mô tả chất lượng sống liên quan đến sức khỏe của trẻ em bị ung thư sau một năm điều trị và theo dõi

ĐẶT VẤN ĐỀ
Ung thư ở trẻ em là một bệnh lý không phổ biến, chiếm tỷ lệ
khoảng 1-2% tổng số các trường hợp ung thư. Tuy nhiên ung thư là nguyên
nhân gây tử vong đứng thứ hai của trẻ em trên thế giới [4].
Ngày nay với những tiến bộ trong y học, đã nâng cao hơn tỷ lệ
sống sau 5 năm, 10 năm cho trẻ em bị ung thư. Tỷ lệ sống sau 5 năm đã
được nâng lên gần 70% cho trẻ bị u não (Bhatia, 2005) [25]. Đối với bệnh
bạch cầu cấp thể lympho theo một nghiên cứu ở châu Âu từ năm 1988 đến
1997 tỷ lệ sống sau 5 năm đạt 80% cho trẻ em được chẩn đoán từ 1-4 tuổi,
đạt 75% cho trẻ em chẩn đoán từ 5-9 tuổi, đạt 62% cho trẻ em chẩn đoán từ
10-14 tuổi (Coerbegh và CS, 2006) [10]. Do vậy ung thư ở trẻ em trước
đây được đánh giá đồng nghĩa với “cái chết” thì nay có một số tác giả đã
cho đó là một bệnh lý mạn tính [28].
Mặc dù vậy, trẻ bị ung thư phải trải qua quá trình điều trị phức tạp
và kéo dài. Bên cạnh tỷ lệ sống được nâng lên, sự phát triển bình thường và
chất lượng sống của trẻ em có thể bị ảnh hưởng sâu sắc bởi độc tính và tác
động không mong muốn của các phương pháp điều trị y tế tích cực trong
ung thư. Với bệnh bạch cầu cấp thể lympho, các ảnh hưởng trong quá trình
điều trị ban đầu và trung gian có thể bao gồm buồn nôn và nôn, viêm niêm
mạc, mệt mỏi, chảy máu và nhiễm trùng (Viele, 2003). Bệnh cũng có thể
ảnh hưởng đến các vấn đề hành vi và tình cảm của trẻ (Eiser và CS, 2005).
Bản chất độc hại của một số hóa chất, tia xạ trong điều trị ung thư có thể
ảnh hưởng lâu dài đến trẻ bao gồm suy giảm trí tuệ, bất thường về thần
kinh, nội tiết, tim mạch, giảm khả năng sinh sản…(Bhatia, 2003) [10]
1

Tùy thuộc vào những tác dụng phụ đã gặp phải, trẻ em điều trị ung
thư có thể bị giảm chất lượng cuộc sống ở các mức độ khác nhau. Do đó,
trong mười năm gần đây, điều trị ung thư ở trẻ em đã hướng trọng tâm đến
kết quả cần đạt được là sức khỏe – chất lượng sống. Chất lượng của cuộc

sống có thể đưa ra một mô tả định lượng về tác động của bệnh, cũng như
tác động của các phương pháp điều trị bệnh và về các hoạt động hàng ngày
của trẻ em bị ung thư [6].
Vì vậy, những nghiên cứu gần đây về ung thư trẻ em không chỉ tập
trung nghiên cứu về phương pháp điều trị bệnh ung thư mà còn quan tâm
đánh giá về chất lượng cuộc sống của trẻ nhiều năm sau điều trị. (Feeny,
Furlong, Mulhern, Barr & Hudson, 1999) [6].
Ở Việt Nam, do cập nhật áp dụng những tiến bộ y học mới, điều
trị ung thư ở trẻ em gần đây đã đạt được những kết quả đáng vui mừng. Tỷ
lệ sống của trẻ bị ung thư sau 5 năm đã được nâng cao hơn trước. Tuy
nhiên chưa có một công trình nghiên cứu nào trả lời câu hỏi về kết quả điều
trị bệnh ung thư đã mang lại chất lượng cuộc sống như thế nào ở trẻ bị ung
thư Việt Nam hiện nay. Vì vậy chúng tôi mong muốn tiến hành nghiên cứu
này bước đầu tìm hiểu thêm về chất lượng sống liên quan đến sức khỏe của
trẻ em mắc bệnh ung thư để có thể cung cấp một phương diện đầy đủ hơn
về đánh giá kết quả điều trị bệnh ung thư cho trẻ em tại Việt nam hiện nay.
MỤC TIÊU CỦA NGHIÊN CỨU:
1. Mô tả chất lượng sống liên quan đến sức khỏe của trẻ
em bị ung thư sau một năm điều trị và theo dõi.
2. Tìm hiểu một số yếu tố liên quan đến chất lượng sống
của trẻ bị ung thư.
2

CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN
1. UNG THƯ TRẺ EM
1.1. Khái niệm:
Ung thư là thuật ngữ sử dụng bao trùm cho tất cả các loại bệnh ác
tính, hầu hết do bất thường chức năng của DNA. Bệnh lý này đặc trưng bởi
sự phát triển tế bào rất nhanh, hoặc rối loạn sao mã tế bào dẫn đến kết quả

đời sống của quá nhiều tế bào quá kéo dài. Ung thư được phân loại dựa trên
loại tế bào bị liên quan đến bệnh lý này. Các bệnh lý ung thư có thể chia ra
một số thể bệnh khác nhau, thường sẽ đáp ứng khác nhau rõ rệt đối với
điều trị. Do đó dẫn đến những chọn lựa khác nhau về cường độ, cách thức
và độ dài của các giai đoạn điều trị, cho mỗi thể bệnh. Một số loại ung thư
phổ biến ở trẻ em bao gồm: bạch cầu cấp, u lympho, các khối u thuộc hệ
thống thần kinh trung ương, các khối u thuộc hệ thống thần kinh giao cảm,
u võng mạc, ung thư gan, u xương, các ung thư phần mềm, ung thư biểu bì,
ung thư tế bào mầm, u nguyên bào thần kinh [5][13].
1.2. Dịch tễ:
Ung thư (UT) trẻ em chiếm tỷ lệ khoảng 1-2% tổng số các trường hợp
ung thư. Tuy nhiên, ung thư là nguyên nhân đứng thứ hai gây tử vong ở trẻ
em trên thế giới. Tỷ lệ mới mắc hàng năm của UT ở trẻ em trung bình
khoảng 90 – 150/10
6
trẻ. Tại Việt Nam, kết quả nghiên cứu về UT của 5
quần thể tại Hà Nội, Thái nguyên, Hải Phòng, Cần thơ, Huế cho biết tỷ lệ
mắc mới trung bình hàng năm trong giai đoạn 2001 – 2004 là 70/10
6
trẻ
em/năm [4]
3

1.3. Các loại ung thư thường gặp ở trẻ em [5][13]
Bạch cầu cấp: Là bệnh tăng sinh ác tính trong quá trình tạo máu ở
dòng tủy hay lympho, là loại bệnh ung thư phổ biến nhất ở trẻ em, ước tính
khoảng 33% trong số tất cả các trường hợp ung thư trẻ em. Bệnh có thể
biểu hiện bằng sốt, đau xương khớp, mệt mỏi, xuất huyết, da xanh, sút cân
và các triệu chứng khác. Chẩn đoán quyết định dựa vào tủy đồ. Bạch cầu
cấp bao gồm 2 thể bệnh: thể lympho và thể tủy.

