một số thủ thuật dạy từ vựng môn tiếng anh lớp 7 trường thcs

SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
A/ MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Trong giai đoạn đất nước đang đổi mới, hòa nhập cùng thế giới việc học ngoại
ngữ là rất quan trọng với tất cả mọi người chúng ta. Nó giúp chúng ta có thể hội
nhập cùng sự phát triển nhanh chóng của thế giới về mọi mặt. Về bản thân, tôi nhận
thấy việc học ngôn ngữ ngoài việc nắm vững kiến thức về hệ thống ngữ pháp điều
không kém phần quan trọng để giúp học tốt ngoại ngữ đó là vốn từ vựng. Nhưng để
học và dạy từ vựng như thế nào cho thật hiểu quả đó là lý do tôi chọn đề tài này.
Giáo dục có vai trò rất quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của xã hội và
là tiêu chuẩn đánh giá sự phát triển của một quốc gia. Vì giáo dục cung cấp nhân lực
và nhân tài cho xã hội. Đặc biệt trong thời đại ngày nay, công nghệ khoa học kỹ
thuật đang phát triển rất nhanh. Nước ta đang trong thời kì hội nhập quốc tế. Để lónh
hội được những tinh hoa văn hóa, khoa học kó thuật tiến bộ, hiện đại của các quốc
gia phát triển đòi hỏi chúng ta phải có trình độ ngoại ngữ nhất đònh. Mà tiếng anh là
ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện giao lưu quốc tế hữu hiệu nhất. Vì thế, Tiếng Anh
là môn học không kém phần quan trọng đối với thế hệ trẻ đặc biệt thế hệ học sinh.
Hơn nữa, trong bối cảnh hiện nay, toàn ngành giáo dục và đào tạo đang nổ lực
đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo
của học sinh trong hoạt động học tâp. Và trong dạy học ngoại ngữ , những đònh
hướng đổi mới này càng đúng vì không ai có thể thay thế người học trong việc nắm
các phương tiện ngoại ngữ và sử dụng chúng trong hoạt động giao tiếp bằng chính
năng lực giao tiếp của mình. Giao tiếp là mục tiêu cuối cùng của việc dạy và học
ngoại ngữ ở nhà trường phổ thông. Điều này có nghóa là giáo viên phải phối hợp rèn
luyện đồng thời cả bốn kó năng ngoại ngữ cho các em học sinh. Nhưng để thực hành
bất kì kó năng nào đòi hỏi các em phải có vốn từ vựng cần thiết.
Tuy nhiên, việc học từ vựng tiếng Anh đối với học sinh THCS hoàn toàn
không đơn giản, nhất là đối với học sinh lớp 7. Đối với học sinh khối 7, tiếng Anh là
một môn học mới lạ. Đa số các em cảm thấy việc học từ vựng rất khó học và mau
quên do hệ thống phát âm và chữ viết khác tiếng mẹ đẻ.

Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 1 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
Từ đó dẫn đến việc học từ vựng của các em trở nên căng thẳng. Vậy làm thế
nào để giúp các em cảm thấy thoải mái hơn, thích thú hơn, ghi nhớ từ nhanh hơn, lâu
hơn và có thể sử dụng vốn từ học được trong giao tiếp. Đây là lý do tôi quyết đònh
nghiên cứu “Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 trường THCS Tân Hưng”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 7A
1
trường THCS Tân Hưng.
- Quá trình học tập của học sinh.
- Cơ sở vật chất của nhà trường.
- Sự quan tâm của BGH trường về việc dạy và học của giáo viên và học
sinh.
- Sự quan tâm của phụ huynh học sinh đối với việc học của con em mình.
- Phương pháp phương pháp giảng dạy trong dạy học môn Tiếng anh của
đồng nghiệp.
3/ Phạm vi nghiên cứu:
- Không gian : lớp 7A1 trường THCS Tân Hưng
-Thời gian : Tuần chuyên môn thứ 2 đến tuần chuyên môn thứ 30 năm học
2009 – 2010.
+ Tuần : 2 – 9: cơ sở lí luận thu thập thông tin.
+ Tuần : 10 – 20: tìm hiểu thực trạng của việc nghiên cứu.
+ Tuần : 21 – 30: điều tra kết quả.
4/ Phương pháp nghiên cứu:
* Đọc tài liệu:
Nghiên cứu thu tập các tài liệu có liên quan đến đề tài. Nhờ đó, đònh hướng
được nội dung của đề tài, hiểu rõ vấn đề nghiên cứu và giải quyết vần đề với những
tư liệu tương đối chính xác.

