skkn một số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học tại trường thpt tt hồng bàng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị THPT HỒNG BÀNG
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KẾT HỢP VỚI HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ ĐẦU TƯ CƠ SỞ VẬT CHẤT,
THIẾT BỊ DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở
TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG
Người thực hiện: Phạm Việt Thắng
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: 
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
BM 01-Bia SKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Phạm Việt Thắng
2. Ngày tháng năm sinh: 01/03/1980
3. Nam, nữ: Nam
2
BM02-LLKHSKKN
4. Địa chỉ: khu 4 Thị trấn Gia ray Xuân Lộc Đồng Nai
5. Điện thoại: 0919620469 (CQ)/ 0613741284
(NR); ĐTDĐ:
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8. Đơn vị công tác: THPT Hồng Bàng
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1995
- Chuyên ngành đào tạo: Tin học
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy và Quản lý giáo
dục
Số năm có kinh nghiệm: 08 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
“Một số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học
tại trường THPT TT Hồng Bàng”.
3
4
KẾT HỢP VỚI HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ ĐẦU TƯ CƠ SỞ VẬT
CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC
Ở TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hoạt động dạy học ở trường THPT, việc đổi mới phương pháp dạy
học là yếu tố đặc biệt quan trọng mà cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của
trường giữ vai trò không thể thiếu trong quá trình này. Các thiết bị dạy
học của trường vừa là nguồn tri thức, vừa là phương tiện chứa đựng
chuyển tải thông tin và điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh.
Hiện nay các nước trong khu vực và các nước phát triển trên thế giới đều
rất quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất thiết bị dạy học cho hệ thống giáo
dục trung học phổ thông và tập trung nghiên cứu tìm các giải pháp nâng
cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp dạy học.
Ở nước ta, trong lộ trình đổi mới giáo dục phổ thông, việc đổi mới
phương pháp giảng dạy phải gắn liền với thiết bị dạy học, trong các năn
vừa qua với một trường hoạt động theo loại hình là trường tư thục, được
sự quan tâm của hội đồng quản trị nhà trường, đã trang bị cho trường

tương đối đầy đủ các loại thiết bị dạy học dùng riêng tối thiểu cho từng
môn học như: Dụng cụ, mô hình, các thí nghiệm thực hành biểu diễn,
tranh ảnh, hóa chất, băng đĩa, mô hình Các thiết bị dạy học này nếu
được giáo viên sử dụng dưới góc độ đổi mới phương pháp dạy học sẽ hỗ
trợ và đẩy mạnh các hoạt động nhận thức của học sinh, phát triển óc
quan sát, khả năng phân tích, tổng hợp so sánh và tạo hứng thú học tập
bộ môn.
5
Nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy
học, BGH trường đã có những cố gắng nghiên cứu đổi mới phương pháp
dạy học và đã đạt được những tiến bộ trong việc phát huy tính tích cực
của học sinh, nhiều giáo viên của trường đã có nhiều những sáng kiến
sử dụng thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp dạy học.
Tuy nhiên với một trường hoạt động theo loại hình tư thục, cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học đều do Hội đồng quản trị mua sắm, mặc dù Hội
đồng quản trị đã trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất phòng học,
phòng bộ môn, bộ thiết bị đổi mới phương pháp dạy họcạy học tối thiểu
của lớp 10, 11, 12 (theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo) Qua kết
luận số 2181 ngày 19 tháng 11 năm 2012 của Thanh tra Sở giáo dục
đào tạo tỉnh Đồng Nai, hiện nay trang thiết bị các phòng thí nghiệm
thực hành và đồ dùng dạy học của nhà trường còn thiếu nhiều chưa
đáp ứng yêu cầu phục vụ giảng dạy và học tập, các phòng ký túc xá
cho học sinh sử dụng chưa hiệu quả.
Mỗi thiết bị dạy học chỉ có một bộ tối thiểu còn thiếu nhiều chưa
đáp ứng được đổi mới phương pháp dạy học, một số giáo viên của
trường vẫn sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống, đặc biệt là
thuyết trình vì vậy chưa phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh,
không nâng cao hiệu quả học tập và do đó không những lãng phí một
khối lượng lớn tiền bạc mua sắm thiết bị dạy và học của Hội đồng quản
trị mà còn không thực hiện được mục tiêu dạy học.

