skkn sử dụng đồ dùng trực quan và kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả

“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Âm nhạc là một môn nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng trong đời sống tinh
thần của mỗi con người. Nhất là ở lứa tuổi đang phát triển thì việc nghe nhạc
giúp các em phát triển tốt về tư duy, sáng tạo, giáo dục nhân cách …đồng thời
giúp các em thư giãn, giải trí sau những giờ học tập căng thẳng.
Trong chương trình môn âm nhạc ở trường trung học cơ sở có 3 phân môn đó
là học hát, nhạc lý - Tập đọc nhạc và âm nhạc thường thức. Riêng phân môn âm
nhạc thường thức giúp cho học sinh có một “trình độ văn hoá âm nhạc nhất
định” bao gồm sự hiểu biết, năng lực thực hành tối thiểu và biết cảm thụ âm
nhạc.
Từ thực tiễn giảng dạy cũng như việc học của học sinh, trong nhiều năm qua
thầy và trò gặp không ít khó khăn trong qúa trình dạy học mặc dù đã làm mọi cố
gắng để nâng cao chất lượng dạy và học. Điều quan trọng nhất mà tôi tâm huyết
đó là nếu giáo viên tạo được hứng thú trong giờ dạy âm nhạc thường thức sẽ
giúp cho học sinh say sưa hơn trong quá trình học tập và sẽ đem lại kết quả học
tập cao hơn.
Từ những lý do nói trên, bản thân tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học
sinh trong tiết học âm nhạc thường thức là một trong những giải pháp hết sức
quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Vì thế nó là động lực
giúp tôi đi sâu nghiên cứu đề tài.“Sử dụng đồ dùng trực quan và kết hợp trò chơi
để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả”.
II.MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI:
Giúp học sinh nắm được sơ lược tác giả tác phẩm âm nhạc của Việt Nam và
sơ lược tác giả, tác phẩm âm nhạc của nước ngoài, kiến thức về nhạc cụ dân tộc
Việt Nam và một số nhạc cụ Phương Tây.
Giúp học sinh thoải mái, hứng thú, tích cực hơn trong giờ học âm nhạc
thường thức và khả năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 1 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.

III. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI.
1.Tìm kiểu nguyên nhân trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng học tập phân
môn âm nhạc thường thức đối với học sinh trường trung học cơ sở Trần Hưng
Đạo.
2.Đưa ra những biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng học tập trong
phân môn âm nhạc thường thức đối với học sinh trường trung học cơ sở Trần
Hưng Đạo.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI.
Học sinh khối 6,7,8 trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
V. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI.
Sử dụng đồ dùng trực quan và kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức
6,7,8 có hiệu quả.
VI. KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
Qua áp dụng: “Sử dụng đồ dùng trực quan và kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc
thường thức 6,7,8 có hiệu quả”. Đã tạo ra nhiều phương pháp mới, từ những đồ
dùng trưc quan, thiết bị giảng dạy và trò chơi âm nhạc, tạo cho học sinh một sân
chơi âm nhạc hoàn toàn mới lạ ngay trong tiết dạy âm nhạc thường thức.Qua đó
lớp học đã trở lên sinh động, học sinh hứng thú tích cực học tập hơn, giúp các
em phản xạ nhanh và ghi nhớ nội dung bài học ngay sau tiết học.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 2 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
PHẦN II: NỘI DUNG
A. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Như chúng ta đã biết âm nhạc là một môn nghệ thuật được ví như món ăn tinh
thần đem đến những khoái cảm thẩm mỹ cao, không thể thiếu trong cuộc sống
của mỗi con người.
Trong những năm qua khi tiếp thu nền âm nhạc Phương Tây, và gìn giữ văn
hoá vẻ đẹp âm nhạc cổ truyền Việt Nam thì sự nghiệp giáo dục đào tạo âm nhạc
mới ở nước ta mới có điều kiện phát triển ở những bước cao hơn. Cho đến ngày
nay việc đưa âm nhạc vào học đường đã được chú trọng vì những lợi ích quan

