Ngữ Văn 9 _ chuẩn KTKN(13-14)

Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
TUN: 1
Ngày soạn: 16/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 19/8/2013
Bài 1
Tiết 1. Văn bản:
Phong cách hồ chí minh
(Trích) - Lê Anh Trà-
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Giúp hs:
- Thấy rõ vẻ đẹp VH trong phong cách sống và làm việc của Chủ tịch Hồ Chí Minh:
đó là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và
bình dị. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác Hồ hs có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo
gơng Bác.
- Tớch hp t tng HCM
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng.
3. Giáo dục
-Lòng kính yêu Bác
- Học tập rèn luyện theo gơng Bác.
II. Chuẩn bị
1. Thầy: Soạn bài, n/c 1 số t liệu về Bác
2. Trò: Xem trớc bài, stầm một số tranh ảnh, bài hát về Bác.
III. Tiến trình bài dạy
1. ổn định (2p)
2. Bài mới * Vào bài: (2p)
HCM không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá TG. Bởi
vậy pcách sống và làm việc của Bác không chỉ là pcách sông và làm việc của ngời anh
hùng dân tọc vĩ đại mà còn là của một nhà VH lớn, 1 con ngời của nền VH tơng lai. Bài
học hôm nay giúp chúng ta hiểu rõ điều đó.
H
G

?
H
?
H
?
H
G
Hot ng ca GV - HS Ghi bng
Chú ý vào phần chú thích trong SGK
Nêu yêu cầu để hs trả lời
Phong cách nghĩa là gì?
Trả lời theo SGK
Bộ chính trị?
Dựa vào SGK
Di dỡng tinh thần?
Dựa vào SGK
Gthích thêm: -Bất giác: một cách ngẫu nhiên ko dự
định trc.
- Đạm bạc: sơ sài, giản dị ko cầu kì bày vẽ
I. Đọc và tìm hiểu chung
(20p)
1. Tìm hiểu chung
1
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
1
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
G
G
H
G

?
H
?
H
H
?
H
G
?
H
?
?
H
?
G
Hớng dẫn đọc: châm rãi, khúc triết, bình tĩnh
Đọc mẫu 1 đoạn
Đọc các đoạn còn lại
Nhận xét cách đọc
Xác định kiểu loại văn bản?
Văn bản nhật dụng
VB đợc chia làm mấy phần? ND của từng phần?
Bố cục 2 phần:
-P1: Từ đầu đến hiện đại: Sự tiếp thu tinh hoa VH
nhân loại của HCM
- P2: Còn lại: Lối sống của HCM
Đọc đoạn 1
Nêu 1 vài hiểu biết của em về Chủ tịch HCM?
Nêu
Nhận xét, bổ sung thêm.

Vốn tri thức văn hoá nhân loại của HCM ntn?
Nói, viết thành thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài nh
Anh, Pháp, Nga, TQ, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá
khác trên TG
Qua đây em hãy rút ra nhận xét về vốn tri thức VH
của Chủ tịch HCM?
Bằng những con đờng nào, Ng có đợc vốn VH ấy?
-Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hoá
nhiều nớc, nhiều dtộc nhiều vùng khác nhau, ghé
nhiều hải cảng, sống dài ngày ở Pháp, Anh .
- Có ý thức toàn diện, học hỏi sâu sắc đến mức uyên
thâm, vừa tiếp thu vừa phê phán những tiêu cực của
CNTB
- Học trong công việc, lao động mọi nơi, mọi lúc
Điều kì lạ nhất trong phong cách HCM là gì?
Nói cách khác, chỗ độc đáo là sự kết hợp hài hoà
những phcách khác nhau thống nhất trong 1 con
ngi.
2. Đọc
II. Phân tích
1. Con đờng hình
thành phong cách văn
hoá HCM (16p)
Chủ tịch HCM có một vốn
tri thức văn hoá hết sức
sâu rộng.
- Những ảnh hởng quốc tế
sâu đậm đã nhào nặn với
cái gốc VH dân tộc trở
thành một nhân cách rất

VN
- Truyền thống và hiện đại
thống nhất hài hoà làm
nên phong cách HCM
3. Củng cố (3p)
- Hãy nêu con đờng hình thành nhân cách VH HCM?
2
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
2
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
4. Hớng dẫn học bài ở nhà (2p)
- Đọc kĩ đoạn văn 2 của VB.
- Xem và chuẩn bị một số tranh ảnh, bài hát về HCM.
* Rỳt kinh nghim:




**********************************************
Ngày soạn: 18/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 21/8/2013

Tiết 2. Văn bản:
Phong cách hồ chí minh (Tip)
(Trích) - Lê Anh Trà-
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Giúp hs:
- Thấy rõ vẻ đẹp VH trong phong cách sống và làm việc của Chủ tịch Hồ Chí Minh:
đó là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và
bình dị. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác Hồ hs có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo
gơng Bác.

2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng.
3. Giáo dục
-Lòng kính yêu Bác
- Học tập rèn luyện theo gơng Bác.
II. Chuẩn bị
1. Thầy: Soạn bài, n/c 1 số t liệu về Bác
2. Trò: Xem trớc bài, stầm một số tranh ảnh, bài hát về Bác.
III. Tiến trình bài dạy
1. Kim tra bi c (5p)
Kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
2. Bài mới Vo bi: 1 Tit trc chỳng ta ó thy c con ng hỡnh thnh
phong cỏch HCM thy c li sng gin d m thanh cao ca HCM cng nh ý
ngha ca phong cỏch HCM ntn ta cựng tỡm hiu tip.
?
Hot ng GV- HS Ghi bng
Pcách sống của Bác đợc tg kể và bình luận trên những
mặt nào?
2. Lối sống của Chủ tịch
HCM (10p)
3
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
3
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
H
?
H
?
H
?

H
?