Trước nhu cầu cấp thiết về việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy
học để đổi mới đổi mới phương pháp giáo dục và sự bất cập như đã nêu
ở trên. Nhưng do đặc thù học sinh là trường tư thục, việc trang bị cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học đều do Hội đồng quản trị quyết định. Với suy
6
nghĩ và những năm gắn bó thực tế với trường bản thân tôi mạnh dạn đề
xuất đề tài “Kết hợp với Hội đồng quản trị đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị
dạy học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT Hồng Bàng”
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1.Cơ sở lý luận
- Cơ sở vật chất thiết bị dạy học là thành phần không thể thiếu được
trong việc đào tạo con người trong nhà trường.
- Cơ sở vật chất thiết bị dạy học là phương tiện để tác động đến thế
giới tâm hồn của học sinh và cũng là phương tiện để truyền thụ lĩnh hội
tri thức, kỹ năng và kỹ xảo trong việc giáo dục và đào tạo theo mục tiêu
của giáo dục trung học cơ sở và giáo dục trung học phổ thông.
- Cơ sở vật chất thiệt bị dạy học là một trong các yếu tố quan trọng
của nhà trường, là điều kiện đầu tiên để hình thành một nhà trường, là
điều kiện cần và đủ của quá trình sư phạm. Ta biết rằng, con đường nhận
thức được Lê nin khái quát : “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu
tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn, đó là con đường biện chứng
của nhận thức chân lý, của sự nhận thức thực tại khách quan”
- Trực quan sinh động nói ở đây là sự phản ánh trực tiếp thực tại
khách thể bằng các giác quan và diễn ra dưới những hình thức cơ bản kế
tiếp nhau cảm giác, tri giác và biểu tượng. Đây là giai đoạn đầu của quá
trình nhận thức, chúng ta thường gọi là quá trình nhận thức cảm tính.
- Giai đoạn tiếp theo cao hơn là tư duy trừu tượng với những hình
thức kế tiếp nhau khái niệm, phán đoán và suy luận, chúng ta gọi đó là
quá trình nhận thức lý tính.
7

- Những nhà khoa học đã tổng kết được mức độ ảnh hưởng của các
giác quan trong quá trình truyền thông dạy học đối với việc tiếp thu tri
thức sẽ đạt được : 1 % qua nếm, 1,5 % qua sờ, 3,5 % qua ngửi, 11 % qua
nghe, 83 % qua nhìn.
- Các nhà kinh tế học giáo dục đã chứng minh hiệu quả của việc
giáo dục và đào tạo phụ thuộc một phần quan trọng vào Cơ sở vật chất
thiết bị dạy học, của lao động sư phạm :
- Họ đã lập ra một hàm Cobb -Douglass : Y = F (L.K)
Trong đó:
+ Y : là hiệu quả của giáo dục và đào tạo.
+ L : Trình độ và năng lực của giáo viên.
+ K : Trình độ của Cơ sở vật chất thiết bị dạy học của nhà trường.
- Giáo dục trong nhà trường phổ thông không chỉ đơn thuần dạy và
học mà còn có nhiều hoạt động khác. Tất cả các hoạt động diễn ra liên
tục ở nhiều nơi trong những môi trường riêng biệt khác nhau: trong lớp
học, trong thư viện, trong phòng thí nghiệm, trên sân bãi tập thể dục…
Như vậy, Nhà trường bao gồm: lớp học, phòng thí nghiệm, thư viện, sân
bãi… đây chính là các yếu tố cấu thành nên Cơ sở vật chất thiết bị dạy
học của nhà trường, là nhân tố không thể thiếu được để đào tạo con
người.
- Nhà trường là trung tâm văn hoá khoa học kỹ thuật, là nơi tuyên
truyền nếp sống văn hoá mới, phổ biến các thông tin khoa học kỹ thuật ở
địa phương.
Nhà giáo dục nước Nga V.A Xukhômlinxky đã viết :

“ Nghệ thuật
giáo dục là ở chỗ làm sao không chỉ giáo dục bằng các quan hệ giữa
người và người, bằng gương sáng và lời nói của người lớn, bằng những
8
truyền thống được giữ gìn trân trọng trong tập thể, mà còn giáo dục

bằng các đồ vật, bằng những của cải vật chất và tinh thần” . Giáo dục
bằng môi trường, bằng cảnh trí do chính học sinh xây dựng nên, bằng
các đồ vật làm phong phú cuộc sống tâm hồn của tập thể, đó là quan
điểm của chúng tôi, một trong những lĩnh vực tinh tế của quá trình giáo
dục ”
- Theo Luật Giáo dục:
Điều 103: Ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai xây dựng trường
học.
Bộ, cơ quan ngang bộ, Hội đồng nhân dân và Uỷ ban nhân dân các
cấp có trách nhiệm đưa việc xây dựng trường học, các công trình thể
dục, thể thao, văn hóa, nghệ thuật phục vụ giáo dục vào quy hoạch, kế
hoạch phát triển kinh tế - xã hội của ngành và địa phương; ưu tiên đầu tư
tài chính và đất đai cho việc xây dựng trường học và ký túc xá cho học
sinh, sinh viên trong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội.
Điều 104: Khuyến khích đầu tư cho giáo dục
1. Nhà nước khuyến khích, tạo điều kiện cho tổ chức, cá nhân đầu
tư, đóng góp trí tuệ, công sức, tiền của cho giáo dục.
2. Các khoản đầu tư, đóng góp, tài trợ của doanh nghiệp cho giáo
dục và các chi phí của doanh nghiệp để mở trường, lớp đào tạo tại doanh
nghiệp, phối hợp đào tạo với cơ sở giáo dục, cử người đi đào tạo, tiếp
thu công nghệ mới phục vụ cho nhu cầu của doanh nghiệp là các khoản
chi phí hợp lý, được trừ khi tính thu nhập chịu thuế theo Luật thuế thu
nhập doanh nghiệp.
9
3. Các khoản đóng góp, tài trợ của cá nhân cho giáo dục được xem
xét để miễn, giảm thuế thu nhập đối với người có thu nhập cao theo quy
định của Chính phủ.
4. Tổ chức, cá nhân đầu tư xây dựng công trình phục vụ cho giáo
dục; đóng góp, tài trợ, ủng hộ tiền hoặc hiện vật để phát triển sự nghiệp
giáo dục được xem xét để ghi nhận bằng hình thức thích hợp.

Điều 106: Ưu đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản
xuất thiết bị dạy học, đồ chơi.
Nhà nước có chính sách ưu đãi về thuế đối với việc xuất bản sách
giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy
học, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học,
thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác.
Để đáp ứng được các mục tiêu cơ bản về giáo dục. trong các năm
qua BGH nhà trường đã không ngừng nỗ lực kết hợp, đề xuất với Hội
đồng quản trị đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tạo điều kiện cơ sở
vật chất tốt nhất phục vụ cho giảng dạy của giáo viên, học tập của học
sinh tạo tiền đề đổi mới phương pháp dạy học tại trường, nhằm nhằm
thu hút nguồn lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục phấn đấu trong
các năm tiếp theo nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, hiện đại, có
đầy đủ đồ dùng giảng dạy theo yêu cầu của Sở, Bộ.
10
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Sau nhiều năm giảng dạy tại trường và bây giờ làm công tác quản
lý, tôi nhận thấy muốn nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp dạy học thì cơ sở vật chất đồ dùng dạy học ở trường có vai trò
quan trọng trong việc phát triển toàn diện của học sinh.
2.1 Thực trạng cơ sở vật chất tại trường
Quy mô trường THPT Tư Thục Hồng Bàng được xây dựng trên
khu đất có diện tích 14.446m
2
Bao gồm các phòng học, các phòng chức
năng, phòng chuyên môn và các công trình phục vụ cho trường học với
cấu trúc công trình 8.394m
2
Trường tổ chức đào tạo học sinh từ lớp 10 đến lớp 12, bình quân
hàng năm tuyển 15 lớp đầu khối THPT trung bình mỗi lớp 48 học sinh.

