skkn 1 số biện pháp chỉ đạo dy trì quản lý sĩ số học sinh trong nhà trường đạt hiệu quả thpt tấn tài

PHỊNG GD-ĐT TP.PHAN
RANG-TC
TRƯỜNG TIỂU HỌC TẤN
TÀI 1
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tên đề tài :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO
VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐẠT
HIỆU QUẢ
Họ và tên tác giả: Dương Thị Diệu Hồ
Chức vụ: Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
I. HỒN CẢNH NẢY SINH ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM

:
Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, một trong những nhiệm vụ
quan trọng Ngành đặt ra cho mỗi địa phương, mỗi đơn vị trường học
chính là cơng tác đảm bảo duy trì sĩ số.
Từ khi được điều về làm cơng tác quản lí tại Trường tiểu học Tấn
Tài 1, tơi thấy được những khó khăn mà nhà trường cũng như chính
quyền địa phương phải trải qua đó chính là cơng tác vận động học sinh
bỏ học ra lớp nhằm đảm bảo duy trì sĩ số. Phường Tấn Tài có ba trường
tiểu học đóng trên địa bàn, mỗi trường đều có số lượng con em trong địa
phương khơng đến một nửa tổng số học sinh tồn trường.
Trường tiểu học Tấn Tài 1 cũng khơng ngoại lệ, hàng năm trường
đều tiếp nhận một phần số học sinh có hộ khẩu ở địa phương, phần lớn
còn lại do nhiều nơi ngồi thành phố đến địa phương tạm trú để làm ăn,
sinh sống. Đại bộ phận cha mẹ học sinh chú trọng đến kế sinh nhai nên ít
quan tâm đến việc học hành, việc giáo dục con cái ở nhà. Thậm chí nhiều

phụ huynh khốn trắng việc giáo dục cho nhà trường, cho nơi ni trẻ,
chỉ biết cho con tiền chứ khơng hề quan tâm, gần gũi con cái nên khơng
phát hiện những biểu hiện tiêu cực trong các cháu, nhất là các cháu ham
chơi, mê games online.
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Nhiều gia đình cha mẹ làm th, kinh tế khó khăn; một số gia đình
lại có cuộc sống khơng hạnh phúc, ảnh hưởng tâm lí của trẻ, các em
muốn bức phá, thốt khỏi mái gia đình mà có em đã từng tâm sự với tơi
“như địa ngục”. Một số em chỉ có mẹ, khơng cha (con ngoại hơn), việc
làm của mẹ khơng ổn định hay gây nợ nần, dẫn con bỏ đi nơi khác.v.v
Đó là những gun nhân có thể dẫn đến việc bỏ học của học sinh.
Trên đây là những thực trạng nhà trường phải gánh lấy trong nhiều
năm qua. Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, vận
động học sinh bỏ học ra lớp đạt hiệu quả nhằm thực hiện tốt cơng tác duy
trì sĩ số trong nhà trường cũng như ở địa phương? Câu hỏi này đặt ra cho
người làm cơng tác quản lí chúng tơi phải tìm cách tháo gỡ mà khơng
được chạy theo thành tích. Chính vì vậy, trong những năm qua tơi đã tiến
hành nhiều biện pháp quản lí chỉ đạo cơng tác duy trì sĩ số. Sau đây là
“một số biện pháp quản lí chỉ đạo việc duy trì sĩ số trong nhà trường”
tơi đã thực hiện rất hiệu quả.
II. Q TRÌNH THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