H
?
H
?
H
G
?
Mặc, ăn ở, tính chất riêng
Lối sống của bác đợc thể hiện cụ thể qua những chi
tiết nào?
Hđộng nhóm
(chia lớp làm 3 nhóm): mỗi nhóm tìm những chi tiết
về các phơng diện trong lối sống của Bác và nhận xét.
Nơi Bác ở đợc giới thiệu ntn?
Quan sát và nhận xét về h/a nhà sàn của Bác trong
SGK?
Tự rút ra nhận xét
Trang phục của Bác?
- áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ( cái quạt cọ,
cái đồng hồ báo thức, cái radio)
Rút ra nhận xét về trang phục?
Các món ăn?
Ăn: cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa
Tớch h p t tng HCM: Em hóy k mt s cõu
chuyn, nhng tỏc phm ó hc, c m em bit v
li sng gin d, phong thỏi ung dung ca Bỏc?
GV: B sung v nhng bi th ca Bỏc nh: Tc

cnh Pỏc Bú,Ngm trng, tp nht kớ trong tự
- Liên hệ với bài Đức tính giản dị của Bác Hồ
( văn7)
Trong đoạn văn tg đã sử dụng biện pháp NT nào?
NT: kết hợp giữa kể và bình luận, chọn lọc những chi
tiết tiêu biểu.
Có ý kiến cho rằng Bác sống một lối sống khắc khổ
của nhà tu hành? Có đúng không? Vì sao?
Chia lớp làm 4 nhóm hđg
Rút ra ý kiến của mình
Nhận xét, kết luận lại vấn đề
Rút ra nhận xét về lối sống của bác?
- ở: ngôi nhà sàn độc đáo,
đồ đạc mộc mạc đơn sơ.
- Trang phục: giản dị
- Món ăn: đạm bạc với
những món ăn dân tộc
3. ý nghĩa phong cách
HCM (13p)
- Cách sống giản dị nhng
vô cùng thanh cao, sang
trọng

Đây là 1 cách sống có
VH trở thành 1 quan điểm
4
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
4
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
H

?
?
H
?
?
H
H
?
H
?
H
Lối sống của Bác đợc so sánh với các vị tiền bối ntn?
Ng. Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm
Phân tích hai câu thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm
ý nghĩa cao đẹp của phong cách HCM là gì?
- Giống các vị danh nho: ko tự thần thánh hóa, tự làm
cho khác đời,.
-Khác: lối sống của ngời c.sĩ lão thành, 1 vị chủ tịch
nớc, linh hồn của dân tộc.
Nêu cảm nhận của em về nét đẹp trong p.cách VH
HCM?
Để làm nổi bật những vẻ đẹp và p.cách HCM tác giả
đã sử dụng biện pháp NT gì?
-Kết hợp giữa kể, ptích, bình luận
-Chọn lọc, đối lập (vĩ nhân mà hết sức giản dị, am
hiểu mọi nền văn học)
- Dẫn chứng thơ cổ, từ HV
Qua bài học em rút ra ND gi?
Trả lời
Kquát lại nội dung bài học

Đọc phần ghi nhớ
Qua bài học em rút ra bài học gì cho bản thân?
Tự rút ra bài học cho bản thân
thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản
dị tự nhiên.
III. Tổng kết (7p)
1. Nghệ thuật
2. Nội dung
IV. Luyện tập (5p)
3. Củng cố, luyện tập (3p)
- Nêu ND và NT của văn bản Phong cách HCM?
4. Hớng dẫn học bài ở nhà (2p)
- Học bài cũ, nắm ND và NT của VB.
- Soạn trớc bài mới: Các phơng châm hội thoại.
* Rỳt kinh nghim:


5
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
5
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh


*****************************************
Ngày soạn: 18/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 21/8/2013

Tiết 3. Tiếng Việt:
Các phơng châm hội thoại
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Giúp hs:

- Củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8
- Nắm đợc các phơng châm hội thoại học ở lớp 9
2. kĩ năng
Biết vận dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp hng ngy.
3. Giáo dục
- Sử dụng đúng phơng châm hội thoại đạt hiệu quả trong giao tiếp
II. Chuẩn bị của thầy- trò
1. Thầy: G.án, SGK, bảng phụ
2. Trò: Soạn trớc bài ở nhà
III. Tiến trình lên lớp
1. Kiểm tra bài cũ (5p)
Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

2. Bài mới
Lời vào bài: (2p)
ở lớp 8, chúng ta đã đợc tìm hiểu về hội thoại với vai trong hội thoại và lợt lời trong hội
thoại. Hôm nay trong chơng trình lớp 9, chúng ta sẽ hiểu rõ hơn về hội thoại qua tiết :
Các phơng châm hội thoại
H
?
Hot ng GV - HS Ghi bng
Đọc VD
Khi An hỏi Học bơi ở đâu? mà Ba trả lời ở dới n-
ớc thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết
không?
I. Phơng châm về lợng
(10p)
1. Ví dụ
6
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014

6
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
H
?
H
H
?
H
?
H
?
H
?
H
-Câu trả lời của Ba không làm cho An thoả mãn vì
nó mơ hồ về ý nghĩa. An muốn biết Ba học bơi ở đâu
(địa điểm)
Vậy để giúp ngời nghe hiểu thì ngời nói cần chú ý
điều gì?
-Ngời nói cần chú ý xem ngời nghe hỏi về cái gì,
ntn, ở đâu, ko nên nói ít hơn những gì mà gtiếp đòi
hỏi
Đọc ví dụ 2
Vì sao câu chuyện này lại gây cời?
- Gây cời vì các nvật nói nhiều hơn những gì cần nói
- Câu hỏi thừa từ cới
- Câu đáp thừa ngữ: từ lúc tôi mặc cái áo mới này
Lẽ ra anh có lợn cới và anh có áo mới phải hỏi
và trả lời ntn để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi
và trả lời?

- Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây ko?
- Nãy giờ tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua
đây cả
Muốn hỏi và đáp cho chuẩn mực cta cần chú ý điều
gi?
Không hỏi thừa và trả lời thừa
Qua ptích VD, phơng châm về lợng y/c chúng ta
điều gi?
Đọc ghi nhớ trong SGK
Tớch h p KNS: Trong giao tip cn vn dng hai
phng chõm hi thoi trờn ntn?
- Cn chỳ ý s dng hiu qu, nm vng c
im ca tỡnh hung giao tip t hiu
qu cao: Chỳ ý tỡm hiu k cõu hi, a ra
2. Bài học
- Khi giao tiếp cần nhớ nói
cho đúng, đủ, không thừa,
không thiếu
* Ghi nhớ (SGK)
II. Phơng châm về chất
(10p)
1. Ví dụ
2. Bài học
- Không nói những điều
mà mình không tin là đúng
hoặc không có bằng chứng
xác thực.
* Ghi nhớ ( SGK)
7
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014