trọng của nó trong việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh trở thành
những con người toàn diện.
Bởi vậy việc dạy âm nhạc ở trường trung học cơ sở nói chung và phân môn
âm nhạc thường thức nói riêng, mặc dù không nhằm đào tạo các em thành
những con người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu là giáo dục
văn hoá âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc theo hướng tích cực, làm cho các em
yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng,
một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư duy sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo,
giàu tình cảm, nhanh nhẹn hoạt bát và sống vui tươi. âm nhạc phát triển tối đa
những tố chất sinh lý, những phẩm chất tâm lý của lứa tuổi, tạo điều kiện để các
em hoàn chỉnh và cân đối về tâm hồn, trí tuệ và thể chất, làm phong phú tình
cảm của lứa tuổi học trò.
Qua đó phát triển bồi dưỡng những mầm non nghệ thuật cho tương lai đất
nước. Đây là một môn học còn rất mới mẻ và không giống những môn học khác,
môn học mang tính nghệ thuật cao, học sinh học theo phương châm “học để mà
vui - vui để mà học”. Vì vậy tạo cho các em sự say mê hứng thú học tập là rất
cần thiết.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 3 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Môn học nào cũng có khả năng gây hứng thú cho học sinh. Nhưng riêng phân
môn âm nhạc thường thức thì bản thân người giáo viên là nguồn cảm hứng, gây
hứng thú trực tiếp cho học sinh bằng nhiều phương pháp như lời nói, giọng hát,
phong cách, bản lĩnh nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy .Đồng thời giúp các
em vui tươi phấn khởi thoải mái hơn về tinh thần trong giờ học. Là một giáo
viên giảng dạy bộ môn âm nhạc, bản thân tôi luôn cố gắng học hỏi và sáng tạo
hơn nữa để thực hiện tốt vai trò của mình trong công tác giảng dạy.
B. THỰC TRẠNG.
1.Thuận lợi.
Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo là một trường nằm ở trung tâm của
huyện , có đội ngũ giáo viên yêu nghề, giảng dạy có chất lượng. Đa phần học

sinh chăm ngoan, hiếu học. Bên cạnh đó còn được sự quan tâm tích cực của
Đảng bộ và Phòng Giáo dục huyện Phú Giáo tạo mọi điều kiện trong việc cấp
phươngt tiện dạy học cho trường để phục vụ trong công tác giảng dạy cũng như
học tập khác của trường. Riêng phân môn âm nhạc đã được Phòng Giáo dục cấp
đàn, đầu máy, băng đĩa và một số bảng phụ tranh ảnh phục vụ cho môn học.
2.Khó khăn:
Trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc ở trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo.
Bản thân tôi thấy rõ thực trạng của bộ môn đặc biệt là phân môn âm nhạc
thường thức đối với các em còn hạn chế và có nhiều bất cập vì: Phân môn âm
nhạc thường thức bao gồm nhiều nội dung khá phong phú như: Giới thiệu tác
giả tác phẩm âm nh cạ Việt Nam, giới thiệu tác giả tác phẩm âm nh cạ nước
ngoài, những loại nhạc cụ phổ biến, dân ca của các dân tộc ít người, những thể
loại âm nhạc và thể loại bài hát Để dạy một tiết âm nhạc thường thức có hiệu
quả giáo viên cần có khả năng biểu diễn( hát hoặc đàn) và phương tiện kèm
theo để minh hoạ như: máy nghe nhìn, băng nhạc tiếng, băng nhạc hình, nhạc
cụ, tranh ảnh, công nghệ thông tin. Nhưng hiện nay phương tiện, thiết bị đồ
dùng dạy học của nhà trường có nhưng chưa đầy đủ và một số bị hư hỏng và ít
sách tham khảo sự hiểu biết nhìn nhận của học sinh về âm nhạc thường thức
Giáo viên : Phạm Thị Mai 4 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
chỉ là đọc trong sách giáo khoa và nghe cô giáo giới thiệu sơ lược qua. Vì vậy
việc truyền đạt của giáo viên đến học sinh chưa đạt chất lượng cao. Đó là điều
khiến tôi trăn trở và suy nghĩ cần phải tìm ra một giải pháp để giúp học sinh có
hứng thú hơn khi học phân môn âm nhạc thường thức, giúp các em có những
kiến thức vững chắc về phân môn này.
Sau đây là bảng số liệu lấy ý kiến thăm dò về sự yêu thích phân môn âm
nhạc thường thức của học sinh khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Khối
Sĩ số
học sinh

Học sinh
yêu thích
Tỷ lệ
8 39 9 23%
7 38 8 21%
6 36 8 22%
Từ những thực trạng và kết quả vừa nêu trên thì chắc chắn sẽ không vừa lòng
với những ai làm công tác giáo dục vì số học sinh yêu thích học phân môn âm
nhạc thường thức là con số quá ít. Nguyên nhân khiến nhiều học sinh không
thích học phân môn âm nhạc thường thức là học sinh thường cảm thấy khô khan,
nhàm chán. Mặt khác kiến thức về âm nhạc thường thức của các em nhiều giới
hạn, sự hiểu biết về các nhạc sĩ, các tác phẩm, các thể loại âm nhạc, các hình
thức âm nhạc chưa sâu rộng và còn rất mới mẻ. Các loại nhạc cụ dân tộc thì
không có đồ dùng trực quan để giới thiệu. Sự hiểu biết về kiến thức trong tiết
học âm nhạc thường thức của học sinh chỉ là đọc sách giáo khoa và nghe giáo
viên giới thiệu sơ lược qua.
Hơn nữa trong môn âm nhạc đại đa số các em thường có tâm lí thích phân
môn học hát và tập đọc nhạc còn âm nhạc thường thức và nhạc lí thì không
thích. Do không thích học nên khi học nội dung này các em ít chú ý.
Từ thực trạng trên bản thân tôi không ngừng học hởi, trăn trở và mạnh dạn
đưa ra .“Phương pháp dạy âm nhạc thườngt thức kết hợp đồ dùng trực quan và
trò chơi ”.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 5 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
C. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN KẾT
HỢP TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC
Học phân môn âm nhạc thường thức nhằm trang bị cho lớp trẻ một trình độ
văn hoá âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc theo hứng tích cực. Đồng thời cũng là
một trong những phương pháp thực hiện nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ cho từng
học sinh.

