Chuyen de sinh hoat lop

ĐẶT VẤN ĐỀ
- GVCN vừa là GV bộ môn, vừa là Hiệu trưởng của lớp
mình chủ nhiệm, vừa là huynh trưởng của chi đội
- Làm thế nào để có được một lớp chủ nhiệm làm việc
theo nguyên tắc học sinh quản lý, GVCN đóng vai trò là
người quân sư.
- Lớp hoàn thành mọi nhiệm vụ như kế hoạch đặt
ra

* Để giải đáp những thắc mắc cũng như những
nhiệm vụ trọng tâm mà GVCN cần phải làm, chúng ta
cùng đi nghiên cứu chuyên đề sau
I : KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM
TÂM LÝ HỌC SINH THCS
Trả lời : GVCN + Truyền đạt kiến thức tới HS
+ Là cầu nối giữa HS với BGH nhà
trường, Gia đình, Xã Hội và các tổ chức khác trong và
ngoài nhà trường
+ Giúp đỡ HS
“Hiểu người rồi mới dạy người’
* Vì sao GVCN lại phải tìm hiểu tâm lý của HS ?
Lập kế hoạch tổng thể:
+ Thời điểm tìm hiểu
+ Mục đích tìm hiểu
+ Thông qua ai
-
Xác định cách thức tìm hiểu
-
Phối hợp với GV bộ môn

-
Xử lý và lưu trử thông tin HS
-
Sự bao dung và độ lượng với HS
-
Khen nhiều hơn là chê
Vậy việc tìm hiểu tầm lý học sinh phải làm như thế nào?
II : KĨ NĂNG
TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP
1 Mục tiêu
- Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối
với giờ sinh hoạt lớp
-
Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở
trường trung học
-
Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức
khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và
nâng cao vai trò tự quản của HS
HĐ2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ
sinh hoạt lớp
HĐ 1: Vai trò GD của giờ sinh hoạt lớp đối với học
sinh
HĐ 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh
họat lớp
Mục tiêu HĐ 1:
- Trình bày và phân tích đươc những tác dụng giáo dục
quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp cần phải mang lại cho
học sinh.
- Phân tích chỉ ra nguyên nhân làm cho học sinh không

thích thú với giờ sinh hoạt lớp
HĐ 1: Vai trò GD của giờ sinh hoạt lớp đối với học
sinh
2. Vai trò giáo dục của giờ sinh hoạt lớp
Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức
tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện
pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh
đoàn kết.
Đây cũng là cơ hội để HS làm quen với nhiều loại
hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các
kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.
Hình 1
Hình 2
(1) Nhận xét về giờ sinh hoạt lớp thông qua hình ảnh
Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH và KHÔNG THÍCH giờ
sinh hoạt lớp?
3. Nguyên nhân chính làm cho HS không
thích giờ sinh hoạt lớp
- HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
- Nội dung khô cứng lặp đi lặp lại,không gắn với nhu
cầu học sinh.
- Hình thức tổ chức SH đơn điệu, nhàm chán không
tạo hứng thú cho HS
. - GV quá nghiêm khắc, không gần gũi , thân thiện ,
không đặt mình vào vị trí HS để hiểu các em…
HĐ2: Xác định những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp
Mục tiêu hoạt động:
Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ
sinh hoạt lớp

Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh
hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu GD
((1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ sinh hoạt lớp
này như thế nào?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
(2) Khi tiến hành giờ sinh hoạt lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu giáo
dục nào?
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
(3) Anh/chị hãy chia sẻ trong nhóm một số cách thức mà anh/chị đã sử dụng để
tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt
lớp?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………….
KẾT LUẬN HĐ 2
CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
- Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết SH
lớp
- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng
dẫn,giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự
quản của HS
- Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các
công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở
thích của HS
- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại
HĐ 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh họat lớp
Mục tiêu hoạt động:

Nắm được một số hình thức tổ chức giờ SH
lớp
Biết cách khen chê HS như thế nào trong
giờ sinh hoạt lớp để có hiệu quả giáo dục.
Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với
các hình thức khác nhau theo hướng tăng
cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự
quản của HS
CÂU HỎI THẢO LUẬN
(1) Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ
chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?
(2) Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ
sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục?
KẾT LUẬN
Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt
theo chủ đề
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,
HS thanh lịch )
(6) …
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và
SH theo chủ đề
Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần;
Thông báo những công việc chính trong tuần tới;
Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút).
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:

Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và
trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan
điểm khác nhau.
Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và
kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới.
Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái …
Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,
……
(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc,
trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển
hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó.
Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:

Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên
quan đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS.

Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia
về mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối
tượng giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS
quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức,
phương thức tiến hành.


(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu
biết khoa học, HS thanh lịch )
Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi
đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS để các em
có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ,
tiếp nhận những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã

được lựa chọn.
Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều
loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu
Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi
- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuộc
thi từ 10 - 15 ngày
- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành
tốt những công việc sau:
Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông
qua chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm
nhạc và các phương tiện âm thanh…
Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và
tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy
trình hoạt động của BGK hội thi.
Khen chê HS trong giờ SH lớp
Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô
thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là
“chê” HS).
Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú
trong học tập.
Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý
tích cực vì ai cũng thích khen.
Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất

Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi
người khen

Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện

nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em
học yếu, nhút nhát….

Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ
thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại
những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……