:
Từ năm học 2007-2008 nhà trường quyết tâm nỗ lực phấn đấu đạt
Trường tiểu học chuẩn quốc gia mức độ 1, một trong những tiêu chí cần
đạt đó là tỉ lệ duy trì sĩ số với 98%. Trong ba năm trở lại đây (từ năm
học 2008-2009), cơng tác duy trì sĩ số tiếp tục được phấn đấu với chỉ
tiêu cao hơn (100%) do nhà trường đăng kí thi đua Tập thể lao động
xuất sắc.
Để đạt được chỉ tiêu phấn đấu, nhà trường đã đề ra nhiều biện

pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học nhằm đảm bảo duy trì sĩ số,
góp phần hiệu quả trong cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học-xố mù chữ
và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi nói riêng và trong sự nghiệp
giáo dục nói chung. Sau đây là những giải pháp, biện pháp tơi đã trải
nghiệm thành cơng trong những năm qua:
1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ, cộng đồng về cơng tác duy trì
sĩ số

.
Để ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học vì bất cứ ngun nhân
nào, mỗi nhà trường cần phải làm tốt cơng tác giáo dục, tun truyền
trong đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh, nhân dân thực hiện tốt cơng
tác phổ cập giáo dục tiếu học-chống mù chữ, phổ cập giáo dục đúng độ
tuổi.
* Đối với chi bộ nhà trường:

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
2
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Lãnh đạo nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ năm học, đặc biệt
chú trọng cơng tác duy trì sĩ số.
Tổ chức sinh hoạt chun đề về tìm biện pháp khắc phục tình
trạng học sinh bỏ học.
* Đối với nhà trường:
Phải giúp cho mỗi thầy cơ giáo có nhận thức đúng đắn về trách
nhiệm của bản thân trong cơng tác phổ cập giáo dục tiếu học-chống mù
chữ, phổ cập giáo dục đúng độ tuổi, nhất là đảm bảo duy trì sĩ số, khơng
để học sinh bỏ học vì học yếu. Đưa cơng tác duy trì sĩ số vào nội dung
khống chế trong thi đua đối với mỗi giáo viên chủ nhiệm.
Nhà trường phải quan hệ chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học

sinh, kịp thời phản ánh đến cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện
của học sinh, các biểu hiện bất thường xảy ra ở trường lớp, ngồi xã hội.
Kịp thời phối kết hợp giáo dục học sinh vi phạm đạo đức, học sinh cá
biệt.
Làm tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa
phương về cơng tác giáo dục; phối hợp chặt chẽ với các đồn thể chính
trị-xã hội tại địa phương trong việc vận động học sinh ra lớp.
* Đối với cha mẹ học sinh:
Phải nhận thức được gia đình là hạt nhân trong xã hội, gia đình
có tốt thì xã hội mới phát triển; phải hiểu được việc giáo dục con cái là
trách nhiệm chính của gia đình. Do đó gia đình phải có trách nhiệm phối
hợp với nhà trường và xã hội giáo dục con cái nên người, khơng nên ỷ
lại hoặc khốn trắng cho nhà trường.
* Đối với địa phương:
Phải quan tâm giúp đỡ nhà trường; lãnh chỉ đạo tốt cơng tác
giáo dục ở địa phương. Kịp thời chỉ đạo các tổ chức đồn thể, ban
ngành phối hợp với nhà trường trong việc vận động học sinh ra lớp.
Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên và cộng đồng
về đảm bảo duy trì sĩ số là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong
cơng tác giáo dục. Và khi học sinh đã nghỉ học thì việc tìm hiểu ngun
nhân bỏ học của các em lại là việc làm cấp thiết của nhà trường để vận
động các em tiếp tục đến trường.
2. Xác định ngun nhân học sinh bỏ học

.

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
3
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Học sinh bỏ học thường do nhiều ngun nhân khác nhau. Để vận

động học sinh ra lớp thành cơng, việc đầu tiên của nhà trường là phải
tìm hiểu, xác định học sinh bỏ học vì ngun nhân gì? Xác định đúng
ngun nhân bỏ học của học sinh, ta mới có biện pháp vận động phù
hợp và mang lại hiệu quả cao.
Việc tìm hiểu ngun nhân bỏ học phải dựa trên nhiều nguồn
thơng tin. Chúng ta khơng nên chủ quan tin ngay thơng tin đầu tiên từ
phía gia đình, mà cần lắng nghe từ nhiều phía như học sinh trong lớp,
giáo viên trong trường, gia đình, cộng đồng. Đặc biệt là từ đối tượng bỏ
học, cần quan sát kĩ biểu hiện qua nét mặt, cử chỉ, lời nói của em; nhạy
bén nắm bắt ngun nhân chính để phối hợp vận động thành cơng.
Như trường hợp em Kim Qun học lớp 5C, khi em nghỉ học, giáo
viên chủ nhiệm đến nhà vận động nhưng khơng được với lí do mẹ em đã
bỏ đi về Đồng Nai do làm ăn thất bại. Hiệu trưởng cùng Hội trưởng phụ
nữ phường đã đến gia đình tìm hiểu, vận động em ra lớp nhưng gia đình
(một người bà con mà gia đình em tạm trú) cho biết mẹ em đã quay về
dẫn em vào Đồng Nai. Qua tìm hiểu từ nhân dân xung quanh, từ các bạn
học sinh gần nhà em sống, chúng tơi biết được em vẫn còn ở đó, hiện
đang giữ con nhỏ cho chủ nhà mỗi sáng nên khơng thể đến trường. Tơi
đã tham mưu chính quyền địa phương nhờ các anh cơng an giúp đỡ, mời
gia đình đang ni em lên làm việc, nhờ đó mới được tiếp xúc trực tiếp
với em Qun. Qua trao đổi, quan sát từng biểu hiện của em chúng tơi
đã xác định ngun nhân chính làm em nghỉ học đó là mẹ bỏ đi, gia
đình này ni em với điều kiện em phải giữ con nhỏ cho họ. Nhờ phát
hiện ngun nhân chính, chúng tơi đã tìm cách vận động được em đến
trường học.
Sau khi đã xác định được ngun nhân chính làm học sinh bỏ học,
chúng ta phải có biện pháp tun truyền, vận động phù hợp. Có những
biện pháp chúng tơi tiến hành ngay sau khi xác định ngun nhân bỏ
học nhưng cũng có những biện pháp chúng tơi thực hiện ngay từ đầu
năm học nhằm ngăn ngừa, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học. Sau

đây tơi xin trình bày một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ
học cũng như các biện pháp vận động học sinh bỏ học ra lớp hiệu quả.
3. Một số biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học

:
3.1. Các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học do hồn
cảnh kinh tế gia đình khó khăn:

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
4
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Để ngăn ngừa học sinh bỏ học do hồn cảnh kinh tế gia đình khó
khăn, nhà trường đã có nhiều biện pháp giúp đỡ học sinh kịp thời, hiệu
quả:
- Vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBVC) đóng góp hàng
tháng để bảo trợ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn. Bắt đầu từ
năm học 2007-2008 đến nay, mỗi CBVC tự nguyện hỗ trợ 3.000
đồng/tháng để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn vượt
khó. Mỗi năm trường họp xét hỗ trợ cho 2 em, tính đến nay CBVC nhà
trường đã ln phiên bảo trợ 8 em với tổng số tiền 3.609.000 đồng.
- Vận động học sinh tiết kiệm q sáng để xây dựng quỹ “Vì bạn
nghèo”. Nguồn quỹ này được sử dụng mua tặng quần áo, đồ dùng học
tập cho học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó
khăn vào dịp đầu năm học; tặng q Tết Trung thu, Tết Ngun đán và
tặng sách vở cho các em vào cuối mỗi năm học. Tổng số tiền vận động
được 18.583.000 đồng. Trong đó:
Năm học 2007-2008 vận động được: 3.916.500 đồng
Năm học 2008-2009: 3.465.500 đồng
Năm học 2009-2010: 4.766.000 đồng
Từ đầu năm học 2010-2011 đến nay: 6.435.000 đồng

