động kia
không thích thì né tránh
Từ việc theo dõi trên cô giáo chủ nhiệm có biện pháp phát huy sở trường của
từng bạn, lấy đó làm đòn bẩy để tiến hành ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực
khác nảy sinh ở các bạn trong lớp.
Ví dụ: Bạn Nguyễn Đình Long ở lớp 9C năm học 2014-2015 do cô giáo
Nguyễn Thị Sơn chủ nhiệm, vào đầu năm học khi ban cán sự lớp phê bình là bạn
Long lại hăm doạ đánh bạn. Để vừa ngăn chặn được sự mất đoàn kết trong lớp
đồng thời xây dựng nề nếp tiết học tốt chúng em đã đề nghị cô giáo phân bạn làm
lớp phó kỷ luật - giao nhiệm vụ theo dõi các bạn đồng thời trước lớp cô quy định
những bạn cán sự lớp phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, nếu vi
phạm thì hình thức kỷ luật sẽ nặng hơn. Khi nhận chức danh lớp phó bạn rất
thích, tuần đầu tiên bạn Long đã có tiến bộ nhưng vẫn còn một vài lần bị phê bình
vì nói chuyện riêng, cuối tuần nhận xét tình hình chung của lớp. Sau đó cô nhận
xét chung."Tuy rằng trong tuần qua bạn Long vẫn còn sai sót - có vi phạm kỷ
luật, nhưng so với các tuần trước nề nếp của lớp ta tuần này tiến bộ hơn và bản
thân Long cũng có tiến bộ, vì sự tiến bộ của lớp ta có thể xí xoá cho bạn và cho
bạn cơ hội để khẳng định vai trò của mình ở tuần học tiếp theo". Về sau Long đã ý
thức được trách nhiệm của mình và không còn vô kỷ luật như trước nữa.
3.Phối hợp với các thầy cô giáo chủ nhiệm và thầy cô giáo bộ môn.
Vi phạm nặng nhất của học sinh chưa ngoan là việc không chấp hành những
quy định ,những yêu cầu của các thầy cô giáo. Trên lớp nhiều thầy cô mải giảng
bài nên không quan sát được hết những hành động nghịch ngợm, phá quấy của các
bạn. và cũng một phần là do các bạn tìm cách che giấu thầy cô. Là những học sinh

cùng học trong một lớp, nhiều bạn biết một cách tường tận hành động của bạn. Cho
nên điều cần làm ở đây là mỗi thành viên trong lớp phải tự giác báo với thầy cô
những hành động nghịch ngợm, phá phách của từng bạn cụ thể.
Ví dụ: Trong giờ Sinh học vào ngày thứ tư 17-9-2014, bạn Nguyễn Đình
Minh Quốc lớp 9C đã vò giấy sau đó nắm từ phía dưới lên và trúng vào
người bạn Ngọc Huyền. bạn ấy đã báo cáo cô giáo về sự việc. bạn Phạm Thị
Hồng đã mạnh dạn báo cáo sự việc mà mình biết được. Từ đó, cô giáo đã có
hướng xử lí thích hợp và điều quan trọng hơn là các bạn chưa ngoan trong
lớp đã bớt hẳn các trò nghịch ngợm vì kiểu gì hành động của các bạn cũng bị
bại lộ, bị phát giác mà những bạn này thì chỉ thích “ném đá giấu tay thôi”.
Với mỗi trường hợp học sinh chưa ngoan, các thầy cô sẽ có cách giải quyết
riêng. Nói theo cách của các thầy thuốc thì phải chẩn đúng bệnh dùng thuốc “đặc
trị” mới cứu được con bệnh. Thế nhưng thời gian mà thầy cô tiếp xúc với các bạn
14
Đề tài nghiên cứu khoa học
lại rất ít ỏi, nhiều thầy cô còn không phải là người địa phương. Chính các bạn trong
cùng một lớp, cùng nơi ở là biết rõ nhất hoàn cảnh sống của bạn, nguyên nhân của
những vi phạm, cụ thể hành vi vi phạm. Về vấn đề này, em nghĩ cô giáo chủ nhiệm
cần khéo léo trong cách điều tra, có thể là điều tra bằng cách giao nhiệm vụ theo
dõi tìm hiểu cho ban cán sự lớp hoặc một bạn học sinh đáng tin cậy nhất nào đó và
sẽ trao đổi với các bạn bằng cách bảo mật thông tin. Thường thì những bạn này sẽ
cung cấp cho cô giáo chủ nhiệm nguồn tin chính xác nhất.
Với bạn Thao, cô giáo chủ nhiệm đã dùng những thông tin mà chúng em
cung cấp để giáo dục, hễ bạn ấy có vi phạm gì là chúng em báo chô cô để cô biết
ngay. Mỗi lần trao đổi với bạn Thao, cô giáo đều đưa ra những chi tiết rất chính
xác, ví dụ: “Chiều nay em bỏ học tiết 2, 3 đi chơi điện tử ở quán với em , sáng
thứ ba em xin nghỉ học với lý do đau bụng nhưng cô biết em chơi điện tử với
ban lớp Tất cả việc làm của em, cô đều biết Sau đó cô giáo đã dùng những lời
lẽ chân tình để khuyên bảo bạn. Cô nói: “Cha, mẹ bận bịu công việc cốt tạo sự
nghiệp và cũng là tạo điều kiện để em ăn học, lo cho tương lai của em, nhiều bạn

