Giáo dục môi trường tích hơp trong mon mĩ thuật

Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr
êng

Trong m«n mü
thuËt
CÊp tiÓu häc
Ph¹m Trung Th¸i

Khái niệm môi trường:
“Môi trường bao gồm các yếu tố
tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo
quan hệ mật thiết với nhau, bao
quanh con người, có ảnh hưởng tới
đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát
triển của con người và thiên nhiên”.
(Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi
trường của Việt Nam)

Môi trường có các chức năng cơ bản sau:
+ Môi trường là không gian sống của con
người và các loài sinh vật.
+ Môi trường là nơi cung cấp tài nguyên
cần thiết cho cuộc sống và hoạt động sản xuất
của con người.
+ Môi trường là nơi chứa đựng các chất
phế thải do con người tạo ra trong cuộc sống và
hoạt động sản xuất của mình.
+ Môi trường là nơi giảm nhẹ các tác động
có hại của thiên nhiên tới con người và sinh vật
trên trái đất.

+ Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp
thông tin cho con người.

Bảo vệ môi trường là những hoạt
động giữ cho môi trường trong lành,
sạch đẹp, cải thiện môi trường, đảm
bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn,
khắc phục các hậu quả xấu do con
người và thiên nhiên gây ra cho môi
trường, khai thác, sử dụng hợp lý và
tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên.

"Giáo dục BV môi trường là một
quá trình thông qua các hoạt động
giáo dục chính quy và không chính
quy nhằm giúp người học có được
sự hiểu biết, kỹ năng và giá trị tạo
điều kiện cho họ tham gia vào phát
triển một xã hội bền vững về sinh
thái"

GIÁO DỤC
MÔI TRƯỜNG
KIẾN THỨC
VỀ MÔI TRƯỜNG
NHẬN THỨC
VỀ MÔI TRƯỜNG
Ý THỨC
VÌ
MÔI TRƯỜNG

KỸ NĂNG
HÀNH ĐỘNG
TRONG
MÔI TRƯỜNG

Mục đích của GDMT:
Vận dụng những kiến thức và kỹ
năng vào gìn giữ, bảo tồn, sử dụng
môi trường theo cách thức bền vững
cho cả thế hệ hiện tại và tương lai.

Quyết định 1363/QĐ - TTg ngày 17
tháng 10 năm 2001 của Thủ tướng
Chính phủ về việc phê duyệt Đề án
“Đưa các nội dung BVMT vào hệ thống
giáo dục quốc dân”.
Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT
ngày 31 tháng 1 năm 2005 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường
công tác giáo dục BVMT.

GDMT trong nhà trường phổ thông
được thực hiện theo 2 hình thức chủ yếu:
1. GDMT có thể lồng ghép, tích hợp
hoặc khai thác từ chương trình học:
Lồng ghép, tích hợp hoặc khai thác
triệt để những bài học vốn có sẵn nội dung
về môi trường trong chương trình giáo
dục.
Việc lồng ghép, tích hợp hoặc khai

thác này sẽ không thêm, bớt nội dung, thời
lượng của bài học cũng như không làm
quá tải nội dung vốn có của mỗi bài học.

Khai thác ở 3 mức độ:
+ Mức độ toàn phần: Mục tiêu và
nội dung bài học hoàn toàn phù hợp
với mục tiêu và nội dung GDMT.
+ Mức độ bộ phận: Một phần của
bài học phù hợp với mục tiêu và nội
dung GDMT.
+ Mức độ liên hệ: Có thể liên hệ
một cách logic, tự nhiên tới việc bảo
vệ môi trường.

2. GDMT thông qua giáo dục ngoài
giờ lên lớp:
GDMT ngoài giờ lên lớp nhằm hình
thành và phát triển kỹ năng hành động
trong môi trường của học sinh, từ đó tạo
nên một lối sống có trách nhiệm và thân
thiện với môi trường.

GDMT ngoài giờ lên lớp có rất nhiều
hình thức hoạt động:
a. Tổ chức các hoạt động thi tìm hiểu về
MT:
Thi vẽ về đề tài môi trường, thi báo
tường, thi tìm hiểu về môi trường, thi
văn nghệ theo chủ đề về môi trường, thi

kể truyện về môi trường, hội thi cây
cảnh, chim cảnh, v.v


b. Tổ chức các hoạt động xanh/các câu
lạc bộ:
Đội hành động xanh, biểu diễn thời
trang xanh, trồng cây, chăm sóc cây,
không ăn thịt thú hoang dã, câu lạc bộ
xanh, câu lạc bộ những học sinh yêu
thiên nhiên, câu lạc bộ những nhà môi
trường nhỏ tuổi, câu lạc bộ môi trường
sinh hoạt theo các chủ đề về ăn, uống,
sử dụng năng lượng, rác thải, bệnh tật
học đường…


c. Tổ chức hoạt động tham quan,
dã ngoại theo chủ đề:
Tham quan danh lam thắng
cảnh, nhà máy, nơi xử lý rác, các
bảo tàng, các làng nghề thủ công,
các khu bảo tồn, v.v


d. Tổ chức các hoạt động nghệ
thuật:
Các hình thức ca, múa, nhạc,
đóng kịch mang nội dung GDMT
được tổ chức nhân ngày Môi trường

Thế giới 5/6, ngày Làm cho thế giới
Sạch hơn, ngày Tết Trồng cây, ngày
thành lập Đoàn 26/3, tuần lễ nước
sạch và vệ sinh môi trường


e. Tổ chức các chiến dịch truyền
thông, tuyên truyền BVMT ở nhà
trường, địa phương.

f. Tổ chức các phong trào xây dựng
trường học Xanh - Sạch - Đẹp, các hoạt
động xanh hoá trong trường học.

GDMT phải làm từ khi trẻ mới
lớn để tạo những hành vi tốt đẹp và
trách nhiệm đối với môi trường, từ
lứa tuổi mẫu giáo tới khi trưởng
thành, trong cả hệ thống giáo dục
phổ thông cũng như sự tham gia
của gia đình và xã hội.

“Bản chất sâu xa nhất của
GDMT cũng như giáo dục nói chung
chính là đưa đến cho thế hệ trẻ đạo
lý, lương tâm, ý thức và tình cảm
của thời đại. Vì môi trường, tức là vì
cuộc sống của mỗi người chúng ta”

Xin chân thành cảm ơn!