* Điều tra:
a.Dự giờ: Qua dự giờ các đồng nghiệp trong và ngoài trường và đúc kết ra
được một số kinh nghiệm dạy từ vựng.
b.Thực nghiệm: thực nghiệm của bản thân qua các bài dạy trên lớp, áp dụng
một số thủ thuật dạy từ vựng trong mỗi tiết dạy và tự đánh giá hiệu quả của các thủ
thuật đó.
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 2 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
c.Đàm thoại: Qua các cuộc họp tổ, thảo luận về những vấn đề khó trong
phương pháp giảng dạy tiếng Anh và phương pháp dạy từ vựng mới.
d.Kiểm tra: qua kết quả kiểm tra chất lượng học sinh, giáo viên tự nhận xét
đánh giá hiệu quả của việc sử dụng thủ thuật dạy từ vựng và đề ra những giải pháp
phù hợp hơn.
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 3 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
B.NỘI DUNG
1/ Cơ sơ lý luận:
- Hiện nay, trong nhà trường trung học, trung học phổ thông giáo dục học
sinh trở thành một người toàn diện, có đủ trí thức và phẩm chất tốt nhằm đáp ứng
yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự
nghiêp công nghiêp hoá, hiện đại hoá đất nước. Do đó bất kì môn học nào cũng có
tầm quan trọng của nó, riêng đối với bộ môn tiếng Anh cũng có vai trò lớn vận dụng
kiến thức đã học vào cuộc sống và mọi lónh vực khác.
- Theo Nghò quyết số 40/2000/QH10, ngày 09 tháng 12 năm 2000 của quốc
hội khoá X về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông trung học đã khẳng đònh là “
Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông
mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn bộ thế hệ trẻ em”. Vì thế mà việc đổi
mới phương pháp dạy và học là một yêu cầu cần thiết trong giai đoạn hiện nay.

- Đònh hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được thống nhất theo một tư
tưởng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh dưới sự dẫn dắt, tổ chức của
giáo viên, học sinh tự tìm tòi và phát hiện kiến thưc mới, từ đó vận dụng linh hoạt
vào cuộc sống thực tế.
- Luật giáo dục – 2005 (điều 5) quy đònh “ phương pháp giáo dục phải phát huy
tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người
học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.”
- Quyết đònh số 16/2006/QĐ – BGDĐT, ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo cũng có nêu: “phát huy tính tích cực,tự giác, chủ động, sáng tạo của
học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đăc điểâm đối tượng học sinh, điều kiện của
từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hơp tác; rèn
luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, niềm vui,
hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
- Như vậy hướng đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay là tích hoá hoạt độâng
của học sinh nhằêm hình thành cho học sinh tư duy cho tích cực, đôc lập sáng tạo,
nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, suy diễn có hệ thống và lôgíc.
Hình thành cho học sinh vận dụng kiến thức đã học vào đời sống và các môn học
khác.
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 4 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
2/ Cơ sở thực tiễn
a.Thuận lợi:
Nội dung chương trình SGK tiếng Anh 7 bao gồm các chủ điểm gần gủi với
cuộc sống, sát thực với nhu cầu và hứng thú của các em học sinh. Vì vậy, một số học
sinh rất yêu thích môn học và tự hình thành cho mình phương pháp học từ vựng hiệu
quả. Cụ thể các em trong lớp 7A1 thường hay sử dụng thời gian trong ngày để học từ
vựng và làm bài tập môn tiếng Anh. Điều này chứng tỏ các em đã ý thức được tầm
quan trọng của từ vựng trong việc học ngoại ngữ và có ý thực muốn nắm bắt và sử
dụng được ngoại ngữ.

Ngoài ra sách còn được thiết kế với nhiều tranh ảnh màu, rõ nét, sinh động và
phù hợp với nội dung của từng bài. Do đó, khoảng 60% học sinh lớp 7A1 hứng thú và
thích tìm hiểu bài ở nhà trước khi đến lớp. Hơn nữa, tranh ảnh minh họa còn hổ trợ
cho giáo viên trong việc dạy từ vựng và thiết lập tình huống giao tiếp cho học sinh
trong hoạt động học tập.
Có không ít học sinh đầu tư cho môn học, tự giác học tập, tích cực tham gia
phát biểu ý kiến xây dựng bài và vận dụng linh hoạt, sáng tạo các kiến thức ( từ
vựng, cấu trúc) đã thu được vào thực hành giao tiếp.
- Trường có giáo viên tâm huyết với nghề, kiến thức vững vàng, hiểu biết về
phương pháp dạy học mới, có tay nghề khá giỏi. Do đó, bản thân được học hỏi kinh
nghiệm giảng dạy và những sáng kiến qua dự giờ, trao đổi, thảo luận.
- Bản thân được phân công giảng dạy tiếng Anh 7 theo chương trình mới năm
năm liên tục nên ít nhiều đã đút kết được một số kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt có
chú ý đến phương pháp dạy từ vựng. Hơn nữa, tôi luôn tìm tòi nghiên cứu tài liệu, tự
bồi dưỡng nâng cao kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ, luôn cố gắng đầu tư soạn
giảng theo phương pháp mới, luôn suy nghó cố gắng thiết kế hoạt động học tập cho
học sinh theo hướng tích cực, chủ động và sáng tạo, đặc biệt luôn phân loại và sử
dụng thủ thuật dạy từ vựng cho hầu hết mỗi tiết dạy. Sau đó, tự rút kinh nghiệm cho
bản thân để có giải pháp thích hợp cho tiết học sau tốt hơn.
- Trường có ba máy cassette, học sinh thường xuyên làm quen với giọng đọc của
người bản xứ.
- Trường có riêng phòng máy chiếu và hệ thống âm thanh tốt nên thuận lợi cho
giáo viên cần giảng dạy giáo án điện tử.
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 5 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
- Giáo viên tự sưu tầm, làm thêm đồ dùng dạy học cho hầu hết mỗi tiết dạy để
thực hiện tốt việc dạy từ vựng, gây hứng thú, óc tò mò và phát huy tính chủ động của
học sinh.
- Một số phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học của con em và tạo cho