7
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
H
?
H
?
H
?
?
H
G
?
G
H
G
?
H
?
H
G
cõu tr li phự hp. Trong mt s trng
hp nht nh cú th khụng tuõn th
phng chõm hi thoi trờn.
Đọc VD trong SGK
Truyện cời này phê phán điều gì?
-Phê phán tính nói khoác lác
Từ sự phê phán trên, em rút ra đợc bài học gì trong
giao tiếp?
Đọc ghi nhớ trong SGK
Nu ko biết chắc bạn ốm thì có nên nói Tha cô

bạn ấy ốm k? Nên nói ntn?
Không nên nói nh vậy. Chỉ có thể nói: Tha thầy hình
nh (có lẽ) bạn ấy ốm
Đọc yêu cầu
Y/c hs làm nhanh trong 3p, gọi lên bảng chữa
Phân tích lỗi trong câu a và b dựa vào phơng châm
về lợng?
Hđộng nhóm theo hình thức tổ, tg 5p
- Tổ 1: Câu a,b
- Tổ 2: Câu c,d
- Tổ 3: Câu e
Thảo luận và trả lời
Gọi đại diện trớc lớp làm bài, gv so sánh và nhận xét
Các từ ngữ trên đều chỉ những cách nói liên quan
đến phơng châm hội thoại nào?
Phơng châm về chất
Trong truyện, ngời giao tiếp đã vi phạm phơng châm
hội thoại nào?
Hđộng nhóm trong 4p
Chia lớp là 2 nhóm lớn
Nhóm 1: trả lời câu a
Nhóm 2: trả lời câu b
III. Luyện tập (20p)
1. Bài 1
a. Thừa cụm từ nuôi ở
nhà. Vì hàm chứa nghĩa
thú nuôi ở nhà rồi
b. Thừa cụm từ có hai
cánh. Vì tất cả loài chim
đều có hai cánh.

2. Bài 2
a. Nói có căn cứ chắc chắn
là: nói có sách mách có
chứng
b. Nói sai sự thật 1 cách cố
ý nhằm che giấu điều gì đó
là nói dối
c. Nói 1 cách hú hoạ ko có
căn cứ là nói mò
d. nói nhảm nhí vu vơ là
nói nhăng nói cuội
e. Nói trạng
3. Bài 3
- Truyện thừa câu Rồi có
nuôi đợc ko?
- Vi phạm phơng châm về
lợng
4. Bài 4
a. Sử dụng trong trờng hợp
ngời nói có ý thức tôn
trọng phơng châm về chất.
Ngời nói muốn đa ra bằng
chứng thuyết phục ngời
nghe vì điều nói là đúng
nhng cha ktra nên phải
dùng từ ngữ trên xen
b. Ngời nói có ý thức tôn
trọng phơng châm về lợng,
ko nhắc lại điều đã đợc
trình bày

8
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
8
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
?
Giải nghĩa các thành ngữ?
3. Củng cố (2p)
- Trong phơng châm hội thoại, phơng châm về lợng chất yêu cầu điều gi?
4. Hớng dẫn học bài ở nhà (1p)
- Làm nốt các bài tập trong SGK
- Soạn trớc bài mới: Sử dụng một số biện pháp NT trong VB TM.
* Rỳt kinh nghim:




**************************************
Ngày soạn: 19/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 22/8/2013

Tiết 4. Tập làm văn:
Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức: Giúp hs
- Hiểu việc vận dụng một số biện pháp NT trong VB TM làm cho VB TM thêm sinh
động hấp dẫn
- Củng cố kiến thức về VB TM
2. Kĩ năng
Rèn kĩ năng sử dụng một số biện pháp NT trong VB TM
3. Giáo dục

9
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
9
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
Tình cảm yêu bộ môn, nói và viết đạt hiểu quả
II. Chuẩn bị
1. Thầy: Giáo án, SGK
2. Trò: Soạn trớc bài ở nhà
III. Tiến trình lên lớp
1. Kiểm tra bài cũ: (2p)
- Kiểm tra sự chuẩn bị của hs
2. Bài mới
Lời vào bài: (1p)
Văn TM chúng ta đã đợc tìm hiểu ở chơng trình văn lớp 8. Hôm nay chúng ta
tiếp tục học kiểu VB này với một số yêu cầu cao hơn đó là sử dụng một số biện pháp
nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
G
?
H
?
H
?
H
G
H
?
H
Hot ng GV - HS Ghi bng
Trớc khi tìm hiểu nội dung bài học, chúng ta
nhắc lại kiến thức cũ.

Văn bản thuyết minh là gì?
Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh
vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách
quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân
của các hiện tợng và sự việc trong tự nhiên
và xã hội bằng phơng thức trình bày, giới
thiệu, giải thích.
Văn bản thuyết minh viết ra nhằm mục đích
gì?
Cung cấp tri thức khái quát về sự việc, hiện
tợng, vấn đề, đợc chọn làm đối tợng để
thuyết minh.
Kể tên các phơng pháp thuyết minh thờng
dùng đã học?
Định nghĩa, giải thích, nêu vd, liệt kê, dùng
số liệu, phân loại, so sánh,
Đọc mẫu 1 đoạn
Đọc, yêu cầu đọc bình tĩnh, to, rõ ràng
Văn bản này thuyết minh về vấn đề gì?
Văn bản thuyết minh về sự kì lạ của Hạ
I, Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện
pháp NT trong VB TM (20p)
1. Ôn tập văn bản TM
2. Viết VB TM sử dụng một số
biện pháp NT
a. Đọc văn bản: Hạ Long đá và nớc
b. Nhận xét
10
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
10

Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
G
?
G
H
G
?
H
?
G
H
?
?
Long
Đây là một vấn đề khó vì đối tợng thuyết
minh rất trừu tợng ( giống nh trí tuệ, tâm
hồn, tình cảm, cảm xúc), ngoài việc thuyết
minh còn phải truyền đạt đợc cảm xúc và sự
thích thú tới ngời đọc
Để sinh động, ngoài những phơng pháp
thuyết minh đã có mà chúng ta đã học, tác
giả còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật,
đó là những biện pháp nghệ thuật nào, gạch
chân từng dẫn chứng cụ thể?
Cho học sinh hoạt động nhóm (7)
Chia lớp làm 4 nhóm, tìm các biện pháp
nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong văn
bản. Ghi ra giấy nháp và cử đại diện nhóm
lên bảng viết
Thảo luận và rút ra yêu cầu cần thiết

