PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC THEO HỢP ĐỒNG

1
1
QUẢNG NGÃI, 21/10-21/ 12/2011
Dự án VVOB
2
2
2
Phần mở đầu
Làm quen, nhu cầu, nội quy lớp học

Day hoc phân hóa
PP học theo hợp đồng
Thực hành vận dung
3
1
2
NỘI DUNG
3
1.Giới thiệu làm quen theo cặp

Ngón cái: Tôi giỏi/làm tốt…

)
-
Ngón trỏ: Mục tiêu/mong đợi
của tôi khi tham dự khóa tập
huấn này
-
Ngón giữa: là một giáo viên,
tôi không thích
……

-
Ngón áp út ( ngón đeo nhẫn ):
Giá trị (sống) của tôi là
………
-
Ngón út: Tôi không giỏi/không
làm tốt… 

4
4
2. Tổng hợp nhu cầu mong đợi
1 HV vi t vào gi y A0 : ế ấ
Nhu c u, mong đ i v l p t p hu nầ ợ ề ớ ậ ấ
5
3. X¢Y DùNG néi quy
Nên Không nên
" !"#$%
&'()
*
"'(
6
6
Néi qui líp häc
7

B u l p tr ng, l p phóầ ớ ưở ớ

Quy đ nh th i gian làm vi c hàng ị ờ ệ
ngày


Phân công tr c nh t trong 2 ngàyự ậ

Nhi m v c a các nhóm tr c nh t: ệ ụ ủ ự ậ

Quản lí thời gian và phân chia VPP

Khởi động đầu giờ và sau giờ ra chơi

Ôn bài và thu thông tin phản hồi cuối ngày
7
Dạy học phân hóa
Nội dung 1
9
“Một kích thước không phù hợp với tất cả"
(one size doesn't fit all)
10
11
Núi băng

Cách tôi hành đ ngộ , tôi phân
hóa h c sinh nh th nào?ọ ư ế

Các năng l cự mà tôi có liên
quan đ n phân hóa?ế

Cái mà tôi theo đu iổ liên quan
đ n phân hóa?ế

Quan đi m ể c a tôi v phân hóa?ủ ề


Nh n th c ậ ứ c a tôi v phân hóa ủ ề
v i vai trò là m t giáo viên?ớ ộ

Tôi là ai trong đ i s ng/trong ờ ố
tr ng h c?ườ ọ
HÀNH VI
NĂNG L CỰ
KHÁT V NGỌ
QUAN ĐI MỂ
Đ C TÍNHẶ
C T LÕIỐ
11
12
HĐ1.Cá nhân hoàn thành phiếu và trao đổi nhóm
Cách tôi hành động, tôi phân hóa học
sinh như thế nào ?
Hành vi
Các năng lực mà tôi có liên quan đến
phân hóa?
Năng lực
Cái mà tôi theo đuổi liên quan đến phân
hóa?
Khát vọng
Quan điểm của tôi về phân hóa? Cách nhìn/quan điểm
Nhận thức của tôi về phân hóa với vai trò
là một giáo viên?
Đặc tính
Tôi là ai trong đời sống/trong trường học?
Cốt lõi/bản chất
13

Th o lu n nhóm :ả ậ ( nhóm môn - 30 phút )
(1) Nghiên c u thông tin trong tài li u ngu n cho ứ ệ ồ
Ho t đ ng 2 m c 1,2,3 ạ ộ ụ
(2) Tr l i câu h i và vi t k t qu vào gi y A0ả ờ ỏ ế ế ả ấ
Câu 1. Nêu quan ni m c a nhóm v d y h c phân ệ ủ ề ạ ọ
hóa và gi i thích vì sao ph i d y h c phân hóaả ả ạ ọ
Câu 2. Nhóm có đ ng ý v i các y u t c a d y ồ ớ ế ố ủ ạ
h c phân hóa đ c trình bày trong tài li u ọ ượ ệ
không?
a. N u không đ ng ý, hãy đ a ra ý ki n c a nhóm ế ồ ư ế ủ
v các y u t c a d y h c phân hóa. ề ế ố ủ ạ ọ
b. N u đ ng ý, hãy cho ví d c th môn h c theo ế ồ ụ ụ ể ọ
t ng y u t đó.ừ ế ố
14
THỰC TẾ:
THỰC TẾ:
Các trường học ở nước
Các trường học ở nước
ta hiện nay đang thực hiện công tác
ta hiện nay đang thực hiện công tác
giáo dục với số lượng học sinh lớn
giáo dục với số lượng học sinh lớn
nhất, đa dạng nhất và với những
nhất, đa dạng nhất và với những
tiêu chuẩn cao hơn trước đây
tiêu chuẩn cao hơn trước đây
Đây là lí do gi i thích t i sao nhu c u ả ạ ầ
Đây là lí do gi i thích t i sao nhu c u ả ạ ầ
d y h c phân hóa l i h t s c c n thi t ạ ọ ạ ế ứ ầ ế

d y h c phân hóa l i h t s c c n thi t ạ ọ ạ ế ứ ầ ế
nh v yư ậ
nh v yư ậ
15
Phân hóa là gì ?
Phân hóa là cách d y h c/ th c hành ạ ọ ự
trên l p đáp ng s khác bi t c a ớ ứ ự ệ ủ
h c sinh và ng i giáo viên hi u qu ọ ườ ệ ả
nh t là ng i làm b t c đi u gì đ ấ ườ ấ ứ ề ể
thu hút t t c h c sinh vào bài h cấ ả ọ ọ
-Tomlinson (2001)
16
Phân hóa nh là m t ư ộ
cách d y h c đáp ng ạ ọ ứ
h n là m t tiêu ơ ộ
chu n cho t t c các ẩ ấ ả
cách d y h c.ạ ọ
17
“Phân hóa có nghĩa là giáo viên chủ
động xây dựng các kế hoạch, phương
pháp tiếp cận khác nhau để xem nhu
cầu học sinh muốn học những gì, cách
các em học như thế nào, và / hoặc các
em sẽ bộc lộ rõ những kiến thức các
em được học như thế nào để làm tăng
khả năng cho mỗi học sinh học tập
càng nhiều càng tốt,càng hiệu quả
càng tốt. "
18
Phân hóa không đòi h i giáo viên ỏ

