SKKN áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học môn tiếng anh cho học sinh

Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Mục lục
Nội dung Trang
Mục lục
1
1. phần mở đầu
4
-1.1 Lý do chọn đề tài 4
-1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5
-1.3 Khách thể và đối tợng nghiên cứu 6
-1.4 Phơng pháp nghiên cứu 7
2. nội dung
8
2.1 Cơ sở lí luận
8
- a. Các phơng tiện dạy học áp dụng
công nghệ thông tin là gì?
8
- b. Hứng thú là gì? 10
- c. Vai trò và biểu hiện của hứng thú 10
-d. Những phơng pháp xây dựng hứng
thú học môn Tiếng anh cho học sinh
11
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
1
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
2.2 Nghiên cứu thực tiễn
12

- a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của
khách thể nghiên cứu:
12
- b. Thực trạng về áp dụng công nghệ
thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong
nhà trờng THCS và THPT.
13
- c. Nhận thức của học sinh về môn
học tiếng anh Nguyên nhân gây hứng
thú
14
-d. Nguyên nhân gây hứng thú 15
+Yếu tố chủ quan
+ Yếu tố khách quan
15
- d. Môn học Tiếng Anh: 15
- e. Giáo viên giảng dạy: 15
- f. Bạn bè 16
- h. Phơng tiện thiết bị dạy học:
17
- 2.3 Các biện pháp đã tiến hành
để giải quyết vấn đề.
18
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
2
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
- a. Nguyên nhân dẫn tới tình trạng
trên.

18
- b. Các biện pháp đã tiến hành để giải
quyết vấn đề và những đề xuất.
19
- Tiết dạy minh họa 21
- c. Những lu ý khi áp dung công nghệ
thông tin vào giảng dạy.
27
3. KếT LUậN
28
-3.1 ý nghĩa của việc áp dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy
28
-3.2Bài học kinh nghiệm: 29
-3.3 ý kiến đề xuất
30
- Tài liệu tham khảo
32

Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
3
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
1. Phần mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục là nơi chuyển giao kinh nghiệm tri thức khoa học, văn hoá giữa
các thế hệ và ngời thầy làm nghĩa vụ thiêng liêng là cầu nối cho các thế hệ.
Trong quá trình học tập môn học nào muốn có sự hứng thú của học sinh
dành cho môn học thì cũng bị chi phối bởi các phơng tiện, các trang thiết bị đồ

dùng dạy học để tạo ra sự hứng thú cho học sinh say mê tìm hiểu kiến thức.
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng khiến họ học tập, làm việc không biết mệt
mỏi, bằng mọi phơng pháp để hoàn thành công việc. Lòng khát khao hiểu biết,
tính tích cực trong hoạt động nhận thức, kỹ năng tự học, tự rèn của bản thân là
những yếu tố cần đợc giáo dục cho học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà
trờng. Với thế giới những tình huống mới lạ, những trò chơi bổ ích hấp dẫn dễ
nhớ học mà chơi, chơi mà học, những kiến thức khoa học mở ra trớc mắt và
họ tìm cách khám phá giải quyết tình huống đó tích luỹ dần vốn kiến thức vững
chắc cho mình. Đối với mỗi môn học, học sinh có sự hứng thú khác nhau tuỳ
thuộc vào năng lực của mỗi em. Kiến thức mà học sinh nắm đợc là cố gắng nỗ
lực và tình cảm tích cực của chính các em.
Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra nh vũ bão, thời đại bùng
nổ khoa học kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt đợc ngoại ngữ
thông dụng nhất. Sự phát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc giảngdạy
ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng đợc thừa hởng nhiều thành quả.
Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã đợc giới thiệu và áp dụng vào trong lớp học
ngoại ngữ. Ngày nay, Tiếng anh để giao tiếp với các nớc khác trên thế giới lại
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
4
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
càng quan trọng hơn. Tiếng Anh giúp chúng ta có thêm thông tin, tài liệu để cho
chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao trình độ, tự hoàn thiện về mọi mặt.
Học tốt môn Tiếng anh ngời học sẽ bổ túc đợc khiếm khuyết về các phơng
diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn tiếng anh có niềm hứng
thú khi tiếp xúc với nó. Đó là trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lợng học tập. Tr-
ớc đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ
mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở
cửa giao lu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, nhất là từ khi Việt

Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế giới WTO. Vì vậy, tiếng anh
đang trở thành ngoại ngữ số một đợc dạy ở nớc ta. Để học sinh nắm bắt đợckiến
thức tốt, giáo viên phải thay đổi phơng pháp truyền đạt, sử dụng các trang thiết
bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới và
cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến trình bài giảng của mình.
Do nhiều nguyên nhân khác nhau việc dạy và học tiếng anh và áp dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trờng hiệu quả còn cha cao, cha
tạo ra sự thích thú và hứng thú học cho học sinh. Theo tinh thần NQ TW II khoá
8 về giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ: Việc đánh giá đúng mức vai trò
và sự học tập môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết. Đó là lí
do tôi chọn đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học tập môn Tiếng Anh cho học sinh.
1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Kiến thức các em thu đợc sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lợng giảng
dạy của thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động. Hứng thú là
yếu tố quan trọng quyết định chất lợng học tập và thái độ đối với môn học. Qua
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
5
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
đó thấy rõ các phơng pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học là điều
cần thiết từ đó tìm ra phơng pháp giảng dạy tối u phù hợp với thực tiễn và tìm ra
các trang thiết bị dạy học tối u đối với đối tợng học sinh để tạo ra niềm hứng thú
học môn Tiếng anh ở trờng. Công nghệ thông tin là một ngành khoa học mới
ra đời nhng từ những thập kỷ 80 công nghệ thông tin đã tạo ra một cuộc cách
mạng trong các ngành khoa học. Đối với nớc ta công nghệ thông tin mới đợc du
nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhng đã có một bớc phát triển vợt bậc. Việt nam
hiện nay là một trong những đất nớc có ngành công ngệ gia công phần mềm tốt
nhất trên thế giới. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại các nhà

trờng ngày nay là một xu hớng tiến tiến nhất trong các thiết bị dạy học.
Để học sinh khắc phục đợc những khó khăn trong quá trình học tập môn
Tiếng Anh và học có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu các tài liệu viết
về phơng pháp dạy học cộng với trải nghiệm trên thực tế trong gần tám năm
công tác tại các trờng THCS trong huyện Quang Bình. Tôi đã rút ra đợc một số
kinh nghiệm trong quá trình tìm ra phơng pháp dạy học tốt nhất để tạo hứng thú
cho học sinh. Tôi nhận thấy rằng nếu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy thì sẽ tạo ra không khí lớp sôi nổi học sinh tập trung hơn vào bài giảng. Tôi
hy vọng rằng những kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng
nghiệp tham khảo.
1.3 Khách thể và đối tợng nghiên cứu:
a, Khách thể nghiên cứu:
Học sinh khối 7 trờng THCS Tiên Yên bao gồm 2 lớp: 53 học sinh
b, Đối tợng nghiên cứu:
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
6
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học tập môn Tiếng
Anh của học sinh.
1.4 Phơng pháp nghiên cứu
a. Phơng pháp tìm hiểu lí thuyết:
- Phân tích tổng hợp lí thuyết.
- Phơng pháp nghiên cứu tài liệu.
b. Phơng pháp tìm hiểu thực tiễn:
- Phơng pháp quan sát s phạm.
- Phơng pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp.
- Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm s phạm.
- Phơng pháp nghiên cứu bảng biểu.

- Phơng pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy.
Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn học
phác thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất tâm lý
đặc thù về đối tợng trên cơ sở đó, giáo viên có phơng án để tạo hứng thú cho học
sinh trong giờ học và lờng trớc phản ứng có thể có của đối tợng nghiên cứu để
có lối ứng xử phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao. Qua đó tâm t nguyện vọng của
học sinh đối với môn học đợc bộc lộ.
2. nội dung:
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
7
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
2.1: Cơ sở lí luận
Các phơng tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công
của môn học. Từ trớc đến nay, các phơng tiện thiệt bị dạy học sau đây đã tham
gia tích cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trờng THCS và
THPT:
- Bảng viết và phấn các màu.
- Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan.
- Máy cát sét và băng học tiếng.
- Hệ thống loa trong lớp.
Các phơng tiện này hiện vẫn đang đợc sử dụng và vẫn phát huy tốt các tác
dụng. Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài giảng
và học sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dới dạng viết. Tổ chức đợc bảng
viết có cách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu chí đánh giá
khả năng truyền đạt và trình độ của giáo viên. Việc kết hợp sử dụng các loại
phấn màu, vẽ sơ đồ, bảng biểu phù hợp luôn tạo hứng thú cho học sinh, góp
phần đẩy mạnh tốc độ ghi nhớ bài giảng của học sinh. Tranh ảnh tự vẽ, su tầm
hoặc cấp phát đó là nguồn thông tin bổ ích góp phần làm sinh động bài giảng.

Các giáo cụ trực quan khác cũng có tác dụng tơng tự, những điều đó thể hiện sự
quan tâm chú ý của giáo viên đến bài giảng. Tuy nhiên, nhợc điểm của các giáo
cụ trực quan trên là cồng kềnh khó bảo quản khó sửa, dễ hỏng, các bức tranh
nhiều khi quá nhỏ cho các lớp học sinh có số lợng đông. Việc thuê ngời vẽ
tranh thì tốn kém nằm ngoài khả năng tài chính của giáo viên. Một số thiết bị đồ
dùng trực quan thì không bền và hạn chế về mặt hình thức.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
8
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Làm thế nào để có sự say mê thực sự và phát huy hết tính tích cực tự giác
của học sinh trong vấn đề học tập là vấn đề trăn trở của các nhà giáo, của nhà tr-
ờng gia đình và xã hội từ đó phát huy vai trò hứng thú của học sinh và lao động.
Biểu hiện của hứng thú trong học tập thể hiện nh thế nào? Chúng ta lần lợt giải
quyết vấn đề đó qua đề tài này.
a. Các phơng tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin là gì?
Sự phát triển của khoa học công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ
nói chung và Tiếng Anh nói riêng đợc thừa hởng nhiều thành quả. Nhiều thiết bị
dạy học tiên tiến đã đợc đa vào các trờng THCS và THPT. Có thể kể tên một dsố
thiết bị nh sau:
- Máy tính xách tay.
- Máy chiếu hắt (OHP).
- Đầu VCD và Màn hình TV.
- Máy chiếu đa năng (Multimedia projector)
- Máy chiếu vật thể (video presenter)
- Mạng Internet, Intranet hoặc mạng Lan.
- Bảng thông minh (Interactive board)
- Các thiết bị kỹ thuật số nh máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại
di động, ổ đĩa lu trữ USB

b. Hứng thú là gì?
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
9
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tợng nào đó, vừa có
ý nghĩa cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong quá
trình lao động và học tâp.
c. Vai trò và biểu hiện của hứng thú:
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, tăng hiệu quả của hoạt động
nhận thức tăng sức làm việc. Vì thế cùng với nhu cầu hứng thú là một trong hệ
thống động lực của nhân cách .
Trong hoạt động nhận thức hứng thú có vai trò quan trọng: khi một hình
ảnh tác động trực tiếp vào giác quan thì ngay lập tức ta có thể cảm nhận đợc
hình ảnh đó nh thế nào. Tri thức sẽ giúp ta nhớ lại, nếu có hứng thú thì hình ảnh
sẽ đợc ghi nhớ lâu hơn. Trong hoạt động dạy học cần phải lu ý một cách nghiêm
túc với vấn đề với vấn đề kích thích t duy độc lập của học sinh, thúc đẩy các em
tìm tòi chân lý. Tính độc lập suy nghĩ của học sinh là cơ sở vững chắc để việc
học tập của học sinh có hiệu quả.
Trong những giờ học trên lớp, t duy tích cực đợc kích thích sẽ xuất hiện
thái độ tích cực đối với môn học sẽ hình thành hứng thú học tập. Hứng thú gây
cho học sinh một sự hng phấn, xúc cảm làm tăng hiệu quả của quá trình nhận
thức nảy sinh sáng tạo để thoả mãn hứng thú. Nh vậy hứng thú là một nét đẹp
nhân cách, là ánh sáng soi đờng cho mọi hành động và mang lại sự thành công.
d. Những phơng pháp xây dựng hứng thú học môn Tiếng anh cho học sinh:
Để tạo hứng thú cho học sinh trong việc học môn Tiếng anh, giáo viên
đóng vai trò chủ đạo.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang

10
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Thứ nhất: những kiến thức đầy đủ khoa học chính xác là những yếu tố
không thể thiếu trong hành trang của ngời giáo viên.
Thứ hai: là hoạt động giao tiếp s phạm cũng có nhiều chức năng: nó là
phơng tiện phục vụ công việc giảng dạy, có thể là điều kiện xã hội tâm lí bảo
đảm quá trình giáo dục; có thể là phơng thức tổ chức các mối quan hệ qua lại
giữa thầy và trò.
Thứ ba: Giáo viên phải có sự chuẩn bị kỹ lỡng về các phơng tiện thiết bị
dạy học trớc khi lên lớp
Bên cạnh đó những thắc mắc cần đợc giải quyết của học sinh là những
tình huống s phạm mà giáo viên cần đợc giải đáp. Mỗi giờ dạy là một hớng đi
riêng biệt mà giáo viên cần đổi mới chính mình qua mỗi tiết dạy .
Nên đặt học sinh vào những tình huống có vấn đề để học sinh tìm tòi,
khám phá, giải quyết vấn đề. Cần có những kiến thức bổ sung ngoài sách giáo
khoa để sự mới lạ cho học sinh, kích thích tính tích cực tự giác suy nghĩ trong
quá trình nhận thức.
Môi trờng giáo dục không chỉ là trong khuôn viên lớp học mà cần có
nhiều môi trờng hơn nữa: th viện, sân trờng, những cuộc dã ngoại các trò
chơi vui mà học sẽ nâng cao trình độ nhận thức của học sinh, tạo niềm vui, sự
thoải mái và sự cạnh tranh lành mạnh giữa các em.
Học tập theo nhóm cũng cũng là biện pháp hay và có ý nghĩa quan trọng.
Các em tìm đợc sự tiến bộ và cùng nhau tiến bộ. Những cuộc thảo luận thoải
mái, vô t đa các em mực đích cuối cùng là kiến thức các em tiếp nhận đợc một
cách tích cực và có hiệu quả. Tuy nhiên ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện gia
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
11
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú

học môn Tiếng Anh cho học sinh
đình học sinh còn nhiều khó khăn, cha có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập
cũng nh các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh, nhà trờng
cha có băng máy cát sét để học sinh luyện nghe. Học sinh gần nh cha bao giờ
tiếp xúc trực tiếp với ngời nớc ngoài. Vì thế hiệu quả môn học cha cao.
2.2: Nghiên cứu thực tiễn
a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu:
Trờng THCS Tiên Yên thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo
huyện Quang Bình. ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện kinh tế gia đình học sinh
còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở
một bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh cha có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài
tập cũng nh các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là
các tài liệu cần thiết và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh nh bảng động từ bất
quy tắc, cha có đầy đủ băng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách tham
khảo quá ít. Sự quan tâm của gia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh cha cao.
Đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập chủ yếu là giáo viên tăng cờng và hợp đồng
hoặc mới nhận công tác trong ngành giáo dục, việc học môn Tiếng Anh luôn bị
gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chơng trình học luôn bị chậm
tiến độ hơn so với trờng bạn, và luôn phải chạy chơng trình để theo kịp tiến độ
chung của trơng trình. Xong không vì thế mà học sinh chán nản trong vấn đề
học tập, các em vẫn nỗ lực vơn lên trong học tập cũng nh lao động. Tuy vậy,
một số em nhận thức về môn học cha có sự yêu thích, đam mê trong môn học
tiếng anh.
b. Thực trạng về áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong
nhà trờng THCS và THPT.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
12
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh

Việc áp dụng công nghệ thông tin nói chung và đa phơng tiện (multimedia) nói
riêng vào dạy học ngoại ngữ đang đợc các trờng học THCS và THPT rất quan
tâm sâu sắc. Tuy nhiên mức độ áp dụng và sự dụng vào thực tế giảng dạy con
cha có chiều sâu về chất lợng và số lợng, cha phong phú và cha mang lại hiệu
quả rõ rệt. Phần lớn các trờng áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mới
chỉ dng lại ở việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm
Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụng thay cho Bảng viết hay phần mềm soạn
thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đề thi, đề kiểm tra bài tập cho học
sinh. Việc sử dụng đa phơng tiện (multimedia), các phần mềm học tập (giáo
trình điện tử), hệ thống lu trữ, truy cập bài giảng thông qua các Website, Forum,
Blog cá nhân, các tài liệu bài giảng, CD-ROM giữa các giáo viên, học sinh,
con cha đợc phổ biến, đặc biệt hơn nữa là xảy ra tình trạng down load, copy bài
giảng của ngời khác thành của mình. Giáo viên cần phải biết cách để khai thác
thông tin trên mạng một cách tối đa để có đợc nhiều nguồn tài liệu phục vụ cho
giảng dạy.
c. Nhận thức của học sinh về môn học tiếng anh:
- Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: do bớc đầu tiếp xúc với môn
tiếng anh một môn học mới lạ, về một đất nớc xa xôi, những con ngời mà học
sinh cha bao giờ đợc tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn không mấy
quan tâm đến môn học này. đó là những khó khăn đối với các em. Những khó
khăn đó không ngăn đợc sự hứng thú của các em về những kiến thức khoa học
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
13
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
mới, những phong tục tập quán mới, con ngời mới. Tuy nhiên kết quả học tập
của HK1 vẫn có những hạn chế nhất định.
Cụ thể nh sau:
Lớp 7a,b Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Tổng số:53 2 17 31 3
Qua tìm hiểu hứng thú đối với môn học tôi thu đợc kết quả nh sau:
Mức độ Rất thích Bình thờng Không thích
7a,b: 53 HS 22 26 5
d. Nguyên nhân gây hứng thú:
Sự hứng thú của học sinh đối với môn học tiếng anh bị chi phối bởi
những yếu tố sau :
+ Yếu tố chủ quan:
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
14
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Nhận thức của học sinh đối với môn học rất đúng đắn, trình độ năng lực
cũng ảnh hởng đến quá trình học tập và đó là niềm hứng thú của học sinh đối
với môn Tiếng Anh. Những tác động bên ngoài cũng tác động không nhỏ đến
quá trình học tập của các em.
+ Yếu tố khách quan :
Chủ thể này có thể thay đổi khi có sự tác động từ nhiều phía trong đó yếu tố
khách quan có tác dụng rất nhiều trong việc thúc đẩy quá trình hứng thú của học
sinh. Yếu tố khách quan bao gồm những đặc điểm sau:
e. Môn học Tiếng Anh:
Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là
học sinh dân tộc vung sâu vùng xa. Với mục tiêu cụ thể khi hoàn thành chơng
trình THCS học sinh phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau đây:
-Nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu và tơng ứng với Tiếng Anh thực hành
hiện đại, phù hợp với lứa tuổi.
- Có kĩ năng sử dụng môn tiếng anh nh một công vụ giao tiếp dới dạng
nghe, nói, đọc, viết.
- Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá các nớc sử dụng tiếng anh.

- Hình thành các kĩ năng học tiếng và phát triển t duy. Trong quá trình
tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt kết quả cao trong học tập. Động cơ học tập có
khi các em cảm thấy sự hứng thú đối với môn học và thấy đợc sự tiến bộ của
chính mình.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
15
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
f. Giáo viên giảng dạy:
Là chiếc cầu chuyển giao tri thức khoa học công nghệ giữa các thế hệ, vì
vậy, mỗi ngời thầy phải có tri thức, đạo đức và lối sống trong sáng, có phơng
pháp giảng dạy hiệu quả. Trong quá trình giảng dạy ngời thầy nên tạo mối quan
hệ vui vẻ, hoà nhã, biết cách tìm hiểu và tiếp cận đối tợng.
Do đó, ngời giáo viên cần phải xác định đợc mục đích và nhiệm vụ giáo
dục, hoàn cảnh tâm lí và đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách của
chính bản thân, hệ thống các phơng pháp giáo dục và giảng dạy trong quá trình
giao tiếp. Hơn nữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tợng giao tiếp. Phải có quan
điểm chỉ đạo định hớng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm đảm bảo
kết quả của quá trình nhận thức .
Để tạo động cơ học tập tích cực cho các em giáo viên nên sử dụng các
tình huống thách đố, hấp dẫn lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớp vừa
mang tính chất yêu cầu cao, vừa phù hợp với trình độ để các em có thể cảm
nhận đợc sự tiến bộ của mình trong học tập .
g. Bạn bè :
Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giải
quyết những tình huống do giáo viên đa ra. Trong tập thể ý kiến cá nhân đợc
điều chỉnh, khẳng định. Học sinh tự hỏi vì sao họ làm đợc mà mình không làm
đợc. Để từ đó học sinh có sự tiến bộ vợt bậc trong nhận thức của mình đối với
môn học. Để có sự biến đổi lớn về số lợng, chất lợng của học sinh đối với môn

tiếng anh.
h. Phơng tiện thiết bị dạy học:
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
16
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Từ trớc đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích
trong giảng dạy ngoại ngữ. Các băng học tiếng luôn có sẵn, giá chấp nhận đợc,
dễ sử dụng. Tuy nhiên hiện nay một số trờng vẫn cha đảm bảo số lợng máy cat
sét và băng đĩa tiếng cần thiết. Một số máy không đợc quan tâm bảo dỡng nên
hỏng hóc thờng xuyên, chất lợng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy nghe bị
lơ là, nhiều nơi hầu nh không có. Một số trờng có hệ thống loa dẫn vào từng lớp
học. Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trờng và giải trí vào giờ
ra chơi nhng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ. Một số nơi dã tận dụng
hình thức này để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhng chất lợng cha cao.
Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ớc của
không những lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ớc chung cho tất cả các bộ
môn trong nhà trờng, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở
thành một công cụ đa phơng tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ. Nó cho phép
trình chiếu bài giảng với cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung thực. Máy
chiếu thu hút sự chú ý cao độ của đông đảo ngời học, thúc đẩy sự tơng tác giữa
ngời dạy và ngời học. Bài giảng của giáo viên luôn mềm dẻo, linh hoạt luôn đợc
cập nhật. Các bài giảng điện tử nếu đợc thiết kế tốt sẽ kích thích khả năng nhận
thức của học sinh, hạn chế thời gian đọc chép trên lớp, tăng thời gian luyện tập,
tranh luận xây dựng bài.
Máy vi tính đã trở thành ngời bạn của các giáo viên ngoại ngữ. Giáo án,
bài giảng điện tử, bài kiểm tra nay đã đợc soạn trên máy vi tính. Đặc biệt,khi
máy tính đợc kết nối mạng Internet, máy tính sẽ trở thành một kho dữ liệu
khổng lồ phục vụ cho công việc giảng dạy. Trên mạng có một số lợng rất lớn

các t liệu có thể khai thác miễn phí phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại ngữ
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
17
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
(chủ yếu là bằng tiếng Anh). Mạng Internet và Intranet cho phép giáo viên chia
sẻ thông tin, giảm thiểu thời gian ghi chép, tăng thời gian tự học, tự giải quyết
vấn đề. Một số giáo viên hiện nay đã xây dựng các trang Web các trang diễn
đàn (Forum) để xây dựng các nhóm học tập, trao đổi (mailing groups) giữa giáo
viên với giáo viên, giữa học sinh với học sinh. Máy tính không chỉ giúp giáo
viên tìm kiếm thông tin phục vụ các kĩ năng nh Đọc, Viết mà còn xây dựng các
t liệu Nói, Nghe. Giáo viên có thể tự thiết kế các bài tập luyện nghe thông qua
các phân mềm ghi âm, tự mình đọc hoặc nhờ ngời nớc ngoài đọc giúp
Bên cạnh các thiết bị dạy học hiện đại đã nêu trên, ngời dạy và ngời học
ngoại ngữ hiện nay còn có thể tận dụng các tính năng của các thiết bị kĩ thuật số
hiện có. Nh giáo viên có thể dùng máy ghi âm để thu âm để thu âm các chơng
trình tiếng nớc ngoài, sử dụng máy điện thoại có chức năng bắt sóng ti vi và ghi
hình các chơng trình ti vi để xây dựng thêm kho t liệu cá nhân hoặc dùng máy
ảnh số, điện thoại kết nối 3G cũng có thể sử dụng đợc
2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề .
a Nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên.
- Giáo viên thiếu kiến thức về công nghệ thông tin nói chung và đa phơng
tiện (multimedia) nói riêng. Nhiều giáo viên không thấy đợc mối liên hệ giữa
máy vi tính và việc học ngoại ngữ mà chỉ coi máy vi tính là công cụ để soạn bài
cho nhàn nhã hơn thay cho việc ghi chép sổ sách giáo án.
- Giáo viên không có thời gian đẻ chuẩn bị bài giảng đơc áp dụng công
nghệ thông tin. Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tim kiếm các nguồn tài
liệu đa phơng tiện (multimedia) phù hợp với đối tơng học sinh của mình.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà

Giang
18
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
- Các nhà trờng THCS và THPT hiện nay đa số đều không có đủ trang
thiết bị cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy đại trà.
- Một số giáo viên còn có t tởng e dè, tâm lí e ngại trớc một lĩnh vực mới
mà hoàn toàn cha có hiểu biết gì về lĩnh vực đó, việc tiếp cận với công nghệ
thông tin, do đó họ phải làm lại từ đàu gây ra tâm lí ngại khổ ngại khó và ngại
suy nghĩ.
b Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề và những đề xuất.
Hiện nay nhiều nhà trờng đã xây dựng đợc phòng học đa phơng tiện
(multimedia), mua sắm đợc các trang thiết bị dạy học hiện đại trên lớp, phần lớn
các giáo viên ngoại ngữ đã chủ động tự mình mua trang bị máy vi tính đặc biệt
là máy tính sách tay, các trờng đã có máy chiếu đa chức năng (Multimedia
projector) để phục vụ cho giảng dạy.
Xây dựng đợc hệ thông lu trữ thông tin, t liệu giản dạy, học tập, chia sẻ t
liệu thông qua hệ thông các Website của các tổ chức, cá nhân, các diễn đàn
để cung bàn luận để tạo ra hiệu quả cao trong giảng dạy, các blog của cá nhân,
những hình thức khai thác thông tin trên đã cho phép các giáo viên, học sinh
trong trờng truy cập và chia sẻ thông tin dễ dàng.
Sở giáo dục Hà giang đã tiến hành nhiều khóa tập huấn cho các cán bộ
quản lí, các giáo viên trong tỉnh. Tuy nhiên, số lợng ngời đợc tham gia tập hấn
còn ít chất lợng còn cha đợc sâu rộng. Sở giáo dục nên tổ chức các khóa học tập
huấn luyện nhằm giúp giáo viên thấy đợc vai trò và tác dụng của ứng dụng công
nghệ thông tin trong viẹc dạy - học ngoại ngữ.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
19

Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Xây dựng các bài giảng điện tử mẫu trên Microsoft PowerPoint hoặc phần
mềm Violet để giáo viên tham khảo và sau đó hớng dẫn giáo viên các tiến trình
để soạn thảo một bài giảng trên các phần mềm đó, và áp dụng với từng lớp cụ
thể.
Soạn, viết các t liệu đa phơng tiện, các phần mềm học tập, đóng gói vào
các đĩa CD để thuận tiện cho việc vận chuyển lu trữ và sử dụng.
Tập hợp xây dựng các trang Web dành riêng cho giáo viên và học sinh
các trờng phổ thông và bản thân các trờng học trong tỉnh Hà giang nên chủ động
xây dựng các trang Web riêng cho trờng của mình thông qua các tên miền do Sở
giáo dục quy định sẵn, các trang Web này sẽ cung cấp và chia sẻ t liệu giảng
dạy, học tập, học trực tuyến
Xây dựng hệ thống phần mềm áp dụng cả cho giảng dạy trên lớp và cho
học sinh tự học dựa trên sách giáo khoa nhng cần phải bổ sung thêm hình ảnh,
âm thanh, phim minh họa và hệ thống câu hỏi dới các dạng trắc nghiệm, tự luận
để học sinh có cơ hội tự kiểm tra đánh giá trình độ bản thân.
Khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực chủ động sử dụng Internet
thông qua mọi hình thức để giúp họ dễ dàng hơn trong việc khai thác các nguồn
t liệu.
Sau đây tôi xin lấy một ví dụ về sử dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy môn Tiếng Anh :
(Tiết dạy minh họa)
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
20
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
Ví dụ : UNIT 7
THE WORLD OF WORK

SECTION B: THE WORK ER
PERIOD 6 (B4, B5)
1. The aims:
a. Knowledge: By the end of this lesson Sts will be able to:
- Developing listening and talking notes skills.
* Vocabulary :
+ Words relating to the job, vacations
+ Pronunciation.
b. Skills : Listening and writing, Filling worksheet, Repetition
c. Attitude: Listen to Ts guiding
2. Prepare for the lesson:
a. Teacher : - Picture(enlarged from pictures in the textbook)., Cassette
recorder + tape.
b. Students : Schools things
3. Steps of the lesson:
a. Check-up:
- Greeting and checking attendance.
- The previous lesson :
- Check-up the old lesson
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
21
f a r m e r
t e a c h e r
e n g i n e e r
p o l i c e m a n
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
b. Activities for the new lesson
Teacher s

activities
Contents
Student s activities
Ask sts to plays
the games: Shark
Attack
Ask and answer
about jobs
Warm up
Shark Attack




~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Ask and anwer
Play the games
Present the
section
Pre-listening Section B5
* Listen the text the first time
* Listen the second time and take notes to fill the
worksheet.
Listen to T
present
Ask sts to listen
the text the first
time
While-listening
Listen the second time and take notes to fill the

worksheet.
Listen and take
note
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
22
f a r m e r
t e a c h e r
e n g i n e e r
p o l i c e m a n
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
* Listen the text the last time in pair.
* Correction
Names Job Hours
per week
Amount of
vacation
Peter Doctor 70 4 weeks
Susan Nurse 50 3 weeks
Jane Shop assistant 35 1 weeks
Phong Factory
worker
48 2 weeks
Ask Sts to practice
role play
Practice Section B5
* Look at the picture and answer :
+ What are they?
+ They are machines.

+ What can they do?
+ They can grow and crop
Practice roles play
ask Sts to read the
poem
Play with words
* Pronunciation
Listen and read
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
23
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
- Listen the poem the first time.
- Listen and read after the tape (chorally) two
times
* Questions
answers
+ What will the robots do?
+ How can they do?
+ What do you think about robots in the future?
+ Correction
* Pair work :
Read and claps
hands
c. Consolidation:
- Structure
- Ask some Sts to sum-up the lesson.
d. Homework :
- Guides Ss to write 3 sentences about.

- Their job in the future.
- Reason to choose it.
- Để giải quyết đợc các vấn đề trên, gv cần đề ra những mục tiêu học
tập vừa sức, không cao quá. Ngoài ra cần khuyến khích học sinh học tập theo
phơng châm thể nghiệm và chấp nhận mắc lỗi trong quá trình thực hành tiếng
không nên tạo cho các em tâm lí lo sợ mắc lỗi trong quá trình thực hành. Giáo
viên cần giúp các em ý thức đợc về bản chất tiếp thu ngôn ngữ và khuyến khích
các em tìm ra phơng pháp học tập thích hợp cho chính mình hớng dẫn các em có
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
24
Tên đề tài áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh
phơng pháp tự học, các thủ thuật học và quá trình giao tiếp . Ngoài ra giáo
viên luôn tạo điều kiện cho học sinh đợc tham gia đóng góp ý kiến cá nhân vào
quá trình học tạo cho các em tự chủ và phát huy đợc tính sáng tạo tiềm năng của
các em.
Nhằm tạo cho học sinh một môi trờng thuận lợi nhất giáo viên cần quan
tâm sử dụng tối đa thời gian lên lớp học sinh sử dụng tối đa ngữ liệu ở trên lớp
một cách hiệu quả và ý nghĩa. Để làm đợc điều này cần huy động cặp, nhóm và
các thủ thuật lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động trên lớp một cách tích
cực. Cần sử dụng tiếng anh giao tiếp trên lớp học một cách tối đa: giữa học
sinh và giáo viên, giữa học sinh với nhau tạo điều kiện để các em giao tiếp thật.
Bên cạnh đó nên sử dụng tiếng việt khi cần thiết: để giải thích những từ chỉ
khái niêm phức tạp, các cấu trúc ngữ pháp khó hoặc giải thích những yêu cầu
của giáo viên về bài tập .
Sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo là điều cần thiết. Giáo viên
cần hiểu rõ ý đồ yêu cầu mục tiêu của từng bài từng mục dạy trong sách giáo
khoa để một mặt dạy đúng trọng tâm bài dạy, mặt khác có thể sử dụng sách giáo
khoa một cách sáng tạo phù hợp với đối tợng học sinh. Bên cạnh đó không thể

thiếu các tài liệu và phơng tiện hổ trợ tích cực hiệu quả, đó là những thiết bị sau
- Băng , máy catsset.
- Máy tính xách tay.
- Máy chiếu hắt (OHP).
- Đầu VCD và Màn hình TV.
Ngời Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trờng: THCS Tiên Yên Quang Bình Hà
Giang
25