gia đình vất vả mà các bạn vẫn cố gắng học tốt như bạn Trinh, bạn Thơm còn
em có điều kiện tốt mà không lo học tập. Chơi bời với các bạn thời gian rồi sẽ
chán, em có thể chơi cả đời được không? Nếu bây giờ không lo học thì sau này em
có thể làm được gì? Rồi cha mẹ em sẽ ra sao? Có xấu hổ với mọi người vì đã có
một đứa con như em không?”. Dần dần Huy thấy được cái sai của mình và Huy
cũng đã sửa đổi.
Ở tuổi chúng em, bạn bè có một vị trí rất lớn trong mối quan hệ xã hội của
chúng em, thường ở lứa tuổi này chúng em chưa ý thức được việc nào là cần thiết
hơn, chính vì thế đa phần trong quan hệ với thầy cô giáo chúng em thường có biểu
hiện bao che cho nhau, nhất là những khi đề cập tới các đối tượng học sinh cá biệt,
mặc dù biết việc làm của bạn là sai, tuy vậy khi hỏi đến phần lớn chúng em đều trả
lời một câu chung nhất( không biết) - đối với những bạn có quan hệ gần gũi với các
bạn HS cá biệt, cũng có thể chúng em ngại không dám nói ra sự thật vì sợ sự đe
doạ của các bạn Nhưng phải nói rằng tất cả những suy nghĩ, những việc làm của
các bạn học sinh cá biệt thì chính các bạn học sinh cùng lớp, cùng khối là biết rõ
nhất. điều quan trọng là các thầy cô giáo phải biết cách bảo mật thông tin, không
để lộ ra ai là người đã tố cáo bạn. Về vấn đề này, em nghĩ cô giáo chủ nhiệm cần
khéo léo trong cách điều tra, có thể là điều tra bằng cách giao nhiệm vụ theo dõi
tìm hiểu cho ban cán sự lớp hoặc một bạn học sinh đáng tin cậy nhất nào đó.
Thường thì những bạn này sẽ cung cấp cho cô giáo chủ nhiệm nguồn tin chính xác
nhất.
Như chúng em đã trình bày ở phần nguyên nhân, một phần biểu hiện chưa
ngoan của các bạn là do quan hệ giữa giáo các bạn và thầy cô giáo chưa được tốt.
Có em có những phản kháng đối với những hành động, lời nói của một vài thầy
cô. Em vẫn biết dù phản kháng ở mức độ nào thì vẫn là không đúng với phận làm
15
Đề tài nghiên cứu khoa học
trò. Thế nhưng qua đề tài, em muốn nói lên những suy nghĩ về mình về cách xử sự
của các thầy cô. Vẫn một lớp học nhưng có những giờ thì rất trật tự, có những giờ
thì rất mất trật tự. Em nghĩ đó là do cách xử lí tình huống của từng thầy cô khác