Bạch cầu cấp thể lympho (Acute lymphocytic leukemia (ALL) là thể
bệnh thường gặp nhất. Thể bệnh này cũng là thể có đáp ứng với điều trị tốt
nhất, tỷ lệ trẻ được cứu sống đã nâng lên khoảng 80%. Điều trị bằng hóa trị
liệu với nhiều giai đoạn như điều trị tấn công, dự phòng thâm nhiễm hệ
thần kinh TƯ, điều trị củng cố và duy trì. Thời gian điều trị có thể kéo dài
từ 2,5 năm đến 3 năm.
Bạch cầu cấp thể tủy chỉ gặp ở một số ít trẻ nhưng tiên lượng nặng
hơn, tỷ lệ hồi phục rất thấp [3]
Ung thư ở não và hệ thống thần kinh: Các loại u não và ung thư ở các
vị trí khác trong hệ thống thần kinh gặp phổ biến thứ 2 sau bạch cầu cấp,
chiếm khoảng 21% số trẻ em mắc ung thư. Phần lớn là các loại ung thư ở
não. Bệnh có thể gây đau đầu, buồn nôn, nôn, nhìn đôi hoặc nhìn mờ,
chóng mặt, và các vấn đề bất thường khi đi lại, cầm nắm…Ung thư ở vùng
tủy sống ít gặp hơn.
U Lympho: Gồm là loại ung thư của hệ thống bạch huyết như các hạch
nhân, hạch bạch huyết, và tuyến ức. Bệnh gồm hai loại chính là U lympho
Hodgkin (chiếm 1/3) và (U lympho Non-Hodgkin chiếm 2/3). Loại ung thư
này có thể lan rộng vào tủy xương và các bộ phận khác, gây ra nhiều triệu
4

chứng khác nhau tùy thuộc vào vị trí mà ung thư phát triển. Bệnh có thể gây
sốt, mệt mỏi, sưng các hạch bạch huyết ở cổ, nách hoặc bẹn.
U lympho Hodgkin có thể xuất hiện khoảng 4% trong các thể bệnh
ung thư ở trẻ em, thường hiếm gặp ở trẻ em dưới 5 tuổi, chỉ khoảng 10-
15% số trường hợp được chẩn đoán bệnh ở tuổi ≤ 16. Điều trị bằng phối
hợp đa phương pháp tùy theo nguy cơ, sử dụng hóa trị liệu kết hợp với xạ
trị liều thấp, đạt tỷ lệ điều trị khỏi bệnh u hạch Hodgkin ở trẻ em tới 90%
cho mọi giai đoạn.
U lympho Non-Hodgkin ít gặp hơn, có thể gây triệu chứng tương tự u
hạch Hodgkin và các triệu chứng khác phụ thuộc vào vị trí xuất phát đầu

tiên. Điều trị bệnh lý này chủ yếu sử dụng hóa trị liệu tùy vào từng giai
đoạn bệnh, thời gian kéo dài điều trị từ 3 – 32 tháng. Phẫu thuật có vai trò
giới hạn trong điều trị và chủ yếu tiến hành với mục đích chẩn đoán. Xạ trị
vào vị trí nguyên phát của bệnh thường được áp dụng hạn chế trong các
tình huống khẩn cấp. Tỷ lệ sống sau 5 năm nếu điều trị sớm ở giai đoạn I,II
có thể đạt tới 85 – 90 % và ở giai đoạn III,IV là 50 – 70% [4]
U nguyên bào thần kinh : Là một loại ung thư của hệ thống thần kinh
giao cảm, chiếm khoảng 7% tổng số trẻ mắc ung thư. Bệnh thường xuất
hiện ở tuyến thượng thận và trong năm đầu tiên của cuộc đời, nhưng rất
khó chẩn đoán loại ung thư này ở giai đoạn sớm. Nên khi trẻ được phát
hiện chẩn đoán, khối u thường đã phát triển lan rộng ở nhiều vị trí trong cơ
thể và bệnh đã ở các giai đoạn muộn hơn.
Các ung thư phần mềm : Gồm nhiều loại khác nhau xuất phát ban đầu
từ các cơ, gân, hoặc tổ chức mềm bao quanh khối cơ. Phần lớn các loại
nằm trong nhóm u cơ vân (Rhabomyosarcoma), thường ở vị trí vùng đầu
hoặc cổ như các cơ xung quanh mắt, họng hoặc má, hoặc ở vai, chân…gây
các triệu chứng như đau, sưng nề.
5

Các khối u đặc: Gồm u Wilms (hay xuất hiện ở thận), u gan, u võng
mạc. Ngoài ra, còn có các dạng ung thư xương và Ewing’s sarcoma (là một
loại ung thư đặc biệt phát triển từ xương). U Wilms thường gặp khoảng 5%
và ung thư xương gặp khoảng 3% số trẻ bị ung thư.
1.4. Điều trị ung thư ở trẻ em [5]
Đa số trẻ bị ung thư được điều trị bằng hóa trị liệu, sử dụng các thuốc
diệt tế bào ung thư hoặc làm ngừng tốc độ phát triển nhanh rộng của chúng.
Có nhiều loại thuốc được dùng trong hóa trị liệu, thường là hai loại hoặc
nhiều hơn được dùng trong một đợt điều trị. Các thuốc hóa trị có tác dụng
rất mạnh lên tế bào ung thư nhưng đồng thời cũng làm ảnh hưởng đến các
tế bào bình thường gây nên các tác dụng không mong muốn trong quá trình

sử dụng thuốc. Các tác dụng không mong muốn phổ biến là thiếu máu,
giảm bạch cầu hạt làm giảm khả năng chống nhiễm trùng, chảy máu do
giảm chức năng đông máu, loét miệng, tiêu chảy hoặc táo bón, buồn nôn và
nôn, mệt mỏi. Đồng thời thay đổi hình dạng cơ thể như rụng tóc, tăng cân
hoặc sút cân, thay đổi màu sắc da. Thêm vào đó, một số loại hóa chất gây
ra những nguy cơ kéo dài như mất khả năng nghe, giảm khả năng sinh sản,
tổn thương gan, thận và suy yếu cơ tim.
Xạ trị là phương pháp phá hủy các tế bào ung thư bằng các tia năng
lượng cao. Tuy nhiên các kỹ thuật này cũng có thể gây ra các tác dụng
không mong muốn. Đặc biệt các mô bình thường ở xung quanh khối u ác
tính đôi khi cũng bị tổn hại. Mức độ trầm trọng của các tác dụng không
mong muốn này phụ thuộc vào lứa tuổi: Tuổi càng nhỏ thì mức độ ảnh
hưởng của tia xạ càng trầm trọng. Tác dụng không mong muốn nguy hại
nhất khi xạ trị vào não, có thể dẫn đến suy giảm trí tuệ, suy giảm sản xuất
các hormon làm rối loạn sự phát triển, dậy thì và sinh sản.
6