*. Phân môn Âm nhạc thường thức bao gồm các nội dụng:
1.Giới thiệu tác giả tác phẩm: Qua việc giới thiệu tác giả, tác phẩm trong
chương trình, học sinh biết được cơ bản về thân thế, sự nghiệp cuộc đời của
một số nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho thiếu nhi; một số nhạc sĩ có nhiều đóng
góp cho nền âm nhạc Việt Nam, âm nhạc thế giới.
2.Giới thiệu về một số thể loại bài hát, một số thể loại nhạc cụ dân tộc, và
nhạc cụ nước ngoài. Giúp các em bước đầu có hiểu biết về những kiến thức
mang tính âm nhạc thường thức
3.Các bài đọc thêm và kể chuyện âm nhạc trong chương trình cung cấp cho
học sinh những hiểu biết thêm về âm nhạc và tác dụng của âm nhạc đối với đời
sống con người.
4.Một số thể loại dân ca: Giúp học sinh nắm được một số làn điệu dân ca của
các vùng miền.
Để có một tiết học sinh động, giáo viên không thể không sử dụng phương
tiện dạy học. Đồ dùng dạy học phổ biến đó là sách giáo khoa, nhạc cụ và tranh
ảnh, công nghệ thông tin. Ngoài ra giáo viên kể chuyện , giải thích, hoặc giáo
viên tự trình bày tác phẩm cũng là một trong những phương pháp hữu hiệu
nhất. Các phương tiện đó giáo viên phải biết sử dụng sao cho phù hợp với nội
dung từng bài học. Biết minh hoạ một cách độc đáo, thú vị sẽ kích thích hứng
thú học tập của các em. Kinh nghiệm đã xác nhận nếu chỉ lặp lại những kiến
thức trong sách giáo khoa thì học sinh cũng không hứng thú học tập và vai trò
của giáo viên trên lớp cũng không phát huy hiệu quả một cách tối ưu được. Mặt
khác nếu thoát ly sách giáo khoa làm cho học sinh khó nắm kiến thức cần thiết
Giáo viên : Phạm Thị Mai 6 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
thì bài giảng dù có hấp dẫn sinh động đến mấy cũng không mang lại hiệu quả
sư phạm. Đồng thời học sinh cũng phải có đầy đủ các phương tiện học tập
như: sách, vở, bút, thanh,phách và sưu tầm những gì mà giáo viên yêu cầu.
I. CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN KHI DẠY ÂM
NHẠC THƯỜNG THỨC.

1. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà:
+ Đọc trước bài âm nhạc thường thức ở nhà.
+ Tìm hiểu về tác giả ( nếu là phần giới thiệu tác giả tác phẩm)
+ Tìm hiểu về bài hát( nếu là phần giới thiệu tác giả tác phẩm)
+ Sưu tầm một số ca khúc nổi tiếng và quen thuộc của tác giả ( nếu là phần
giới thiệu tác giả tác phẩm)
Ví dụ: Âm nhạc thường thức lớp 6, tiết 7: “Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng
tôi”
Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu thêm về nhạc sĩ Văn Cao, tìm
hiểu về hoàn cảnh ra đời và nội dung của bài hát Làng tôi. Sưu tầm thêm một số
ca khúc của nhạc sĩ Văn Cao qua đài báo, tivi hoặc người thân.
+ Tìm hiểu về cấu tạo của các loại nhạc cụ( nếu là phần giới thiệu về các loại
nhạc cụ)
+Tìm hiểu về tác dụng khả năng biểu diễn của các loại nhạc cụ(nếu là phần
giới thiệu về các loại nhạc cụ)
Ví dụ: Âm nhạc thường thức lớp 6, tiết 14 “Một số nhạc cụ dân tộc phổ
biến).
Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà xem trước về các loại nhạc cụ dân tộc phổ
biến sẽ được giới thiệu, yêu cầu học sinh tìm hiểu về cấu tạo, tác dụng, âm
thanh của các loại nhạc cụ. Nếu nhà em nào có một trong số các loại nhạc cụ
trên thì có thể mang đến lớp giới thiệu với các bạn về nhạc cụ đó.
+ Tìm hiểu về các thể loại nhạc hát và đàn (nếu là phần giới thiệu sơ lợc về
nhạc hát và nhạc đàn)
Giáo viên : Phạm Thị Mai 7 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
+ Sưu tầm các bài hát dân ca các miền, các thể loại âm nhạc (nếu là phần giới
thiệu về dân ca, về các thể loại âm nhạc)…
Ví dụ: Âm nhạc thường thức lớp 6, tiết 12: “Sơ lược về dân ca Việt Nam”
Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà sưu tầm và nhớ lại một số bài hát dân ca
các vùng miền mà mình đã biết, đã được học và sưu tầm thêm một số bài dân ca