Đến 2013 nhà trường ổn định ở quy mô 38 lớp học với 1814 học sinh.
2.2 Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên
- Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên : 83 Trong đó :BGH 02
người, giáo viên 71 người, CNV 10 người
- Có 6 tổ chuyên môn : Toán – Tin; Lý- Hoá-CN; Ngữ Văn; Sử-
Địa-GDCD Ngoại ngữ; Sinh-Kỹ - TD-QP và một tổ hành chính quản
trị.
2.3 Đối tượng học sinh (thống kê HKI năm học 2012-203)
Khối
lớp
Số lớp Tổng số Nữ
Dân tộc
thiểu số
Nữ dân
tộc TS
Ghi chú
Lớp 10 13 604 260 17 9
Lớp 11 12 590 264 25 12
Lớp 12 13 620 262 14 4
Tổng số 38 1814 786 56 25
11
2.4 Cơ sở vật chất đồ dùng dạy học.
- Khối phòng học
Số
lượng
Chia ra Trong đó
Kiên
cố
Bán
k.cố

Tạm
Làm
mới
Cải
tạo
Số phòng học theo chức
năng 48 48
Chia ra: - Phòng học văn
hoá 33 33
- Phòng học bộ
môn 6 6
Tr.đó: + Phòng bộ môn Vật lý 1 1
+ Phòng bộ môn
Hoá học 1 1
+ Phòng bộ môn
Sinh vật 1 1
+ Phòng bộ môn Tin
học 2 2
+ Phòng bộ môn
Ngoại ngữ 1 1
- Phòng khác 9 9
+ Phòng hiệu trưởng 1 1
+ Phòng Phó hiệu
trưởng
1 1
+ Phòng giáo viên 1 1
+ Phòng Hội trường 1 1
+ Phòng tài vụ - văn
thư
1 1

+ Phòng đọc thư
viện 1 1
+ Kho sách 1 1
+ Phòng Đoàn 1 1
+ Phòng Hội trường 1 1
- Cơ sở vật chất Số lượng
12
+ Tổng số diện tích đất 14446m
2
+ Tổng số diện tích sử dụng 8.394m
2
- Thiết bị phục vụ dạy, học
+ Số máy tính cố định 65
+ Số máy tính xách tay 02
+ Máy in Laser 04
+ Projetor 02
+ Máy ảnh kỹ thuật số
Olymput 3.2
01
+ Tivi LCD 51 inch 02
+ Nhạc cụ (đàn Organ) 01
+ Cassette 07
+ Sách thư viện 3000 đầu sách
+ Dụng cụ thiết bị thí nghiệm
thực hành các bộ môn lý, hóa, sinh.
Có đủ 1 bộ thí nghiệm, thực
hành tối thiểu lớp 10, 11, 12
(theo quy định của Bộ Giáo dục
& Đào tạo),

2.5 Các công trình khác:
- Nguồn nước : Nước máy, có trang bị thiết bị PCCC
- Có phòng y tế riêng rộng 20m
2
có 01 nhân viên y tế.
- Công trình vệ sinh: có khu vệ sinh cho giáo viên và học
sinh( nam nữ riêng biệt)
-
Có

khu vực để xe cho giáo viên và học sinh riêng
- Căn tin rộng rãi thoáng mát ,có kí túc xá cho học sinh (14 phòng),
có nhà công vụ phục vụ cho giáo viên ở xa đến công tác, giảng dạy ở
trường.
- Sân chơi, bãi tập;4057m
2
trong đó bãi tập là 2765m
2
2.6.Tình hình sử dụng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học các năm
qua.
13
Trong các năm vừa qua nhìn chung giáo viên trong trường đã khai
thác sử dụng tương đối hiệu quả đồ dùng trang thiết bị giảng dạy tại
trường.
Các tiết học trên lớp, tổ chức thực hành tại phòng thí nghiệm đúng
theo quy định của Bộ giáo dục an toàn, các tiết thực hành tin học thực
hiện đúng theo phân phối chương trình. Các trang thiết bị được sử dụng
hiệu quả khai thác hết khả năng sử dụng cơ sở vật vật chất, đồ dùng dạy
học tại trường.
Nhìn chung: Cơ sở vật vật chất, đồ dùng dạy học của trường THPT