Nhiều trẻ em bị ung thư cần phải phẫu thuật tại một thời điểm trong quá
trình điều trị như đặt catheter trung tâm, lấy một phần nhỏ tổ chức khối u để
làm xét nghiệm chẩn đoán, hoặc cắt bỏ khối u nếu có thể. Một số trẻ bị ung
thư xương hoặc ung thư võng mạc, đôi khi cần phải cắt bỏ một phần cơ thể.
Bên cạnh các điều trị trực tiếp để kiểm soát bệnh ung thư, trẻ còn
được điều trị hỗ trợ như truyền máu, tiểu cầu, chống nhiễm trùng, điều trị
các triệu chứng do tác dụng phụ của phương pháp điều trị ung thư gây ra.
Thời gian điều trị ung thư ở trẻ em tùy thuộc vào các phác đồ điều trị khác
nhau cho từng loại, thể bệnh ung thư. Có những loại ung thư phải điều trị
kéo dài hơn 3 năm.
Ung thư là một bệnh lý ác tính nghiêm trọng đe dọa tính mạng của bất
kỳ người nào không may mắc phải. Ung thư ở trẻ em là nguyên nhân đứng
thứ 2 gây tử vong ở trẻ em từ 5 đến 14 tuổi [30], do đó gánh nặng cũng như

tổn thất của bệnh gây ra cho trẻ và gia đình là cực kỳ to lớn. Ngày nay, nhờ
những tiến bộ trong y học đã làm thay đổi tiên lượng điều trị của ung thư ở trẻ
em trong 50 năm qua một cách rõ rệt và tỷ lệ trẻ được cứu sống sau 5 năm ở
các nước phát triển đã được nâng từ 59% (1974-1976) [14] lên tới 75%
(1992-1994) [27] và 79% (1995-2000) [11]. Từ một loại bệnh lý được gắn
liền với “cái chết” trước những năm 30s-40s, ngày nay ung thư ở trẻ em đã
được nhìn nhận như một bệnh lý mạn tính, cần được quan tâm chăm sóc về
tâm lý và xã hội như các bệnh lý mạn tính khác [28].
2. CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG
2.1. Khái niệm chung
Chất lượng cuộc sống (quality of life) là khái niệm được sử dụng để
đánh giá sức khỏe chung của cá nhân và xã hội. Thuật ngữ này được sử
dụng trong một loạt các ngữ cảnh bao gồm các lĩnh vực phát triển quốc tế,
7

y tế, và chính trị. Chất lượng cuộc sống không nên nhầm lẫn với mức sống
chỉ dựa chủ yếu vào thu nhập. Thay vào đó các tiêu chuẩn của chất lượng
cuộc sống bao gồm không chỉ sự giàu có và việc làm, mà còn là xây dựng
môi trường, thể chất và sức khỏe tinh thần, giáo dục, giải trí và hoạt động
xã hội [33]
Chất lượng sống liên quan đến sức khỏe ( health related quality of
life) được xem là đặc trưng bởi một khía cạnh đa chiều của sức khỏe bao
gồm thể chất, tâm lý và chức năng xã hội [24],[26].
Theo Tổ chức y tế thế giới, chất lượng cuộc sống được đánh giá về 4
lĩnh vực của cuộc sống là: sức khỏe thể chất, sức khỏe tâm lý, hoạt động xã
hội và môi trường [34].
2.2. Chất lượng sống của trẻ em bị ung thư
Những tiến bộ lớn của y học đã được áp dụng trong điều trị bệnh ung
thư ở trẻ em, đã nâng tỷ lệ sống sau 10 năm chẩn đoán của trẻ em bị ung
thư lên khoảng 70% ở thập niên 90 (Amstrong & Mulhern, 1999) và xấp xỉ

80% vào những năm gần đây ở các nước phát triển. Sự gia tăng này đã dẫn
đến kết quả thật vui mừng: ngày càng nhiều trẻ em sống chung với bệnh
ung thư hơn những thập kỷ trước đây. Bởi vậy, chăm sóc sức khỏe đã bắt
đầu tập trung vào những tác động tâm lý của bệnh và quá trình điều trị ung
thư đến trẻ em và gia đình họ. Do đó, những nghiên cứu gần đây về ung thư
trẻ em không chỉ tập trung nhiều hơn về nghiên cứu phương pháp điều trị
ung thư mà còn quan tâm đánh giá về chất lượng cuộc sống của trẻ nhiều
năm sau điều trị. (Feeny, Furlong, Mulhern, Barr & Hudson, 1999). [6]
Từ trước đến nay, theo truyền thống, hiệu quả trong điều trị ung thư
trẻ em được xác định bằng tỉ lệ sống và tỉ lệ đáp ứng với điều trị. Những
chỉ số này có thể dễ xác định và đánh giá một cách khách quan nhưng
8

thường không mô tả về ảnh hưởng của bệnh và chất lượng cuộc sống của
bệnh nhân. Một số nhà nghiên cứu đã nhận thấy với hai bệnh nhân cùng
mắc một loại bệnh ung thư, được điều trị với cùng một phương pháp lại
cho hai kết quả khác nhau về các hoạt động và các chức năng liên quan đến
chất lượng sống hàng ngày của bệnh nhân [25].
Trong một nghiên cứu về chất lượng sống của trẻ bị ung thư, các tác
giả đã nhận thấy: mặc dù phương pháp điều trị mới đã làm gia tăng tỷ lệ
sống sót, nhưng có thể gây nhiều tác dụng phụ như suy giảm về thần kinh,
tâm lý, gây những khó khăn về tâm lý hoặc ứng xử, tăng hoạt động kết hợp
với dao động về khí sắc và tăng kích thích, giảm phản xạ và giảm mức độ
phối hợp trong vận động tinh tế (Armstrong & Mulhern, 1999). Trẻ em
điều trị ung thư có thể bị giảm chất lượng cuộc sống ở các mức độ khác
nhau tùy thuộc vào những tác dụng phụ đã gặp phải. Vì vậy, chất lượng
sống có thể như một thước đo định lượng về tác động của bệnh cũng như
các phương pháp điều trị bệnh đồng thời định lượng về các hoạt động hàng
ngày của trẻ em bị ung thư. Những dữ liệu này có thể được sử dụng để
cung cấp cho bác sỹ, bệnh nhân và gia đình của họ. Đặc biệt, nghiên cứu về