nhau.
Thầy cô hãy nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm, những đúng sai
trong nhận thức và hành động của các bạn, giúp các bạn nhận ra lỗi lầm của mình
và tạo ra cho các bạn cơ hội, thiện chí sửa chữa. Các bạn chưa ngoan không thích
nhắc đi nhắc lại nhiều lần các lỗi vi phạm của các bạn ấy. nhiều bạn chưa ngoan sợ
gặp thầy cô vì cứ nghĩ gặp thầy cô là bị mắng, bị trách phạt, truy tội.
Chúng em nhận thấy có một xu hướng sai lầm trong việc xử lí các học sinh hư
là thường thực hiện những biện pháp thật cứng rắn, làm cho các bạn phải sợ để lần
sau không dám nghịch ngợm, vi phạm nữa. Điều này em nghĩ là hoàn toàn sai lầm
bởi vì các bạn đó thường không sợ bất cứ một điều gì cả, có bạn sẵn sàng bỏ học
thậm chí bỏ nhà ra đi. Với những bạn này điều quan trọng là phải cảm hóa được
bạn, giúp các bạn nhận ra những thiếu xót của mình và thực sự có mong muốn tiến
bộ chứ không phải là sự ép buộc từ ai đó. Cho nên cần đề ra những biện pháp vô
cùng mềm dẻo, cần tạo ra những yêu cầu vừa sức các bạn để các bạn dần dần tiến
bộ.
Là một học sinh song biết những áp lực mà các thầy cô phải đối mặt khi đối
diện với những bạn học sinh chưa ngoan. Các thầy cô hãy cố gắng điềm tĩnh, kiềm
chế để không bao giờ xảy ra những sai xót đối với các bạn ấy bởi không ít các bạn
chưa ngoan thì bố mẹ các bạn ấy cũng có những hạn chế trong nhận thức, họ chỉ
bênh con thôi và vì thế các bạn ấy lại càng hư. Nếu thầy cô dùng những lời quá
nặng nề trong việc nhận xét các bạn không thuộc bài cũ, không hiểu được bài hay
có những biểu hiện vô ý thức khác đều sẽ làm tổn thương mối quan hệ thầy trò và
kết quả thì lại không được như mong muốn, các bạn càng trở nên lầm lì, khó bảo
hơn.
Và điều mà em mong muốn hơn cả là các thầy cô có một nền tảng kiến thức
vững vàng để có thể giúp chúng em hiểu bài nhanh hơn, thu lượm dược nhiều kiến
thức hơn. Và từ đó mỗi lời nói của thầy cô sẽ có hiệu quả cao hơn với chúng em.
Các bạn ngoan yêu quý thầy cô trước rồi đến các bạn không ngoan tâm phục khẩu
phục sau.
4. Biện pháp thứ tư: Thường xuyên tổ chức những buổi sinh hoạt tập thể

trong lớp, trong trường để giúp các bạn nhận ra các mỗi nguy hại, những cám
dỗ cần tránh xa trong cuộc sống hiện tại.
Theo em nghĩ cần đẩy mạnh các hoạt động giáo dục thông qua các tiết sinh
hoạt lớp, sinh họat Đội, 15 phút đầu buổi, các hoạt động ngoại khoá để giáo dục
hạnh kiểm các bạn học sinh. Tuy vậy đối với các bạn chưa ngoan ngoài những biện
16
Đề tài nghiên cứu khoa học
pháp giáo dục chung thì cần tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể với chủ đề phù hợp
để giúp các bạn tránh xa các trò chơi vô bổ.
Vào giờ sinh hoạt lớp em đã cùng nhau thảo luận về các chủ đề Game và các
tác hại khôn lường của nó, chủ đề Vai trò của bạn bè trong cuộc sống, chủ đề chủ
đề Làm thế nào để học tập tốt một bộ môn học nào đó Khi trao đổi các bạn đã nói
lên những hiểu biết của mình về những vấn đề liên quan. Nếu hiểu biết nào lệch lạc
thì các bạn khác sẽ có ý kiến trao đổi.
Ví dụ ở buổi thảo luận về game và các tác hại của nó, các bạn sau khi xem,
được nghe những thông tin về game, được nghe chính các bạn khác trong lớp nói
thảo luận về tác hại của nó đã tự viết bài nêu lên cảm nghĩ và thái độ của mình đối
với trò chơi này. Hầu hết các bài viết đều nêu lên quyết tâm tránh xa thứ trò chơi
vô bổ này.
Ở buổi thảo luận về Vai trò của bạn bè trong cuộc sống, nhiều vấn đề đã được
đưa ra như: Thế nào là một người bạn tốt? Chọn bạn như thế nào? Vì sao bạn bè có
vai trò quan trọng trong cuộc sống của mỗi người? Qua buổi thảo luận này đã
củng cố thêm cho các bạn về vai trò của tình bạn để cùng nhau vươn lên trong học
tập cũng như trong rèn luyện đạo đức
Ở buổi thảo luận về đạo lí sống của dân tộc “Uống nước nhớ nguồn”, qua phát
biểu của nhiều bạn, tất cả các bạn trong lớp đều nhận thức được lối sống đẹp đẽ
của cha ông là luôn biết ơn, nhớ ơn những lớp người đã tạo ra thành quả cho ta
được thừa hưởng. Qua buổi sinh hoạt đó, các bạn thấy được trách nhiệm của chính
mình phải sống sao cho xứng đáng với truyền thống đó. Nghĩa là phải lễ phép,
vâng lời thầy cô giáo và ông bà, cha mẹ, ra sức học tập, rèn luyện bản thân để có