mới.
2. Giáo viên chuẩn bị kỹ cho bài giảng.
+ Các phương tiện đồ dùng dạy học, áp dụng công nghệ thông tin vào bài
giảng.
+ Sưu tầm thêm các dữ liệu, tranh ảnh, đĩa nhạc về phần âm nhạc thường
thức trên đài báo, hoặc mạng xã hội.
+ Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học trên lớp.
3. Áp dụng vao bài học cụ thể.
Ví dụ 1: Âm nhạc thường thức lớp 8 tiết 24 “Hát bè”.
Muốn giới thiệu hình thức hát bè theo nhiều nhóm hát tạo thành 1 hợp xướng
thì phải có hình ảnh 1 tổ hợp xướng cho học sinh xem.
1 2

Dàn hợp xướng Dàn hợp xướng
Ngoài việc cho học sinh xem hình ảnh dàn hợp xướng giáo viên cho học sinh
nghe thêm một số tác phẩm hợp xướng và chỉ ra nhiều bè có trong dàn hợp
xướng đó. Sau đó tập cho học sinh biết hát bè đuổi, bè hòa âm(tập 2 bè dơn giản
nhất).
Giáo viên : Phạm Thị Mai 8 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Ví dụ 2: Các thể loại nhạc đàn,( tiết 31 âm nhạc 8)?
Em hãy xem tranh và nêu các hình thức biểu diễn nhạc cụ trong tranh?
( hình 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)
1 2

Độc tấu vi-ô-lông Độc tấu ghita
3 4

Tam tấu nhạc cụ dân tộc Độc tấu Đàn tì bà
? Em hãy xem tranh và nêu các hình thức biểu diễn nhạc cụ trong tranh?

( hình 1, 2, 3, 4, 5, 5,6,7).
5 6 7

Hòa tấu trống Độc tấu đàn nguỵêt Hòa tấu nhạc cụ dân tộc
Sau khi xem xong hình ảnh giáo viên cho học sinh nghe các thể loại nhạc
đàn như: Ca khúc ,vũ khúc, một số tác phẩm độc tấu và hòa tấu.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 9 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Ví dụ 3; Trong tiết dạy âm nhạc thường thức( Tiết 14 âm nhạc 6:Một số
nhạc cụ dân tộc phổ biến.Cho hoc sinh xem một số nhạc cụ dân tộc.)

Đàn tranh Đàn nguyệt Đàn tì bà
? Em hãy xem tranh và nêu tên các loại nhạc cụ trong tranh?.và các hình thức
biểu diễn nhạc cụ trong tranh ?

Độc tấu đàn Nguỵêt Độc tấu đàn Tranh Độc tấu đàn Tì Bà
Sau khi cho học sinh trả lời xong giáo viên cho học sinh nghe độc tấu và hoà
tấu các loại nhạc cụ hoặc giáo viên tự đánh những bài độc tấu bằng đàn organ
chỉnh âm sắc của những loại nhạc cụ đó sẽ gây được nhiều hứng thú đối với học
sinh.
Ví dụ 4 : Trong tiết dạy Âm nhạc thường thức( Tiết 22 âm nhạc 8, giới thiệu
nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn với bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu”) giáo viên cho
học sinh xem những hình ảnh sau và hỏi:
? Các em đã học 4 nhạc sĩ Việt Nam vậy nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn là ảnh số
mấy?
Giáo viên : Phạm Thị Mai 10 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
1 2 3 4

Nhạc sĩ Nhạc sĩ Nhạc sĩ Nhạc sĩ

Phan Huỳnh Điểu Hoàng Vân Trần Hoàn Nguyễn Đức Toàn
Ngoài việc cung cấp kiến thức và tranh ảnh của nhạc sĩ, giáo viên nên cho
học sinh nghe thêm một số tác phẩm của nhạc sĩ (có kèm theo hình ảnh ca sĩ
trình bày), hoặc giáo viên có thể yêu cầu một số học sinh biết trình bày bài hát.
Từ đó sẽ gây được nhiều hứng thú trong đối với học sinh.
Khi giới thiệu về bài hát.“Biết ơn chị Võ Thị Sáu” giáo viên cho học sinh xem
tranh ảnh của chị Võ Thị Sáu và kể một câu chuyện về sự gan dạ, không khuất
phục trước sự tra tấn dã man của quân thù. Nhưng phải chú ý mỗi câu chuyện kể
phải nhấn mạnh một đôi ý để gây ấn tượng cho các em.