chất lượng sống rất hữu ích cho đánh giá kết quả điều trị như trong các thử
nghiệm lâm sàng đánh giá các phương pháp điều trị khác nhau. Ví dụ:
phương pháp phẫu thuật so với phương pháp xạ trị kết hợp với hóa trị liệu,
hoặc trong việc đánh giá thử nghiệm dự kiến sẽ điều trị tương đương. [6]
2.3. Công cụ nghiên cứu về chất lượng sống ở trẻ em bị ung thư
Sự phát triển phương pháp nghiên cứu bằng công cụ đánh giá chất
lượng sống ở trẻ em bị ung thư song song với các phương pháp đánh giá
tương tự của người lớn bị ung thư. Tuy nhiên, hai quần thể lại khác nhau
rất nhiều. Trẻ em có những đặc điểm riêng về bệnh và điều trị. Do đó, đối
với trẻ em, mục tiêu chính của phương pháp là không đánh giá ở nhiều lĩnh
9

vực mà cần phù hợp với bệnh cụ thể và quan trọng hơn là phải có khả năng
tiếp cận, giải thích hợp lệ sự trả lời của trẻ em. Trong trường hợp công cụ
không phù hợp, giá trị chất lượng của các câu trả lời của trẻ em là rất thấp
thậm chí không có ý nghĩa. Vì vậy, việc lựa chọn công cụ nghiên cứu phải
phù hợp cho trẻ em [31].
Các lĩnh vực chung đã được công nhận phổ biến ở cả người lớn và trẻ
em bị ung thư bao gồm các đánh giá chất lượng sống về thể chất, tình cảm,
xã hội và khả năng hoàn thành nhiệm vụ. Những yếu tố xác định chất
lượng sống của một cá nhân có thể khác nhau trong hai hoàn cảnh. Một số
đánh giá chức năng thể chất được sử dụng trong dân số trưởng thành, ví dụ,
được dựa trên mức độ độc lập hoặc hỗ trợ cần thiết. Tương tự như vậy, vai
trò chức năng của trẻ được quyết định bởi các hoạt động mà trẻ tham gia
vào (như cách tham gia học hoặc tương tác với gia đình). Tình cảm cũng
tương quan với nhận thức của bản thân đứa trẻ và chức năng về nhận thức
bị ảnh hưởng bởi sự trưởng thành về nhận thức và phát triển của trẻ [31].
Công cụ đánh giá chất lượng sống của trẻ em phải kết hợp với nhu cầu
cụ thể của trẻ. Điều này được thực hiện bằng cả hai cách: thay đổi lĩnh vực
đánh giá để nhận ra những chức năng và cảm xúc độc đáo của thời thơ ấu,

sử dụng các công cụ nhạy cảm với các thông số của trẻ em về hoạt động
chức năng được quy định bởi quá trình phát triển về nhận thức của trẻ. Như
vậy một lần nữa cần khẳng định, để đánh giá trẻ em cần phải sử dụng các
công cụ được phát triển dành riêng cho trẻ. Mặc dù các lĩnh vực trọng tâm
đang được thử nghiệm có thể là giống nhau cho người lớn và trẻ em, các
ứng dụng cho mỗi đối tượng là khác nhau: những câu hỏi không liên quan
nhiều đến cuộc sống của đối tượng sẽ ít có giá trị [31].
Cả hai loại nghiên cứu, theo chiều dọc và cắt ngang, đặt ra những cân
nhắc về phương pháp nghiên cứu là liên quan đến sự phát triển nhận thức
10

và phát triển tình cảm của trẻ. Nghiên cứu cắt ngang phải cẩn thận để có
thể hạn chế những biến đổi ảnh hưởng bởi sự phát triển của trẻ. Nghiên cứu
theo chiều dọc cho giá trị mạnh mẽ hơn, bởi vì so sánh có thể được thực
hiện giữa các giai đoạn phát triển [31]. Điều này trực tiếp ảnh hưởng đến
nhận thức của trẻ em về chất lượng cuộc sống. Có thể là, ngay cả khi các
biến bên ngoài không thay đổi, một đứa trẻ sẽ cảm nhận được những điều
khác nhau ở từng giai đoạn phát triển. Đánh giá theo chiều dọc có thể làm
rõ giai đoạn phát triển ảnh hưởng đến chất lượng sống của một đứa trẻ [31]
Bệnh nhân tự báo cáo cần được coi là tiêu chuẩn để đo chất lượng sống
liên quan đến sức khỏe, mặc dù vậy có một số khó khăn như trẻ còn quá
nhỏ tuổi, chưa đủ nhận thức hoặc mệt mỏi…khiến cho trẻ không đủ khả
năng để hoàn thành công cụ đánh giá chất lượng sống. Như một số nghiên
cứu đã xác định, trong những trường hợp trên, cha mẹ có thể thay thế đánh
giá về chất lượng sống cho trẻ, vẫn cho kết quả tương đương [6],[15],[21],
[22].
Một câu hỏi đặt ra khi đánh giá chất lượng sống là sử dụng công cụ đánh
giá nào? Có một số thang đánh giá về chất lượng sống chung và đánh giá về
các lĩnh vực riêng của chất lượng cuộc sống. Về các lĩnh vực riêng, ví dụ
thang đánh giá về đau [BPI brief pain inventory] hay thang đánh giá về lo

lắng [STAI Spielberger state/trait anxiety inventory]. Đánh giá chung về chất
lượng sống trong ung thư có thang đánh giá chất lượng sống dành cho người
trẻ tuổi (Quality of life youth form) được sử dụng trong nghiên cứu của
Shankar và CS (2005) [10]; thang đánh giá về ung thư trẻ em QL-32 được sử
dụng bởi Vance và CS (2001) [10]. Những năm gần đây, thang đánh giá chất
lượng sống của trẻ em (PedsQL 4.0) được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu
chất lượng sống ở trẻ bị ung thư như nghiên cứu của Meekes và CS (2004)
[10]; của Sung và CS (2010) [23]. Thang PedsQL 4.0 là kết quả của công
11

trình nghiên cứu phát triển công cụ đánh giá chất lượng sống trong 15 năm
của tác giả Varni và CS, được công bố năm 2002 [10].
2.4. Tình hình nghiên cứu chất lượng sống ở trẻ em ung thư trên thế
giới.
2.4.1. Về chất lượng sống chung:
Chất lượng sống ở trẻ bị ung thư bị suy giảm rõ rệt so với trẻ khỏe
mạnh ở cả trẻ nhỏ và thanh thiếu niên [17],[18],[32]. Reinfjell và CS
(2007) đã sử dụng thang đánh giá chất lượng sống của trẻ em
PedsQL
TM
4.0 (được đánh giá qua bản tự đánh giá của trẻ cũng như bản đánh giá của
mẹ trẻ, cha trẻ) nghiên cứu về chất lượng sống liên quan đến sức khỏe, sự
suy giảm về trí tuệ của trẻ em bị bệnh bạch cầu cấp thể lympho. Kết quả
cho thấy là trẻ em và thanh thiếu niên điều trị bệnh bạch cầu cấp thể
lympho có sự suy giảm đáng kể về chất lượng sống so với nhóm trẻ khỏe
mạnh [32]. Trước đó, năm 2005 Grant và CS sử dụng bảng những chỉ số
tiện ích của sức khỏe (heath utilitis index HUI) nghiên cứu 129 thanh thiếu
niên bị ung thư từ 15 đến 19 tuổi cũng nhận thấy điểm số đánh giá về chất
lượng sống thấp hơn ở trẻ nam và nữ bị ung thư so với quần thể chung trẻ
em cùng khu dân cư [17]. Trong một nghiên cứu theo dõi dọc thời gian 3

