Báo cáo thực tập tốt nghiệp tại Trường mầm non Đồng Hướng, Huyện Kim Sơn, Tỉnh Ninh BÌnh

MỤC LỤC
1
DANH MỤC VIẾT TẮT
BGH: Ban giám hiệu
UBND: Ủy ban nhân dân
GD&ĐT: Giáo dục và đào tạo.
CSVC: Cơ sở vật chất.
GV: Giáo viên
HS: Học sinh
2
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LỜI NÓI ĐẦU
Quản lý ngày nay đã trở thành một nghề, một môn khoa học. Quản lý có mặt
và đồng thời giữ vai trò quan trọng, tiên quyết trong sự phát triển của tất cả các
ngành, nghề và lĩnh vực của đời sống. Điều đó không nằm ngoài giáo dục.Đã từ
lâu, vai trò quản lý trong giáo dục, cụ thể trong các cơ sở giáo dục đã được khẳng
định, đó là một yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục.
Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục mầm non
có nhiệm vụ quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở đâu tiên của nhân cách con
người xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát
triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Để góp phần đảm bảo thực hiện tốt
mục tiêu đã đề ra, công tác quản lý trường mầm non phải luôn được đảm bảo và
không ngừng đổi mới.
Với mục tiêu thực tập tốt nghiệp là giúp sinh viên cập nhật, bổ sung kiến
thức, xác định rõ mối quan hệ giữa lí luận và thực tiễn để xử lý các tình huống
quản lý, nâng cao trách nhiệm nghề nghiệp, trau dồi phẩm chất của một cử nhân
Quản lý giáo dục. Đồng thời qua tìm hiểu, em được biết trường Mầm non Đồng
Hướng – Huyện Kim Sơn – Tỉnh Ninh Bình, trải qua những bước phát triển từ
trường mầm non dân lập đến trường mầm non công lập đã đạt được nhiều thành
tích to lớn trong công tác giáo dục cũng như trong nhiều mặt hoạt động khác. Lựa

chọn trường mầm non Đồng Hướng là địa điểm thực tập tốt nghiệp, với những
hiểu biết nhất định về giáo dục tỉnh nhà, em mong muốn sẽ nhận được sự giúp đỡ
và chỉ bảo tận tình của các giáo viên trong trường để em có thể hoàn thành tốt
nhiệm vụ thực tập.
Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới cô Vũ Thị Nga - Hiệu
trưởng nhà trường và các cố giáo trong tập thể sư phạm nhà trường đã tạo mọi điều
kiện thuận lợi nhất, hướng dẫn em tận tình trong thời gian thực tập ở cơ sở. Em xin
3
cảm ơn các thầy cô khoa Quản lý – Học viện Quản lý Giáo dục, đặc biệt là thày
Nguyễn Thành Vinh đã giúp em hoàn thành bản báo cáo thực tập tốt nghiệp này.
Bản báo cáo gồm các phần:
A. Phần mở đầu:
1. Lời nói đầu.
2. Tổng quan về địa điểm thực tập.
3. Danh mục các nội dung thực tập.
B. Phần nội dung
1. Kiến thức lý thuyết liên quan đến nội dung thực tập, bao gồm:
cơ sở pháp lý, cơ sở lý luận.
2. Kết quả thu được trong quá trình thực tập: các hoạt động tác
nghiệp trong đợt thực tập.
C. Phần kết luận và kiến nghị.
Báo cáo thực tập tốt nghiệp là tổng hợp kết quả của sự vận dụng lý thuyết về
quản lý giáo dục trong 4 năm học vào các hoạt động tác nghiệp quản lý nhà trường
nói chung và trường mầm non nói riêng. Trong quá trình thực tập, bản thân em
bằng sự quan sát, nghiên cứu, học hỏi đã cố gắng phân tích, tổng hợp để có được
cái nhìn sát thực nhất về công tác quản lý nhà trường. Tuy nhiên khoảng thời gian
7 tuần tiếp xúc với cơ sở không nhiều, tầm hiểu biết về lý luận và thực tiễn còn
nhiều hạn chế, bài báo cáo thực tập của em không tránh khỏi những thiếu sót. Kính
mong nhận được sự góp ý, chỉ bảo của thày, cô để bài báo cáo được hoàn thiện
hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!
4
2. TỔNG QUAN VỀ ĐỊA ĐIỂM THỰC TẬP.
Kim Sơn là huyện ven biển nằm ở cực nam của tỉnh Ninh Bình và miền Bắc,
đây là một huyện thuần khiết đồng bằng, được thành lập bởi nhà doanh điền sứ
Nguyễn Công Trứ trong công cuộc khai hoang lấn biển cách đây 2 thế kỷ. Vùng
đất được biết đến với vai trò trung tâm của xứ đạo Phát Diệm, nay là giáo phận
Phát Diệm với mật độ dày đặc các nhà thờ công giáo. Đồng Hướng là một xã nằm
ở trung tâm Huyện Kim Sơn với diện tích: 6,78 km², dân số: 8452 người và mật độ
dân số: 1247 người/km². Là một xã đông dân và có những đặc điểm khác nhau về
tôn giáo, vấn
Trường mầm non Đồng Hướng, Huyện Kim Sơn, Tỉnh Ninh BÌnh ban đầu là
trường mầm non dân lập, được thành lập theo Quyết định Số 51/QĐ-TCCB Ngày
29/10/1997 của Giám đốc Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Ninh Bình về việc thành lập
trường mầm non. Sau đó, trường mầm non Đồng Hướng đã chuyển sang hình thức
công lập theo Quyết định Số 5363/QĐ-UBND Ngày 30/12/2010 của Ủy ban nhân
dân Huyện Kim Sơn về việc chuyển đổi trường dân lập sang trường công lập.
Trải qua 14 năm không ngừng phấn đấu và trưởng thành, trường mầm non
Đồng Hướng đã đạt được nhiều thành tích trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ, đóng góp một phần to lớn vào việc thực hiện mục tiêu phát triển giáo
dục của Huyện Kim Sơn.
Năm học 2011 – 2012, trường có tổng số trẻ là 286 cháu, trong đó nhà trẻ:
60 cháu, mẫu giáo: 226 cháu.Trường có 9 lớp với các nhóm tuổi: 1 tuổi – 1 lớp; 2
tuổi – 1 lớp; 3 tuổi – 2 lớp; 4 tuổi – 2 lớp; 5 tuổi – 3 lớp.
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 31 người. Trong đó có 3
cán bộ quản lý, 25 giáo viên, 3 nhân viên. 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn. Trình
độ trên chuẩn là 9 người. Trình độ cao đẳng: 1; đang học liên thông đại học: 9.
Trình độ tin học: 9 giáo viên, trình độ ngoại ngữ: 4 giáo viên. Số giáo viên trong
biên chế là 12 giáo viên, còn lại là giáo viên, nhân viên hợp đồng.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường không ngừng được bổ sung,

