ke hoach boi duong tx

PHÒNG GD& ĐT GIA VIỄN
TRƯỜNG TH GIA VƯỢNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Gia Vượng ngày 15 tháng 9 năm 2012
KẾ HOẠCH TỰ HỌC
CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
THEO TT/32/2011-BGDĐT
NĂM HỌC 2012- 2013
Năm học 2012- 2013 có ý nghĩa rất quan trọng. Đây là năm học thứ hai
nghành GD-ĐT triển khai thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào
tạo” theo tinh thần Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng nhằm nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, hội nhập kinnh tế Quốc tế của đất nước.
- Căn cứ quyết định 329/QĐ-UBND ngày 28/ 6/ 2012 của chủ tịch UBND
Tỉnh Ninh Bình về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2012-2013
của GDMN, GDPT, GDTX;
- Căn cứ hướng dẫn 58/ HD - SGD&ĐT ngày 27/ 08/ 2012 của Sở GD&ĐT
về việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013 của GDTH tỉnh Ninh Bình.
- Căn cứ hướng dẫn số 155/ HD – PGD ngày 7/ 08/ 2012 của PGD&ĐT Gia
Viễn về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012- 2013 GDTH;
- Căn cứ thông tư số 32/ 2011/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên Tiểu học;
- Căn cứ tình hình thực tế nhiệm vụ được giao và kết quả đạt được của bản
thân trong năm học 2011 - 2012;
Từ những căn cứ nêu trên, Tôi xây dựng Kế hoạch tự học chương trình bồi
dưỡng thường xuyên năm học 2012 - 2013 của bản thân như sau:
A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
1. Mục đích xây dựng kế hoạch:
Xây dựng kế hoạch tự học chương trình bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên

nhằm bổ sung kiến thức, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân,
nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên Tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục
Tiểu học và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học nhằm thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 và các năm học tiếp theo.
2. Yêu cầu của kế hoạch:
Xây dựng kế hoạch tự học chương trình bồi dưỡng thường xuyên phù hợp với
khối kiến thức tự chọn ( nội dung bồi dưỡng 3 theo TT32/ BGD ĐT) điều kiện thực
tế công việc cũng như nhu cầu học tập của bản thân nhằm đảm bảo hiệu quả việc tự
học tự bồi dưỡng.
B. NỘI DUNG KẾ HOẠCH:
I. Đặc điểm tình hình:
1. Thuận lợi:
- Thông tư 32/ 2011/ BGD ĐT đã nêu rõ nội dung cần học thập thể hiện qua
các mô đun.
- Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho GV về KH chỉ đạo học tập và trang
bị tài liệu khá đầy đủ.
- Bản thân có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, yên tâm
trong công tác.
- Có trách nhiệm với công việc được giao, với học sinh.
- Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng và tinh thần phấn đấu vươn lên.
- Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm.
- Trình độ tin học: Trình độ A
- Trình độ Chuyên môn nghiệp vụ vững vàng,
- Có sức khỏe tốt.
2. Khó khăn:
- Khả năng tổng hợp các kiến thức trong các môn học cả cấp học còn gặp
nhiều khó khăn.
- Việc đầu tư công sức để tìm biện pháp giáo dục HS khuyết tật đã có song
còn hạn chế.
II. Nội dung học tập:

Theo các mô đun chương trình bồi dưỡng thường xuyên đã qui định bao
gồm:
1. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục
2. Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho GV trong quá trình giáo dục.
3. Tăng cường năng lực triển khai dạy học.
4. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học.
5. Tăng cường năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm.
6. Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục.
III. Biện pháp bồi dưỡng:
- Tự nghiên cứu các tài liệu về chương trình bồi dưỡng, ghi chép nội dung
thiết thực, phục vụ cho công tác chuyên môn.
- Trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm về chuyên môn vững vàng trong
nhà trường, trong tổ chuyên môn.
- Tích cực dự giờ, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để nâng cao kiến thức, trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin học và biện pháp giáo dục HS (mọi đối
tượng).
IV. Thời gian và kế hoạch cụ thể bồi dưỡng:
Thời gian học Số tiết Tên bài
Tháng 9/ 2011 7 Một số vấn đề về tâm lý dạy học ở tiểu học
Tháng 10/ 2011 8 Một số vấn đề về tâm lý dạy học ở tiểu học
Tháng 11/ 2011 7 Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh khuyết tật và
học sinh chậm phát triển trí tuệ
Tháng 12/ 2011 5 . Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh cá biệt, học
sinh yếu, HS khá giỏi, HS năng khiếu.
Tháng 1/ 2012 10 Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng
dạy học tích cực
Tháng 2/ 2012 5 Sử dụng thiết bị dạy học ở tiểu học
Tháng 3/ 2012 5 Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ có khó khăn về
nghe, nhìn ,nói.

Tháng 4/ 2012 5 Những vấn đề chung về tổ chức giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường tiểu học.
Tháng 5/ 2012 8 Công tác chủ nhiệm lớp ở trường học
Tổ chức thực hiện:
- Thường xuyên trao đổi với BGH và tổ chuyên môn để thực hiện chương
trình bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch.
- Tự giác học tập theo kế hoạch đã lập, mọi vưỡng mắc trao đổi với BGH, tổ
chuyên môn để giải quyết.
- Kế hoạch được báo cáo với chuyên môn trong nhà trường để thực hiện.
KÍ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Trần Thị Thương Huyền
Trần Thị Phương Loan
Đinh Thị Thanh Phấn