thể trở thành những con người có ích cho gia đình, cho nhà trường và xã hội sau
này.
Lợi thế của những buổi sinh hoạt tập thể này là nội dung tuyên truyên, giáo
dục đi vào lòng tình cảm của các bạn một cách tự nhiên, không hề gượng ép. Nó
tạo ra sự hòa đồng giữa tất cả các bạn trong lớp chứ hoàn toàn không phải là chỉ
hướng về các bạn học sinh chưa ngoan. Sau những buổi sinh hoạt, thảo luận này,
các bạn tự nhận thấy được thấy được trách nhiệm của mình để từ đó thay đổi suy
nghĩ, nhận thức, hành động cho đúng với chuẩn mực.
17
Đề tài nghiên cứu khoa học


5.Biện pháp thứ năm: Giúp các bạn động lực để vươn lên bởi vì sự tiến bộ của
mỗi người chỉ thực sự bền vững khi thực sự có sự cầu tiến.
Mọi sự thất bại của con người đều do mỗi cá nhân chưa chiến thắng được
những thói hư, tật xấu, những ham muốn ích kỉ của bản thân. Với các bạn học sinh
chưa ngoan, điều này lại càng đúng. Không một bạn nào lại muốn mình trở thành
một học sinh không ngoan của lớp, của trường. Để trở thành con ngoan trò giỏi thì
mỗi bạn học sinh phải biết vượt qua được những thói hư tật xấu của bản thân mình,
khắc phục được những thói lười biếng, ham chơi, sự giả dối, thói ích kỉ. Để làm
được điều đó, môi bạn học sinh chưa ngoan phải biết tự chiến thắng chính mình, tư
vượt qua chính mình. Nghĩa là phải biết tự khắc phục những thói lười biếng, sự giả
dối, rèn luyện bản thân để phát huy những năng lực của chính mình, để sóng có ý
thức trách nhiệm cao hơn với người thân, vói tập thể.
Cho nên sự tiến bộ của mỗi bạn học sinh chưa ngoan chỉ thực sự bền vững khi
bạn đó thực sự có ý thức quyết tâm, thực sự cầu tiến. Mỗi bạn học sinh chưa ngoan
phải tự ý thức được việc làm của mình như mục đích của việc đi học là gì, với các
bạn trong lớp em là vấn đề con đường sắp tới của bạn là gì? Làm thế nào để thực
hiện được điều đó? Xác định được những vấn đề đó, các bạn sẽ có ý thức quyết
18

