skkn một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng hồ chí minh vào một số bài dạy học lịch sử

Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
SƠ YẾU LÍ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN.
- Họ và tên: Phạm Quốc Nhật
- Sinh ngày: 27- 07- 1985.
- Địa chỉ: ấp Bạch Lâm - Gia Tân II - Thống Nhất - Đồng Nai.
- Điện thoại: 0985860227
- Chức vụ : Giáo viên .
- Đơn vị công tác: Trường THPT Kiệm Tân.
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO.
- Học vị: Cử nhân khoa học
- Năm nhận bằng: 2008
- Chuyên ngành đào tạo: Lịch Sử.
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
- Lĩnh vực chuyên môn có khinh nghiệm: Giảng dạy môn Lịch Sử
- Số năm kinh nghiệm : 5 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm trong 5 năm gần đây:
1. Một vài biện pháp về hiệu quả khai thác kênh hình sách giáo khoa trong
giảng dạy môn lịch sử trung học phổ thông.
2. Vài biện pháp giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức môn lịch sử ở trường
trung học phổ thông.
3. Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài
dạy học lịch sử lớp 12 ở trường trung học phổ thông.
Trường THPT KiệmTân
1
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
MỤC LỤC
Phần 1. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trang 2
2. ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Trang 3
3. KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI

Trang 3
Phần 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1. Thực trạng

Trang 4
2. Cách tiến hành

Trang 4
Phần 3. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ.
“ Một vài kinh nghiệm về việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy học lịch sử dân
tộc lớp 12 ở trường THPT”
1.Sự chuẩn bị của giáo viên và một số nội dung cơ bản của tưởng Hồ Chí Minh cần tích
hơp.

Trang 5
2. Cách thức tiến hành tích hợp
Trang 6
2.1 Giáo dục học sinh tinh thần yêu nước

Trang 7
2.2 Tích hợp cho học sinh tinh thần đoàn kết quốc tế
Trường THPT KiệmTân
2

Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT

Trang 8
2.3 Tích hợp tưởng của Bác về vấn đề chăm lo thế hệ trẻ Trang 9
2.4 Tích hợp tư tưởng Hồ chí Minh qua phong cách sống giản dị Trang 13
2.5 Mở rộng việc tích hợp tưởng Hồ Chí Minh với hoạt động ngoại khóa Trang 15
3. Kết quả.
1. Kết quả thử nghiệm, hiệu quả của đề tài

Trang 16
2. Một số kiến nghị, đề xuất

Trang 17
PHẦN 4. KẾT LUẬN VÀ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ý kiến đóng góp Trang 18
2. Mục tài liệu tham khảo Trang 21
3. Đánh giá nhận xét của Tổ chuyên môn và hội đồng khoa học Trang 22
Trường THPT KiệmTân
3
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ
CHÍ MINH VÀO MỘT SỐ BÀI DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
I. Lí do chọn đề tài.
Cho đến nay đã gần 7 năm toàn đảng, toàn dân ta hưởng ứng cuộc vận động
học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh .Cuộc vân động này đã thu
được nhiều thành tựu to lớn và nghành giáo dục luôn là ngành đi đầu trong sự
nghiệp bồi dưỡng nếp sống đạo đức và phẩm chất chính trị cho thế hệ trẻ đặc

biệt là thế hệ học sinh vốn được xem là người chủ tương lai đất nước.
Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc,là danh nhân văn hóa của
thế giới. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa”Người để lại cho
dân tộc ta một tư tưởng cách mạng, một nhân cách đạo đức cao cả. Người đã
làm“rạng rỡ non sông ta đất nước ta”.Suốt cuộc đời hi sinh vì sự nghiệp giải
phóng dân tộc giải phóng giai cấp. Hiện nay đất nước ta đang đẩy mạnh sự
nghiệp CNH - HĐH và đổi mới đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội
nhập thế giới. Vừa giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc
tế, tiếp thu có chọn lọc nền văn hóa thế giới. Vì vậy việc học tập, rèn luyện tư
tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh là việc
làm hết sức cần thiết. Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã
hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước,
hoàn thiện nhân cách của mỗi người.
Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường vẫn
chưa đạt được hiệu quả cao và còn tồn tại một số thực tại cần cần giải quyết. Do
ảnh hưởng nhiều tác động như phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, các trò chơi điện
tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh đó một số phụ huynh chạy theo đời
sống kinh tế, ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho nhà trường
giáo dục. Một khía cạnh khác là cơ chế thị trường đã len lỏi vào nếp suy nghĩ
của một số phụ huynh và học sinh chỉ quan tâm đến các môn học tự nhiên. xem
nhẹ những môn học khác và xem đó là “Môn phụ” từ đó dẫn đến vấn đề suy
Trường THPT KiệmTân
4
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
thoái đạo đức trong một số thanh thiếu niên hiện nay. Vì vậy bộ môn Lịch sử
đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Giáo dục học
sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ
bao xương máu mới có được cuộc sống tốt đẹp như ngày hôm nay, giáo dục cho
học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Ngoài những phương pháp