Nhận xét và kết luận:
- Miêu tả: Chính nớc làm cho đá sống dậy,
làm cho đá vốn bất động
- Tởng tợng: Nớc tạo nên sự di chuyển, liên
tởng những cuộc dạo chơi, khả năng dạo
chơi của nớc với đá
- Nhân hóa: gọi đá là thập loại chúng sinh,
thế giới ngời bằng đá, bọn ngời đá
- Triết lí: Thế gian này chẳng có gì là vô tri
cả cho đến cả đá
Qua các biện pháp nghệ thuật vừa tìm đợc
chúng ta thấy tác giả đã trình bày đợc sự kì
lạ của Hạ Long cha?
Sự kì lạ của Hạ Long đã đợc thể hiện rõ qua
các biện pháp nghệ thuật
Qua tìm hiểu ví dụ ta đã rút ra bài học gì?
Đọc phần ghi nhớ trong SGK
Lu ý: Không nên lạm dụng các biện pháp
nghệ thuật trong văn bản thuyết minh mà
phải sử dụng một cách hợp lí nhất
Đọc văn bản: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh
Bài văn có tính chất thuyết minh không?
Tính chất ấy thể hiện ở những đặc điểm
* Để sinh động tác giả sd 1số biện
pháp NT:
- Miêu tả
- Tởng tợng, liên tởng
- Nhân hoá
- Triết lí
* Ghi nhớ: SGK

II- Luyện tập (18p)
Bài 1:
- Bài văn đã cung cấp cho ng đọc
những tri thức kq về loài ruồi
11
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
11
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
?
?
?
?
?
nào?
- Con là Ruồi Xanh
- Bên ngoài ruồi mang 6 triệu
- Một mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ
Những phơng pháp thuyết minh nào đợc sử
dụng?
Bài văn thuyết minh có gì đặc biệt?
Các biên pháp thuyết minh nào đợc sử
dụng?
Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật?
Đọc bài tập 2
Nhận xét về biện pháp nghệ thuật đợc tác
giả sử dụng để thuyết minh?
-Những p
2
TM: gthích, phân loại,
liệt kê, nêu số liệu, ĐN

-Bài văn TM đbiệt:
+ Hình thức: giống 1 VB tờng thuật
1 phiên toà
+ Cấu trúc: giống biên bản một
cuộc tranh luận về mặt pháp lí
+ ND: giống 1 câu chuyện kể về
loài ruồi
- Biện pháp NT: Nhân hoá, kể
chuyện, mtả. tự thuật
-Tác dụng: làm cho VB sinh động,
hấp dẫn, thú vị, gây hứng thú, cung
cấp thêm tri thức
Bài 2
- Đvăn nói về tập tính của chim cú
dới dạng sự ngộ nhận trẻ thơ, sau
mới có dịp nhận thức lại sự nhầm
lẫn
- Bp NT: lấy sự ngộ nhận hồi nhỏ
làm đầu mối câu chuyện
3. Củng cố, luyện tập (3p)
- Để giúp VB TM thêm sinh động, hấp dẫn ngời ta thg làm gì?
- Để vận dụng các bp NT vào VB TM cần lu ý điều gì?
4. Hớng dẫn học ở nhà (1p)
- Làm lại các bài tập vào vở bài tập
- Học phần ghi nhớ trong SGK
- Lập dàn ý cho đề bài: TM về chiếc nón.
* Rỳt kinh nghim:

12
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
12
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
****************************************
Ngày soạn: 20/8/2013 Ngay giảng: Lớp 9A: 23/8/2013

Tiết 5. Tập làm văn:
Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuât trong văn
bản thuyết minh
I, Mục tiêu
1. Về kiến thức: Giúp hs:
- Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá các kiến thức về VBTM nâng cao hông qua việc kết
hợp với các bp nt
- Biết vận dụng 1 số bp nt trong VBTM.
2. Về kĩ năng:
- Rèn kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh
II, Chuẩn bị của thầy, trò
1. Thầy: n/c bài soạn
2. Trò: học bài, chuẩn bị dàn ý ở nhà
III, Tiến trình bài dạy
1. Kiểm tra bài cũ (5p)
Câu hỏi: Để bài văn sinh động hấp dẫn chúng ta phải làm gì?
Đáp án: Muốn để bài văn TM sinh động, hấp dẫn ngời ta vận dụng thêm 1 số bp nt nh
kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca
2. Bài mới:
* Vào bài:(1p)
ở tiết trớc, chúng ta đã biết cách làm bài văn TM sinh động hấp dẫn bằng việc sử dụng
các bp nt. Để thành thạo hơn trong việc sd và viết văn. hôm nay chúng ta cùng đi luyện

tập
G Yêu cầu về nội dung: VBTM phải nêu đợc
công dụng cấu tạo, chủng loại, lịch sử của
đồ dùng trên
Về hình thức: phải biết vận dụng một số
biện pháp nghệ thuật để giúp cho VBTM
sinh động, hấp dẫn
Nhóm 1: Đề bài 1
Nhóm 2: Đề bài 2
I- Chuẩn bị ở nhà
Đề bài 1: Thuyết minh cái quạt
Đề bài 2: Thuyết minh cái nón
- Lập dàn ý chi tiết
- Viết phần mở bài
13
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
13
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
G
G
Kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của học sinh
Xem lại bài chuẩn bị của mình để trình bày
Yêu cầu nhóm 1 trình bày dàn ý chi tiết của
mình.
Nhóm 2 nhận xét, bổ sung
Tổng hợp khái quát cụ thể
Gợi ý: Sử dụng biện pháp nghệ thuật nh để
cho quạt tự thuật, phỏng vấn quạt, gặp một
nhà su tầm quạt
Yêu cầu nhóm 1 đọc phần MB đã viết sẵn ở

nhà.
Nhóm 2 nhận xét
Bổ sung hoàn chỉnh cho phần mở bài
Có thể gợi ý đọc 1 vài mở bài mẫu để học
sinh tham khảo.
Y/c thực hành nh đề bài 1
Nhóm 2 trình bày
II- Luyện tập trên lớp (35p)
1. Đề bài 1: Thuyết minh về cái quạt
a. Mở bài: Giới thiệu chung về cái
quạt
b. Thân bài:
- Quạt là một dụng cụ ntn
- Họ nhà quạt đông đúc và nhiều
loại, mỗi loại có cấu tạo và công
dụng riêng ntn
- Từ khi hình thành quạt biến đổi
ntn cho đến ngày nay
- Cách bảo quản quạt
- Tác dụng của quạt:
c. Kết bài:
Cảm nghĩ chung về cái quạt trong
đời sống con ng
* Viết phần mở bài:
2, Đề số 2: Thuyết minh về chiếc
nón
- MB: Gthiệu chung về chiếc nón
- TB:
+ Lịch sử chiếc nón
+ Quy trình làm ra chiếc nón