năm về chất lượng sống của trẻ em và thanh thiếu niên bị ung thư Palacio-
Vieira và CS (2008) cũng chứng minh nhận định tương tự. Chất lượng sống
có sự suy giảm giữa hai giai đoạn trước và sau 3 năm theo dõi, ở cả trẻ nam
và nữ và nhiều nhất ở nhóm tuổi từ 13-17 tuổi [18].
Một số nghiên cứu đã khẳng định chất lượng sống của trẻ bị ung thư
còn sống lâu dài đã được cải thiện hơn rất tốt so với trẻ khỏe mạnh. Với
thời gian theo dõi dài hơn, chất lượng sống chung của những trẻ em bị ung
thư còn sống ít nhất 5 năm và tình trạng sức khỏe của những trẻ này tương
tự như những trẻ khỏe mạnh trong nhóm chứng [19]. Một nghiên cứu tại
12

Canada trên 1334 trẻ được coi như cứu sống từ bệnh ung thư từ 15 đến 37
tuổi cho thấy có 16,5% trẻ sống sau 5-9 năm, 51,3% trẻ sống sau 10-14
năm, 32,2% trẻ sống sau 15-19 năm. Tỷ lệ những người được coi như cứu
sống từ bệnh ung thư có sức khỏe tốt hoặc rất tốt (62,1%) ít hơn so với
nhóm chứng (71%) là người khỏe mạnh. Mặc dù vậy sự khác nhau về chất
lượng sống giữa hai nhóm những người bị ung thư còn sống và nhóm
chứng là không có ý nghĩa [9].
- Về chất lượng sống ở lĩnh vực thể chất:
Những nghiên cứu mới đây nhận thấy chất lượng sống ở lĩnh vực thể
chất của trẻ bị ung thư suy giảm rõ rệt so với trẻ khỏe mạnh trong giai đoạn
điều trị bệnh tích cực ở cả lứa tuổi trẻ em và thanh thiếu niên [15],[17],
[23]. Theo nghiên cứu về chất lượng sống của trẻ em bị ung thư mới chẩn
đoán sau một năm theo dõi của các tác giả Landolt và CS tại Thụy Sỹ
(2006) [25] cho biết so với trẻ em khỏe mạnh ở nhóm chứng, trẻ em bị ung
thư có nhiều than phiền hơn về chức năng thể chất, thời điểm 6 tuần sau
chẩn đoán. Trong nghiên cứu ở nhóm trẻ từ 8-18 tuổi, Palacio-Vieira và CS
(2008) cũng đưa ra nhận định chất lượng sống có sự suy giảm ở trẻ gái ở 5
lĩnh vực đặc biệt là lĩnh vực thể chất ở thời điểm trước và sau điều trị 3
năm [17].

Nghiên cứu về trẻ em bị ung thư còn sống sau ít nhất 5 năm của tác
giả Sundberg và CS(2010) đã sử dụng công cụ thang SF-36 (short form-36)
chứng minh rằng những trẻ em bị ung thư còn sống có điểm khác biệt duy
nhất so với nhóm chứng về các hoạt động hàng ngày về thể chất-là một
trong tám lĩnh vực của thang SF-36 [19]. Điều này cho thấy chức năng thể
chất bị ảnh hưởng lâu dài sau quá trình điều trị ở trẻ em bị ung thư. Sự
giảm sút này được nhận thấy ở cả trẻ nam và trẻ nữ bị ung thư so với nhóm
chứng khỏe mạnh [9].
13

- Về chất lượng sống ở lĩnh vực chức năng tâm lý, cảm xúc
Landolt và CS tại Thụy Sỹ (2006) [25] khẳng định so với trẻ em khỏe
mạnh ở nhóm chứng, trẻ em bị ung thư bị suy giảm cảm xúc thời điểm 6
tuần sau chẩn đoán. Chất lượng sống cải thiện đáng kể sau một năm điều
trị. Tuy nhiên, trẻ bị ung thư vẫn có biểu hiện giảm chức năng cảm xúc tại
thời điểm 1 năm. Tại Canada, nghiên cứu tập trung vào nhóm trẻ bị bạch
cầu cấp thể lympho với thời gian sau chẩn đoán từ 0,4 đến 1,4 năm, các tác
giả L Sung và CS (2010) [23] cũng nhận thấy chất lượng sống của trẻ bị
ung thư thấp hơn so với quần thể trẻ em bình thường ở lĩnh vực cảm xúc.
Một nghiên cứu khác về trẻ em bạch cầu cấp sau 4,2 đến 12,5 năm được
chẩn đoán và điều trị [32] cho biết chất lượng sống của trẻ về tâm lý thấp
hơn so với chất lượng sống về thể chất theo bản tự đánh giá cũng như bản
đánh giá của cha mẹ trẻ. Công trình này cho thấy chất lượng sống về cảm
xúc bị suy giảm ở cả hai giai đoạn điều trị và sau điều trị của trẻ bị ung thư.
- Về chất lượng sống ở lĩnh vực hoạt động xã hội:
Chất lượng sống về hoạt động xã hội của trẻ bị ung thư suy giảm so
với nhóm trẻ khỏe mạnh không chỉ ở giai đoạn cấp mà còn ở thời gian lâu
dài từ khi chẩn đoán [23],[26],[32]. Đó là kết quả của L Sung và CS khi
nghiên cứu về chất lượng cuộc sống của trẻ em bị bạch cầu cấp thể lympho
trong giai đoạn điều trị tích cực [23]. Trước đó hai năm (2008) một nghiên

cứu khác cũng nhận thấy ở giai đoạn điều trị tấn công có sự giảm chất
lượng sống ở lĩnh vực hoạt động xã hội ở cả hai bản báo cáo của trẻ và cha
mẹ trẻ [26]. Nghiên cứu của Reinfjell và CS (2007) trên các trẻ em bị bạch
cầu cấp sau 4,2 đến 12,5 năm chẩn đoán và điều trị, kết quả từ bản đánh giá
của các bà mẹ cũng nhận thấy sự giảm sút chất lượng sống về chức năng xã
hội của trẻ bị ung thư so với nhóm trẻ khỏe mạnh [32].
- Về chất lượng sống ở lĩnh vực học tập:
14