mua mới. Hiện tại, trường có 9 phòng học trong đó kiên cố 3 phòng, cấp 4 – 6
phòng. 2 bếp nuôi được xây dựng đảm bảo đúng quy cách, có hệ thống nước sạch.
5
Bàn ghế, trang thiết bị đảm bảo cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Khuôn viên
trường có tường bao, trồng cây xanh, cây cảnh…Sân trường có nhiều đồ chơi như
đu quay, cầu trượt, con giống nhún…được bố trí hợp lý, an toàn.
2.1. Cơ cấu tổ chức trường mầm non Đồng Hướng
- Ban giám hiệu: Gồm 1 Hiệu trưởng và 1 Hiệu phó
Hiệu trưởng: Cô Vũ Thị Nga
Hiệu phó chuyên môn
Hiệu phó vệ sinh – chăm sóc
- Đội ngũ nhân sự:
Gồm 3 cán bộ quản lý. 25 giáo viên, 3 nhân viên.
- Các nhóm lớp:
Nhóm lớp 1 tuổi
Nhóm lớp 2 tuổi
Nhóm lớp 3 tuổi
Nhóm lớp 4 tuổi
Nhóm lớp 5 tuổi
6
Sơ đồ cơ cấu tổ chức trường Mầm non Đồng Hướng
hiệu
7
Hiệu trưởng
Vũ Thị Nga
Hiệu phó chuyên môn Hiệu phó vệ sinh – chăm sóc
Nhóm
Lớp
1
Tuổi

Nhóm
Lớp
2
Tuổi
Nhóm
Lớp
3
Tuỏi
Nhóm
Lớp
4
Tuổi
Nhóm
Lớp
5
Tuổi
2.2. Chức năng nhiệm vụ vủa trường mầm non Đồng Hướng:
Trường Mầm non Đồng Hướng là đơn vị sự nghiệp trực thuộc UBND huyện
Kim Sơn có chức năng:
- Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, chăm sóc trẻ.
- Nhà trường có tư cách pháp nhân, có con dấu và tài khoản
riêng; chịu sự chỉ đạo, quản lý về tổ chức, biên chế và công tác của UBND huyện;
đồng thời chịu sự chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra,thanh tra về chuyên môn nghiệp vụ
của Phòng GD&ĐT.
- Nhà trường, nhà trẻ hỗ trợ các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập
trên cùng một địa bàn theo sự phân công của cấp có thẩm quyền.
Nhiệm vụ của nhà trường:
- Tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi trên địa bàn xã Đồng Hướng theo chương trình giáo
dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

- Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non trên địa bàn xã Đồng
Hướng đến trường; Tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn,
trẻ em khuyết tật.
- Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ
nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
- Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của
pháp luật.
- Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá
hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn.
- Phối hợp với gia đình trẻ em, tổ chức và cá nhân để thực hiện
8
hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
- Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ em
tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.
- Thực hiện kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo
dục trẻ em theo quy định.
- Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của
pháp luật.
3. DANH MỤC CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP.
Với vị trí thực tập là Trợ lý Hiệu trưởng, em đã được giao và hướng dẫn
thực hiện các nhiệm vụ sau:
3.1. Lập kế hoạch:
+ Kế hoạch kiểm tra chuyên đề giáo viên.
+ Kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên.
+ Kế hoạch tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên.
+ Kế hoạch xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất.
3.2. Tham gia công tác kiểm tra và đánh giá trường học
+ Kiểm tra chuyên đề giáo viên
+ Kiểm tra toàn diện giáo viên
+ Kiểm tra cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học

+ Kiểm tra nền nếp lớp học
3.3. Chuẩn bị và tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn và các
hoạt động khác.
+ Sinh hoạt chuyên đề
+ Học tập pháp luật.
+ Tổng kết học kỳ I
3.4. Giúp Hiệu trưởng giải quyết các công việc hành chính:
+ Chuẩn bị, tổ chức các sự kiện
+ Tiếp nhận công văn đến
3.5. Tham gia tổ chức các phong trào thi đua.
3.6. Thực hiện các công việc khác được phân công
B. PHẦN NỘI DUNG
1. KIẾN THỨC LÝ THUYẾT LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG
THỰC TẬP
1.1. Cơ sở pháp lý
9
1.1.1. Luật giáo dục 2005, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của
Luật giáo dục 2009.
1.1.2. Điều lệ trường mầm non
Ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐTngày 07 tháng 4
năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và đã được sửa đổi tại Thông tư
số 44/2010 BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010.
1.1.3. Thông tư số 43/2006/TT- BGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm
2006 của Bộ GD&ĐT v/v Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo
dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo.
1.1.4. Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT Ngày ban hành chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.
1.1.5. Thông tư Số 11/2009/TT-BGD&ĐT quy định trình tự và thủ tục
chuyển đổi cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lâp.
1.2. Cơ sở lý luận

1.2.1. Một số vấn đề cơ bản về quản lý.
Theo James Stoner và Stephen Robbins: “ Quản lý là tiến trình hoạch định,
tổ chức, lãnh đạo và kiểm soát những hoạt động của các thành viên trong tổ chức
và sử dụng tất cả các nguồn lực khác của tổ chức nhằm đạt mục đích đề ra.”
1.2.2. Một số vấn đề cơ bản về quản lý giao dục, quản lý nhà trường
và các cơ sở giáo dục
- Quản lý giáo dục: là sự tác động có ý thức, của chủ thể quản lý tới
khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục tới kết quả
mong muốn bằng cách hiệu quả nhất.
- Quản lý nhà trường: Quản lý nhà trường là thực hiện đường lối giáo dục
của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình đưa nhà trường vận hành theo
nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với nghành
giáo dục, đối với thế hệ trẻ và đối với từng học sinh.
Quản lý nhà trường là hoạt động của các cơ quan quản lý nhằm tập hợp, tổ
chức các hoạt độngcủa giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, cũng
10
như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đào
tạo trong nhà trường.
- Phương pháp quản lý giáo dục: có thể hiểu phương pháp quản lý giáo
dục là các biện pháp, thủ thuật của cơ quan quản lý giáo dục các cấp, của người
quản lý áp dụng nhằm thực hiện mục tiêu quản lý đã dự kiến.
Có 3 phương pháp cơ bản thường được vận dụng trong giáo dục:
+ Phương pháp tổ chức - hành chính
+ Phương pháp tâm lý xã hội
+ Phương pháp kinh tế
- Nguyên tắc quản lý nhà trường:
+ Tính pháp chế
+ Tính khoa học
+ Tập trung dân chủ
+ Kết hợp quản lý theo nghành với quản lý theo lãnh thổ.

Nội dung quản lý nhà trường Mầm non:
 Quản lý Chương trình giáo dục, kế hoạch thực hiện chương
trình giáo dục.
- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập thực hiện chương trình
Giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành; xây dựng kế
hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em căn cứ vào chương trình, hướng dẫn
nhiệm vụ năm học và điều kiện của từng địa phương.
- Đối với trẻ khuyết tật được nhà trường, nhà trẻ thực hiện kế hoạch nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục linh hoạt, phù hợp với khả năng của từng cá nhân và
theo Quy định về giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật khuyết tật.
 Quản lý thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu phục vụ chương
trình giáo dục mầm non.
11
- Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu hướng dẫn được sử dụng trong nhà
trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập theo quy định của Bộ Giáo dục và
đào tạo.
- Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập có trách nhiệm trang
bị thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu phục vụ chương trình giáo dục mầm non;
khuyến khích giáo viên sử dụng tài liệu, thiết bị hiện đại để nâng cao chất lượng
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
- Việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ được tiến hành thông qua các hoạt
động theo quy định của chương trình mầm non.
- Hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ bao gồm: chăm sóc nuôi dưỡng; chăm
sóc giấc ngủ; chăm sóc vệ sinh; chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn.
- Hoạt động giáo dục trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt đông
lao động; hoạt động ngày hôi, ngày lễ.
- Hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong nhà trường, nhà trẻ tuân
theo Quy định về giáo dục trẻ em tàn tật, khuyết tật do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành.

- Việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ còn thông qua hoạt động tuyên
truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho các
cha mẹ trẻ và cộng đồng.
 Quản lý hệ thống hồ sơ, sổ sách phục vụ hoạt động nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em.
- Đối với nhà trường
+ Hồ sơ quản lý trẻ em;
+ Hồ sơ quản lý trẻ em học hòa nhập( nếu có);
+ Hồ sơ quản lý nhân sự;
12
+ Hồ sơ quản lý chuyên môn;
+ Sổ lưu trữ các văn bản, công văn;
+ Hồ sơ quản lý tài sản, cơ sở vật chất, tài chính;
+ Hồ sơ quản lý bán trú.
- Đối với giáo viên
+ Sổ kế hoạch giáo dục trẻ em;
+ Sổ theo dõi trẻ: điểm danh, khám sức khỏe,theo dõi đánh giá trẻ;
+ Sổ chuyên môn: dự giờ, tham quan học tập, ghi chép các nội dung sinh
hoạt chuyên môn;
+ Sổ theo dõi tài sản của nhóm trẻ, lớp mẫu giáo.
 Đánh giá kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
- Kiểm tra định kỳ sức khỏe trẻ em: hai lần trong một năm học.
- Theo dõi biểu đồ tăng trưởng của trẻ em: trẻ dưới 24 tháng tuổi một tháng
cân trẻ một lần; trẻ trên 24 tháng tuổi một quý cân trẻ một lần.
- Đánh giá sự phát triển của trẻ: Căn cứ theo quy định về chuẩn phát triển trẻ
em theo độ tuổi do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Trẻ em khuyết tật học hòa
nhập được đánh giá sự tiến bộ dựa vào mục tiêu kế hoạch giáo dục các nhân.
2. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC TẬP.
2.1. Tham gia vào việc lập kế hoạch
Lập kế hoạch trong quản lý giáo dục là quá trình xác định các mục tiêu phát

triển giáo dục và quyết định những biện pháp tốt nhất nhằm thực hiện các mục tiêu
đó.
Trong các hoạt động giáo dục, chức năng kế hoạch giữ một vai trò quan
trọng, là việc đầu tiên phải làm trong quá trình quản lý. Lập kế hoạch chính là việc
định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lý, là cơ sở để huy động
tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu và là căn cứ cho việc kiểm tra
đánh giá.
13
Khi tiến hành lập kế hoạch cần căn cứ vào các yếu tố: cơ sở pháp lý; cơ sở
thực tiến; thực trạng của đơn vị và khả năng đáp ứng nguồn lực.
2.1.1. Lập kế hoạch tháng:
Kế hoạch tháng là một loại kế hoạch tác nghiệp, định ra các mặt công tác,
các hoạt động của nhà trường trong một tháng.
Việc xây dựng kế hoạch tháng 1, trường mầm non Đồng Hướng được xây
dựng dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch chỉ đạo của Phòng
GD&ĐT Huyện Kim Sơn và thực tế nguồn lực cũng như tình hình hoạt động của
nhà trường.
 Cách tiến hành:
Trên cơ sở nghiên cứu kế hoạch năm học của nhà trường, căn cứ vào tình
hình của nhà trường và dưới sự hướng dẫn của cô Vũ Thị Nga – Hiệu trưởng nhà
trường, em đã xây dựng kế hoạch tháng 1 gồm những nội dung: thời gian, nhiệm
vụ/hoạt động/ người thực hiện, thời gian hoàn thành.
Sử dụng bảng kế hoạch tác nghiệp và kỹ năng soạn thảo văn bản để xây dựng một
bản kế hoạch tháng 1 hoàn chỉnh, trình Hiệu trưởng xét duyệt. Sau đó, triển khai
đến toàn trường.
 Kỹ năng cần có:
- Kỹ năng nắm bắt, phân tích, đánh giá tình hình các mặt hoạt động của
nhà trường.
- Kỹ năng phán đoán, dự báo khả năng thực hiện kế hoạch của nhà
trường.