Chị Võ Thị Sáu Tượng chị Võ Thị Sáu
II. CÁC BIỆN PHÁP KHI DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC KẾT HỢP
CHƠI TRÒ CHƠI:
Thực tế cho thấy nếu trong một tiết học giáo viên biết cách sắp xếp thời gian
hợp lý tổ chức trò chơi cho học sinh thì học sinh rất hào hứng, học tập thoải
mái. học sinh thuôc bài nhanh . Trong âm nhạc có rất nhiều trò chơi nhưng giáo
viên phải biết tổ chức trò chơi phù hợp với từng bài học cụ thể.
*Các bước tiến hành dạy âm nhạc thường thức kết hợp trò chơi.
1. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà:
Giáo viên : Phạm Thị Mai 11 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
+ Đọc trước bài âm nhạc thường thức thức ở nhà.
+ Tìm hiểu về tác giả ( nếu là phần giới thiệu tác giả, tác phẩm)
+ Tìm hiểu về bài hát( nếu là phần giới thiệu tác giả, tác phẩm)
+ Sưu tầm một số ca khúc nổi tiếng và quen thuộc của tác giả( nếu là phần
giới thiệu tác giả tác phẩm)
Ví dụ: Âm nhạc thường thức lớp 6, tiết 7: “Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng
tôi”
Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu thêm về nhạc sĩ Văn Cao, tìm
hiểu về hoàn cảnh ra đời và nội dung của bài hát Làng tôi. Sưu tầm thêm một số

ca khúc của nhạc sĩ Văn Cao qua đài báo, tivi hoặc người thân.
+ Tìm hiểu về cấu tạo của các loại nhạc cụ( nếu là phần giới thiệu về các loại
nhạc cụ)
+ Tìm hiểu về tác dụng khả năng biểu diễn của các loại nhạc cụ(nếu là phần
giới thiệu về các loại nhạc cụ)
Ví dụ:Âm nhạc thường thức lớp 6 tiết 24 “Một số nhạc cụ dân tộc phổ biến”.
Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà xem trước về một loại nhạc cụ dân tộc phổ
biến sẽ được giới thiệu, yêu cầu học sinh tìm hiểu về cấu tạo, tác dụng, âm
thanh của các loại nhạc cụ. Nếu nhà em nào có một trong số các loại nhạc cụ
trên thì có thể mang đến lớp giới thiệu với các bạn về nhạc cụ đó.
+ Tìm hiểu về các thể loại nhạc hát và đàn (nếu là phần giới thiệu sơ lược về
nhạc hát và nhạc đàn)
+ Sưu tầm các bài hát dân ca các miền, các thể loại âm nhạc (nếu là phần giới
thiệu về dân ca, về các thể loại âm nhạc)…
Ví dụ: Âm nhạc thường thức lớp 6, tiết 12: “Sơ lược về dân ca Việt Nam”
Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà sưu tầm và nhớ lại một số bài hát dân ca
các vùng miền mà mình đã biết, đã được học và sưu tầm thêm một số bài dân ca
mới.
2. Giáo viên chuẩn bị kỹ cho bài giảng.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 12 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
+ Các phương tiện đồ dùng dạy học, áp dụng công nghệ thông tin vào bài
giảng.
+ Các hình thức tổ chức trò chơi.
+ Sưu tầm thêm các dữ liệu, tranh ảnh, đĩa nhạc về phần âm nhạc thường
thức.
+ Phương án tổ chức hoạt động dạy học trên lớp.
* Các trò chơi có thể áp dụng trong tiết dạy âm nhạc thường thức:
+ Tìm ra chân dung các nhạc sĩ trong tiết học.
+ Thi hát, kể tên các ca khúc của các nhạc sĩ, các bài hát dân ca.