Theo nghiên cứu của Reinfjell và CS (2007), nhưng theo bản đánh giá
của các ông bố lại cho biết về sự giảm sút chất lượng sống về chức năng
học tập của trẻ bị ung thư so với nhóm chứng [32]. Một nghiên cứu sử
dụng thang KIDSCREEN-52 theo dõi dọc trên 840 bệnh nhân trong 3 năm
có kết quả là chất lượng sống có sự suy giảm giữa hai giai đoạn trước và
sau 3 năm theo dõi ở nhóm trẻ nam từ 18-21 tuổi ở 3 lĩnh vực đặc biệt với
lĩnh vực học tập [17]. Các nghiên cứu trên đều khẳng định sự suy giảm
chất lượng sống về học tập của trẻ bị ung thư sau một thời gian tương đối
dài từ 3-12 năm đặc biệt ở nhóm trẻ nam lớn tuổi.
2.4.2. Các yếu tố liên quan đến chất lượng sống của trẻ bị ung thư
- Tuổi:
Đã có những quan điểm khác nhau về vấn đề này theo nghiên cứu của
các tác giả nước ngoài [21],[22],[23],[26]. Hầu hết các bằng chứng chỉ ra
rằng nhóm tuổi thanh thiếu niên có chất lượng sống thấp hơn so với nhóm
trẻ nhỏ. Tại Canada, một nghiên cứu trong 3 năm từ 2004-2007 ở các bệnh
nhân từ 2-18 tuổi (2010) chứng minh có sự tương quan chặt chẽ về độ tuổi
của trẻ đến chất lượng sống của trẻ bị ung thư. Trẻ em lớn hơn (8-18 tuổi)
có liên quan với sự suy giảm chất lượng sống chung, chất lượng sống về
lĩnh vực cảm xúc và hoạt động xã hội so với nhóm trẻ <8 tuổi (p<0,001)
[23]. Đó cũng là kết luận của một nghiên cứu trước đó 2 năm của tác giả L
Sung và CS (2008) trẻ em lớn hơn (8-12 tuổi) có liên quan đến sự suy giảm

chất lượng sống về lĩnh vực thể chất, cảm xúc và hoạt động xã hội [22].
Tuy nhiên theo một nghiên cứu tại Mỹ về thanh thiếu niên từ 13-19 tuổi bị
ung thư và gia đình họ lại nhận định không có mối tương quan về tuổi của
bệnh nhân, tuổi của mẹ bệnh nhân với chất lượng sống chung theo bản tự
đánh giá của trẻ cũng như bản đánh giá của mẹ trẻ [21]. Tại Indonexia
nghiên cứu trên 55 trẻ từ 2-18 tuổi bị bạch cầu cấp, Sitaresmi và CS (2008)
15

lại cho rằng chất lượng sống của nhóm tuổi từ 2-5 tuổi thấp hơn đáng kể so
với nhóm >5 tuổi về tình trạng lo lắng và lĩnh vực hoạt động xã hội
(p<0,05) [26].
- Giới tính:
Judith Grant và CS năm 2005 nghiên cứu trên đối tượng thanh thiếu
niên bị ung thư, sử dụng thang các chỉ số tiện ích của sức khỏe HUI (heath
utilities index) nhận thấy trẻ nữ bị ung thư có chất lượng sống thấp hơn trẻ
nam bị ung thư, biểu hiện rõ nhất ở các lĩnh vực cảm xúc, nhận thức và đau
[18]. Kết quả tương tự cũng thu được từ nghiên cứu của Peggy Ward-Smith
và CS (2007) với các bệnh nhân bị ung thư ở tuổi từ 9-20 tuổi [29]. Mặc dù
việc bị ung thư khi còn nhỏ đã được xem như là có tác động lớn cho nữ hơn
nam. Nhưng sự khác biệt về chất lượng sống giữa những người bị ung thư
còn sống lâu dài hơn 5 năm là nhỏ giữa nam và nữ [9].
- Trình độ văn hóa:
Theo nghiên cứu của Sitaresmi và CS năm 2008, chất lượng sống của
trẻ bị ung thư không có tương quan với trình độ văn hóa của cha mẹ trẻ
[26]. Tuy nhiên việc điều trị ung thư lại ảnh hưởng đến tỷ lệ trẻ đỗ đại học,
tốt nghiệp đại học và có công việc ổn định sau này [19].
- Điều kiện kinh tế:
Thu nhập gia đình thấp có liên quan chặt chẽ đến sự giảm chất lượng
sống ở trẻ bị ung thư [22],[23]. Theo nghiên cứu của L Sung và CS về trẻ
em bạch cầu cấp ở giai đoạn điều trị tích cực cho thấy thu nhập gia đình

thấp < 10 000 $/ năm có liên quan với sự giảm chất lượng sống chung và
chất lượng sống ở lĩnh vực cảm xúc, tâm lý và hoạt động xã hội [23].
- Loại ung thư :
16

Các loại ung thư phổ biến ở trẻ em là : bạch cầu cấp (33%), u hoặc
ung thư não phổ biến thứ hai với tỷ lệ khoảng 21%, u lympho và các loại u
khác [3]. Theo nghiên cứu của A Landolt và CS (2006), ở 52 trẻ em mới
chẩn đoán ung thư có 17(32,7%) trẻ bị bạch cầu cấp, 19(36,5%) trẻ bị u
lympho, 7(13,5%) trẻ bị u não, và 9(17,3%) các loại u khác. Cũng theo
nghiên cứu của tác giả này, cho thấy tại thời điểm 6 tuần sau chẩn đoán
chất lượng sống chung của nhóm trẻ em bị bạch cầu cấp bị ảnh hưởng
nhiều nhất, còn trẻ em bị u não lại có nhiều khó khăn về thể chất hơn các
nhóm khác tại thời điểm 1 năm sau chẩn đoán [25]. Chất lượng sống về thể
chất bị giảm sút cũng được khẳng định ở những trẻ bị u não hoặc ung thư
xương còn sống lâu dài từ 5 năm trở lên. Ngoài ra, những trẻ em bị u não
còn sống lâu dài còn bị suy giảm chất lượng sống chung, chất lượng sống
về hoạt động xã hội và tâm lý (p <0,0001) [9].
- Nguy cơ cao
Các yếu tố nguy cơ cao đối với bệnh nhân bạch cầu cấp là: tuổi <1
tuổi hoặc >10 tuổi; giới nam; số lượng bạch cầu lúc chẩn đoán > 50 000
mm ³; theo phân loại của Pháp-Mỹ-Anh (FAB): bạch cầu cấp dòng lympho
thể L1 > thể L2 > thể L3; phân loại theo miễn dịch bạch cầu cấp dòng B
lympho tốt hơn T lympho; đáp ứng với điều trị giảm tế bào leukemia nhanh
tốt hơn giảm chậm; lâm sàng có u trung thất,có gan lách to…[2]
Có sự khác biệt về kết quả nghiên cứu giữa các tác giả trên thế giới về
vấn đề này. Một nghiên cứu tại châu Âu khẳng định chất lượng sống chung
và chất lượng sống ở các lĩnh vực thể chất, tâm lý, cảm xúc, và xã hội thấp
hơn ở nhóm bệnh nhi bạch cầu cấp nguy cơ cao so với nhóm nguy cơ bình
thường trong cả hai giai đoạn điều trị tích cực và điều trị duy trì [23]. Điều