Hồng Bàng hiện tại là đảm bảo cơ bản cho hoạt động giáo dục của nhà
trường. Trong điều kiện một huyện còn nghèo của tỉnh Đồng Nai gia
đình các em học sinh chủ yếu là làm nông nghiệp.
Từ thực trạng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học của trường qua các
năm sử dụng một số cơ sở vật chất của trường đã xuống cấp việc bảo
quản thiết bị dạy học chưa tốt, một số thiết bị qua sử dụng đã bị hỏng,
việc trang bị kịp thời, đồ dùng dạy học là rất cần thiết năm học 2012-
2013 được sự quan tâm Hội đồng quản trị nhà trường đầu tư cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường. Qua
đây tôi xin đề xuất một số giải pháp của BGH tổ chức phối kết hợp
quản lý, trang bị, bảo quản, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường
THPT Hồng Bàng như sau:
2.7 BGH lập kế hoạch tổ chức quản lý, bảo quản cơ sở vật chất,
các trang thiết bị tham mưu với Hội đồng qiuản trị mua sắm, trang
bị thêm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường.
- BGH cùng Hội đồng quản trị phân công nhiệm vụ cho các bộ phận
bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của trường ngay từ đầu năm
14
phù hợp với công việc và nhiệm vụ. Giao cho 01 cán bộ phụ trách chung
về cơ sở vật chất tại trường.
Cuối mỗi năm học BGH giao cho các bộ phận kiểm kê tài sản của
nhà trường, phân loại những trang thiết bị qua quá trình sử dụng đã bị hư
hỏng thống kê các thiết bị còn thiếu. Xây dựng kế hoạch tổ chức quản
lý, bảo quản mua sắm trang bị thêm các trang thiết bị được đưa vào kế
hoạch chung của nhà trường có trao đổi bàn bạc thống nhất với Chủ tịch
Hội đồng quản trị và được thông qua Hội nghị cán bộ công chức đầu
năm học cụ thể sau:
2.7.1 BGH lập quy hoạch hiện trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy
học , tham mưu với Hội đồng quản trị Đầu tư cơ sở vật chất của
nhà trường.

BGH lập kế hoạch về số lượng công trình hiện tại các cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học tại trường chỉ mới đáp ứng tối thiểu cho hoạt động
giáo dục của nhà trường. Khối phòng học hiện tại trường còn thiếu
phòng học bộ môn, nhà luyện tập đa năng, phòng thiết bị, phòng thí
nghiệm thực hành cửa sổ đã xuống cấp gỉ sét không mở được, thiết bị
phục vụ dạy học mới chỉ có đủ 1 bộ thí nghiệm, thực hành tối thiểu lớp
10, 11, 12 theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo, (Theo yêu cầu của
đoàn thanh tra sở GD tối thiểu phải là 03 bộ) vì vậy BGH đã xây dựng
kế hoạch tích cực tham mưu với Hội đồng quản trị từng bước trang bị
đủ số lượng thiết bị dạy và học theo quy định của Bộ Giáo dục tiếp tục
triển khai sửa chữa các công trình, phục vụ cho việc giảng dạy của giáo
viên và học tập của học sinh.
Lập hồ sơ sổ sách để theo dõi hoạt động của các bộ phận thí nghiệm
thực hành và thư viện
15
2.7.2 BGH lập kế hoạch nâng cấp cải tạo cơ sở vật chất,.
Trường THPT Hồng Bàng đã xây được hơn 10 năm một số cơ sở
vật chất đã xuống cấp, hư hỏng chưa được duy tu bảo dưỡng kịp thời.
Một số tài sản của nhà trường hư hỏng nhỏ như : Bảng, bóng điện, quạt
trần, rèm cửa, bàn ghế, nếu không được tu sửa kịp thời sẽ rất khó khăn
trong quá trình giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh.
Do đó BGH đã triển khai cho các bộ phận bảo vệ quản sinh của nhà
trường kiểm tra, thống kê báo cáo BGH lập kế hoạch tham mưu cho Hội
đồng quản trị sửa chữa hoặc thay thế mới trong dịp hè để không ảnh
hưởng đến việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.
2.7.3. BGH lập kế hoạch khai thác sử dụng và bảo quản cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học .
Ngoài việc tham mưu với Hội đồng quản trị mua sắm mới cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học việc bảo quản và sử dụng khai thác cơ sở vật chất,
đồ dùng dạy học cũng hết sức quan trọng