 Kết quả và kinh nghiệm đạt được:
- Xây dựng được bản kế hoạch tháng 1 theo yêu cầu của Hiệu trưởng.
- Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch, củng cố kiến thức cho môn kế hoạch
và chiến lược trong nhà trường.
- Khi xây dựng kế hoạch tháng cần chú ý đảm bảo thống nhất với kế
hoạch năm học.
- Linh hoạt trong việc sắp xếp công việc để phù hợp với tình hình thực
tế của nhà trường.
Kế hoạch tháng 1 sẽ là căn cứ để xây dựng kế hoạch tuần kế hoạch cho từng
hoạt động của thày và trò diễn ra trong tháng. Chính vì vậy, khi xây dựng kế hoạch
tháng cần chú ý nhấn những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường để đảm bảo những
nhiệm vụ ấy sẽ được tập thể đặt lên hàng đàu và quyết tâm hoàn thành.
14
2.1.2. Lập kế hoạch kiểm tra giáo viên
Kế hoạch kiểm tra giáo viên trường mầm non Đồng Hướng được xây dựng
dựa trên kế hoạch thanh tra, kiểm tra của Phòng GD&ĐT Huyện kim Sơn và kế
hoạch kiểm tra nội bộ trường học của nhà trường đầu năm học.
Các chỉ tiêu và tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên được thực hiện theo
quyết định Số 06/2006/QĐ-BNV của Bộ nội Vụ ngày 21 tháng 3 năm 2006 về việc
ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông
công lập.
 Cách tiến hành:
- Nghiên cứu kế hoạch của thanh tra, kiểm tra của Phòng GD&ĐT, tìm
hiểu kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường.
- Sử dụng phần mềm word xây dựng kế hoạch bao gồm các phần: thời gian
kiểm tra, tên giáo viên được kiểm tra, hình thức kiểm tra, nội dung kiểm
tra, người thực hiện. Đồng thời, nêu rõ chỉ tiêu cần đạt và cách đánh giá,
xếp loại.
- Sau khi lập kế hoạch xong, trình cô Hiệu trưởng xem xét, thông qua.
 Các kỹ năng cần có:

- Xác định mục tiêu cần đạt của quá trình kiểm tra sát thực với chất lượng
đội ngũ giáo viên nhà trường.
- Nắm bắt chính xác, đầy đủ chương trình, kế hoạch của Phòng GD&ĐT.
 Kết quả và kinh nghiệm đạt được:
- Lập bản kế hoạch kiểm tra giáo viên trường mầm non Đồng Hướng hoàn
chỉnh về cơ bản.
- Trong quá trình tham gia lập kế h
- Việc lập kế hoạch kiểm tra giáo viên phải tuân thủ theo kế hoạch cấp trên
đề ra và thống nhất với kế hoạch năm học của nhà trường.
- Tùy theo tình hình thực tế của nhà trường trong từng thời điểm để lấp kế
hoạch tiến hành kiểm tra giáo viên.
2.1.3. Lập kế hoạch bồi dưỡng trình độ, chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là hoạt động vô cùng quan
trọng nhằm đảm bảo công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà
trường, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
15
Công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non được thực hiện theo Thông tư Số
36/2011/TT-BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo Ban hành chương trình bồi
dưỡng giáo viên mầm non.
Các kế hoạch bồi dưỡng trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
trường mầm non Đồng Hướng mà em được xây dựng là:
- Kế hoạch tổ chức chuyên đề.
- Kế hoạch tổ chức học tập pháp luật.
 Cách tiến hành
- Việc lập kế hoạch bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo
viên dựa trên kế hoạch của Phòng GD&ĐT và kế hoạch đầu năm học
của trường mầm non Đồng Hướng.
- Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến vấn đề cần bồi dưỡng.
- Sử dụng phần mềm word lập kế hoạch gồm các phần:

+ Mục đích, yêu cầu.
+ Nội thực hiện.
+ Đối tượng tham gia
+ Người tiến hành.
- Trình kế hoạch lên hiệu trưởng.
 Kỹ năng cần có:
- Nắm bắt thông tin nhanh nhạy, thường xuyên cập nhật những kiến
thức mới, từ đó, lựa chon những vấn đề cần thiết bồi dưỡng cho giáo
viên.
- Kỹ năng vận động, thuyết phục, thu hút sự tham gia tích cực của giáo
viên trong công tác bồi dưỡng trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên.
 Kết quả và kinh nghiệm đạt được.
- Lập kế hoạch triển khai tổ chức các chuyên đề trọng điểm trong
năm học cho giáo viên trong trường.
- Học hỏi được các biện pháp bồi dưỡng trình độ, chuyên môn,
nghiệp vụ cho giáo viên.
- Củng cố kiến thức về xây dựng đội ngũ nhà giáo trong trường
học.
- Qua quá trình tham gia lập kế hoạch và quan sát các buổi tổ
chức chuyên đề em nhận thấy người Hiệu trưởng cần phải nắm bắt tình hình
16
đội ngũ giáo viên trong nhà trường, biết họ còn thiếu gì?yếu gì?, từ đó xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng.
- Khi lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cần linh hoạt trong việc
sử dụng các phương pháp, hình thức tiến hành bồi dưỡng.
- Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả sau bồi dưỡng.
2.1.4. Lập kế hoạch xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết
bị, đồ dùng, đồ chơi.
Khái niệm: Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục là tác động có mục