các em một góc học tập riêng.
- Một số em học sinh được làm quen với môn tiếng Anh từ lúc còn là học sinh
cấp I nên một phần hỗ trợ việc học hiện tại của các em.
b/ Khó khăn:
Mặc dù đã được làm quen với tiếng Anh 6, nhưng vẫn còn không ít học sinh
chưa quen với cách học tiếng Anh hiệu quả, thậm chí có em không có thói quen học
từ vựng ở nhà cho nên vốn từ vựng tiếng Anh 6 của các em rất hạn chế. Vì vậy, các
em vẫn còn cảm thấy khó khăn khi tiếp thu bài mới tiếng Anh 7 và dần dần các em
càng cảm thấy sợ học tiếng Anh hơn, không tự tin tham gia vào hoạt động học tập và
rất sợ mắc lỗi khi nói và sử dụng từ vào thực hành giao tiếp.
Một số học sinh còn nhút nhát, rụt rè, ngại phát biểu và chưa hết mình tham
gia vào hoạt động học tập dẫn đến các em không phát huy được kó năng vận dụng
vốn từ đã học vào ngữ cảnh giao tiếp. Điều đó có thể làm các em dễ quên, không ghi
nhớ từ lâu.
Một số em còn ham chơi, chưa ý thức học tập cao. Thêm vào đó phụ huynh
không quan tâm sâu sắc đến việc học thậm chí xem thường việc học của con em
mình. Nên các em ít chú trọng vào việc học và rất lười học bài nhất là từ vựng tiếng
Anh. Bên cạnh đó, một số em có học từ vựng nhưng chỉ theo hình thức học vẹt,
không biết vận dụng vào ngữ cảnh thực tế.
Do tuổi các em còn nhỏ, một số em chưa ý thức được tầm quan trọng và lợi ích
của việc học ngoại ngữ đối với tương lai của bản thân nên các em còn lơ đễnh trong
học tập ở lớp cũng như ở nhà. Các em chỉ học đối phó thậm chí một số ít không sợ
điểm kém.
-Bản thân giáo viên tuy có sưu tầm và tìm tòi tài liệu chuyên môn nhưng vẫn
còn hạn chế về các tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy từ vựng. Tuy có áp
dụng thủ thuật dạy từ vựng ở hầu hết mỗi tiết dạy nhưng hiệu quả chưa cao.
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 6 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
Đôi khi sử dụng thủ thuật không phù hợp. Giáo viên thường gặp khó khăn

trong việc dạy từ trừu tượng và chưa thiết lập tình huống, ngữ cảnh phù hợp để học
sinh tham gia đoán nghóa của từ một cách hiệu quả.
-Trường chưa có bộ tranh Tiếng anh 7 nào do đó chưa đủ đáp ứng cho mỗi tiết
dạy, không thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp dạy học mới.
 Những khó khăn nêu trên là những biểu hiện về dạy và học từ vựng tiếng
Anh 7 trường THCS Tân Hưng. Từ thực trạng trên, với cương vò là một giáo viên dạy
bộ môn tiếng Anh, tôi đặt ra nhiệm vụ cho mình là nghiên cứu và đổi mới phương
pháp dạy từ vựng tiếng Anh 7 đạt hiệu quả. Thực tế cho thấy chất lượng dạy học
tiếng Anh và khả năng vận dụng kiến thức vào giao tiếp của học sinh sẽ không được
cải thiện nếu như vẫn tiếp tục duy trì dạy từ vựng theo lối: thầy cung cấp từ và ngữ
nghóa, học sinh ghi nhận và tiếp thu. Hơn nữa cách dạy học đó đã quá lạc hậu và
không còn đáp ứng được yêu cầu dạy học ngoại ngữ trong thời kỳ mới.
3/ Nội dung vấn đề:
*Để giúp học sinh cảm thấy thoải mái, hứng thú học từ vựng, ghi nhớ từ nhanh
hơn, lâu hơn, có thể sử dụng vốn từ mới học vào thực hành tại lớp trôi chảy và chủ
động huy động vốn từ đã tích lũy được để bắt chước, tái hiện, tìm tòi cách ứng xử và
ứng xử sáng tạo trong các tình huống giao tiếp. Thì vấn đề đặt ra đối với giáo viên
trong quá trình soạn giảng và dạy từ vựng là:
Chọn từ để dạy.
Sử dụng những thủ thuật phù hợp để làm rõ nghóa từ.
Tăng cường sự tham gia của học sinh ở bước giới thiệu từ mới.
Sử dụng phối hợp các kó năng trong khi giới thiệu từ mới.
* Biện pháp và quá trình thực hiện:
1/ Chọn từ để dạy:
Thông thường trong một bài học sẽ luôn luôn có từ mới. Song không phải từ
mới nào cũng cần đưa vào dạy như nhau. Để lựa chọn từ để dạy, giáo viên cần xem
xét những câu hỏi sau:
a/ Từ chủ động hay bò động?
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 7 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây

Ninh
-Từ chủ động (active/ productive vocabulary) là những từ học sinh hiểu, nhận
biết và sử dụng được trong giao tiếp nói và viết.
-Từ bò động (passive/ receptive vocabulary) là những từ học sinh chỉ hiểu và
nhận biết được khi nghe và đọc.
Ex 1: Unit 12 Let’s eat ! – tiết 73 (A1) trang114, từ mới cần dạy là: pork, stall,
spinach, cucumber, papaya, durian, neither, either.
Từ chủ động: pork, spinach, cucumber, papaya, durian
Từ bò động: stall, neither, either
Ex 2: Unit10 Health and hygiene –tiết 62 (A1) trang 99, từ mới cần dạy ở tiết
này là: harvest, helpful, yourself, iron, own, candy, stay up late, forget, probably,
nearly.
Từ chủ động: harvest, helpful, iron, candy, stay up late, forget
Từ bò động: own, yourself, probably, nearly
Ex 3 : Unit13 Activities tiết 80(A1) trang 129, từ mới cần dạy ở tiết này là:
Skateboarding, roller–skating, rollerblading, survey, result, choice, eventhough,
surprisingly.
Từ chủ động: Skateboarding, roller–skating, rollerblading, survey, choice
Từ bò động: result, eventhough, surprisingly
 Cách dạy hai loại từ này có khác nhau. Từ chủ động liên quan đến 4 kó
năng: nghe-nói-đọc-viết, cần đầu tư thời gian để giới thiệu và luyện tập nhiều hơn,
đặc biệt là cách sử dụng. Với từ bò động, giáo viên có thể chỉ dừng lại ở mức nhận
biết, không cần đầu tư thời gian vào các hoạt động ứng dụng. Giáo viên cần xác đònh
xem sẽ dạy từ nào như một từ bò động và từ nào như một từ chủ động. Với từ bò động,
giáo viên có thể khuyến khích học sinh tự tìm hiểu nghóa (tra từ điển hoặc đoán từ
qua ngữ cảnh)
b/ Học sinh đã biết từ này chưa?
Giáo viên cần xác đònh rõ từ mình đònh dạy có thực sự là từ mình cần dạy hay
không. Vốn từ của học sinh luôn luôn được mở rộng bằng nhiều con đường, và cũng
có thể bò quên bằng nhiều lí do khác nhau.

Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 8 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
Để tránh tình trạng giới thiệu những từ không cần thiết và mất thời gian, giáo
viên có thể dùng những thủ thuật nhằm phát hiện xem các em đã biết những từ đó
chưa và biết đến đâu. Giáo viên có thể dùng các thủ thuật như: eliciting,
brainstorming, network,… trước khi giới thiệu từ mới.
Ex: Unit 13 Activities Period 80 (A1) trang 129, giáo viên ôn lại từ đã học bằng
thủ thuật network.
2/ Những thủ thuật làm rõ nghóa từ:
Qua quá trình nghiên cứu tài liệu và thực nghiệm giảng dạy trên lớp, bản thân
đã rút ra được một số thủ thuật làm rõ nghóa từ như sau:
a)Dùng trực quan: đồ vật thật (realia), tranh ảnh (picture), hình vẽ phát họa
(hình que), hình cắt dán từ tạp chí, cử chỉ điệu bộ (mime) …có tác dụng mạnh mẽ đến
hứng thú học tập của học sinh và giúp học sinh ghi nhớ từ nhanh hơn, lâu hơn.
Ex 1: Unit 5 Work and play– B1 trang 56: giáo viên sử dụng tranh vẽ hoặc
tranh photo để giới thiệu các từ sau:


play blindman’s buff
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 9 / 24
sports
basketball
badminton
tennis
football
volleyball
table tennis
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh

Play catch
play marbles



Chat (v)
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 10 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
Ex 2: Unit 7 The world of work – B2 trang 72: giáo viên sử dụng tranh để giới
thiệu các từ sau:

Buffalo(n) Chicken coop (n)
Buffallo shed (n)
Feed (v)
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 11 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh

Pig (n)
Ex 3: Unit 9 At home and away A 2 trang 87, 88: Giáo viên sử dụng tranh vẽ
hoặc sưu tầm từ sách báo, tạp chí hay truy cập từ internet để dạy các từ sau:

Shark(n)


dolphin (n)

Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 12 / 24

SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
turtle (n)

crab (n)
Ex 4: Unit 12Let’s eat! A 3 trang 116: giáo viên sử dụng đồ vật thật hoặc vật
mẫu để giới thiệu các từ sau: a plate, a pan, chopsticks, a spoon, soy sauce, salt,
pepper.
Ex 5 : Unit 12 Let’s eat! B 1 trang 119: giáo viên dạy từ “dirty”. Giáo viên giơ
đồ lau bảng sạch lên và nói “It is clean”. Sau đó lấy đồ lau đó lau bảng làm cho nó
dơ và nói “Now it is dirty”
Ex 6: Giáo viên dùng cử chỉ, điệu bộ để dạy các từ sau: to cut (Unit 9 – B1
trang 92), to comb (Unit 10 – A 3 trang 101)
b) Dùng từ đã học :
b1. Đònh nghóa (definition), miêu tả, giải thích (explanation ): học sinh sẽ
dựa vào từ đã học và hiểu biết cơ bản đời thường để đoán ra nghóa của từ qua đònh
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 13 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
nghóa của giáo viên bằng tiếng Anh. Thủ thuật này tạo cho học sinh sự tò mò và có
nhu cầu tham gia vào quá trình học tập đồng thời rèn luyện kó năng nghe cho học
sinh.
Ex 1 : Unit 6 After school - B2 trang 65 để dạy từ teenager giáo viên đònh nghóa
như sau:
A teenager who is a person aged between 13 and 19 years old.
Ex 2: Unit 7 The world of work – B1 trang 76 để dạy từ homeless people, a
mechanic giáo viên đònh nghóa như sau:
Homeless people are people who have no house to live.
A mechanic is a person whose job is to repair and work with machines.
Ex 3 : Unit 3 At home – A 1 trang 29 để dạy từ a bathroom giáo viên miêu tả

như sau:
A bathroom is a room where there is a shower to take a shower, a toilet, a place
to wash your hands, etc.
Lưu y ù: Khi sử dụng thủ thuật đònh nghóa miêu tả để làm rõ nghóa của từ,
chúng ta có thể kết hợp thêm ví dụ thực tế để giúp học sinh nhận biết nghóa dễ dàng
hơn.
Ex : Để dạy từ forest, giáo viên miêu tả và cho ví dụ như sau:
A forest is a place where you can see many green tall trees and animals like
tigers, birds, …. Do you know Cúc Phương forest?
b2. Dùng từ trái nghóa (antonym), đồng nghóa (synonym): ta sử dụng từ đồng
nghóa, trái nghóa để làm rõ nghóa từ khi học sinh đã biết được nghóa của 1 từ trong
cặp từ đồng nghóa, trái nghóa.
Ex 1: Unit 8 Places– B5 trang 85  sell (v)≠ buy (v)
Ex 2: Unit 10 Health and hygiene – B1 trang 103 hate (v)≠ like (v)
Ex 3: Unit 9 At home and away – A 4 trang 89  receive (v) ≠ give (v)
Ex 4: Unit 10 Health and hygiene – B4 trang 105  nervous (adj) = worried ( adj)
b3. Dựa vào các qui tắc hình thành từ, tạo từ : học sinh đoán nghóa của từ
mới được hình thành qua từ gốc. Với qui tắc này, giáo viên không những giúp học
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 14 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
sinh nắm vững lại kiến thức mà còn giúp các em phát huy tính tích cực tự học, biết
mở rộng vốn từ cho mình.
Ex : Unit 13 Activities – A 3 trang 131, Giáo viên dạy các từ sau: swimmer,
player
swim

swimmer (A swimmer is a person who can swim)
play


player (A soccer player is a person who plays soccer)
b4. Tạo tình huống (situation), ví dụ (example): giáo viên thiết lập tình
huống đơn giản hoặc cho ví dụ dể hiểu bằng tiếng Anh, học sinh đoán nghóa qua tình
huống, và có thể bắt chước, sử dụng từ vào ngữ cảnh giao tiếp đồng thời rèn luyện kó
năng nghe.
Ex 1: Unit 7 The world of work – A 1 trang 72, giáo viên thiết lập tình huống để
dạy cụm từ be late for school như sau:
Your classes start at one o’clock. You come to school at a quarter past one. You
are late for school.
Ex 2: Unit 9 At home and away – B1 trang 92, giáo viên thiết lập tình huống để
dạy từ clever như sau:
Mrs. Mai always makes beautiful dress. She is very clever.
Ex 3: Unit11 Keep fit, stay healthy– A 1 trang 107, giáo viên cho ví dụ để dạy
từ weight, height như sau:
My weight is 46 kilos.
My height is 1 meter 57 centimeters.
Ex 4: Unit 14Freetime Fun – B1 trang 144, giáo viên cho ví dụ để dạy từ
cartoon như sau:
I like cartoons such as: Tom and Jerry, Doremon,…
b5. Đoán nghóa trong ngữ cảnh (context): học sinh đoán nghóa của từ qua
ngữ cảnh trong bài do giáo viên trích ra hoặc thiết kế.
Ex: Unit12 Let’s eat! – B1 trang 119, học sinh đoán nghóa của từ terrible, to
make qua các ngữ cảnh sau:
Ba has a stomachache. He feels terrible.
Dirty vegetables can make people sick.
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 15 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
c) Dòch sang tiếng mẹ đẻ (translation): giáo viên chỉ nên sử dụng thủ thuật này
khi dạy từ bò động hoặc những từ trừu tượng khó áp dụng những thủ thuật trên. Vì

nếu giáo viên thường xuyên sử dụng thủ thuật này sẽ trở về phương pháp cũ và sẽ
gây cho học sinh cảm giác đơn điệu, nhàm chán, không phát huy được tính tư duy,
sáng tạo của các em.
*Lưu y ù: Để đảm bảo hiệu quả của việc vận dụng những thủ thuật nêu trên,
giáo viên nên linh động vận dụng thay đổi những thủ thuật này một cách thích hợp,
tùy theo nội dung bài và đối tượng học sinh. Ngoài ra, giáo viên có thể kết hợp cùng
lúc các thủ thuật trên để làm rõ nghóa của một từ nếu cần thiết.
3/ Tăng cường sự tham gia của học sinh ở bước giới thiệu từ mới: như đã đề
cập điểm nỗi bật ở phương pháp dạy học mới là tạo cho học sinh được tham gia vào
quá trình học tập. Vậy tăng cường sự tham gia của học sinh ở bước giới thiệu từ mới
là cần thiết. Nếu giáo viên tạo được điều kiện cho học sinh tham gia vào quá trình
dạy từ mới thì kết quả tiếp thu bài của học sinh sẽ tốt hơn nhiều, các em sẽ ghi nhớ
từ tại lớp và vận dụng vào ngữ cảnh một cách dễ dàng. Để làm được điều đó, giáo
viên cần tìm kiếm và sử dụng những thủ thuật phát huy sự chủ động, suy đoán, tự
phát hiện của học sinh. Vd: Đoán nghóa từ trong ngữ cảnh, tự giải thích nghóa của từ
bằng vốn từ có sẵn…
4/ Sử dụng phối hợp các kó năng trong khi giới thiệu từ mới:
-Trong quá trình giới thiệu từ mới giáo viên nên phối hợp các kó năng với
nhau. Vd: giáo viên thiết lập tình huống bằng tiếng Anh, học sinh sẽ cố gắng nghe và
đoán từ; giáo viên cho ngữ cảnh, học sinh đọc và đoán từ; hoặc sau khi vừa dạy xong
một từ nào đó giáo viên hỏi học sinh vài câu hỏi sử dụng từ mới đó, học sinh trả lời
(luyện kó năng nói).
Ex 1: Sau khi dạy xong từ late, giáo viên hỏi học sinh như sau:
Are you usually late for school?
Ex 2: Sau khi dạy xong từ dive, giáo viên hỏi học sinh như sau:
Do you like diving?
Can you dive?
Ex 3 : Sau khi dạy xong từ durian, giáo viên hỏi học sinh như sau:
Do you like to eat durians?
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 16 / 24

SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
Dưới đây là một tiết dạy được biên soạn và áp dụng các thủ thuật dạy từ vựng
Week: 27 UNIT 12: LET’S EAT !
Period: 77 Lesson 4: B1
I/ Aim:
- By the end of the lesson, Ss will have practiced integrated skills through the
conversation about stomachache.
- Ss will be able to understand the reason why Ba had to go to the doctor.
- Students will also be familiar with how to use “It must be…”, “It (be) probably …”
II/ Language contents:
*Grammar:
Past simple tense.
It must be …
It (be) probably…
*Vocabulary: dirt, dirty, terrible, soup, carefully, to make.
III/ Techniques: slap the board, rub out and remember, true or false statements,
scanning, ordering words, pairs work, groups work.
IV/ Teaching aids:
- a picture page 119 of Ba and doctor
- a picture of soup
- a cassette player
V/ Procedures:
T’s and Ss’ activities Contents
-T manages Ss to play “Slap the
board” to review some words.
1/ Warm up (5 minutes)
*Slap the board:
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 17 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây

Ninh
-T calls 2 Ss to the front of the class.
-Make sure they stand at an equal
distance from the board.
-T calls out one word in Vietnamese,
Ss run forward and slap the word on
the board.
-The one who slaps the correct words
first is the winner.
-Continue until all the words are
slapped.
-T shows the picture of Ba & a
doctor.
-T asks Ss some questions.
 Who are they in the picture? (Ba &
a doctor)
 Do you know why he has a
stomachache?
-T leads in the new lesson: “Today
you are going to listen and read the
dialogue between Ba & the doctor
and you’ll know why he has a
stomachache”
-T presents some new words.
 picture  soup
 Visual & example
(one dirty carrot and one clean
carrot)  this carrot is dirty & this
one is clean.
-T asks: Do you like eating soup?

 context  Ba has a stomachache.
He feels terrible.
 Dirty vegetables can make you
sick.
 You must wash the vegetables
carefully before you eat.
-T shows the model sentences and
explains
-T checks Ss’ vocabulary by playing
2/ Presentation ( 13 minutes)
*New words:
-soup: canh
-dirty (adj.)  dirt (n)
-terrible (adj.)
-to wash carefully
well
-to make: làm cho
*Model sentences:
-It must be something you ate
(chắc chắn là …)
-It was probably the spinach
(có lẽ là …)
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 18 / 24
to say
stomachache
fine
fish
better
eat stomachacheeat
wash

sick
spinach
medicine
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
rub out and remember.
-T shows the 3 statements on the
board.
-Ss close their books, and listen to the
CD twice & answer True or False.
-T calls Ss to give their answer.
-Then Ss open their book & check
their answers by scanning the
dialogue.
-T has Ss work in pairs to practice the
dialogue B1 in 3 minutes.
-T calls some pairs to practice B1
before class.
-T has Ss work in groups of a table to
complete the story in 3 minutes.
-Half class deal with from 1 to 5.
-The other  from 6  11
-T calls Ss to write their answers on
the board.
-T corrects
-T shows the words in disorder and
ask Ss to make meaningful sentence.
*Check vocabulary: Rub out & Remember
3/ Practice (15 minutes)
*Listening task: True false statements:

1. Ba ate fish, rice, soup and spinach.
2. His Mom and Dad didn’t eat spinach.
3. His Mom washed the spinach.
*Scanning: checking listening task’s answers
Answer keys: 1 T, 2 T, 3 F
*Reading task ( page 119)
Answer keys:
1. doctor 2. sick 3. asked
4. ate 5. spinach 6. was
7. carefully/well
8. vegetables
9. make
10. the doctor
11. medicine
4/ Production: (7 minutes)
*Ordering words:
wash / a stomachache / because / Ba / the
spinach / didn’t / carefully / had / he
 Ba had a stomachache because he didn’t wash
the spinach carefully.
*Marks
5/ Homework (5minutes)
-Learn new words
-Read B1 fluently
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 19 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
-T gives marks.
T sets the homework
Ss listen

-Copy the story into your notebooks.
-Prepare for B2 page 120 (review: life, sugar,
remember, sensibly, product, important, healthy,
exercise)
• Nhận xét – so sánh – đánh giá:
Sau một thời gian vận dụng một số thủ thuật nêu trên trong quá trình
giảng dạy từ vựng tiếng Anh lớp 7A1, tôi nhận thấy tiết học ngày càng sinh
động hơn, học sinh dần có thói quen chủ động tham gia vào quá trình học từ
vựng và sử dụng vốn từ vào giao tiếp thực tế có phần chuyển biến tốt hơn. Và
đem lại kết quả khả quan.
Kết quả đạt được của lớp 7A1

như sau:
• So sánh kết quả khảo sát chất lượng giữa HKI với kết quả HKI về điểm trên
5 của học sinh ta thấy tỉ lệ tăng 6.9%. So sánh kết quả giữa HKII với HKI về
điểm trên 5 của học sinh thì kết quả tăng thêm 4.4% Vậy so với kết quả khảo
sát giữa HKI thì kết quả giữa HKII tăng đến 11.3% học sinh trên 5 điểm.
Mặc dù tỉ lệ học sinh trên trung bình tăng không đáng kể nhưng đây cũng là
một kết quả đáng khích lệ sau thời gian ngắn vận dụng sáng kiến kinh
nghiệm của mình. Tôi tin rằng nếu tiếp tục vận dụng sáng kiến kinh nghiệm
trên một cách nghiêm túc, xuyên suốt quá trình giảng dạy thì chất lượng học
tập bộ môn tiếng Anh 7 sẽ cao hơn.
C.KẾT LUẬN
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 20 / 24
Lớp
TS
HS
KQ
KT
Giỏi Khá TBình Cộng Yếu Kém Cộng

Ts % Ts % Ts % Ts % Ts % Ts % Ts %
7A1 36 Lần 1
7A1 36 Lần 2
7A1 36 Lần 3
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
1.Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình nghiên cứu và sử dụng một số thủ thuật dạy từ vựng vào hầu
hết mỗi tiết dạy tiếng Anh 7 ở khối lớp 7 của trường THCS Tân Hưng năm học
2009-2010. Bản thân tôi đã đút kết được một số kinh nghiệm như sau:
- Dạy từ vựng chỉ là một phần của tiết học tuy nhiên nó đóng vai trò cực kì
quan trọng trong sự thành công của cả tiết học bởi vì việc thực hành mẫu câu,
rèn luyện kó năng giao tiếp có lưu loát, trôi chảy, thuận lợi hay không tùy thuộc
vào việc học sinh có đọc được từ, nắm được nghóa và sử dụng vốn từ vựng mới
được hay không.
-Với việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trong quá trình dạy từ vựng
cho học sinh khối lớp 7, tôi nhận thấy đa số học sinh hứng thú hơn, tham gia vào
quá trình học tập nhiều hơn, các em cảm thấy tự tin hơn trong thực hành và giao
tiếp. Nhờ vậy tiết học ngày càng sinh động hơn, hiệu quả hơn.
Tuy nhiên bản thân vẫn còn gặp một số khó khăn:
-Qua thực tế giảng dạy cho thấy vẫn còn một số từ học sinh không thể đoán
được nghóa do tình huống hay ngữ cảnh mà giáo viên thiết kế chưa phù hợp với
trình độ học sinh. Mặt khác, giáo viên đôi khi gặp khó khăn trong soạn giảng
như lựa chọn thủ thuật phù hợp để thiết kế dạy một số từ trừu tượng.
-Ngoài ra, vẫn còn một số học sinh thụ động, không tham gia quá trình học
tập, không hiểu được tình huống hay ngữ cảnh mà giáo viên đưa ra do vốn từ
của các em quá hạn hẹp.
Tôi tin rằng bất cứ giáo viên nào đầu tư và áp dụng những thủ thuật dạy từ
vựng từ sáng kiến kinh nghiệm này vào soạn giảng cũng sẽ thu được nhiều
thành công trong kết quả học từ vựng của học sinh nói riêng và chất lượng bộ

môn nói chung.
2/ Hướng phổ biến và áp dụng
Đề tài này tôi đã áp dụng cho các tiết dạy từ vựng ở lớp 7A1 ở trường THCS
Tân Hưng trong năm học 2009 – 2010 tôi đã nhận thấy có sự tiến bộ rõ rệt về
cách học tập của học sinh. Đồng thời trao đổi, thảo luận cùng giáo viên trong tổ
để phổ biến đề tài nhằm vận dụng vào việc giảng dạy môn tiếng Anh trong
đơn vò. Tuy nhiên, tôi biết giải pháp này còn nhiều thiếu sót, rất mong được sự
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 21 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh
đóng góp ý kiến nhiệt tình của cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài ngày càng
được hoàn thiện hơn.
3/ Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài:
Theo bản thân tôi cảm thấy phương pháp “ Một số thủ thuật dạy từ vựng
ở lớp 7A1 trường THCS Tân Hưng” là một trong những giải pháp mang lại tính
hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy của bản thân tôi. Do đó, tôi sẽ có hướng
khắc phục những khuyết điểm của phương pháp này và nâng cao hiệu quả dạy –
học cho đến hết năm học này.
Nếu đề tài này đạt kết quả tốt, tôi xin thông qua tổ chuyên môn của
trường, trình hội đồng khoa học trường THCS Tân Hưng, hội đồng khoa học của
Phòng Giáo Dục – Đào Tạo Tân Châu. Nếu được chấp thuận, tôi xin được triển
khai đề tài nghiên cứu này đến các bạn đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện góp
phần nâng cao chất lượng giảng dạy trong tổ bộ môn.
-Trong những năm tới, nếu có cơ hội tôi vẫn tiếp tục nghiên cứu đề tài
này ở phạm vi rộng hơn, mức độ hoàn thiện cao hơn và ở khối lớp 8 “Phương
pháp dạy từ vựng tiếng Anh 8.”
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 22 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh

TRƯỜNG THCS TÂN HƯNG.

Nhận xét:



















Xếp loại:

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG
GIÁO DỤC TÂN CHÂU
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 23 / 24
SKKN: Một số thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh 7 _Trường THCS Tân Hưng - Tân Châu-Tây
Ninh

Nhận xét:




















Xếp loại:

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Người thực hiện : Nguyễn Thò Chuyên Trang 24 / 24