+ Giá trị KT, VH, NT của chiếc nón
- KB: Cảm nghĩ chung về chiếc nón
trong đ/s hiện tai
* Viết phần mở bài:
14
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
14
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
3. Củng cố, luyện tập (3p)
- Để bài văn TM sinh động, hấp dẫn chúng ta phải làm gi?
4. Hớng dẫn học bài (1p)
- Ôn lại lí thuyết
- Viết nốt phần thân và kết của 2 đề văn trên
- Soạn trớc bài mới: Đấu tranh cho một TG hoà bình.
* Rỳt kinh nghim:





TUN : 2
Ngày soạn: 23/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 26/8/2013
Tiết 6. Văn bản:
Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
- G. G. Market-
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Giúp hs
- Hiểu đợc những vấn đề chung của VB nh tác giả, tác phẩm, thể loại, bố cục
- Nắm đợc nội dung vấn đề đặt ra là nguy cơ của chiến tranh hạt nhân.
- Tớch hp v mụi trng, KNS cho HS.

2. Kĩ năng
- Đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong văn nghị luận chính trị xã hội.
3. Thái độ
- GD tinh thần yêu chuộng hoà bình, đoàn kết giữa các dân tộc, biết phê phán chiến
tranh
II. Chuẩn bị của thầy- trò
1. Thầy: Giáo án, bảng phụ
2. Trò: Xem trớc bài. tìm hiểu thêm trên sách báo , tivi
III. Tiến trình bài dạy
1. Kiểm tra bài cũ (5p)
Câu hỏi: Vẻ đẹp của phong cách HCM là gì?
Đáp án: Vẻ đẹp của phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá
dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại và giản dị
2. Bài mới
Lời vào bài (2p)
Trong chiến tranh TG lần thứ 2, những ngày u tháng 8/ 1945 chỉ với hai quả bom
nguyên tử đầu tiên ném xuống hai TP Hirrôxima và Nagaxaki đế quốc Mĩ đã làm 2 triệu
ngời Nhật thiệt mạng và còn di hoạ đến bây giờ. TKỉ XX Tg phát minh ra nguyên tử hạt
nhân đồng thời cũng phát minh ra những vũ khí huỷ diệt hàng loạt khủng khiếp đang đe
15
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
15
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
doạ sự sống và con ngời trên Tg. Đấu tranh cho 1 Tg hoà bình luôn là nhiệm vụ vẻ vang
và khó khăn của các nớc. Hôm nay chúng ta sẽ cùng nghe tiếng nói của một nhà văn
Colombia về vấn đề này:

Hot ng GV - HS Ghi bng
? Qua phần soạn bài ở nhà, em
hãy nêu những hiểu biết của

mình về tác giả?
? VB trên ra đời trong h/c nào?
G: Chú ý vào phần chú thích
? Giải nghĩa từ thanh gơm
Damoclet?
? UNICEF là gì?
- Giải thích từ hành tinh: Là
những thiên thể quay xung quanh
mặt trời và ko tự phát ra a/s, chúng
chỉ phản xạ a/s của mặt trời chiếu
vào
- Hớng dẫn đọc: đọc rõ ràng, dứt
khoát, đanh thép, chú ý các từ
phiên âm, viết tắt, các con số.
- Đọc mẫu một đoạn
Nhận xét cách đọc
? Xác định thể loại của VB?
? Xác định kiểu loại của VB?
? VB có thể chia làm mấy đoạn?
ND của từng đoạn?
? Để hoàn thành một bài văn NL
p có đầy đủ y/tố nào?
- Treo bảng phụ:
? Luận điểm mà tác giả nêu và tìm
cách giải quyết trong VB là gi?
A. Nguy cơ khủng khiếp của
c/tranh hạt nhân đang đe doạ toàn
Tg
I- Đọc và tìm hiểu chung ( 18p)
1. Tác giả, tác phẩm

Gabrien Gacxia Market sinh năm 1928. Là
nhà văn nổi tiếng của Colombia
Ông đợc nhận giải Nobel văn học năm 1982

VB trích trong bản tham luận đọc tại cuộc
họp mặt của 6 nguyên thủ quốc gia
- Dựa vào phần chú thích trong sgk
- Dựa vào phần chú thích trong sgk
2. Đọc
- Đọc các đoạn còn lại
- VB nhật dụng
- Nghị luận chính trị XH
* Bố cục: 3 phần:
+ Từ đầu

tốt đẹp hơn: Nguy cơ chiến tranh
hạt nhân đang đe doạ trái đất.
+ Tiếp

xuất phát của nó: Chứng lí cho sự
nguy hiểm và phi lí của chiến tranh hạt nhân
+ Còn lại: Nhiệm vụ của chúng ta về đề nghị của
tg?
II- Phân tích (15p)
16
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
16
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
B. Đấu tranh chống lại và xoá bỏ

nguy cơ này vì 1 Tg hoà bình là
nhiệm vụ cấp bách của toàn thể
nhân loại
C. Cả A và B
+ Hệ thống lđ này có một loạt các
luận cứ, luận chứng rõ ràng, cụ thể.
Ta sẽ đi tìm hiểu các lđ, lcứ này
? Chú ý vào đoạn 1 và nxét cách
mở đầu của tác giả?
? Tìm những chi tiết nói về sự nguy
hại của c/tr hạt nhân?
? Nêu tác dụng của những thời
điểm và những con số?
? Trong đoạn văn tgiả sử dụng biện
pháp NT gì?
? Qua đó em thấy chiến tranh hạt
nhân có nguy hại gì cho c/s con
ng?