Đề tài nghiên cứu khoa học
tâm thực hiện và khi đã là một học sinh có lực học khá thì các bạn vốn trước chưa
ngoan không còn nghịch ngợm nữa.
Bạn Nguyễn Văn Dương tuy không thường xuyên quậy phá nhưng không có
động cơ học tập đúng đắn, bạn không làm bài tập đầy đủ khi đến lớp, khi các thầy
cô giáo kiểm tra bài cũ, bạn thường không thuộc bài. Thế nhưng khi được định
hướng về tương lai, bạn nói muốn thi vào trường THPT Quốc Oai, từ khi hiểu
được những khó khăn trên con đường đi tới của mình, bạn Dương đã thực sự cố
gắng phấn đấu, gia đình và thầy cô cũng không phải nhắc nhở nữa.
Phấn đấu từ một học sinh chưa ngoan trở thành thành viên bình thường và xa
hơn là tích cực của lớp là một con đường vô cùng khó khăn nhưng nếu có ý chí
quyết tâm, có động lực trong cuộc sống thì chắc chắn mỗi bạn đều có thể làm
được. Chúng em thường đọc cho nhau nghe những câu văn, câu thơ, câu danh ngôn
nói lên vai trò của ý chí quyết tâm, của nghị lực trong cuộc sống. Đó là chân lí
trong bài thơ của Bác Hồ:
“Không có việc gì khó
Chỉ sợ lòng không bền
Đào núi và lấp biển
Quyết chí ắt làm nên.”
Đó còn là bài học thành công, bài học vượt lên chính mình, chiến thắng tật
xấu của bản thân
“Đường đi khó không phải vì ngăn sông cách núi mà chỉ sợ lòng người
ngại núi e sông. Không có khó khăn nào là không thể vượt qua, chỉ sợ lòng người
bỏ cuộc hay không dám, thậm chí không muốn vượt qua mà thôi. Khó khăn không
phải nằm ở con đường mà khó khăn lớn nhất nằm ở ngay trong suy nghĩ của con
người.”
Từ đó, các bạn dễ dàng nhận thức được mình phải biết vượt qua những cám
dỗ, biết chiến thắng những giây phút mềm yếu của bản thân. Hình thành những
thói quen tốt bao giờ cũng khó khăn, nhiễm thói quen xấu bao cũng dễ dàng hơn
nhiểu.

Với nhiều bạn động lực để các bạn vươn lên là chính niềm vui của người thân,
là ông bà, cha mẹ, anh chị em. Với các bạn đó, tập thể lớp phải giúp bạn nhận thấy
người thân kì vọng như thế nào vào bạn và cũng thất vọng như thế nào nếu như
bạn không trở thành người tốt, sống có ích cho gia đình và xã hội.
V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Qua sự quan tâm theo dõi, từ đầu năm học đến nay em thấy quá trình học tập
và rèn luyện đạo đức, học lực của cả lớp em thấy lớp đã thu được kết quả rất khả
quan như sau:
19
Đề tài nghiên cứu khoa học
HỌC SINH CHƯA NGOAN
Số bạn Phần trăm
Năm học 2013-2014 7 17,9
Nửa đầu HKI năm học
2014-2015
2 5,1
Các tiêu chí khác cũng có sự chuyển biến rõ nét:
- Lớp đều tham gia tốt các hoạt động của trường của liên đội và luôn được
đánh giá cao.
- Không có hiện tượng học sinh phải đưa ra hội đồng kỷ luật nhà trường.
-Không có các bạn vi phạm nội quy của nhà trường.
Và quan trọng hơn cả chúng em thấy bầu không khí trong các lớp học được
cải thiện, không còn tình trạng căng thẳng giữa các thầy cô giáo với các bạn nghịch
ngợm. Thầy cô vui vẻ hơn, giành nhiều thời gian để giảng bài hơn và chất lượng
học tập của cả lớp vì thế mà được nâng lên rõ rệt. Mối quan hệ giữa bạn bè chúng
em càng được thắt chặt hơn.
VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua quá trình thực hiện em rút ra được một số kinh nghiệm như sau:
Việc cảm hóa các bạn học sinh chưa ngoan không đơn thuần là nhìn nhận
những biểu hiện bên ngoài của các bạn mà cần phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến

các hành động thiếu chuẩn xác, khi đã xác định được nguyên nhân chúng ta mới
tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp.
Khái niệm học sinh chưa ngoan chỉ có tính chất tương đối hoặc không nên
phân định một cách rạch ròi. Mỗi một bạn học sinh đều có những ưu điểm và
khuyết điểm riêng. Cho nên thái độ ác cảm, coi học sinh này thuộc từng nhóm khác
nhau sẽ làm cho các bạn trở nên khó bảo hơn và việc giúp các bạn tiến bộ càng trở
nên khó khăn hơn. Cho nên chúng em thiết nghĩ tất cả các học sinh cần phải được
đối xử bình đẳng không có sự phân biệt. Điều này sẽ tạo ra động lực để các bạn
phấn đấu.
Để có thể tìm hiểu tâm lí và có tác động tích cực tới các bạn chưa ngoan thì
cần:
- Điều tra nắm rõ nguyên nhân của các biểu hiện chưa ngoan của từng bạn
- Nắm rõ tâm lý của từng bạn để đề ra biện pháp thích hợp.
20
Đề tài nghiên cứu khoa học
- Khi tiến hành các biện pháp tác động cần tránh việc nêu tất cả những
khuyết điểm ra cùng một lúc hay nôn nóng muốn giải quyết được tất cả những sai
phạm của các bạn cùng một lúc mà nên phân thời gian và chọn ra những sai phạm
mang tính cấp bách hay cơ bản thì giải quyết trước.
- Không yêu cầu quá cao , nên có sự thông cảm chia xẻ với các bạn.
- Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa các bạn trong lớp.
- Không nên nóng vội, đòi hỏi phải kết quả ngay tức khắc. Sự chuyển biến
của các bạn học sinh chưa ngoan có thể diễn ra từ từ, các biểu hiện có thể giảm dần
và chấm dứt.
V. KẾ HOẠCH TIẾP THEO:
Từ kết quả mà đề tài đạt được,chúng em đã được Ban giám hiệu nhà trường
cho phép triển khai trong cuộc họp liên đội để triển khai trong toàn trường trong
thời gian tới. Trong quá trình triển khai đề tài, em nghĩ chắc chắn sẽ có những vấn
đề phát sinh bởi tâm lí con người là lĩnh vực phức tạp và tế nhị nhất. Chúng em sẽ
cùng nhau thảo luận để tìm cách khắc phục những thiếu xót để hoàn thiện đề tài

hơn nữa.
Em kính mong các thầy cô giáo và các bạn đóng góp ý kiến thêm để em có
thể bổ sung và hoàn thiện hơn công việc tìm hiểu tâm lí các bạn chưa ngoan và có
thêm các biệ pháp tác động. Em có mong muốn có nhiều điều kiện, thời gian để
tiếp tục tìm hiểu các bạn chưa ngoan, giúp các bạn điều chỉnh lại nhận thức, hành
vi của mình góp phần xây dựng tập thể lớp và nhà trường vững mạnh.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của em trong quá trình làm cán sự
của lớp 9C. Trong phần trình bày chắc hẳn không tránh khỏi sai sót, rất mong nhận
được sự góp ý của các thầy cô giáo và các bạn
PHẦN IV: KẾT LUẬN:
Cảm hóa, giúp các bạn học sinh chưa ngoan thực sự có chuyển biến tích cực
là một việc làm khó khăn và phức tạp, đòi hỏi tất cả những người tham gia phải có
sự nhiệt tình, năng động, sáng tạo thì mới có được thành công. Tất cả sự cố gắng
và nỗ lực của các bạn chưa ngoan, của các bạn có ý thức tốt, của thầy cô sẽ là nền
tảng vững chắc để xây dựng tập thể lớp và nhà trường vững mạnh.
Giáo dục đạo đức cần gắn liền với giáo dục say mê học tập, hoạt động phong
trào. Động viên tham gia các hoạt động phong trào thi đua sôi nổi trong học tập,
hoạt động ngoại khoá, để lôi cuốn khơi dậy niềm
dam mê học tập, niềm tin vào bản thân.
Việc giáo dục học sinh cá biệt chắc chắn không phải một sớm một chiều mà
đạt hiệu quả theo như ý muốn được và cũng không chỉ thực hiện một biện pháp
hay một kinh nghiệm nào là thành công, là hiệu quả mà phải biết kết hợp chặt chẽ.
Cảm hóa thành công một bạn học sinh chưa ngoan thì kết quả đạt được
không chỉ là bạn tiến bộ, trở thành người có ích, gia đình vui mừng mà môi trường
21
Đề tài nghiên cứu khoa học
học tập của tất cả các thành viên và cả tập thể lớp đều được cải thiện bởi không còn
con sâu nào làm dầu nồi canh nữa. Có thể nói đây là một công việc mà hiệu quả
nhiều chiều.

Tài liệu tham khảo.
-Báo Giáo dục và thời đại.
-Báo Hoa học trò.
-Báo Dân trí.
-Tài liệu từ internet.

22