+ Trò chơi nhanh tay, nhanh trí.
+ Trò chơi ghi nhớ nhanh những dữ liệu về phần âm nhạc thường thức vừa
được học rồi viết ra bảng phụ.
3. Áp dụng vào bài gảing cụ thể.
Ví dụ 1 :Trong tiết dạy âm nhạc thường thức( Tiết 22 âm nhạc 8, giới thiệu
nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn với bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu”)
Đối với phần âm nhạc thường thức tìm hiểu về nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn và
bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu”.
Giáo viên hướng dẫn học sinh xem trước phần âm nhạc thường thức ở nhà,
sưu tầm thêm tư liệu, tranh ảnh về nhạc sĩ , các ca khúc của nhạc sĩ. Xem trước
bài hát: “Biết ơn chị Võ Thị Sáu” về phần nội dung, hoàn cảnh ra đời, giai điệu
của bài hát
Giáo viên sưu tầm thêm các nội dung và phương tiện liên quan đến bài giảng,
chuẩn bị phương án tổ chức trò chơi “Ghi nhớ nhanh”, chuẩn bị một vài bảng
phụ và vài cây bút cho trò chơi.
Khi tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp, đầu tiên giáo viên giới thiệu về
nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn và bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu” với các dữ liệu
trong sách giáo khoa và các dữ liệu mà giáo viên sưu tầm thêm để giới thiệu cho
học sinh. Những nét chính về tác giả và bài hát thì giáo viên viết lên bảng. Bài
Giáo viên : Phạm Thị Mai 13 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
hát giáo viên cho các em nghe, cảm thụ, nhận xét về nội dung và giai điệu của
bài từ 2-3 lần.
Sau đó giáo viên xóa toàn bộ dữ liệu về nhạc sĩ và bài hát trên bảng và tổ
chức cho học sinh chơi trò chơi “Ghi nhớ nhanh”.
Luật chơi: Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm. Giáo viên sẽ đặt câu hỏi, yêu cầu
học sinh gấp hết sách vở lại viết câu trả lời vào bảng phụ theo trí nhớ.
Một số câu hỏi có thể dùng như:
+ Ngày tháng năm sinh, mất của nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn?
+ Quê quán của nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn?

+ Một số tác phẩm tiêu biểu của nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn?
+ Phong cách âm nhạc của nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn?
+ Giải thưởng mà nhạc sĩ đã được nhận?
+ Bài hát Hành quân xa được sáng tác năm nào?
+ Giai điệu của bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu”?
+ Nội dung của bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu”?
Thời gian quy định là 4 phút . Hết thời gian nhóm nào nhớ được nhiều nhất
và đúng nhất nhóm đó sẽ chiến thắng. Sau đó giáo viên nhận xét, đánh giá, giáo
viên có thể khuyến khích động viên các em bằng cách chấm điểm cho các
nhóm.
Một số hình ảnh giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh trong tiết 24 âm nhạc
8, lớp 8 trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
Ví dụ 2: Tiết 12 Âm nhạc lớp 6
- Ôn tập bài hát: Hành khúc tới trờng
Giáo viên : Phạm Thị Mai 14 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
- Ôn tập Tập đọc nhạc: TĐN số 4
- Âm nhạc thờng thức: Sơ lược về dân ca Việt Nam
Đối với phần âm nhạc thường thức: Sơ lược về dân ca Việt Nam. Giáo viên
hướng dẫn học sinh xem trước phần âm nhạc thường thức ở nhà, sưu tầm thêm
tư liệu, tranh ảnh, ca khúc về các bài hát dân ca các vùng miền, các dân tộc, các
hình ảnh biểu diễn các ca khúc dân ca.
Sau khi tổ chức các hoạt động dạy xong giáo viên yêu cầu học sinh gấp hết
sách vở tổ chức trò chơi “nhanh tay, nhanh trí”.
Luật chơi: Thời gian quy định là 10 phút .Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm.
Giáo viên hát một câu hát trong những bài hát dân ca” yêu cầu học sinh đoán
tên bài hát. Nhóm nào giơ tay nhanh nhất nhóm đó được quyền trả lời trước.
Hết thời gian nhóm nào trả lời nhiều nhất và đúng nhất nhóm đó sẽ chiến
thắng. Sau đó giáo viên nhận xét đánh giá, giáo viên có thể khuyến khích động
viên các em bằng cách chấm điểm cho các nhóm.

Một số hình ảnh giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh trong tiết 12 âm nhạc
6, lớp 6A3 trường tring học cơ sở Trần Hưng Đạo
Ví dụ 3 : Trong tiết dạy Âm nhạc thường thức( Tiết 22 âm nhạc 8, giới thiệu
nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn với bài hát “Biết ơn chị Võ Thị Sáu”)?
Sau khi tổ chức các hoạt động dạy xong giáo viên tổ chức trò chơi: “Nghe
giai điệu đoán câu hát”.Trong bài hát “biết ơn Chị Võ Thị Sáu”.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 15 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Cách chơi: Giáo viên đàn một câu hát trong bài hát “biết ơn Chị Võ Thị
Sáu”.Yêu cầu học sinh cho biết lời của câu hát đó, học sinh nào giơ tay nhanh
nhất học sinh đó được quyền trả lời trước.
(Trong trò chơi nếu học sinh đoán đúng giáo viên tuyên dương hoặc ghi điểm
để khích lệ tinh thần các em.).
Một số hình ảnh giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh trong tiết 24 âm nhạc
8, lớp 8A1 trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
Ví dụ 4 : Âm nhạc thường thức( Tiết 21 âm nhạc 7 “Một số thể loại bài hát”.
Sau khi tổ chức các hoạt động dạy xong giáo viên tổ chức trò chơi: “Nghe
giai điệu đoán thể loại bài hát”.
Cách chơi: Giáo viên hát cho học sinh nghe một đoạn bài hát yêu cầu học
sinh đoán xem bài hát đó thuộc vào thể loại nào các em vừa học. Học sinh nào
giơ tay nhanh nhất học sinh đó được ưu tiên trả lời trước.
Thời gian chơi là 8 đến10 phút.Trong trò chơi nếu một học sinh đoán đúng 3
lần giáo viên cho điểm 10.).
Một số hình ảnh giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh trong tiết 21 âm
nhạc 7, lớp 7A7 trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 16 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Khi tổ chức trò chơi trong tiết dạy âm nhạc thường thức giáo viên phải biết
chọn những trò chơi đơn giản, dễ chơi, dễ hiểu. Quan trọng hơn là giáo viên lựa
chọn trò chơi phải phù hợp với từng nội dung của tiết dạy. Đồng thời giáo viên