dạy học truyền thống giáo viên dạy Lịch sử cần phải tích hợp nội dung tư tưởng
đạo đức Hồ Chí Minh trong từng tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo
đức của Bác. Học tập và làm theo tấm giương đạo đức của Bác để sau này trở
thành những công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thân yêu nước yêu xã
hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước.
Một thực trạng nữa là nơi bản thân tôi đang sinh sống và làm việc là trường
THPT Kiệm Tân – Thống Nhất , Đồng Nai đang gặp những khó khăn nhất định
trong việc truyền tải nội dung môn học với nhiều lí do khách quan và chủ
quan.Cụ thể chất lượng giáo dục qua môn học lịch sử những năm gần đây ở
trường chưa mang lại hiệu quả cao.Tỉ lệ học sinh lớp 12 tốt nghiệp THPT ở bộ
môn còn khiêm tốn so với một số trường học phụ cận.
Xuất phát từ một số thực trạng trên với kinh nghiệm 5 năm giảng dạy môn
học tôi mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra một vài kinh nghiệm trong việc thực
hiện tích hợp tưởng Hồ Chí Minh trong quá trình giảng dạy môn học lịch sử dân
tộc lớp 12 để góp phần cùng nghành nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức tư
tưởng của Bác cho thế hệ trẻ.
II. Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu:
1/ Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh các khối lớp 12 trường THPT Kiệm Tân
2/ Cơ sở nghiên cứu:
Các tác phẩm:
- Cuộc đời hoạt động của chủ tịch Hồ Chí Minh của Trần Dân Tiên
- Búp sen xanh ( Sơn Tùng), Kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh.
Trường THPT KiệmTân
5
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
- Hướng dẫn tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh cấp THPT (NXB Giáo Dục Việt Nam 2010)
- Tác phẩm văn của chủ tịch Hồ Chí Minh( Hà Minh Đức)

- Các chuyên đề về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh(NXB chính trị quốc gia)
- Hồ chí Minh chân dung một con người(Tư liệu lịch sử)
- Tài liệu tập huấn về tích hợp tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử cho
giáo viên khối trung học (Sở GD-ĐT Đồng Nai 2011-2012)
- Sách giáo khoa lịch sử 12…
3/ Phương pháp nghiên cứu:
- Trao đổi với học sinh
- Điều tra bằng phiếu, bài thu hoạch qua các đợt vận động “ Học tập và làm
theo tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”
- So sánh đối chiếu.
4/ Kết cấu của đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
Ngoài phần phụ lục và tài liệu tham khảo nội dung của đề tài gồm 3 phần;
PHẦN I. MỞ ĐẦU.
PHẦN II. NỘI DUNG.
PHẦN III. KẾT QUẢ VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHI.
III. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ.
1/ Thực trạng:
Hiện nay đất nước ta đang đấy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH đất nước tiến
nhanh, tiến mạnh trên con đường XHCN. Từng bước hội nhập quốc tế để đưa
nước ta trở thành nước công nghiệp, sánh vai cùng với các cường quốc năm
châu, thực hiện mục tiêu của Đảng là “Xây dựng thành công CNXH và bảo vệ
vững chắc nước Việt Nam XHCN” Học sinh khi ra trường phải là người vừa có
tài, có đức “ vừa hồng, vừa chuyên”
Cùng với các môn Ngũ văn, GDCD, Mỹ thuật, Hoạt động ngoài giờ lên lớp
…. Giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử là rất quan trọng. Vì môn
Lịch sử xuyên suốt tiến trình lịch sử của dân tộc, mỗi thời đại đều xuất hiện
Trường THPT KiệmTân
6
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT

những anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn nền độc lập
của Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển. Tiêu biểu trong các vị anh hùng dân tộc
đó là chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc. Người đã dâng hiến
cả cuộc đời cho sự nghiệp cách mạng. Người là kết tinh các phẩm chất cao đẹp
của dân tộc ta suốt mấy nghìn năm dựng nước và giữ nước. Người đã đi xa
nhưng Người đã để lại cho dân tộc một di sản tinh thần hết sức to lớn trên mọi
lĩnh vực. Những tư tưởng của Người là “ Kim chỉ nam” cho mọi hoạt động của
Đảng và nhà nước ta. Hiện nay toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đang thực hiện
học tập và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh.
Là giáo viên dạy học Lịch sử, tôi nhận thấy rằng việc tích hợp tư tưởng Hồ
Chí Minh trong các bài giảng là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao được tư tưởng
đạo đức cách mạng cho học sinh. Bởi vì cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác
đã đi suốt quá trình lịch sử cứu nước của dân tộc,tư tưởng của Người còn định
hướng cho mọi hoạt động của Đảng và nhà nước ta trong công cuộc đổi mới
hiện nay.
Trước những biến động phức tạp của thế giới. Một bộ phận cán bộ, Đảng viên
với lối sống tha hóa, suy thoái về đạo đức, lối sống đã ảnh hưởng không nhỏ đến
uy tín của Đảng, niềm tin của nhân dân. Vì vậy để giáo dục thế hệ trẻ tin tưởng
vào sự lãnh đạo của Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu
CNXH sâu sắc thì việc tích hợp tư tưởng của Bác trong dạy học lịch sử dân tộc
góp phần hình thành nhân cách, lối sống của học sinh.
Mặt khác với thực trạng hiện nay, nền kinh tế thị trường đã chi phối nhiều vấn
đề cuộc sống. Ngành giáo dục nói chung và môn khoa học lịch sử nói riêng cũng
chịu ảnh hưởng không nhỏ. Thực tế cho thấy những năm gần đây chất lượng
dạy và học môn lịch sử đang có dấu hiệu đi xuống.Vì thế tôi hi vọng với một vài
kinh nghiệm nhỏ này sẽ góp phần cùng trường,cùng nghành đưa chất lượng dạy
học đi lên, các em học sinh sẽ thấy hứng thú hơn với môn học .
2/Cách tiến hành
Trường THPT KiệmTân
7

Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
a/ Sự chuẩn bị của giáo viên:
Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng. Việc chuẩn
bị của giáo viên là vô cùng cần thiết. Ngoài việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ
dùng dạy học liên quan đến bài dạy. Giáo viên còn dự kiến cho bài dạy, dạy mục
nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục đó ra sao… Đối với những
bài dạy liên quan đến việc tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thì giáo viên
phải xác định nội dung cần tích hợp, thời điểm tích hợp, cách tích hợp như thế
nào cho phù hợp với bài dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan
đến chủ tịch Hồ Chí Minh, Bởi vì tư tưởng đạo đức của Bác là vô cùng rộng
trên nhiều lĩnh vực… Giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng một tư
tưởng phù hợp để tích hợp vào bài dạy. Khi áp dụng phương pháp này giáo viên
phải chú ý đến thời gian phân bố trong tiết học. Tuyệt đối giáo viên không được
“Tham” kiến thức, sa đà.Tránh tình trạng biến giờ dạy lịch sử thành tiết kể
chuyện đạo đức Hồ Chí Minh.
b/Tiến hành tích hợp :
Đối với việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử có thể thông
qua nhiều hình thức. Trong một bài dạy có thể dùng hình ảnh tư liệu, phim tư
liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn những câu nói của Bác hoặc
trích dẫn những danh nhân, tư liệu văn học về Bác để giáo dục tư tưởng của Bác
đối với học sinh.
Nhưng trước hết chúng cần xác định những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ
Chí Minh có trong chương trình dạy học mà mình nghiên cứu, để từ đó lựa chọn
những nội dung phù hợp với bài dạy để tiến hành tích hợp. Nội dung cơ bản của
tư tưởng Hồ Chí Minh trong chương trình lịch sử dân tộc lớp 12 chúng ta có thể
khái quát đó là:
- Giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người;
- Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức
mạnh thời đại.

- Sức mạnh của nhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc;
Trường THPT KiệmTân
8
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
- Quyền làm chủ của nhân dân quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ
trang nhân dân
- Phát triển kinh tế và văn hoá, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của
nhân dân;
- Đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; về chăm lo bồi
dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau;
- Xây dựng Đảng trong sạch vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa là người
lãnh đạo, vừa là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân.
Để giáo dục cho học sinh tinh thần cứu nước, quyết tâm ra đi tìm đường cứu
nước cho dân tộc. Khi dạy bài 12 chương trình lịch sử lớp 12 Phong trào dân
tộc dân chủ 1919 – 1925, các phong trào yêu nước ở đầu thế kỉ XX Phong trào
Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế ở Trung
kì… Giáo viên kết luận: Sau khi phong trào Cần Vương thất bại đến thế kỉ XX
có nhiều xu hướng cứu nước. Nhưng tất cả các phong trào này đều bị thất bại.
Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng về con đường cứu nước.Trong hoàn cảnh
đó Nguyễn Tất Thành đã đáp ứng được yêu cầu của lịch sử. Nguyễn Tất Thành
sinh ra trong gia đình trí thức yêu nước, quê hương có truyền thống cách mạng.
Người rất khâm phục tinh thần yêu nước của các cụ Phan Bội Châu, Phan Châu
Trinh….nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước của các cụ. người
quyết định tìm con đường cứu nước mới cho dân tộc. Ngay từ nhỏ sớm có tinh
thần yêu nước. Khi vào học trường quốc học ở Huế Người tham gia phong trào
chống thuế ở Trung kì bị buộc thôi học sau đó Người vào bến cảng nhà Rồng để
ra nước ngoài tìm đường cứu nước.
Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí quyết tâm tìm con
đường cứu nước cho dân tộc. Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay”. Khi vào Sài

gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc còn ở Phan Thiết .
Người tâm sự với Tư Lê: Tôi muốn ra các nước phương Tây xem họ làm như
thế nào sau đó trở về giúp đồng bào chúng ta . Nhưng chúng ta lấy tiền đâu để đi
Tư Lê nói lại. Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền đây
Trường THPT KiệmTân
9
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
chúng ta làm bất cứ việc gì để sống và để đi. Tư Lê không giữ lời hứa, Bác một
mình làm phụ bếp trên tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin ra nước ngoài tìm đường cứu
nước. Thông qua việc tích hợp tư tưởng cứu nước, học sinh càng biết ơn Bác đã
tìm ra con đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc ta để có cuộc sống như ngày
nay
Để giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản đều là
anh em” của Bác. Sau khi sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp ở Pháp tốt
hơn người Pháp ở Đông Dương”, ở đâu cũng có hai loại người người bóc lột và
người bị bóc lột . Để thấy được chúng ta chống bọn thực dân Pháp kẻ đã gây bao
đau thương, tang tóc cho các dân tộc thuộc địa chứ người Pháp tiến bộ là bạn
chúng ta. Phải tranh thủ sự giúp đỡ của họ. Sau khi dùng lược đồ giới thiệu hành
trình cứu nước của Bác. Từ năm 1911-1917 Bác đi khắp thế giới Bác từng đi
thăm khu phố Hac-lem nơi ở của người da đen ở Mĩ Người hiểu rõ được bản
chất tàn bạo của chủ nghĩa thực dân. Vì vậy muốn đánh đổ đế quốc thực dân
Trường THPT KiệmTân
10
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
thì vô sản quốc tế phải đoàn kết lại. Qua việc tích hợp tư tưởng giáo dục cho
các em tình đoàn kết quốc tế “ Bốn phương vô sản đều là anh em” từ đó hình
thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” một cách rõ ràng, rành mạch.
Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ đã xâm lược đất nước ta, gây

bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta chứ nhân dân tiến bộ các nước là anh em, như
nhân dân Pháp, Mĩ trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ đã tích cực
ủng hộ cuộc kháng chiến của ta. Như anh Hăng –ri –mác tanh không chịu sang
Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray-mông –điêng nằm trên
đường ray để cản đoàn tàu chở vũ khí sang Đông Dương của Pháp. Anh Mo-ri-
xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối cuộc chiến tranh của đế quốc Mĩ
ở Việt Nam, và bao nhiêu thanh niên Mĩ đốt thể quân dịch không chịu sang Việt
Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày nay đất nước đã thống nhất, Nhà nước ta thực
hiện đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với thế giới, nhưng vẫn giữ
gìn bản sắc văn hóa dân tộc. chúng ta “Hòa nhập chứ không hòa tan, Việt Nam
muốn là bạn với tất cả các nước trên thế giới”. Cả dân tộc ta khép lại quá khứ
hướng tới tương lai để xây dựng đất nước. Đưa nước ta trở thành nước công
nghiệp hiện đại, chúng ta khép lại quá khứ chứ không bao giờ quên quá khứ, “
Ai bắn vào quá khứ bằng phát súng lục, thì tương lại sẽ trả lời bằng đại bác” Vì
vậy trong dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng này để học sinh nhìn nhận đúng
đắn đường lối đối ngoại của Đảng ta.
Để giáo dục tư tưởng: Suốt cuộc đời hoạt động của Bác là giải phóng giai
cấp, giải phóng loài người xây dựng một xã hội tốt đẹp không còn người bóc lột
người. Khi dạy bài 12 chương trình lịch sử lớp 12(cơ bản) mục hoạt động của
Nguyễn ái Quốc.
Sau chiến tranh thế giới thứ nhất Nguyễn Ái Quốc thay mặt những người Việt
Nam yêu nước tại Pháp gởi tới hội nghị Vec-xai bản yêu sách đòi tự do, quyền
bình đẳng cho dân tộc Việt Nam. Tuy không được chấp nhận nhưng việc làm
đó gây tiếng vang rất lớn đối với dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp và các dân
tộc thuộc địa. Tuy nhiên Người vẫn chưa tìm được con đường cứu nước đúng
Trường THPT KiệmTân
11
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
đắn cho dân tộc Việt Nam .7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ nhất luận cương

về các dân tộc và thuộc địa” của Lê-nin . Ngồi một mình trong phòng Người
sung sướng muốn phát khóc lên Người nói một mình như đang nói với toàn thể
dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ đây là cái cần thiết cho chúng ta, đây
là con đường giải phóng cho chúng ta. Muốn cứu nước và giải phóng dân tộc
không có con đường nào khác là con đường cách mạng vô sản”. Như vậy từ một
người yêu nước chân chính Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm ra con
đường cứu nước đúng đắn đã giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột
của thực dân, phong kiến.
Tranh biếm họa của Nguyễn Ái Quốc cho tờ Le Paria, đời sống người dân dưới
ách thống trị của thực dân Pháp
Giáo dục tư tưởng: Chăm lo, bồi dưỡng cho các thế hệ cách mạng đời sau.
Suốt trong cuộc đời hoạt động của Người lúc nào Người cũng chăm lo bồi
dưỡng tinh thần cách mạng cho các thế hệ sau. Năm 1925 trong bài “Gửi thanh
niên An Nam” Người nhắc nhở “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người sẽ
chết mất, nếu đám thanh niên già cỗi của người không sớm hồi sinh”
Trường THPT KiệmTân
12
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
Khi dạy bài 12 chương trình lịch sử 12( cơ bản) Thời gian Nguyễn Ái Quốc ở
Trung Quốc giáo viên nêu rõ. Để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người
rất chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho thế hệ thanh niên. Người tập hợp
thanh niên yêu nước trong tổ chức “Hội Việt Nam cách mạng thanh niên” giáo
dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác-Lê Nin cho thanh niên. Người mở lớp huấn
luyện, đào tạo cho thanh niên yêu nước từ trong nước sang. Một số thanh niên
xuất sắc được chọn đi học trường Đại học Phương Đông ở Liên xô, một số học
trường quân sự ở Trung Quốc và Liên xô, còn lại về nước hoạt động. những
người này trở thành những cán bộ cốt cán của Đảng sau này như đồng chí Trần
Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….Còn lại cử về nước hoạt động
đi vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng

cơ sở cách mạng. Để chuẩn bị ra đời một Đảng của giai cấp công nhân năm
1925 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách mạng Việt Nam thanh niên” Hội cách
mạng Việt Nam thanh niên là tiền thân của Đảng Cộng sản Việt Nam sau này.
Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng suôt cuộc đời hoạt động của Bác lúc nào
Người cũng chăm lo bồi dường đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tưởng cách
mạng cho thế hệ thanh niên bởi vì tổ chức Đoàn là cánh tay đắc lực của Đảng,
Hội Cách mạng Việt Nam thanh niên là tiền thân của sự ra đời của Đảng cộng
sản Việt Nam. Ngày nay trong sự nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa thanh
niên là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp này. Vì thanh niên là lực lượng có sức
khỏe, có hoài bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc tích hợp tư tưởng này để
cho học sinh nhận thức được vài trò của thế hệ thanh niên trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc từ đó ra sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân
loại góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Bác không chỉ chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho thế hệ thanh niên mà
Người còn quan tâm đến các cháu thiếu niên nhi đồng, như người vẫn thường
dạy chúng ta:“Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Khi dạy bài 17 lịch sử 12 Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ ngày 2-9-1945
đến trước ngày 19-12-1946. Giáo dục tinh thần yêu nước, những sách lược khôn
Trường THPT KiệmTân
13
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
khéo mềm dẻo của Hồ Chí Minh trong việc đối phó với thù trong giặc ngoài, nội
dung tích hợp cho học sinh, dưới sự lãnh đạo của Đảng đứng đầu là Hồ Chí
Minh, nhân dân ta đã tiến hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt, khó khăn về
tài chính và giặc ngoại xâm. Ngay sau khi khai trường đầu tiên sau cách mạng
Hồ Chủ Tịch căn dặn thế hệ trẻ :“ Trong công cuộc kiến thiết đó, nước nhà
trông mong, chờ đợi các em rất nhiều. Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp
hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam
có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay

không. Chính là nhờ phần lớn ở công học tập của các em”và Bác căn dặn thanh
niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại
phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải ra sức làm việc dể chuẩn bị
cho cái tương lai đó. Ngày nay các cháu là nhi đồng ngày mai các cháu là chủ
của nước nhà, của thế giới. Các cháu đoàn kết thì thế giới hòa bình,và dân chủ,
sẽ không có chiến tranh.Các cháu phải thi đua, tùy theo sức của các cháu, làm
việc gì có ích cho kháng chiến thì thi đua vậy”.Giáo viên liên hệ thực tế để giáo
dục học sinh. Ngày nay đất nước hòa bình.Cả nước tiến hành công nghiệp hóa-
hiện đại hóa đất nước thì mỗi học sinh phải ra sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng
phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao của tri thức. Để sau này góp phần xây
dựng đất nước.
Trường THPT KiệmTân
14
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
Bác Hồ ở chiến khu Việt Bắc
Giáo dục cho học sinh tinh thần vì dân vì nước của Bác. Tư tưởng này xuyên
suốt trong cuộc đời hoạt động của Bác, thể hiện qua nhiều bài dạy. Suốt cuộc
đời của chủ tịch Hồ Chí Minh. Từ khi ra đi tìm đường cứu nước đến khi vĩnh
biệt chúng ta Người chỉ có một ham muốn “Ham muốn tột bậc là làm sao cho
nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm
ăn áo mặc, ai cũng được học hành….” Bác đã từng căn dặn các vị lãnh đạo “
Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho
dân, nếu độc lập, dân còn nghèo đói thì độc lập không có nghĩa lí gì”. Khi dạy
bài 16 lịch sử 12 : Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng Tám
(1939 – 1945). Sau khi Nhật đảo chính Pháp, quân Pháp bị đánh bại trên toàn
cõi Đông Dương, quân Đồng Minh chuẩn bị kéo vào Đông Dương. Thời cơ tổng
khởi nghĩa đã chín muồi. Trong lúc Bác đang bị bệnh rất nặng có nguy cơ không
qua khỏi. Bác cầm tay các đồng chí cách mạng căn dặn “ Thời cơ đã đến dù đốt
cháy dãy Trường Sơn cũng cố giành cho được độc lập” Dù hoàn cảnh nào Bác