Nguy cơ c/tr hạt nhân cũng nh
động đất, sóng thần vừa qua trong
1p có thể biến những dải đất bờ
biển tơi đẹp của 5 quốc gia Nam á
thành đống hoang tàn, cớp đi
155000 ng trong khoảnh khắc. Ta
hình dung cảnh tận thế tiềm tàng
trong các bệ phóng
TCH HP MễI TRNG:
Chin tranh ht nhõn xy ra cú
nh hng gỡ n mụi trng

sng?
- Suy nghĩ và trả lời:
Đáp án: C
1. Hiểm họa chiến tranh hạt nhân
- Mở đầu bằng một câu hỏi tu từ rồi tự trả lời
bằng 1 thời điểm htại rất cụ thể với những con
số, cách tính toán cụ thể đơn giản
- 5000 đầu đạn hạt nhân tg đơng 4 tấn thuốc
nổ/ng, 12 lần biến mất của mọi sự sống trên trái
đất + tất cả các hành tinh quay quanh mặt trời +
4 hành tinh nữa + phá huỷ thế cân bằng của hệ
mặt trời
- Tgiả muốn C/m cho ngời đọc thấy ấn tợng
mạnh về nguy cơ khủng khiếp của tàng trữ vũ
khí hạt nhân.
- So sánh với thanh gơng Damoclet và bệnh dịch
hạch

Kho vũ khí hạt nhân có sức tàn phá hết sức
khủng khiếp, huỷ diệt cả trái đất trong hệ mặt
trời
- Ph hy mụi trng sng, hy dit mi s
sng trờn trỏi t
- Gõy ụ nhim trm trng ti mụi trng t,
nc, khụng khớ
3. Củng cố, luyện tập (3p)
- Chiến tranh hạt nhân gõy ra những hiểm hoạ gì?
4. Hớng dẫn học bài ở nhà (2p)
17
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014

17
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
- Đọc kĩ các đoạn văn tiếp theo trong Vb
- Trả lời các câu hỏi trong phấn đọc hiểu trong sgk
- Soạn tiếp tiết 2: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình.
* Rỳt kinh nghim:





Ngày soạn: 25/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 28/8/2013

Tiết 7. Văn bản:
Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
- G. G. Market-
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Giúp hs:
- Hiểu đợc ND đặt ra trong Vb: Nguy cơ c/tr hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống
trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu
tranh co 1 Tg hoà bình. Đặc sắc về Nt của Vb: NL chính trị Xh với lí lẽ rõ ràng, toàn
diện, cụ thể đầy sức thuyết phục.
- Tớch hp t tng HCM v tinh thn quc t vụ sn.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cứ trong văn NL c/tri XH.
- Rốn luyn k nng sng cho HS.
3. Thái độ
- Yêu chuộng hoà bình, đấu tranh chống c/tranh, t/h đoàn kết giữa các dân tộc trên Tg
II. Chuẩn bị của thầy- trò
1. Thầy: N/c soạn, bảng phụ

2. Trò: Tranh ảnh, tài liệu liên quan
III. Tiến trình bài dạy
1. Kiểm tra bài cũ (5p)
- Kiểm tra bài soạn của học sinh
2. Bài mới
Vào bài: Gv nhắc lại kiến thức tiết trớc
Hot ng ca GV HS Ghi bng
? Để làm rõ l/cứ này, tác giả đa ra dẫn
2. Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho
chiến tranh hạt nhân và hậu quả của
nó(15p)
- Đọc đoạn văn 2
18
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
18
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
chứng so sánh trong các lĩnh vực nào?
? ở mỗi lvực sự s
2
t/hiện cụ thể ntn?
G: Nxét bổ sung và hoàn thiện sau đó
đa lên bảng phụ hệ thống s
2
- Lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, gd
Lần lợt trả lời
st
t
Các lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân
1
2

3
4
5
- 100 tỉ USD để gq vấn đề cấp bách,
cứu trợ y tế, gd cho 500tr trẻ em nghèo
thên Tg ( c/trình UNICEF năm 1981)
- Kinh phí cho chơng trình phòng bệnh
14 năm và phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ
ng và cứu 14 triệu trẻ em Châu Phi
- Năm 85 (theo tính toán của FAO)
557tr ngời thiếu dinh dỡng
- Tiền nông cụ cần thiết cho các nớc
nghèo trong 4 năm
- Xoá nạn mù chữ cho toàn Tg
- Gần bằng chi phí cho 100 máy bay
ném bom chiến lợc B1B và 7000 tên lửa
vợt đại châu ( chứa đầu đạn hạt nhân)
- Bằng giá 10 chiếc tàu sân bay Nimit
mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định
sx từ 1986 - 2000
- Gần bằng kinh phí sản xuất 149 tên
lửa MX
- Bằng tiền 27 tên lửa MX
- Bằng tiền đóng hai tàu ngầm mang vũ
khí hạt nhân
? Qua bảng thống kê so sánh trên, em
có thể rút ra kết luận gi?
? Trong đoạn văn tác giả sử dụng NT
gì? tác dụng?
? Đoạn ko những đi ngc lại lí trí của

con ngời của nó. Hãy nhận xét
cách nói trên?
? Em hiểu ntn về lí trí của tự nhiên?
? Tác giả đa ra những chứng cứ gì để
so sánh?
? Qua đây em rút ra nhận xét gì?
? Tìm những dẫn chứng thực tế về
diễn biến hoà bình trên Tg?

Cuộc chạy đua vũ trang c/bị cho c/tr hạt
nhân đã và đang cớp đi của Tg nhiều đ/k để
cải thiện c/s con ng, nhất là trẻ em và các nớc
nghèo
- Nt so sánh, lập luận chặt chẽ. Td: Có sức
thuyết phục cao, những con số trên đều là
những con số biết nói. Những so sánh ngạc
nhiên nhng thật phi lí ( 2 chiếc tàu ngầm =
xoá nạn mù chữ toàn tg)
- Suy nghĩ và trả lời
- Lí trí của tự nhiên là quy luật của tự nhiên,
lôgic tất yếu của tự nhiên
- Dẫn chứng:
+ 380tr năm con bớm mới có thể bay
+ 180tr năm bông hồng mới nở

Nếu chiến tranh hạt nhân nổ ra, nó sẽ đẩy
lùi sự tiến hoá trở về điểm xuất phát ban đầu
- Mĩ can thiệp vào các nớc Iran, Irăc, cuộc
chạy đua vũ khí hạt nhân của các nớc phơng
Tây, CHDCND Triều Tiên