BGH đã đề xuất với Hội đồng quản trị hợp đồng thêm nhân viên
phụ trách các phòng thí nghiệm thực hành, phòng thư viện, bảo vệ, quản
sinh đảm bảo an toàn trường lớp trực 24/24 giờ, giao việc bảo quản,
sửa chữa kịp thời những cơ sở vật chất hư hỏng cho bộ phận bảo vệ và
quản sinh.
Đầu năm học, BGH phân bổ phòng ốc cho các bộ phận theo cơ cấu
tổ chức năm học, giao cơ sở vật chất cho giáo viên chủ nhiệm lớp và học
sinh từng lớp có hồ sơ ghi chép tình trạng cơ sở vật chất để bàn giao có
biên bản bàn giao, ký cam kết giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh với
BGH nhà trường.
16
Kiểm kê tài sản vào dịp cuối năm lập kế hoạch sửa chữa cơ sở vật
chất vào dịp hè để không ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục tại trường.
BGH rà soát lại việc sắp xếp các trang thiết bị dạy học trong các
phòng vi tính, phòng thực hành Lý-Hóa-Sinh và phòng thư viện hợp lý
khoa học tạo điều kiện thuận tiện cho thí nghiệm, thực hành và sử dụng
tốt các đồ dùng giảng dạy đảm bảo học sinh tham gia đầy đủ các tiết thí
nghiệm thực hành.
BGH triển khai cho giáo viên thực hiện nghiêm túc việc giảng dạy
các tiết thí nghiệm thực hành theo đúng phân phối chương trình của Bộ
giáo dục.
Việc mượn và sử dụng đồ dùng dạy học. Thực hiện theo đúng quy
định các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học, có sổ theo dõi, cập nhật
hàng ngày.
Quán triệt đến từng giáo viên, công nhân viên cán bộ phụ trách các
phòng chức năng Lý-Hóa - Sinh, thư viện nhằm nâng cao năng lực sử
dụng cơ sở vật chất hiện có của trường.
Quán triệt giáo viên thực hiện đúng phân phối chương trình theo
từng bộ môn, thực hiện đầy đủ các tiết thí nghiệm thực hành theo đúng
quy định của bộ giáo dục.

Thường xuyên, có kế hoạch kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất
đối với cơ sở vật chất của nhà trường rút kinh nghiệm kịp thời đối với
giáo viên, công nhân viên không thực hiện đúng quy định.
Đề xuất với Hội đồng quản trị đầu tư trồng thêm hệ thống cây
xanh và chăm sóc cây xanh tạo bóng mát cảnh quan môi trường sư phạm
.
17
Có chế độ kiểm kê sửa chữa định kỳ và đột xuất, đặc biệt là hệ
thống thoát nước, thấm nước các công trình trong mùa mưa.
Đưa công tác sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất thành quy chế đánh
giá, bình xét các danh hiệu thi đua hàng tháng, hàng năm thông qua hội
nghị cán bộ công chức đầu năm học cho cán bộ giáo viên, nhân viên.
Ví dụ: Theo quy định của thang điểm thi đua mỗi giáo viên một
tháng phải dạy 1 tiết có ứng dụng CNTT. Nếu không dạy đủ 1 tiết bằng
ứng dụng CNTT thì không xếp loại A,B của tháng đó, cuối kỳ, cuối năm
không dạy CNTT thì không xếp thi đua. (ở trường THPT Hồng Bàng
hiện tại xếp thi đua thưởng theo tháng loại A: 120.000đ, loại B: 100.000
đ loại C trở đi không được thưởng)
Giáo viên không sử dụng các tiết thí nghiệm thực hành đúng theo
phân phối chương trình ngoài việc bị BGH phê bình nhắc nhở còn phải
hạ 1 bậc thi đua của tháng đó, hoặc giáo viên chủ nhiệm quản lý cơ sở
vật chất tại lớp không tốt để cho học sinh làm hư hỏng hoặc mất tài sản
của lớp thì lớp đó phải đền tài sản và giáo viên chủ nhiệm bị BGH phê
bình
2.8. BGH Tổ chức cơ chế phối hợp trong quản lý cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học tại trường.
Xác định rõ trách nhiệm và quyền hạn của các bộ phận trong nhà
trường BGH phối hợp tốt với các tổ chức trong nhà trường quản lý cơ
sở vật chất, đồ dùng dạy học một cách hiệu quả khoa học.
BGH thường xuyên tuyên truyền giáo dục ý thức trách nhiệm cho

cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhằm nâng cao ý thức bảo vệ
tài sản chung. thực hiện tốt việc bảo quản cơ sở vật chất của nhà trường
tạo môi trường xanh, sạch đẹp
18
BGH phối hợp với tổ chức công đoàn xây dựng phong trào thi đua
bảo quản trường lớp,
BGH kết hợp với đoàn thanh niên giáo dục cho học sinh truyền
thống, tình cảm, trách nhiệm đối với ngôi trường mình đang học, đôn
đốc kiểm tra nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy, quy chế nhà
trường, phát động phong trào trồng cây xanh, mỗi lớp đăng ký bảo vệ 1
cây trong nhà trường, thi đua làm sạch trường lớp, thực hiện công trình
thanh niên nhân ngày truyền thống của Ngành, của Đoàn…
Ban hành các văn bản về định mức tiêu chuẩn, quy định, quy chế
quản lý và sử dụng cơ sở vật chất đồ dùng dạy học tại trường.
BGH kết hợp với Hội đồng quản trị xây dựng quy chế, quy định,
quyết định mang tích đặc thù riêng của nhà trường, thông qua những văn
bản pháp quy nhằm bắt buộc mọi thành viên nhà trường tuân thủ theo sự
quản lý chung . Đó là những quyết định phân công, phân nhiệm quy
định về việc mua sắm, quy định về quy trình giao nhận, sử dụng, bảo
quản, bảo dưỡng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học.
BGH kết hợp với Hội đồng quản trị trong việc chi trả chế độ hợp lý
cho các cán bộ công tác tại các phòng thiết bị, thí nghiệm thực hành để
các cán bộ yên tâm công tác lâu dài tại trường.
2.9 BGH kết hợp với các tổ, nhóm chuyên môn làm đồ dùng dạy
học:
BGH đã xây dựng kế hoạch triển khai đến từng tổ, nhóm chuyên
môn. Vận động giáo viên tự làm đồ dùng giảng dạy nhằm nâng cao chất
lượng dạy học. BGH kết hợp với Hội đồng quản trị tổ chức hội thi giáo
viên làm đồ dùng dạy học cấp trường 2 năm tổ chức 1 lần. Kết quả đã
có nhiều giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học và có những sản phẩm

19
tốt được BGH, Hội đồng quản trị đánh giá cao, các sản phẩm hiện đang
phục vụ tốt cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh tại
trường.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này tại đơn vị trong năm
học 2012-2013. Với việc thực hiện các biện pháp đề ra và đã và đang đi
vào thực tế của trường thu được một số kết quả như sau:
Nhìn chung hiệu quả đào tạo, chất lượng giảng dạy tại trường được
nâng lên rõ rệt qua từng năm. Trong hoàn cảnh khó khăn chung về tuyển
sinh đầu vào của các trường ngoài công lập, nhưng kết quả tuyển sinh
vào trường THPT Hồng Bàng được giữ ổn định qua các năm.
Năm học 2012-2013 trường tuyển sinh vào lớp 10 đạt tỷ lệ 95%
1.Thống kê kết quả đào tạo qua các năm.
Năm học
Tỷ lệ
tốt
nghiệp
Hiệu quả
đào tạo
Kết quả
thi HSG
Kết quả học tập
G K TB Y
Ké
m
Năm 2009-
2010 89% 64% 5
3
%

32
% 53%
12
% 3%
Năm 2010-
2011 86% 67% 7
5
%
31
% 56% 8% 1%
Năm 2011-
2012 99% 76% 7
7
%
29
%
60.5
% 4% 0.5
2. Về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học.
BGH trường đã quản lý và bảo quản tốt cơ sở vật chất của trường ,
hạn chế hư hỏng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nâng cao ý thức cho
giáo viên, công nhân viên, học sinh bảo vệ trường lớp, bảo quản tài sản
của nhà trường, giữ gìn môi trường sư phạm Xanh – Sạch – Đẹp.
20
Được sự quan tâm kịp thời của Hội đồng quản trị trong năm năm
học 2012-2013 đã trang bị thêm nhiều thiết bị, đồ dùng dạy học, cơ sở
vật chất của trường có được cải thiện hơn trước. BGH đã bố trí các
phòng thí nghiệm thực hành, phòng thư viện, phòng máy tính, mua sắm
thêm các trang thiết bị, đồ dùng dạy học và sách báo tham khảo để giáo
viên và học sinh có điều kiện tìm hiểu, nghiên cứu giảng dạy, học tập