vẫn nghĩ tới dân tộc. Khi dạy bài 17 lịch sử 12: Nước Việt nam dân chủ cộng
hòa. Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám. Ngay sau khi Hà Nội
khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác về Hà Nội Người rất đau lòng khi thấy
nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu quả chính sách cai trị tàn bạo của thực
dân, phong kiến. Vì vậy ngay sau khi đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước
Việt Nam dân chủ cộng hòa Người đã ra sắc lệnh diệt “giặc đói”, phát động các
phong trào cứu đói như :“ Hũ gạo kháng chiến”,“ Một miếng khi đói bằng một
gói khi no”,“ lá lành đùm lá rách”….Bản thân Bác cũng nhịn ăn để dành gạo
cứu đói. Qua việc tích hợp này cần để học sinh thấy được dân tộc ta, các thế hệ
cha ông ta đã xây dựng nền độc lập từ đâu. Do đó thế hệ trẻ đặc biệt học sinh
cần học tập tư tưởng tiết kiệm và chống lãng phí để cùng góp phần xây dựng
nước nhà trong thời kì hiện nay.
Trường THPT KiệmTân
15
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
Thông qua giờ dạy lịch sử cần tích hợp để giáo cho học sinh học tập đức tính
giản dị của Hồ chủ Tịch. Bởi vì thế hệ thanh thiếu niên hiện nay do bị tác động
bởi nhiều yếu tố, như phim ảnh, lối sống không lành mạnh đã suy thoái về đạo
đức, lối sống, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với mọi người….Vì vậy giáo
dục học sinh học tập đức tính giản dị của Bác là vô cùng cần thiết từ đó góp
phần hình thành nhân cách cho học sinh. Bác Hồ của chúng ta vô cùng giản dị.
Dù ở cương vị nào lối sống của Người cũng giản dị, một đôi dép cao su, bộ đồ
ka ki đã ngả màu theo thời gian. Người sống giản dị nhưng không tầm thường,
trên thế giới không có vị lãnh tụ nào mà suốt cuộc đời với bộ đồ kaki đã ngả
màu với đôi dép cao su đã mòn gót, sống trong ngôi nhà sàn. Người sống thanh
bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “Tôi có
một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nước nhà hoàn toàn độc lập,
dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học
hành. Nếu nhân dân tín nhiệm tội đứng ra gánh vác công việc nước, không được

nhân dân tín nhiệm thì tôi về làm bạn với trẻ chăn trâu và cụ già hái củi….”.
Trong bữa ăn các món ăn rất giản dị, thịt gà do Người nuôi, cá bắt dưới hồ, có
khi Người để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn những quả cà xứ nghệ Có lúc nhà nước
đề nghị phong tặng huân chương và tạc tượng Bác. Bác nói” Đất nước có chiến
tranh các chú để đồng đúc đạn để đánh giặc. Đức tính giản dị của Bác được nhà
thơ Tố Hữu ca ngợi :“Mong manh áo vải hồn muôn trượng,
Hơn tượng đồng phơi những lối mòn”.
Có một nhà báo nước ngoài khi nhận xét về Người “Người giống một thầy giáo
ở nông thôn hơn là vị chủ tịch nước”.
Trường THPT KiệmTân
16
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT

Phong cách giản dị của Hồ chủ tịch
Bác Hồ của chúng ta lối sống giản dị nhưng không tầm thường, nhân hậu nhưng
không yếu đuối. Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người và Đảng
chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta một cuộc chiến tranh, nhưng
càng nhân nhượng thực dân Pháp càn lấn tới quyết tâm cướp nước ta một lần
nữa Người kiên quyết kêu gọi nhân dân chiến đấ đến giọt máu cuối cùng để bảo
vệ nền độc lập tự do của Tổ quốc.
Sau hiệp định Giơ-ne-vơ đất nước ta tạm thời chia làm hai miền miềm Bắc
được giải phóng tiến lên xây dựng CNXH, miền Nam vẫn còn nằm trong vòng
kìm kẹp của Mĩ-ngụy. Sau khi thất bại trong chiến lược “Chiến tranh đặt biệt”
Mĩ trực tếp nhảy vào miền Nam Bác kêu gọi cả nước đứng lên chống Mĩ.
Người nói “ Dù Mĩ có đưa mấy chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta cũng
quyết tâm đánh bại chúng, chúng càng thua đau ở Miền Nam thì chúng điên
cuồng ném bom Miền Bắc. Đế quốc Mĩ giống như con thú dữ bị thương cố giãy
Trường THPT KiệmTân
17

Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
giụa trước hơi thở cuối cùng. Không có gì quí hơn độc lập tự do. Đến ngày
thống nhất ta xây dựng đất nước đàng hoàng hơn tươi đẹp hơn…” Bác nhiều
lần nói “Miền Nam trong trái tim tôi”. Khi tuổi đã cao mỗi buổi sáng thức dậy
Bác đều gọi các chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm nay thắng lợi ở đâu ,
đồng bào ta trong đó thế nào. Bác có một ước mơ khi nước nhà thống nhất sẽ
vào thăm đồng bào miền Nam. Nhiều lúc khi còn chiến tranh Bác đề nghị và
thăm miền Nam nhưng các đồng chí Trung ương không đồng ý. Cứ mỗi độ xuân
về, tết đến Người đều có thư chúc tết đồng bào cả nước. Người căn dặn đồng
bào cả nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào, Bắc Nam sum họp xuân
nào vui hơn"
Khi dạy bài 21 và 22 lịch sử lớp 12 : Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu
chống đế quốc Mĩ xâm lược, mục: Chiến đấu chống chiến lược “ Việt Nam hóa
chiến tranh, Đông Dương hóa chiến tranh” Sau khi trình bày âm mưu của Mĩ
trong chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh và Đông Dương hóa chiến tranh”.
Giữa lúc cuộc kháng chiến chống Mĩ của nhân dân ta ở hai miền Nam Bắc trên
đà thắng lợi thì ngày 2 - 9 - 1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời. Một tổn thất
lớn đối với dân tộc ta. Suốt cuộc đời Người chiến đấu, hi sinh vì độc lập dân tộc
vì sự ấm no của nhân dân ta. “ Nước Việt Nam đã sinh ra chủ tịch Hồ Chí Minh
Người đã làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ” Người không còn nữa biến đau
thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam-Bắc đẩy mạnh cuộc kháng
chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm
1975 thống nhất đất nước.
Ngoài ra đối với môn Hoạt động ngoài giờ lên lớp thì giáo viên lại tích hợp tư
tưởng Hồ Chí Minh vào từng chủ đề cụ thể của tháng như:
Tháng 10 với chủ đề “Nghe giới thiệu thư Bác” nội dung tích hợp là tinh thần
yêu nước, ý thức học tập, rèn luyện để trở thành người công dân tốt.
Tháng 12: Thi kể chuyện lịch sử; tích hợp kể chuyện Bác Hồ hoạt động cách
mạng, tìm đường cứu nước, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị, khiêm tốn

của Bác…
Trường THPT KiệmTân
18
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
Tháng 3: Rèn luyện về gương sáng đoàn viên: Liên hệ Bác Hồ là tấm gương
sáng về ý chí và nghị lực vươn lên để đạt được mục đích.
Tháng 5: Chủ đề Bác Hồ với thanh, thiếu niên; chúng ta lại nói về những lời
dạy của Bác đối với thanh, thiếu nên luôn thể hiện sự chăm lo, bồi dưỡng thế hệ
trẻ cho đất nước…
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất rộng trải dài trên nhiều lĩnh vực, vì vậy việc
tích hợp tư tưởng của Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng
cách mạng cho học sinh là rất nhiều, có thể áp dụng tích hợp vào nhiều tiết dạy
Trên đây là một vài ví dụ nhỏ áp dụng việc tích hợp vào giáo dục tư tưởng của
Bác vào dạy học ở cấp trung phổ thông.
3/ Kết quả đạt được:
Qua việc giảng dạy lịch sử 12 tôi nhận thấy rằng. Việc tích hợp, giáo dục tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học
sinh hứng thú học tập hiểu thêm về cuộc đời hoạt động gian khổ và phẩm chất
cao đẹp của Bác.Từ đó giáo dục học sinh kính yêu Bác và ra sức học tập, rèn
luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy. Ngoài tiết học trên lớp
tôi cho học sinh về nhà sưu tầm những câu chuyện về cuộc đời hoạt động của
Bác . Khi dạy chương trình ngoại khóa… Tôi cho học sinh thi kể chuyện đạo
đức Hồ Chí Minh. Và khi kiểm tra định kì ra câu hỏi trong khi kiểm tra.Ví dụ
khi kiểm tra định kì khối lớp 12 giáo viên ra câu hỏi: Nêu những đóng góp của
của Nguyễn Ái Quốc đối với cách mạng Việt Nam. Theo em đóng góp nào là
quan trọng nhất ? Vì sao….Qua việc chấm bài kiểm tra, bài thu họach học và
làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh so sánh kết quả có sự khác biệt .
Trường THPT KiệmTân
19

Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
Năm học 2013 - 2014 tôi được phân công dạy dạy các lớp 12S1, 12S3, 12S4,
12S7 qua kiểm tra khảo sát những lớp có vận dụng phương pháp trên thu được
kết quả như sau :
IV. Những đề xuất và kiến nghị:
Để nâng cao chất lượng giáo dục . Thực hiện mục tiêu của Đảng là giáo dục, đào
tạo thế hệ trẻ vùa “Hồng vừa chuyên” . Thì mỗi giáo viên phải không ngừng
nâng cao tri thức, thực hiện linh hoạt các phương pháp dạy học.
Để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc tích hợp tư tưởng
Hồ Chí Minh trong dạy môn lịch sử thì
- Đối với nhà trường và tổ sử - địa: Cần phải tổ chức nhiều cuộc thi tìm hiểu
về cuộc đời hoạt động, học tập và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Trong các ngày lễ lớn, hoặc chương trình ngoại khóa lịch sử tổ sử địa kết
hợp với đoàn thanh niên cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh
- Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách về cuộc đời hoạt
động của chủ tịch Hồ Chí Minh
- Nhà trường phải có phòng truyền thống cách mạng, ảnh tư liệu về Bác và
các chiến sĩ cách mạng, những nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước
cho học sinh
- Tổ sử - địa mỗi năm học phải phát động học sinh sưu tầm ảnh tư liệu lịch sử
về Bác lịch sử cách mạng…
Trường THPT KiệmTân
TT Lớp
Sĩ
Số
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
1 12 S1 40 6 15 % 12 30 % 20 50 % 2 5% 0 0 %
2 12 S3 36 8 22.2% 13 36.2 % 14 38.9 % 1 2.7% 0 0 %