đích của người quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống
cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đào
tạo.
- Yêu cầu của việc quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
Cần nắm vững:
+ Cơ sở lý luận và thực tiễn về lĩnh vực quản lý.
+ Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội
dung quản lý, các mặt quản lý (trường học, sách- thư viện, thiết bị giáo dục).
+ Hiểu rõ đòi hỏi của chương trình giáo dục và những điều kiện vật chất để
thực hiện chương trình.
+ Có ý tưởng đổi mới và thực hiện ý tưởng bằng một kế hoạch khả thi.
+ Biết huy động mọi tiềm năng có thể có của tập thể sư phạm và cộng đồng
cho công việc.
+ Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hướng, thống nhất
là đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục.
 Cách tiến hành
- Quan sát tình hình thực tế của nhà trường.
- Nghiên cứu biên bản kiểm tra CSVC của nhà trường ở các tháng.
17
- Sử dụng các tính năng Excel để hoàn chỉnh các danh mục trang thiết bị còn
thiếu và những trang thiết bị cần tu sửa.
- Trình Hiệu trưởng phê duyệt.
 Các kỹ năng cần có
Cần có tư duy trong việc nghiên cứu tài liệu.
Cần có khả năng quan sát nhạy bén để đưa ra những nhận định, con số
chính xác.
Kỹ năng phân tích, tổng hợp số liệu.
 Kiến thức và kinh ngiệm đạt được
Nắm vững cơ sở pháp lý, các quy định, tiêu chí để chỉ đạo công tác kiểm tra
CSVC và thiết bị giáo dục,có kiến thức phân tích các nội dung về CSVC và thiết bị

giáo dục.
Cần có kế hoạch và chính sách cụ thể nhằm huy động mọi nguồn lực để xây
dựng và bổ sung hệ thống CSVC, trang thiết bị cho nhà trường.
2.2. Tham gia công tác kiểm tra và đánh giá trong nhà trường.
Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động nghiệp vụ quả lý của người hiệu
trưởng nhằm xem xét thực tế, đánh giá thực trạng hoạt động của nhà trường, so
sánh với mục tiêu, kế hoạch, phát hiện các mặt tích cực, sai lệch và vi phạm để
đưa ra các quyết định điều chỉnh.
- Kiểm tra nội bộ trường học thực chất gồm 2 hoạt động:
Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra công việc, hoạt động, các mối quan hệ của các
thành viên, bộ phận và những điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học và giáo dục
trong nhà trường.
Việc tự kiểm tra của các cá nhân, bộ phận trong trường học và kiểm tra
công tác quản lý của Hiệu trưởng.
18
- Nội dung kiểm tra nội bộ trường học:
+ Thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục.
+ Thực hiện các chỉ tiêu về số lượng học sinh trong từng khối lớp và
toàn trường (duy trì sĩ số, tỉ lệ học sinh bỏ học/lên lớp.
+ Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch về chất lượng giáo dục ở từng khối lớp và
toàn trường.
+ Thực hiện quy chế tuyển sinh.
+ Thực hiện phổ cập giáo dục.
+ Thực hiện các nhiệm vụ của kế hoạch đào tạo.
+ Giáo dục học sinh.
+ Thực hiện chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức trong và
ngoài giờ lên lớp.
+ Hoạt động giáo dục đạo đức lối sống của.
+ Hoạt động của đội thiếu niên tiền phong, đoàn Thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh và các tổ chức khác trong và ngoài nhà trường trong

việc giáo dục học sinh.
+ Việc kết hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội,
+ Kết quả giáo dục đạo đức học sinh.
+ Hoạt động và chất lượng giảng dạy, học tập các bộ môn văn hóa và
các mặt giáo dục khác.
+ Thực hiện chương trình, nội dung, kế hoạch giảng dạy các bộ môn
văn hóa.
+ Thực hiện chương trình, nội dung, kế hoạch các hoạt động giáo ục lao
động - hướng nghiệp - dạy nghề, giáo dục thể chất, giáo dục quốc
phòng, giáo dục ngoài giờ lên lớp.
19
+ Thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên.
+ Việc đổi mới phương pháp dạy và học.
+ Chất lượng giáo dục của giáo viên.
+ Kết quả học tập của học sinh
+ Xây dựng đội ngũ
Số lượng, cơ cấu
Chất lượng (nguồn đào tạo, trình độ, tay nghề…)
+ Các hoạt động phối hợp của tập thể sư phạm trong việc thực hiện
nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của nhà trường. Nề nếp hoạt động (tổ
chức, trật tự, ký cương, kế hoạch).
+ Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
+ Về cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính.
Việc xây dựng, sử dụng và bảo quản CSVC, đất đai, phòng học, thiết bị dạy
học, đồ dùng dạy học, dụng cụ thể thao, thư viện, sân chơi, sân bãi.
Việc xây dựng cảnh quan trường học, vệ sinh học đường, môi trường sư
phạm.
+ Công tác tài chính (kế toán, tài chính, công khai các nguồn thu chi
trong ngân sách và các nguồn huy động khác).
+ Tự kiểm tra công tác quản lý của Hiệu trưởng:

Việc xây dựng kế hoạch (kế hoạch năm học, kế hoạch học kỳ, kế hoạch
tháng).
Việc phân công, sử dụng, quản lý đội ngũ.
Chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch.
Công tác kiểm tra: thự hiện kiểm tra định kỳ và đột xuất để phát hiện, kiểm
soát, uốn nắn kịp thời.
20
Ngoài ra, Hiệu trưởng còn tự kiểm tra và đánh giá lề lối, phong cách làm
việc để tự điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu
Các vấn đề khác của trường khi cần
- Nguyên tắc trong kiểm tra nội bộ trường học
+ Kiểm tra phải chính xác, khách quan
+ Kiểm tra phải có hiệu quả
+ Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời
+ Kiểm tra phải công khai
- Phương pháp kiểm tra nội bộ trường học:
+ Nghiên cứu tài liệu, sản phẩm(kế hoạch năm học, hồ sơ chuyên môn, bài
vở học sinh )
+ Trao đổi (với giáo viên, học sinh, cán bộ )
+ Quan sát (dự giờ, quan sát tận nơi )
- Quy trình kiểm tra nội bộ trường học
+ Chuẩn bị kiểm tra: xác lập các tiêu chuẩn và phương pháp đo thành tích,
lựa chọn lực lượng kiểm tra, xây dựng kế hoạch
+ Tiến hành kiểm tra: sử dụng các phương pháp và hình thức kiểm tra đã lựa
chọn, xem xét thực tiễn, thu thập thông tin về đối tượng
+ Đánh giá: căn cứ vào thông tin thu thập được, đối chiếu với chuẩn để đưa
ra kết quả cụ thể
+ Điều chỉnh: căn cứ vào kết quả đánh giá, đưa ra các quyết định điều chỉnh
phù hợp
Em đã áp dụng những kiến thức đã được học về kiểm tra và đánh giá trong

nhà trường vào các công việc cụ thể được giao như sau:
2.2.1. Tham gia kiểm tra chuyên đề giáo viên:
21
Kiểm tra đột xuất chuyên đề giáo viên
Trong quá trình thực tập tại trường Mầm non I Đồng Hướng, em được tham
gia vào công tác kiểm tra chuyên đề 2 giáo viên:
 Cách tiến hành:
 Kiểm tra chuyên đề hồ sơ sổ sách: cô Đỗ Lan Anh.
- Kiểm tra giáo án: Phải soạn mới trước khi lên lớp 1 tuần. Bài soạn
đảm bảo đạt chuẩn về mặt kiến thức-kĩ năng, đúng nội dung và
chương trình, phù hợp với đặc trưng bộ môn và đối tượng học sinh,
đảm bảo yêu cầu về đổi mới phương pháp.
- Kiểm tra sổ dự giờ: Phải ghi dầy đủ nội dung, có nhận xét đánh giá
từng phần và nhận xét xếp loại, rút kinh nghiệm ngay sau tiết dự, đảm
bảo hiệu quả trong khi rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp và nâng cao
hiệu quả bồi dưỡng của bản thân. Sau khi sự phải đánh giá xếp loại
giờ dạy theo thang điểm 20
- Kiểm tra sổ chất lượng
- Kiểm tra sổ theo dõi trẻ
- Kiểm tra sổ tài sản
 Kiểm tra chuyên đề phẩm chất đạo đức – cô Nguyễn Thu Hà
Dựa trên phiếu nhận xét và xếp loại viên chức hàng năm do Hiệutrưởng
cung cấp để từ đó đưa ra kết quả kiểm tra.
 Các kỹ năng cần có:
Nhanh nhạy trong việc phát hiện ra vấn đề sai sót.
Khả năng quan sát tinh tế, chính xác.
Khả năng quản lý thời gian và các nguồn lực trong quá trình kiểm tra.
 Kết quả và kinh nghiệm đạt được:
22
Hoàn thành buổi kiểm tra chuyên đề tốt đẹp.