- Vận động các nhà hảo tâm, các cơ quan đóng trên địa bàn hỗ trợ
giúp đỡ học sinh nghèo, khuyết tật vượt khó thơng qua chương trình
“Thắp sắng ước mơ”, phát học bổng cho những em đạt thành tích.
- Tổ chức các nhóm học sinh cùng tổ dân phố trong mỗi lớp học
để các em kịp thời giúp các bạn có hồn cảnh khó khăn trong cơng việc
và cùng học nhóm ở nhà.
3.2. Các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học do hồn
cảnh gia đình:
Bên cạnh những gia đình học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn
như đã nêu trên, nhà trường còn khơng ít những em học sinh gia đình có
hồn cảnh khá phức tạp như cha mẹ li hơn, cha có người phụ nữ khác,
mẹ làm nghề khơng lành mạnh…
Trong những năm qua, trường đã đương đầu nhiều trường hợp khó
khăn trong cơng tác vận động học sinh bỏ học vì hồn cảnh gia đình

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
5
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
như đã nêu. Sau đây là một số trường hợp đặc biệt trong nhiều trường
hợp mà tơi đã vận động được gia đình cho các em đi học lại:
- Năm học 2007-2008, em Nguyễn Thị Mỹ Nhung và Nguyễn Thị
Tường Vy được cha mẹ xin chuyển từ Quảng Trị về học tại Trường tiểu
học Tấn Tài 1. Sau ba tháng nghỉ hè, mẹ em bất hồ với gia đình chồng
nên đầu năm học 2008-2009 đã đưa hai em trở về trường cũ ở Quảng
Trị nhưng khơng rút hồ sơ theo. Giáo viên chủ nhiệm nhiều lần tìm đến
gia đình trao đổi đưa em trở về học nhưng khơng được vì gia đình có
suy nghĩ đơn giản rằng con cháu mình hiện vẫn đang đi học thì học ở
đâu cũng được.
Nhà trường mời cha của hai cháu đến trường làm việc, phân tích
cho cha các cháu hiểu cần đưa các cháu trở về, nếu khơng xem như các

cháu đã bỏ học. Nếu tiếp tục học tại Quảng Trị thì phải làm thủ tục
chuyển trường kịp thời, nếu khơng các cháu cũng khơng thể lên lớp vì
khơng có hồ sơ học bạ. Qua phân tích của nhà trường, cha cháu trực tiếp
đi Quảng Trị đưa con về nhưng mẹ vẫn khơng đồng ý. Tơi lần tìm địa
chỉ trường các cháu đang học (Trường tiểu học Lê Thế Triết), trao đổi
với trường bạn về việc tiếp nhận học sinh sai ngun tắc của họ và đề
nghị Hiệu trưởng nhà trường mời mẹ cháu đến làm hồ sơ chuyển
trường. Sau gần một tháng vất vả liên lạc tới lui giữa nhà trường – gia
đình – trường bạn chúng tơi mới hồn tất thủ tục chuyển trường để các
cháu được tiếp tục đi học.
- Vào cuối năm học 2008-2009, hai em Đào Duy Phát và Đào Duy
Hào bỏ học do bố có vợ bé, mẹ dẫn cả hai về sống với cậu ở Sơng Luỹ.
Giáo viên chủ nhiệm nhiều lần đến nhà, xin số điện thoại của mẹ cháu
để liên lạc nhưng khơng được. Tơi đã tham mưu Đảng uỷ, UBND
phường chỉ đạo Hội phụ nữ, trưởng ban quản lí khu phố 3, cơng an cùng
phối hợp vận động. Bà nội cháu đã tiếp đón chúng tơi, bản thân bà cũng
muốn đưa cháu về nhưng khơng biết mẹ cháu sống ở đâu. Sau khi lắng
nghe tin tức từ nhiều nguồn, đồng thời qua tìm hiểu những hộ sống lân
cận, tơi đã có số điện thoại của mẹ các cháu, khun nhủ chị đưa con về
học nhưng chị tắt máy.
Một lần nữa, tơi đã đến gặp gia đình vận động cho người vào Sơng
Luỹ đưa các cháu về nhưng bố cháu đã bỏ đi sống cùng vợ bé, bà nội
già khơng thể đi xa. Do thời gian cấp bách (cận ngày kiểm tra định kì
cuối kì 2), tơi đã hội ý gấp trong Hội đồng trường và trực tiếp vào Sơng