3 12S4 35 5 14.3% 17 48.6% 12 34.3% 1 2.8 % 0 0 %
4 12S7 36 4 11.2% 14 38.9% 15 41.7% 3 8.2% 0 0 %
20
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
V.Kết luận:
Dạy học là việc làm sáng tạo giáo viên được mệnh danh là “kĩ sư tâm hồn, là
chiến sĩ trên mặt trận văn hóa”.Vì vậy để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh,
góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử thì mỗi giáo viên
cần phải sử dụng các phương pháp dạy học . tùy theo nội dung bài học, tùy theo
đối tượng học của từng khối, lớp. Đối với việc giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua việc tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết học lịch sử
lớp 12 thì giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù
hợp với từng bài. Tránh tình trạng giáo viên quá sa đà dẫn đến việc biến tiết học
lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, không truyền thụ hết nội
dung bài học.
Tư tưởng của Bác vô cùng rộng lớn, trải dài trên nhiều lĩnh vực là “Kim chỉ
Nam” cho mọi hoạt động của Đảng và nhân dân ta trong sự nghiệp công nghiệp
hóa - hiện đại hóa, trong công cuộc đổi mới hiện nay. Trên đây tôi mạnh dạn nêu
lên một vài lĩnh vực trong tư tưởng của Bác vào một số tiết học lịch sử dân tộc,
đây là một đề tài rộng lớn, nội dung phong phú và còn ít công trình nghiên cứu.
Bản thân tôi lần đầu tiên tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa hoc và bề dày
kinh ngiệm giảng dạy chưa lâu. Vì vậy rất mong nhận được sự giúp đỡ, trao đổi
và góp ý của đồng nghiệp, nhận xét của hội đồng khoa học trường để tôi ngày
càng trưởng thành trong hoạt động nghiên cứu khoa học và hoàn thành tốt hơn
nhiệm vụ dạy học của mình .
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Kiệm Tân, ngày 10 tháng 05 năm 2014
Người thực hiện

Phạm Quốc Nhật
Trường THPT KiệmTân
21
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Dân Tiên - Cuộc đời hoạt động của chủ tịch Hồ Chí Minh.
2. Sơn Tùng - Búp sen xanh , Kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh.
3. Hà Minh Đức-Tác phẩm văn của chủ tịch Hồ Chí Minh( NXB Quốc gia Hà
Nội)
4. Các chuyên đề về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (NXB chính trị quốc gia).
5. Hồ Chí Minh chân dung một con người(Tư liệu lịch sử).
6. Tài liệu tập huấn về tích hợp tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử cho
giáo viên khối trung học (Sở GD-ĐT Đồng Nai 2011-2012).
7. GS. Phan Ngọc Liên (chủ biên) trong cuốn “Phương pháp dạy học lịch sử”,
tập I, II, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
8 . Hướng dẫn tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh cấp THPT (NXB Giáo Dục Việt Nam 2010)
9 . Sách giáo khoa lịch sử 12 (NXB Giáo Dục )
Trường THPT KiệmTân
22
Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào một số bài dạy học lịch sử
lớp 12 ở trường THPT
SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THPT Kiệm Tân Độc lập- Tự do – Hạnh phúc
Tổ : Sử- Địa
Thống nhất, ngày 20 tháng 03 năm 2014.
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Năm học: 2013 - 2014.

Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Một vài kinh nghiệm về tích hợp tư tưởng Hồ Chí
Minh vào một số bài dạy lịch sử lớp 12 ở trường trung học phổ thông ”.
Họ và tên tác giả: Phạm Quốc Nhật Tổ: Sử - Địa.
Chức vụ: Giáo viên giảng dạy môn Lịch Sử.
Lĩnh vực:
Quản lí giáo dục
Phương pháp giảng dạy bộ môn
Phương pháp giáo dục
Lĩnh vực khác.
1. Tính mới
- Có giải pháp hoàn toàn mới.
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới phương pháp đã có.
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao.
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những phương pháp đã có và đã triển khai áp
dụng tại đơn vị có hiệu quả.
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao.
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng tại đơn vị có hiệu quả.
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách:
Tốt Khá Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống:
Tốt Khá Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng:
Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

( Ký tên và ghi rõ họ tên) ( Ký tên và ghi rõ họ tên)
Trường THPT KiệmTân
23
x