này cho thấy rằng yếu tố nguy cơ cao tiên lượng chất lượng sống thấp hơn
ở trẻ bị bạch cầu cấp. Nhưng trong một nghiên cứu khác tại một nước đang
17

phát triển (2008) với cùng đối tượng nghiên cứu Sitaresmi và CS lại thấy
rằng không có sự tương quan giữa yếu tố nguy cơ cao với chất lượng sống
chung và chất lượng sống ở các lĩnh vực của trẻ bị ung thư [26].
- Tình trạng điều trị:
Đa số các tác giả cho rằng chất lượng sống ở nhóm đang điều trị thấp
hơn so với nhóm đã hoàn thành điều trị. Ở các nước phát triển, Peggy
Ward-Smith và CS (2007) [19] đã nhận thấy chất lượng sống ở nhóm đang
điều trị thấp hơn nhóm đã hoàn thành quá trình trị liệu. Một nghiên cứu
khác tại Indonexia cũng nhận định chất lượng sống nói chung ở giai đoạn
điều trị duy trì tốt hơn đáng kể so với giai đoạn điều trị tấn công ở cả hai
báo cáo của trẻ và của cha mẹ trẻ [26]. Điều này đúng như dự đoán vì kết
quả mong đợi của quá trình điều trị là chất lượng sống sẽ cao hơn sau khi
trẻ đã hoàn thành điều trị. Tuy nhiên, một nghiên cứu khác tại Canada
trong 3 năm từ 2004-2007 (2010) trên 133 bệnh nhân bạch cầu cấp các tác
giả thấy có 77 trẻ đang trong giai đoạn điều trị duy trì, 60 trẻ đang ở giai
đoạn điều trị tấn công và không có sự khác biệt về chất lượng sống chung,
chất lượng sống về các lĩnh thể chất, cảm xúc, hoạt động xã hội và học tập
giữa hai nhóm trẻ [23].
-Các phương pháp điều trị:
Có nhiều phương pháp điều trị bệnh ung thư như hóa trị, xạ trị, phẫu
thuật, ghép tủy [5]. Trong bệnh bạch cầu cấp, phần lớn trẻ ( 90%) được
điều trị hóa chất, gần 50% điều trị phẫu thuật, 20% điều trị tia xạ, 6,7%
được ghép tủy [20].
Một nghiên cứu trên 1334 trẻ bị ung thư còn sống hơn 5 năm cho thấy
có 88,3% trẻ có một đợt điều trị , 11,7 % phải trải qua từ 2 đến 3 đợt điều
trị. Nhóm trẻ bị ung thư có 2-3 đợt điều trị bị suy giảm chất lượng sống

18

chung và chất lượng sống về thể chất rõ rệt so với nhóm chứng (p<0,001).
Điều trị tia xạ sọ một mình hoặc kết hợp với các phương pháp khác là yếu
tố có liên quan lớn nhất đến sự suy giảm chất lượng sống về lĩnh vực thể
chất [9]. Kết quả này cho thấy tia xạ sọ và số đợt điều trị nhiều là những
yếu tố tiên lượng chất lượng sống thấp, đặc biệt chất lượng sống ở lĩnh vực
thể chất.
19

CHƯƠNG 2
PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
2.1. Đối tượng nghiên cứu
2.1.1. Nhóm bệnh
Gồm 36 bệnh nhân được chẩn đoán và điều trị tại khoa ung bướu bệnh
viện Nhi TW từ tháng 10-2010 đến hết tháng 3-2011, phù hợp với tiêu
chuẩn chọn lựa và loại trừ sau:
2.1.1.1. Tiêu chuẩn chọn lựa
• Bệnh nhân đã được chẩn đoán và điều trị bệnh ung thư tại khoa Ung
bướu Bệnh viện Nhi Trung Ương.
• Thời gian từ khi được chẩn đoán và điều trị bệnh ≥ 12 tháng
• Tuổi: Bệnh nhân được lựa chọn ở lứa tuổi đi học, từ 6 -18 tuổi.
• Giới: Không phân biệt nam nữ
• Đồng ý tham gia nghiên cứu
• Biết đọc, nói và hiểu được tiếng Kinh
2.1.1.2. Tiêu chuẩn loại trừ
• Bệnh nhân bị ung thư hệ thần kinh Trung ương
• Bệnh nhân bị bệnh lý ảnh hưởng chức năng nhận thức (chậm phát
triển trí tuệ, tâm thần phân liệt, tự kỷ, bại não…), rối loạn cảm xúc
hành vi đã được xác định chẩn đoán bởi các bác sỹ chuyên khoa trước

khi mắc bệnh ung thư
• Bệnh nhân không được đi học từ trước khi bị bệnh ung thư
20

• Bệnh nhân có các rối loạn về chức năng vận động hoặc mắc các bệnh
thực thể mạn tính có từ trước khi mắc bệnh ưng thư.
2.1.2. Nhóm chứng
2.1.2.1. Tiêu chuẩn chọn lựa
• Là những trẻ hoàn toàn khỏe mạnh tại thời điểm nghiên cứu
• Tuổi: ở độ tuổi đang đi học từ 6-18 tuổi
• Trẻ đang đi học bình thường
• Giới: Không phân biệt nam nữ
• Biết đọc, nói và hiểu được tiếng Kinh
• Đồng ý tham gia nghiên cứu
2.1.2.2. Tiêu chuẩn loại trừ
• Trong vòng một tháng qua có mắc bệnh cấp tính nặng phải điều trị nội
trú tại bệnh viện hoặc mắc bệnh mạn tính.
• Có anh chị em ruột, bố mẹ bị bệnh ung thư hoặc bệnh mạn tính
2.2. Phương pháp chọn mẫu:
2.2.1. Nhóm bệnh:
Mẫu thuận tiện. Ung thư là một bệnh không phổ biến, tỉ lệ theo dõi
sau một năm chẩn đoán còn hạn chế, thêm vào đó có một số bệnh nhân và
gia đình từ chối hợp tác với nghiên cứu. Vì những lí do đó nên chúng tôi
chọn mẫu thuận tiện là tất cả các bệnh nhân đang điều trị ngoại trú tại khoa
Ung bướu Bệnh Viện Nhi Trung Ương trong thời gian nghiên cứu 6 tháng
từ tháng 10-2010 đến tháng 3-2011 phù hợp với các tiêu chuẩn chọn lựa và
loại trừ của nhóm bệnh đã nêu.
2.2.2. Nhóm chứng:
21