tốt hơn. Sửa chữa kịp thời những cơ sở vật chất đã hư hỏng.
Đa số giáo viên của trường đã thay đổi tư duy, đổi mới phương
pháp dạy học theo hướng tích cực hóa các hoạt động của học sinh tạo
hứng thú cho học sinh,. nhất là học sinh ở trường tư thục kết quả đầu
vào thấp.
Hiện tại trường có đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách ghi chép cụ thể, rõ
ràng tình hình sử dụng các loại tài sản hiện có của nhà trường và việc sử
dụng đồ dùng dạy học của giáo viên.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của trường về cơ bản đã đáp ứng
được cho học sinh học 2 buổi/ ngày.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Với HĐQT nhà trường:
Hội đồng quản trị nhà trường nên tạo điều kiện tốt nhất trang bị cơ
sở vật chất, đồ dùng dạy học để BGH triển khai tốt các công văn, chỉ thị
của cấp trên.
Hội đồng quản trị nhà trường tuyển thêm đội ngũ bảo vệ, quản sinh
có kiến thức quản lý cơ sở vật chất của nhà trường luôn làm việc có
trách nhiệm giúp nhà trường phát hiện những hư hỏng về tài sản để kịp
thời sửa chữa đồng thời bảo vệ những tài sản hiện có tránh mất mát.
21
Cho nhân viên thư viện đi bồi dưỡng lớp nghiệp vụ thư viện tiến tới
xây dựng thư viện chuẩn 01.
Hiện tại trường còn thiếu máy bắn do đó đề nghị HĐQT mua ít nhất
01 máy bắn điện tử phục vụ cho giảng dạy giáo dục quốc phòng.
Hội đồng quản trị nên có quy định rõ ràng để ký túc xá của học sinh
được sử dụng hợp lý hơn.
2. Với Sở giáo dục:
Có kế hoạch kiểm tra định kỳ về cơ sở vật chất các trang thiệt bị đồ
dùng dạy học tại trường trên cơ sở kết quả kiểm tra BGH kết hợp với
Hội đồng quản trị mua sắm thêm các trang thiết bị nhằm phục vụ tốt

nhất cho giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.
Trên đây là một vài kinh nghiệm và giải pháp nhằm kết hợp với Hội
đồng quản trị đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THPT Hồng Bàng” tôi xin được chia sẻ kinh nghiệm
với các đồng nghiệp cũng như các đơn vị bạn nhất là các trường ngoài
công lập trong tỉnh, mà trường chúng tôi đã và đang thực hiện cũng đã
đạt được những kết quả khả quan nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
tại trường.
V.TÀI LIỆU THAM KHẢO.
- Hệ thống các văn bản quy định về tiêu chuẩn, đánh giá xếp loại
trang thiết bị, cơ sở vật chất trong nhà trường(Luật sư Nguyễn Thành
Long Sưu tầm và hệ thống)Nhà xuất bản Lao Động
- Kết luận số 2181 ngày 19 tháng 11 năm 2012 của Thanh tra Sở
giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai “V/v thanh tra toàn diện trường THPT
Hồng Bàng”
22
- Luật Giáo dục.
- Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông tập 3 – Trường
CBQL Giáo dục & Đào tạo TP Hồ Chí Minh.
- Các văn bản chỉ đạo năm học 2012-2013 của trường THPT Hồng
Bàng.
- Kế hoạch số 52 KH - CSVC - HB
- Thang điểm thi đua của cán bộ, giáo viên, công nhân viên của
trường Hồng Bàng năm học 2012-2013.
Xuân Lộc ngày 25 tháng 04 năm 2013
NGƯỜI THỰC HIỆN
PHẠM VIỆT THẮNG
23
SỞ GD&ĐT ĐỒNG
NAI

Đơn vị THPT Hồng
Bàng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Xuân Lộc ., ngày tháng năm
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2012-2013
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Kết hợp với Hội đồng quản trị đầu tư
cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường
THPT Hồng Bàng”
Họ và tên tác giả: Phạm Việt Thắng Chức vụ: Phó HT
Đơn vị: THPT Hồng Bàng
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc
lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ
môn: 
- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực
khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 
Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)
24
BM04-NXĐGSKKN
- Có giải pháp hoàn toàn mới 
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu

quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển
khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển
khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới
đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối,
chính sách: Tốt  Khá 
Đạt 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn,
dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá 
Đạt 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp
dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt 
Khá  Đạt 
Sau khi duyệt xét SKKN, Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô
tương ứng, có ký tên xác nhận và chịu trách nhiệm của người có thẩm
25