? Thái độ của tg sau khi cảnh báo
3. Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh (10p)

Phải đoàn kết , xiết chặt vòng tay giữa các
19
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
19
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
hiểm hoạ c/tr hạt nhân ntn?
? Market có ý kiến gì? ý kiến ấy có
phải là không tởng ko?
? Chúng ta phải làm gì để đấu tranh
cho 1 Tg hoà bình
TCH HP : Em hóy cho bit tinh
thn quc t vụ sn ca Bỏc?
? Nêu những nét chính về NT của văn
bản?
? Nêu nội dung của văn bản?
N/xét và khái quát lại toàn bộ k.thức
? Hãy xác định l/đ, l/cứ, l/chứng của
VB nay?
dân tộc trên Tg

Đấu tranh co một tg hoà bình
- sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ. Cách nói
trên chứng tỏ sự rùng rợn của hiểm hoạ c/tr
hạt nhân
- Lên án, phản đối bằng những lời kêu gọi
( phát biểu theo suy nghĩ riêng của mình)
- Ngay t khi ra i tỡm ng cu nc Bỏc

ó nhn thy cuc CM vụ sn VN mun
thng li cn kt hp vi cuc u tranh vi
cuc u tranh vi nhõn dõn cỏc nc
trờn TG, l b mt b phn ca CM TG
- Tinh thn QT vụ sn ca Bỏc cũn th hin
trong vic ngi luụn coi trng mqh hu
ngh vi cỏc nc khỏc. ng v nh nc
ta cng rt chỳ trng n vic thit lp mqh
ngoi giao vi nc ngoi
III- Tổng kết (5p)
1. Nghệ thuật
- Luận điểm đúng đắn, hệ thống luận cứ rành
mạch đầy sức thuyết phục, cách s
2
bằng dẫn
chứng toàn diện, tập trung, lời văn đầy nhiệt
tình
2. Nội dung
- Nguy cơ c/tr đang đe doạ toàn thể loài ng và
cớp đi toàn bộ sự sống trên trái đất. Cuộc chạy
đua vũ trang vô cùng tốn kém đã cớp đi của tg
nhiều đ/k để phát triển. đấu tranh cho hoà
bình, ngăn chặn và xoá bỏ nguy cơ c/tr hạt
nhân là nhiệm vụ thiết thân và cấp bách của
toàn thể loài ngời
* Ghi nhớ (sgk)
Đọc ghi nhớ trong sgk
VI- Luyện tập (5p)
- 2 luận điểm
- 4 luận cứ

- Luận chứng là những con số cụ thể tg đa ra
3. Củng cố, luyện tập (3p)
20
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
20
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
- Hãy phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong VB của Market?
4. Hớng dẫn học bài ở nhà (2p)
- Nắm ND và NT của VB
- Học bài cũ
- Soạn trớc bài mới: Các phơng châm hội thoại.
* Rỳt kinh nghim:





Ngày soạn: 25/8/2013 Ngày giảng: Lớp 9A: 28/8/2013

Tiết 8. Tiếng Việt:
các phơng châm hội thoại
( Tiếp theo)
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Giúp học sinh nắm đợc hệ thống các phơng châm hội thoại trong giao tiếp qua hai
bài: bài 1 và bài 2.
- Tớch hp k nng sng cho HS.
2. Kĩ năng
- Rèn luyện các kĩ năng sử dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp XH
3. Thái độ

- GD hs biết vận dụng những phơng châm này tron giao tiếp và viết văn đạt hiệu quả
II. Chuẩn bị của thầy - trò
1. Thầy: N/c bài soạn, bảng phụ
2. Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới
III. Tiến trình lên lớp
1. Kiểm tra bài cũ (5p)
Câu hỏi: Em hiểu thế nào là phơng châm về lơng, phơng châm về chất?
Đáp án: - Phơng châm về lợng là khi giao tiếp cần nói cho có ND, ND của lời nói phải
đáp ứng đúng y/c của cuộc gtiếp, ko thừa, ko thiếu.
- Phơng châm về chất: khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình ko tin là
đúng hay ko có bằng chứng xác thực
2. bài mới:
* Vào bài (1p)
21
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
21
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
Tiết học trớc các em đã làm quen với hai phơng châm hội thoại đó là: phơng
châm về lợng và phơng châm về chất. Hôm nay chúng ta tìm hiểu thêm 3 phơng châm
nữa trong hội thoại
Tìm hiểu thành ngữ Ông nói gà, bà
nói vịt
? Thành ngữ trên dùng để chỉ tình
huống hội thoại nào?
? Hâụ quả của tình huống trên là gì?
? Từ tình huống trên, em rút ra bài học
gì khi giao tiếp?
Khái quát lại k/thức
* Đa ra tình huống nh sau:
1. Khách: Nóng quá!

Chủ: Mất điện rồi.
2. Cô gái: Anh ơi! Quả khế chín rồi!
Chàng trai: Cành cây cao lắm
? Trong 2 tình huống trên, ngời tham
gia hội thoại có vi phạm phơng châm
quan hệ k?
? Thành ngữ Dây cà ra dây muống,
lúng búng nh ngậm hột thị dùng để
chỉ những cách nói ntn?
? Những cách nói đó ảnh hởng ntn đến
giao tiếp?
? Qua đó có thể rút ra bài học gì trong
khi giao tiếp?