Phương pháp chọn mẫu: Chọn các trẻ khỏe mạnh phù hợp với nhóm
bệnh về tuổi, giới, địa phương, trình độ học vấn và phù hợp với các tiêu
chuẩn chọn lựa và loại trừ của nhóm chứng đã nêu.
Cụ thể :
Sau khi đã lựa chọn nhóm bệnh, nhóm chứng được xác định ở ba
trường học là trường tiểu học Nghĩa Tân- Cầu Giấy- Hà Nội, trường tiểu
học và trung học cơ sở của huyện Duy Tiên- Tỉnh Hà Nam.
Những trẻ này được chọn theo các tiêu chuẩn chọn lựa và loại trừ của
nhóm chứng, đồng thời phù hợp một cách tương đối với nhóm bệnh về các
tiêu chuẩn tuổi, giới, địa phương, trình độ học vấn.
• Cỡ mẫu: gấp 2 lần nhóm chứng
2.3. Phương pháp nghiên cứu
2.3.1. Loại hình nghiên cứu
Nghiên cứu tiến cứu, mô tả cắt ngang có phân tích so sánh bệnh-
chứng.
2.3.2. Các biến nghiên cứu và phương pháp đánh giá
● Đặc điểm xã hội học: phỏng vấn trực tiếp theo bệnh án cấu trúc
- Tuổi: tính theo tháng = (ngày, tháng, năm nghiên cứu) – (ngày,
tháng, năm sinh).
- Giới: chia hai nhóm nam và nữ
- Trình độ văn hóa: chia hai nhóm là tiểu học và trung học cơ sở/
PTTH
● Đặc điểm về bệnh lý và quá trình điều trị ung thư: lấy thông tin từ
bệnh án ngoại trú của khoa Ung bướu – BV Nhi Trung Ương.
22

- Thời gian từ khi chẩn đoán: tính từ khi trẻ bắt đầu chẩn đoán đến
thời điểm nghiên cứu (tháng), chia hai nhóm là ≤ 24 tháng, >24 tháng.
Tình trạng điều trị: Đã kết thúc điều trị hay đang điều trị bệnh hoặc
đang điều trị đợt tái phát bệnh.

• Chất lượng cuộc sống:
Dựa vào phỏng vấn trực tiếp: Sử dụng thang điểm đánh giá chất
lượng cuộc sống trẻ em (PedsQL 4.0) của Bệnh viện Nhi và Trung tâm sức
khỏe Sandiego, California [15] (phụ lục 1). Thang điểm này được xây dựng
bởi W.Varni và CS công bố năm 2002, đã được sử dụng rộng rãi gần đây
trong các nghiên cứu của True Reinfjell và CS (2007) [1], Kristin
Litzelman và CS (2011) [10], Sitaresmi, và CS (2008) [9], LSung và CS
(2010) [13].
Thang điểm đánh giá chất lượng sống bằng tiếng Anh đã được dịch
sang tiếng Việt bởi hai người: 1 bác sỹ chuyên ngành tâm thần trẻ em và 1
cử nhân tâm lý. Bản dịch tiếng Việt được 1 giáo viên có trình độ đại học
ngoại ngữ về tiếng Anh dịch ngược lại độc lập. Sau đó thống nhất trong
nhóm dịch từng câu từ để đạt sự chính xác và phù hợp nhất về nội dung của
thang. Một nghiên cứu thử nghiệm cho 10 trẻ bị ung thư bằng thang đánh
giá chất lượng sống bằng tiếng Việt ghi nhận sự phù hợp và có thể sử dụng
nghiên cứu của thang này.
Thang đánh giá chất lượng sống trẻ em gồm 23 câu hỏi về 4 lĩnh
vực: sức khỏe và các hoạt động; cảm xúc; quan hệ bạn bè và học tập của
trẻ.
Thang được cho điểm nhằm đánh giá mức độ khó khăn của trẻ về 4
lĩnh vực nêu trên trong một tháng qua. Các mức độ khó khăn được đánh
giá theo điểm như sau:
23

0 điểm: Chưa bao giờ gặp khó khăn
1 điểm: Rất ít khi gặp khó khăn
2 điểm: Thỉnh thoảng gặp khó khăn
3 điểm: Thường gặp khó khăn
4 điểm: Thường xuyên, luôn luôn gặp khó khăn
* Về sức khỏe và các hoạt động của trẻ:

1. Cháu đi lại khó khăn
2. Cháu chạy nhảy khó khăn
3. Cháu gặp khó khăn khi chơi thể thao hoặc tập thể dục
4. Cháu khó nâng vật nặng lên
5. Cháu khó khăn khi tự tắm
6. Cháu gặp khó khăn khi làm việc nhà
7. Cháu bị đau hoặc bị nhức nhối
8. Cháu có sức khỏe yếu.
Cách đánh giá: Điểm đánh giá khó khăn về sức khỏe và các hoạt
động của trẻ bằng tổng điểm của tất cả các câu trên. Tổng điểm
càng cao cho thấy mức độ khó khăn càng cao, đồng nghĩa với chất
lượng sống ở lĩnh vực sức khỏe và các hoạt động thể lực của trẻ
càng thấp.
* Về cảm xúc của trẻ:
1. Cháu cảm thấy sợ hoặc hoảng sợ
2. Cháu cảm thấy buồn hoặc chán nản
3. Cháu cảm thấy tức giận
24

4. Cháu khó ngủ
5. Cháu lo lắng về những điều sắp xảy ra với mình
Cách đánh giá:Điểm đánh giá về khó khăn cảm xúc bằng tổng điểm
của tất cả 5 câu trên. Tổng điểm càng cao cho thấy mức độ khó khăn
càng cao, đồng nghĩa với chất lượng sống ở lĩnh vực cảm xúc của
trẻ càng thấp.
* Về quan hệ bè bạn và xã hội của trẻ
1. Cháu khó thân thiện với các bạn
2. Các bạn không muốn chơi với cháu
3. Các bạn hay trêu chọc cháu
4. Cháu không thể làm được những việc mà các bạn cùng tuổi vẫn làm

5. Cháu cảm thấy khó tiếp tục chơi với các bạn
Cách đánh giá: Điểm đánh giá khó khăn về quan hệ bạn bè bằng
tổng điểm của tất cả 5 câu trên. Tổng điểm càng cao cho thấy mức
độ khó khăn càng cao, đồng nghĩa với chất lượng sống ở lĩnh vực
quan hệ bạn bè và xã hội của trẻ càng thấp.
* Về học tập của trẻ
1. Cháu khó tập trung học ở lớp
2. Cháu quên nhiều
3. Cháu cảm thấy khó học theo kịp các bạn
4. Cháu nghỉ học vì không khỏe
5. Cháu nghỉ học để đi gặp bác sỹ hoặc đến bệnh viện
Cách đánh giá: Điểm đánh giá khó khăn về quan hệ bạn bè bằng
tổng điểm của tất cả 5 câu trên. Tổng điểm càng cao cho thấy mức
25