ph i đ t đ c t t c m i th cho ả ạ ượ ấ ả ọ ứ
t t c các cá nhân h c sinh trong ấ ả ọ
toàn b th i gian h c t p. Tuy ộ ờ ọ ậ
nhiên, nhi m v c a giáo viên là ệ ụ ủ
ph i t o ra đ c các cách ti p ả ạ ượ ế
c n nh ng trình đ h p lí đ ậ ở ữ ộ ợ ể
h c sinh h c đ th i gian h c ọ ọ ủ ờ ọ
t p, và vì v y giúp cho h u h t ậ ậ ầ ế
h c sinh trong l p có th tìm ra ọ ớ ể
cách h c phù h p mà đ m b o ọ ợ ả ả
th i gianờ
19
“S ự phân hoá trong d y h cạ ọ là s ự
đ m b o r ng các ả ả ằ h c ọ sinh ph i ả
nh n đ c các nhi m v h c t p ậ ượ ệ ụ ọ ậ
phù h p ợ vào đúng th i đi m.ờ ể M t ộ
khi b n có ạ đ cượ c m nh n/ phán ả ậ
đoán r ngằ m i h c sinh ỗ ọ đã bi tế
đ cượ nh ng gì và nh ng gì ữ ữ các em
c n đ h c h iầ ể ọ ỏ thì s ự phân hóa
không còn là m t l a ch nộ ự ọ n a mà ữ
nó là m t ph n ng ộ ả ứ hi n nhiênể .”
20
m c đ c b n nh t, phân hóa Ở ứ ộ ơ ả ấ
trong d y h c nghĩa là làm “khu y ạ ọ ấ
đ ng” không khí l p h c. Do đó, h c ộ ớ ọ ọ
sinh có đ c s l a ch n đa d ng ượ ự ự ọ ạ
đ lĩnh h i thông tin, th c hi n ể ộ ự ệ
nh ng ý t ng và th hi n nh ng ữ ưở ể ệ ữ
ki n th c các em đ c h c.”ế ứ ượ ọ

PP HỌC THEO HỢP ĐỒNG
“Contract Work / Contract learning ”
Nội dung 2
22
1. Bản chất
H c theo h p đ ng làọ ợ ồ m t ph ng pháp t ộ ươ ổ
ch c ho t đ ng h c t p theo đó ng i h c ứ ạ ộ ọ ậ ườ ọ
đ c giao m t h p đ ng tr n gói bao g m ượ ộ ợ ồ ọ ồ
các nhi m v / bài t p b t bu c và t ch n ệ ụ ậ ắ ộ ự ọ
khác nhau trong m t kho ng th i gian nh t ộ ả ờ ấ
đ nh. Ng i h c ch đ ng và đ c l p ị ườ ọ ủ ộ ộ ậ
quy t đ nh v th i gian cho m i nhi m v / ế ị ề ờ ỗ ệ ụ
bài t p và th t th c hi n các nhi m v / ậ ứ ự ự ệ ệ ụ
bài t p đó theo kh năng c a mình ậ ả ủ
23
2. Cách khởi đầu áp dụng PP Học theo hợp đồng

Quy đ nh th i gian ị ờ

Tài li u ệ

T ch cổ ứ

Đánh giá

T ch c l i l p h cổ ứ ạ ớ ọ
24
3. Các dạng hợp đồng học tập
-
D a vào m c đ đáp ng s phân hóa ự ứ ộ ứ ự HS

(1) H p đ ng bao g m nhi m v gi ng nhau cho t t c ợ ồ ồ ệ ụ ố ấ ả
HS,
(2) H p đ ng bao g m nhi m v mang tính phân hóaợ ồ ồ ệ ụ
(3) H p đ ng có h ng d n theo nhóm nh ợ ồ ướ ẫ ỏ
-
D a vào th i gian th c hi n h p đ ngự ờ ự ệ ợ ồ
(1) H p đ ng ng n h n và ợ ồ ắ ạ
(2) H p đ ng dài h n ợ ồ ạ
-
D a vàoự s thành viên tham giaố
(1) H p đ ng ợ ồ cá nhân
(2) H p đ ng nhómợ ồ
( Chi u các m u h p đ ng *ế ẫ ợ ồ
VN_contract fifth grade empty.doc )
25
Thảo luận nhóm môn ( 30 phút )
Yêu c u HV đ c k tài li u ( m c 3 ) ầ ọ ĩ ệ ụ
1. Nêu l i ich và b t l i khi s d ng t ng ợ ấ ợ ử ụ ừ
d ng h p đ ng nêu trênạ ợ ồ
2. Th tìm ví d minh h a cho m t d ng h p ử ụ ọ ộ ạ ợ
đ ng mà theo nhóm có tính kh thi cao ồ ả
đ áp d ng vào môn h cể ụ ọ
3. D a vào th c t tr ng, HS/SV, v i môn ự ự ế ở ườ ớ
h c đang ph trách, Nhóm có đ ngh gì ọ ụ ề ị
cho vi c áp d ng ph ng pháp này?ệ ụ ươ
( Vi t k t qu th o lu n vào gi y A0 )ế ế ả ả ậ ấ