phải sáng tạo thêm trò chơi mới để học sinh không nhàm chán. Có như vậy mới
phát huy hết được hiệu quả của phương pháp đề ra.
C. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG KINH NGHIỆM.
1.Tiến hành thực nghiệm đối chiếu so sánh.
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm của mình vào giờ học tôi đã khảo sát
và lấy ý kiến của học sinh trong trường về việc yêu thích phân môn âm nhạc
thường thức và thu được kết quả như sau:
Năm học 2010- 2011: Chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Khối
Sĩ số
học sinh
Học sinh
yêu thích
Tỷ lệ
8 39 9 23%
7 38 8 21%
6 36 8 22%
Giáo viên : Phạm Thị Mai 17 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Năm học 2011- 2012: Đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Khối
Sĩ số
học sinh
Học sinh
yêu thích
Tỷ lệ
6 39 31 80%
7 38 31 81%
8 36 29 81%

Năm học 2012- 2013:(Học kì I). Đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Khối
Sĩ số
học sinh
Học sinh
yêu thích
Tỷ lệ
6 39 32 82
7 38 33 86
8 36 29 81
2. Kết quả cụ thể khi áp dụng SKKN.
Qua khảo sát khi áp dụng: “Sử dụng đồ dùng trực quan và kêt hợp trò chơi
để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả”. Kết quả cho thấy khi chưa áp
dụng thì số học sinh yêu thích học phân môn âm nhạc thường thức còn rất thấp.
Nhưng khi đã áp dụng thì số học yêu thích học phân môn âm nhạc thường thức
đã tăng lên nhiều lần so với kết quả đã khảo sát.
3. Phân tích, so sánh đánh giá kinh nghiệm.
Như vậy qua kết quả đã đạt được khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm chứng
tỏ được hiệu quả của phương pháp khi áp dụng trực tiếp vào từng tiết dạy âm
nhạc thường thức.Với cách làm này sẽ giúp học sinh tìm hiểu về âm nhạc
thường thức sâu hơn, hiểu nội dung và thuộc bài ngay tại lớp, tiết học sinh
động, các em hứng thú học tập hơn trong tiết học. Đồng thời phát triển năng
khiếu, biết cảm thụ âm nhạc, khuyến khích động viên tính sáng tạo và phản xạ
nhanh qua trò chơi âm nhạc. Như vậy tiết học sẽ đạt chất lượng cao, học sinh
vừa nắm bắt được kiến thức cơ bản của âm nhạc vừa được thư giãn tinh thần.
Đồng thời tiết giảng cũng đã đáp ứng đúng nguyên tắc chung là chú trọng việc
Giáo viên : Phạm Thị Mai 18 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
kiểm tra thực hành để đánh giá kết qủa học tập và khả năng nhận biết, thông
hiểu của các em.

Giáo viên : Phạm Thị Mai 19 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG
1.Kết quả đạt được.
Sau khi sử dụng : “Sử dụng đồ dùng trực quan và kêt hợp trò chơi để dạy âm
nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu”.Bản thân tôi nhận thấy chất lượng học tập phân
môn âm nhạc thường thức đã được cải thiện và nâng cao hiệu quả rõ rệt, học
sinh học tập hứng thú, tích cực học tập, sáng tạo. Đồng thời giúp khả năng cảm
thụ âm nhạc và phát triển năng khiếu của các em.
2.Ý nghĩa của SKKN trong việc giáo dục và dạy học.
Đây là một trong những phương pháp có tầm quan trọng mang tính ứng
dụng cao trong quá trình giảng dạy phân môn âm nhạc thường thức. Giáo viên
âm nhạc có thể dễ dàng vận dụng và kết hợp thêm nhiều phương pháp giảng
dạy khác nhau nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, thực hiện được mục tiêu
dạy và học. Qua đó giáo dục đạo đức học sinh bằng. “Văn hóa âm nhạc”,“bài
học âm nhạc” trong từng tiết dạy.
3.Những nhận định chung về áp dụng và khả năng thực hiện .
Có thể nói đây là một phương pháp dễ áp dụng và khả năng vận dụng dễ
dàng, không mất nhiều thời gian, không tốn kém, học sinh hứng thú, tích cực và
tiếp thu bài nhanh hơn.
4. Hướng phát triển đề tài.
Đây là phương pháp có thể kết hợp với nhiều phương pháp khác để đưa ra
một phương pháp mới phù hợp với tình hình thực tế của bộ môn âm nhạc, phù
hợp thực tế học sinh trong trường mà giáo viên trực tiếp giảng dạy.
5. Bài học kinh nghiệm.
Qua việc áp dụng: “Sử dụng đồ dùng trực quan và kêt hợp trò chơi để dạy âm
nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả”. Tôi nhận thấy học sinh tiếp thu bài nhanh,
thuộc bài ngay tại lớp, lớp học sinh động tạo không khí thoải mái, học sinh có ý
thức trong học tập. Tuy nhiên nếu sự quản lí và phổ biến trò chơi không dứt
Giáo viên : Phạm Thị Mai 20 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo

“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
khoát sẽ làm cho lớp mất trật tự. Vì thế, để tiết dạy âm nhạc thường thức kết
hợp chơi trò chơi và đồ dùng trực quan đạt hiệu quả giáo viên cần đảm các yêu
cầu cầu sau:
- Giáo viên cần hướng dẫn giao nhiệm vụ chuẩn bị bài cho học sinh thật cụ
thể.
- Giáo viên phải nắm vững nội dung kiến thức và chuẩn bị chu đáo cho tiết
dạy.
- Giáo viên chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học và đồ dùng trực quan.
- Giáo viên phải luôn sáng tạo các hình thức tổ chức chơi trò chơi mới.
6. Kết luận đề xuất.
- Qua thực tế giảng dạy bộ môn âm nhạc thường thức ở trường trung học cơ
sở, từ những kinh nghiệm thực tế cùng với những kiến thức đã được học và
những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, bạn bè. Bản thân tôi đã tìm ra cho
mình các phương pháp để dạy tốt phân môn âm nhạc thường thức trong điều
kiện cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế. Tôi đã tránh được tình trạng dạy chay ở
các tiết học âm nhạc thường thức, thu hút các em học sinh tham gia hoạt động
học tập tích cực, giúp các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có kỹ năng cảm thụ âm
nhạc tốt hơn. Tuy nhiên đây mới chỉ là cách nhìn nhận chủ quan của riêng bản
thân tôi dựa trên một số đối tượng học sinh nhất định, chắc chắn vẫn còn nhiều
thiếu sót, hạn chế cần được góp ý, bổ sung, khắc phục. Rất mong được sự góp ý
chõn thành của các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp để tôi có những giờ dạy
Âm nhạc thường thức ngày càng tốt hơn.
* Nhân đây tôi xin có một số kiến nghị như sau :
- Đối với Sở giáo dục và Phòng Giáo và Đào tạo huyện Phú G.iáo: Cấp
phát thêm một số thiết bị đồ dùng dạy học như: Sách tham khảo, tranh ảnh,
bảng phụ, băng đĩa nhạc.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 21 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
- Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức dự giờ thăm lớp các tiết Âm

nhạc thường thức để nhận xét, rút kinh nghiệm cho giáo viên dạy.
Cuối cùng tôi xin trân thành cảm ơn!
Phước Vĩnh ngày 15 tháng 1năm 2013
Người viết

Phạm Thị Mai
Giáo viên : Phạm Thị Mai 22 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
II.MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI 1
III. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 2
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 2
V. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 2
VI. KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI 2
PHẦN II: NỘI DUNG 3
A. CƠ SỞ LÝ LUẬN 3
B. THỰC TRẠNG 4
1.Thuận lợi 4
2.Khó khăn 4
C. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN
KẾT HỢP TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC
I. CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN KHI 6
DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC 7
II. CÁC BIỆN PHÁP KHI DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC 11
KẾT HỢP CHƠI TRÒ CHƠI
1. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà 11
2. Giáo viên chuẩn bị kỹ cho bài giảng 12

3. Áp dụng vào bài gảing cụ thể 13
C. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG KINH NGHIỆM 17
1.Tiến hành thực nghiệm đối chiếu so sánh 17
2. Kết quả cụ thể khi áp dụng SKKN 18
3. Phân tích, so sánh đánh giá kinh nghiệm……………………… …18
PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG 20
1.Kết quả đạt được 20
2.Ý nghĩa của SKKN trong việc giáo dục và dạy học 20
3.Những nhận định chung về áp dụng và khả năng thực hiện 20
4. Hướng phát triển đề tài 20
5. Bài học kinh nghiệm 20
6. Kết luận đề xuất 21
Giáo viên : Phạm Thị Mai 23 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Giáo viên : Phạm Thị Mai 24 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
“Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp trò chơi để dạy âm nhạc thường thức 6,7,8 có hiệu quả ”.
Giáo viên : Phạm Thị Mai 25 Trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo