TÍCH CỰC HÓA VIỆC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA CÁC TIẾT HỌC VẬT LÍ trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm Phan Văn Thành
MỞ ĐẦU
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đang sống trong thế kỷ của trí tuệ sáng tạo. Đất nước ta đang trong
thời kỳ đổi mới, đó là thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Phát triển giáo dục và
đào tạo là một động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con người- yếu tố cơ bản để phát triển xã hội,
tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Sự nghiệp giáo dục phải góp phần quyết
định vào việc bồi dưỡng cho thế hệ trẻ tiềm năng trí tuệ, tư duy sáng tạo, năng lực
tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, năng lực giải quyết vấn đề thích ứng được với thực tiễn
cuộc sống, với sự phát triển của kinh tế tri thức. Mục tiêu đổi mới này đòi hỏi ở
người thầy phải phân tích và nhận thức được tầm quan trọng trong công tác giảng
dạy, ngay chính trong bản thân người thầy cũng phải đổi mới về phương pháp
giảng dạy cho phù hợp với thực tiễn đặt ra.
Dạy học trước kia mang tính chất “độc thoại thông báo, giảng giải áp đặt”
của sự dạy và tính chất “thụ động chấp nhận, ghi nhớ, thừa hành, bắt buộc” sự học
của trò. Kiểu dạy học như thế không thể khích lệ, phát huy được hoạt động tự chủ,
tìm tòi, sáng tạo giải quyết vấn đề của học sinh trong quá trình chiếm lĩnh tri thức.
Cách thức dạy học đó ngày nay không còn phù hợp với xu thế thời đại. Kiểu dạy
học đó không thể tồn tại và chấp nhận được.
Trong chương trình Vật lý ở bậc học THPT, định luật vật lý là một trong
những nội dung cơ bản nhất, song song tồn tại với định nghĩa các đại lượng vật lý
mà người giáo viên cần truyền đạt cho học sinh. Vì vậy, việc giảng dạy các định
luật vật lý, định nghĩa các đại lượng vật lý theo phương pháp đổi mới là rất cần
thiết.
Từ đó, nảy sinh cho tôi câu hỏi “ Dạy học như thế nào để bồi dưỡng cho
học sinh tiềm năng trí tuệ sáng tạo, tư duy khoa học vật lý, năng lực giải quyết
các vấn đề của vật lý” .Với các vấn đề nêu trên, bài sáng kiến này đề cập vấn đề:
TÍCH CỰC HÓA VIỆC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA CÁC TIẾT HỌC
II. MỤC ĐÍCH
- Đưa ra các phương pháp tích cực hóa việc hoc tập của học sinh trên lớp.

1
B I TO NÀ Á
Vấn đề
(đòi hỏi kiểm
nghiệm/ứng dụng thực
tiễn kiến thức)
Điều kiện cầ n sử dụng để tìm câu trả lời cho
vấn đề đặt ra một mặt nhờ suy luậ n, mặ t khác
nhờ thí nghiệm quan sát
Giải b i toánà
bằng suy luận lý
thuyết
Giải b i toánà
nhờ thí nghiệm,
quan sát
Kết luận
(nhờ suy luận lý
thuyết )
Kết luận
(nhờ thí nghiệm
quan sát)
Sáng kiến kinh nghiệm Phan Văn Thành
2