Để hoàn thành tốt các công việc trên cần có sự phối hợp với BGH nhà
trường trong công tác chuẩn bị và thực hiện nhanh chóng các yêu cầu sự vụ đột
xuất mà lãnh đạo Nhà trường giao phó.
2.2.2. Tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên:
 Cách tiến hành
- Chuẩn bị biên bản kiểm tra toàn diện Giáo viên.
- Kiểm tra việc chuẩn bị sẵn hồ sơ kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên mầm non gồm: biên bản hoạt động sư phạm của giáo viên, phiếu
đánh giá tiết dạy của giáo viên mầm non, phiếu đánh giá việc thực hiện các nhiệm
vụ khác của giáo viên.
- Tiến hành kiểm tra:
+ Phẩm chất đạo đức, chính trị: Trên cơ sở phiếu nhận xét và xếp loại
viên chức hàng năm do thủ trưởng cơ sở cung cấp).
+ Hồ sơ sổ sách: giáo án, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ tài sản, sổ dự
giờ.
+ Giờ dạy: dự giờ 2 tiết( 1 tiết hoạt động và 1 tiết dạy).
+ Kết quả giảng dạy: dự 1 tiết để đánh giá học sinh: khả năng tiếp thu
của học sinh.
+ Dự giờ tiết học: Nhận biết các khối hình.
+ Quan sát các hoạt động: vệ sinh, hoạt động vui chơi, các tiết học v. v
để có căn cứ đánh giá sự phát triển về thể lực, đạo đức, trí tuệ, thẩm
mĩ, nền nếp, thói quen và kĩ năng cần đạt ở trẻ.
+ Tiếp xúc với trẻ, nêu các câu hỏi để trẻ trả lời, yêu cầu trẻ làm các
thao tác để đánh giá kết quả phát triển của trẻ.
23
+ Xem xét các sản phẩm của trẻ ở lớp.
+ Quan sát và đánh giá việc bố trí, sử dụng hợp lí các đồ dùng, đồ chơi .
+ Tham gia đánh giá khả năng tự làm đồ dùng đồ chơi, viết sáng kiến
kinh nghiệm.
+ Xem xét hồ sơ lưu trữ về các lần kiểm tra của trường đối với giáo

viên.
+ Các công tác khác: các phong trào của Nhà trường…
+ Được giao nhiệm vụ lập biên bản kiểm tra toàn diện Giáo viên dưới
sự hướng dẫn của Phó đoàn kiểm tra và trình trưởng ban kiểm tra.
 Các kỹ năng cần có:
- Kỹ năng thu thập thông tin thông qua quan sát , đặt câu hỏi…
- Áp dụng quy trình kiểm tra đúng quy chế.
- Phối hợp và huy động các lực lượng tham gia trong quá trình kiểm tra.
- Kỹ năng phân tích, tổng hợp thông tin sau kiểm tra.
- Đánh giá giáo viên đúng năng lực, trình độ.
 Kết quả và kinh nghiệm đạt được
- Có thêm những kiến thức thực tế về công tác kiểm tra, đánh giá trong
giáo dục.
- Cần chuẩn bị mọi điều kiện cho trước khi tiến hành kiểm tra để đảm
bảo tính hiệu quả trong công tác kiểm tra.
- Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên phải tuân thủ theo quy chế, quy
định, tuy nhiên, cũng cần linh hoạt, nhạy bén trong quá trình kiểm tra.
- Đánh giá giáo viên dựa trên sự phân tích toàn diện các mặt công tác
và trong một thời gian phấn đấu chứ không kết luận một cách phiến
diện.
24
2.2.3. Kiểm tra, đánh giá chất lượng trẻ.
Kiểm tra, đánh giá chất lượng trẻ 5 tuổi lần 2.
 Cách tiến hành:
Dựa trên kế hoạch đã đề ra, tiến hành kiểm tra chất lượng trẻ trên các nội
dung đánh giá chất lượng trẻ theo quy định bao gồm các phần: phát triển thẩm mỹ,
phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển tình cảm xã
hội và các hoạt động khác.
Kiểm tra các sổ theo dõi trẻ của nhóm lớp 5 tuổi.
Tiến hành tổng hợp kết quả kiểm tra, qua đó phân tích và đưa ra đánh giá,

kết luận.
Lập báo cáo kiểm tra, đánh giá chất lượng trẻ lần 2 trình Phòng GD&ĐT
Huyện Kim Sơn.
 Kỹ năng cấn có:
Khả năng phân tích, tổng hợp báo cáo
 Kết quả đạt được:
Tiến hành kiểm tra trẻ ở đầy đủ các mặt rèn luyện, hoạt động.
Đưa ra kết quả kiểm tra, đánh giá chính xác, khách quan, phản ánh đầy đủ
thực tế chất lượng nhóm trẻ 5 tuổi trong nhà trường.
2.2.4. Kiểm tra cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi.
- Nguyên tắc quản lý CSVC và thiết bị giáo dục
+ Trang bị đầy đủ và đồng bộ các cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục.
+ Bố trí hợp lý CSVC trong khu trường, trong lớp học, trong phòng thí
nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn…
+ Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục.
25