giáo dục kĩ năng sống khối 4-5

Company Logo
Hải Dương, ngày 31 tháng 10 năm 2013

2



PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ



PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ



PHẦN 3: KẾT LUẬN
PHẦN 3: KẾT LUẬN
3
4
GiáodụckỹnăngsốngchohọcsinhTiểuhọckhông
phảilàvấnđềmớiđềcậptớitrongviệcchỉđạocácnội
dunggiáodục,songdạykỹnăngsốngchohọcsinhTiểu
họclàdạynhữngkỹnănggì?Bằngphươngphápnào?
Dạynhưthếnào? 




Vì sao phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh?
Vì sao phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh?

Theo một nghiên cứu: có 37% sinh viên ra trường
Theo một nghiên cứu: có 37% sinh viên ra trường
không tìm được việc làm do yếu, thiếu yếu tố kỹ năng
không tìm được việc làm do yếu, thiếu yếu tố kỹ năng
thực hành xã hội (làm việc theo nhóm, khả năng tư duy
thực hành xã hội (làm việc theo nhóm, khả năng tư duy
độc lập, sáng tạo, giao tiếp ); 83% sinh viên ra trường
độc lập, sáng tạo, giao tiếp ); 83% sinh viên ra trường
bị các nhà tuyển dụng đánh giá là thiếu kỹ năng sống.
bị các nhà tuyển dụng đánh giá là thiếu kỹ năng sống.

Một cuộc nghiên cứu khác được thực hiện trên đối
Một cuộc nghiên cứu khác được thực hiện trên đối
tượng là học sinh TH, THCS, THPT cho thấy, với 1043
tượng là học sinh TH, THCS, THPT cho thấy, với 1043
phiếu hỏi, có trên 95% các em nhận thức chưa đúng về
phiếu hỏi, có trên 95% các em nhận thức chưa đúng về
kỹ năng sống; 77,7% chưa bao giờ được đào tạo, tập
kỹ năng sống; 77,7% chưa bao giờ được đào tạo, tập
huấn về kỹ năng sống; 76,4% trả lời rất cần được tập
huấn về kỹ năng sống; 76,4% trả lời rất cần được tập
huấn kiến thức về kỹ năng sống.
huấn kiến thức về kỹ năng sống.


5
6




Hiểu về kỹ năng sống thế nào cho phù hợp?
Hiểu về kỹ năng sống thế nào cho phù hợp?


Kỹnăngsốngcóthểhìnhthànhtựnhiên,họcđược
Kỹnăngsốngcóthểhìnhthànhtựnhiên,họcđược
từnhữngtrảinghiệmcủacuộcsốngvàdogiáodụcmàcó.
từnhữngtrảinghiệmcủacuộcsốngvàdogiáodụcmàcó.
Khôngphảiđợiđếnlúcđượchọckỹnăngsốngmộtcon
Khôngphảiđợiđếnlúcđượchọckỹnăngsốngmộtcon
ngườimớicónhữngkỹnăngsốngđầutiên.Chínhcuộc
ngườimớicónhữngkỹnăngsốngđầutiên.Chínhcuộc
đời,nhữngtrảinghiệm,vavấp,thànhcôngvàthấtbạigiúp
đời,nhữngtrảinghiệm,vavấp,thànhcôngvàthấtbạigiúp
conngườicóđượcbàihọcquýgiávềkỹnăngsống.Tuy
conngườicóđượcbàihọcquýgiávềkỹnăngsống.Tuy
nhiên,nếuđượcdạydỗtừsớm,conngườisẽrútngắnthời
nhiên,nếuđượcdạydỗtừsớm,conngườisẽrútngắnthời
gianhọchỏiquatrảinghiệm,sẽthànhcônghơn.
gianhọchỏiquatrảinghiệm,sẽthànhcônghơn.




7

Trongcácchươngtrìnhgiáodụckỹnăngsốngchotrẻ

em(từ6->15tuổi-nhómđốitượnghọcsinhTiểuhọc),
thườngnhắcđếnnhữngnhómkỹnăngsốngsauđây:

Nhóm kỹ năng nhận thức:

Nhóm kỹ năng xã hội:

Nhóm kỹ năng quản lý bản thân:
8

Vậy giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ khi nào thì phù hợp?
Vậy giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ khi nào thì phù hợp?

Bậc học mầm non: đang hình thành hành vi cá nhân và tính cách nên
Bậc học mầm non: đang hình thành hành vi cá nhân và tính cách nên
ở lứa tuổi này chỉ nên dạy cho trẻ những điều dễ nhớ, dễ học, dễ hiểu
ở lứa tuổi này chỉ nên dạy cho trẻ những điều dễ nhớ, dễ học, dễ hiểu
như biết giới thiệu về bản thân và gia đình mình trước mọi người, biết
như biết giới thiệu về bản thân và gia đình mình trước mọi người, biết
tự thực hiện một số hoạt động giữ vệ sinh cá nhân như đánh răng,
tự thực hiện một số hoạt động giữ vệ sinh cá nhân như đánh răng,
rửa mặt, rửa tay,
rửa mặt, rửa tay,

Bậc học Tiểu học: việc giáo dục và rèn luyện các kỹ năng sống cần
Bậc học Tiểu học: việc giáo dục và rèn luyện các kỹ năng sống cần
được quan tâm hơn bởi khi đó khả năng tư duy tổng hợp, phân tích
được quan tâm hơn bởi khi đó khả năng tư duy tổng hợp, phân tích
của trẻ trước những hành động, những sự việc được phát triển dần.
của trẻ trước những hành động, những sự việc được phát triển dần.

Luật giáo dục đã xác định "
Luật giáo dục đã xác định "
Mục tiêu giáo dục Tiểu học là nhằm giúp
Mục tiêu giáo dục Tiểu học là nhằm giúp
học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản,
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản,
góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa. Yêu cầu về nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học
nghĩa. Yêu cầu về nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học
sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người;
sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người;
có kỹ năng cơ bản về nghe, đọc, nói, viết và tính toán; có thói quen rèn
có kỹ năng cơ bản về nghe, đọc, nói, viết và tính toán; có thói quen rèn
luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về nghệ thuật
luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về nghệ thuật
."
."



PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
9



Các văn bản chỉ đạo chính thức về GDKNS có từ khi
Các văn bản chỉ đạo chính thức về GDKNS có từ khi

nào?
nào?

Từ năm học 2009- 2010 trong hướng dẫn nhiệm vụ
Từ năm học 2009- 2010 trong hướng dẫn nhiệm vụ
năm học Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương;
năm học Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương;
phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố đã xác định
phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố đã xác định
nhiệm vụ này;
nhiệm vụ này;



Năm học 2013 -2014, bậc Tiểu học TP xác định rõ:
Năm học 2013 -2014, bậc Tiểu học TP xác định rõ:
mỗi trường xây dựng Kế hoạch chỉ đạo các lớp ngoài
mỗi trường xây dựng Kế hoạch chỉ đạo các lớp ngoài
việc giáo dục kỹ năng sống thông qua các môn học, các
việc giáo dục kỹ năng sống thông qua các môn học, các
hoạt động giáo dục cần tổ chức thành tiết học cụ thể
hoạt động giáo dục cần tổ chức thành tiết học cụ thể
trong buổi 2 với thời lượng ít nhất 2 tiết/tháng.
trong buổi 2 với thời lượng ít nhất 2 tiết/tháng.

Công văn số 1246/SGD&ĐT-GDTH ngày 16/9/2013
Công văn số 1246/SGD&ĐT-GDTH ngày 16/9/2013
của Sở Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn cụ thể
của Sở Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn cụ thể
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
10

Thực trạng việc giáo dục kỹ năng sống trong các
trường Tiểu học hiện nay ra sao?

Việcgiáodụckỹnăngsốngtrongcácnhàtrườngcòn
ítđượcquantâm,nhiềugiáoviêncònhiểunhầmĐạo
đứclàmônhọccótráchnhiệmgiáodụckỹnăngsống
chohọcsinh.Chínhvìchưađượccoitrọngnêngiáo
viênítcókinhnghiệm,ngạitìmhiểu,chưacóphương
pháp,khôngquenxâydựngcáchoạtđộng,

Sựphốihợpvớiphụhuynhchưachặtchẽnênhiệu
quảkhôngcao

PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
11
1. Thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh thông qua nội dung các môn học:
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học thông
qua các hoạt động giáo dục
3. Tổ chức thành các tiết học cụ thể trên cơ sở bộ tài liệu
Thực hành kỹ năng sống của Nhà xuất bản Giáo dục
12
1. Thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh thông qua nội dung các môn học:
Việcgiáodụckĩnăngsốngchohọcsinhtrongnhà
trườngTiểuhọcquamônhọckhôngphảilàtíchhợpthêm

kĩnăngsốngvàocácmônhọcmàtheomộtcáchtiếpcận
mới,đólàsửdụngcácphươngpháp,cáckĩthuậtdạyhọc
tíchcựcnhằmtạođiềukiện,cơhộichohọcsinhđượcthực
hành,trảinghiệmkĩnăngsốngtrongquátrìnhhọctập
Ví dụ:TrongmônKỹthuậtlớp4;lớp5
TrongmônTiếngViệt
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
13
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học thông
qua các hoạt động giáo dục
ĐốivớiHSbậctiểuhọcthìHĐNGLLcóýnghĩarất
quantrọngtrongviệcrènluyệnKNS
Ví dụ:
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật
- Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT
- Hoạt động lao động công ích
- Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật
14
3. Tổ chức thành các tiết học cụ thể trên cơ sở bộ
tài liệu Thực hành kỹ năng sống của Nhà xuất bản
Giáo dục
3.1. Sách Thực hành kỹ năng sống của Nhà xuất
bản giáo dục:
-Bộsáchgồm05cuốnbiênsoạndùngchohọc
sinhtừlớp1đếnlớp5;
-Mỗicuốngồm15bài;
-Cấutrúcbài
-Mụctiêucủabộsách
-Nộidungcủabộsách

PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀPHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3.2 Sử dụng bộ sách này như thế nào?
3.2 Sử dụng bộ sách này như thế nào?



Với 15 bài/ năm học thì mỗi bài có thể dạy trong 2 tiết
Với 15 bài/ năm học thì mỗi bài có thể dạy trong 2 tiết
(2 bài/tháng); mỗi tiết dạy trong khoảng từ 30-35 phút
(2 bài/tháng); mỗi tiết dạy trong khoảng từ 30-35 phút
trong đó giáo viên tổ chức các hoạt động:
trong đó giáo viên tổ chức các hoạt động:

Nghiên cứu tài liệu thông qua việc tự đọc sách hoặc
Nghiên cứu tài liệu thông qua việc tự đọc sách hoặc
giáo viên kể các câu chuyện có trong sách thực hành.
giáo viên kể các câu chuyện có trong sách thực hành.

Thảo luận nhóm để phân tích các tình huống xảy ra
Thảo luận nhóm để phân tích các tình huống xảy ra
trong câu chuyện và đưa ra ý kiến của bản thân về tình
trong câu chuyện và đưa ra ý kiến của bản thân về tình
huống đó.
huống đó.
15
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
16
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ


Ví dụ:
Ví dụ:
Trong tiết dạy Ứng xử nơi công cộng -
Trong tiết dạy Ứng xử nơi công cộng -
sách Thực hành kỹ năng sống lớp 3, giáo viên đã
sách Thực hành kỹ năng sống lớp 3, giáo viên đã
thực hiện như sau
thực hiện như sau
(trích đoạn)
(trích đoạn)
17
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Mởrộngliênhệtrongthựctế
Ví dụ minh họa: trích ngắn gọn phần học sinh thảo luận,
phát biểu ý kiến; giáo viên và bạn nhận xét. (1 phút)

Giáoviêngợiýđểhọcsinhrútrabàihọcvềkỹnăng
cầncótrongcuộcsốngthôngquanộidungbàihọc.


Thực hành rèn kỹ năng vừa được hình thành qua bài
Thực hành rèn kỹ năng vừa được hình thành qua bài
học
học

Ví dụ: trích hoạt động thực hành ngoài sân trường.
Ví dụ: trích hoạt động thực hành ngoài sân trường.

18
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
19



Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học là
Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học là
rất cần thiết và cần được quan tâm chỉ đạo trong các
rất cần thiết và cần được quan tâm chỉ đạo trong các
nhà trường.
nhà trường.



Các kỹ năng này không thể thực hiện trong khoảng
Các kỹ năng này không thể thực hiện trong khoảng
thời gian ngắn vì vậy phải được thực hiện thường
thời gian ngắn vì vậy phải được thực hiện thường
xuyên, qua các năm học.
xuyên, qua các năm học.



Tài liệu Thực hành kỹ năng sống do Nhà xuất bản
Tài liệu Thực hành kỹ năng sống do Nhà xuất bản
Giáo dục biên soạn là những nội dung khá thiết thực,
Giáo dục biên soạn là những nội dung khá thiết thực,
gần gũi và là tài liệu tham khảo thiết thực đối với thầy,

gần gũi và là tài liệu tham khảo thiết thực đối với thầy,
cô.
cô.



Để việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học
Để việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học
thực sự đạt hiệu quả, yêu cầu các nhà trường chỉ đạo tổ
thực sự đạt hiệu quả, yêu cầu các nhà trường chỉ đạo tổ
chuyên môn thảo luận để thống nhất lựa chọn nội
chuyên môn thảo luận để thống nhất lựa chọn nội
dung.
dung.
Xin chân thành cảm ơn các đồng
Xin chân thành cảm ơn các đồng
chí đã quan tâm theo dõi!
chí đã quan tâm theo dõi!
20