? Có mấy cách hiểu câu sau đây: Tôi
đồng ý với những nhận định về truyện
ngắn của ông ấy?
? Có thể thay câu trên bằng cách nói
I- Phơng châm quan hệ (5p)
1. Ví dụ
- Mỗi ngời nói một đằng, ko khớp nhau, ko
hiểu nhau
- Ngời nói và ngời nghe ko hiểu nhau nên
hoạt động giao tiếp trở nên rối loạn
2. Bài học
- Khi giao tiếp phải nói đúng vào đề tài đang
gtiếp, tránh nói lạc đề
* Ghi nhớ (sgk)
- Đọc ghi nhớ trong sgk
- Ko vi phạm vì ngời nghe vẫn hiểu và đáp lại

II- Phơng châm cách thức (6p)
1. Ví dụ 1:
- Thành ngữ 1: chỉ cách nói dài dòng, rờm rà
- Thành ngữ 2: chỉ cách nói ấp úng ko thành
lời, ko rành mạch
- Ngời nghe ko hiểu hoặc hiểu sai ý của ngời
nói. Ngời nghe bị ức chế, ko có thiện cảm với
ngời nói
*Nhận xét:
- Khi giao tiếp cần nói gắn gọn, rành mạch
2. Ví dụ 2:
Thảo luận và trả lời: Có 2 cách:
- Cách 1: Ông ấy bổ nghĩa cho nhận định thì:
Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy
về truyện ngắn
- Cách 2: Ông ấy bổ nghĩa cho truyện ngắn:
Tôi đồng ý với những nhận định của ngời nào
đó về truyện ngắn của ông ấy
22
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
22
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
nào khác giúp ngời nghe dễ hiểu hơn?
? Nh vậy khi giao tiếp cần tuân thủ
điều gì?
G: Chốt lại y/c của phơng châm cách
thức
Y/c hs đọc truyện trong sgk
? Trong truyện, tại sao cả ông lão ăn
xin và cậu bé đều cảm thấy nh mình

đã nhận từ ngời kia 1 cái gì đó?
? Qua VD trên, em rút ra điều gì?
G: k/q lại kiến thức
TCH HP KNS: Qua cỏc phng
chõm hi thoi ó hc giỳp em hiu
c gỡ ?cn vn dng ntn trong
quỏ trỡnh giao tip?
? Qua những câu tục ngữ ca dao, ông
cha ta khuyên dạy điều gì?
? Tìm những câu tục ngữ ca dao có
nội dung tơng tự?
G: Cho lớp Hđộng nhóm: chia lớp làm
2 nhóm lớn, cử đại diện ghi ra giấy
viết lên bảng

Tôi đồng ý với những nhận định về truyện
ngắn mà ông ấy sáng tác

Tôi đồng ý với những nhận định của các
bạn về truyện ngắn của ông ấy
* Nhận xét:
- Khi giao tiếp ko nên nói những câu mà ngời
nghe hiểu theo nhiều cách
*, Ghi nhớ (sgk)
III- Phơng châm lịch sự (6p)
1. Ví dụ
Đọc truyện
- Nhận đợc tình cảm, sự chân thành và tôn
trọng lẫn nhau. Cậu bé ko hề tỏ ra khinh miệt,
xa lánh

2. Bài học
- Khi giao tiếp, dù địa vị xã hội và hoàn cảnh
của ng đối thoại ntn cũng phải chú ý tế nhị và
tôn trọng họ
* Ghi nhớ (sgk)
Đọc ghi nhớ.
- Cú vai trũ quan trng giỳp cho vic
giao tip t c hiu qu cao, th
hin vn húa ca ngi giao tip
- Khi tham gia giao tip cn nm vng
cỏc phng chõm hi thai, vn dng
mt cỏch cú hiu qu trong quỏ trỡnh
giao tip, s dng ỳng mc ớch
giao tip
IV- Luyện tập (17p)
Bài 1:
- Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ khi giao tiếp
- Có thái độ tôn trọng lịch sự với ngời đối
thoại
Hđộng nhóm theo y/c của gv và cử đại diện
23
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
23
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
? Phép tu từ nào liên quan trực tiếp
đén phơng châm lịch sự
? Điền từ thích hợp vào chỗ trống?
? Các từ ngữ trên liên quan đến phơng
châm hội thoại nào?sw
? Giải thích vì sao ngời nói đôi khi

phải dùng những cách nói nh ở a,b,c?
? Giải thích thành ngữ?
?Tìm những phơng châm hội thoại
liên quan?
trình bày:
- Một điều nhịn chín điều lành
-Chim khôn hót tiếng rảnh rang
Ngời khôn ăn nói dịu dàng dễ nghe
- Vàng thì thử lửa thử than
Chuông kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời
Bài 2:
- Biện pháp nói giảm nói tránh
Bài 3:
a. Nói mát
b. Nói Hớt
c. Nói móc
d. Nói leo
e. Nói ra đàu ra đũa
- Phơng châm l/sự: a,b,c,d
- Phơng châm cách thức: e
Bài 4:
a. Khi ng nói c/bị hỏi 1 vấn đề ko đúng vào đề
tài mà 2 ng trao đổi ( tuân thủ phơng châm
quan hệ)
b. Khi ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời
nghe về những điều mình sắp nói ( phơng
châm ls)
c. Khi ngời nói muốn nhắc nhở ngời nghe
phải tôn trọng phơng châm lịch sự
Bài 5:

- Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói thô
bạo
- Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh trái ý ngời
khác, khó tiếp thu
- Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách móc, chì
chiết
- Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ, ko hết ý
- Mồm hoa mép giải: lắm lời đanh đá nói át
ngời khác
- Đánh trống lảng: lảng ra né tránh ko muốn
tham dự 1 vc nào, ko muốn đề cập đến 1 vấn
đè nào đó mà ngời đối thoại đang trao đổ
- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: nói ko khéo,
thô kệch, thiếu tế nhị
+ Phơng châm lịch sự: a, b, c, e, h
24
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
24
Lũ Vn Ngh - Trng THCS Bỡnh Minh
+ Phơng châm cách thức: d
+ Phơng châm quan hệ: g
3. Củng cố, luyện tập (3p)
- Khi giao tiếp cần tuân thủ những phơng châm hội thoại nào?
4. Hớng dẫn học bài ở nhà (2p)
- Hoc 3 ghi nhớ trong sgk
- Làm bài tập 6,7 trong sgk
- Soạn tiết tiếp theo: Sử dụng yếu tố miêu tả trong VB TM.
* Rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 26/8/2013 Ngày giảng: lớp 9A: 29/8/2013

tiết 9. Tập làm văn :
sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Giúp học sinh nhận thức đợc vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh, yếu tố
miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, cụ thể hơn.
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng làm văn thuyết minh, thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt.
3. Thái độ:
- Gd tinh thần say mê môn học khi nói, viết đạt hiệu quả giao tiếp
II. Chuẩn bị:
1. Thầy: - Soạn giáo án.
2. Trò : - Chuẩn bị theo yêu cầu.
III. tiến trình bài dạy
1. Kiểm tra bài cũ: (4p)
Câu hỏi:
25
Ng Vn 9 - Nm Hc 2013 - 2014
25