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
6
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Luỹ gặp mẹ các cháu, vận động khéo cho chị đồng ý đưa các cháu về
tham dự kì kiểm tra cuối kì 2. Sau khi chấm dứt năm học, nếu chị có

u cầu, chúng tơi sẽ giúp chị làm hồ sơ chuyển cháu về Trường tiểu
học Sơng Luỹ năm học 2009-2010. Trược sự nhiệt tình của nhà trường,
chị đã giao hai cháu cho tơi chở về học tiếp đến hết năm học. Sau đó,
một cháu được lên lớp 6, ở với bà nội, tiếp tục đi học; một cháu nhà
trường giúp hồn thành thủ tục chuyển trường tiểu học Sơng Luỹ vào
đầu năm 2009-2010 và hiện cháu đã chuyển về học tại Trường tiểu học
Tấn Tài 1 năm học 2010-2011, sau khi mẹ mất.
- Năm học 2009-2010, em Nguyễn Hữu Sơn bị cha mẹ bắt nghỉ
học do mẹ cháu bất hồ với bà nội, anh chị phải rời nhà ơng bà, th
chỗ ở. Do em nghỉ học đột ngột nên cơ Dương Ngọc Tồn, giáo viên
chủ nhiệm lớp 5D khơng tìm được nơi cha mẹ em th ở để vận động
(gia đình nội khơng cung cấp thơng tin). Tơi đã cùng cơ Tồn đến nhà
nội em trao đổi, phân tích, đánh động vào tình thương của ơng bà đối
với con cháu thì được bà tiết lộ xóm nhỏ nơi cha mẹ em th ở (thuộc
xã An Hải) chứ khơng biết địa chỉ chính xác. Sau buổi chiều đi hỏi thăm
khắp xóm, chúng tơi cũng tìm được nơi ở mới của cha mẹ em. Lắng
nghe cha mẹ em tâm sự hồn cảnh khó khăn, khơng có phương tiện cho
con đi học dù chỉ còn một tháng đã chấm dứt năm học, tơi đưa ra nhiều
phương án nhằm tạo điều kiện cho cháu được tiếp tục ăn học:
Một là, nhà trường hỗ trợ cho gia đình phần nào về kinh tế để em
tiếp tục đến trường.
Hai là, cho em mượn xe đạp đi học.
Ba là, nhờ cha mẹ học sinh gần nhà đưa giúp.
Bốn là, về ở với cơ Hiệu trưởng trong thời gian chờ gia đình em
tạm ổn định.
Thấy nhà trường q nhiệt tình, cuối cùng cha mẹ em cũng chấp
nhận cho em đi học lại bằng cách cho em đi xe đạp cùng chị mỗi sáng.
- Năm học 2010-2011, mẹ em Thái Minh Tiến học lớp 2C làm ăn
thất bại, dẫn con vào Đồng Nai trốn nợ. Sau nhiều lần liên lạc, với sự
giúp đỡ của chủ nhà chị th ở, chúng tơi cũng đã liên lạc được với chị,

động viên chị hãy vì tương lai của con, đừng để cháu nghỉ học. Cuối
cùng chị đã trở về làm thủ tục cho cháu chuyển vào Đồng Nai học tại
Trường tiểu học Liên Ngọc.

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
7
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Còn khá nhiều trường hợp tương tự như trên chúng tơi cũng đã
vận động thành cơng, khơng để học sinh bỏ học. Với những ngun
nhân bỏ học vì có hồn cảnh bất thường như thế này, thường thì gia
đình khơng quan tâm, bỏ mặc con cái vì chính bản thân mẹ các cháu
cũng q hụt hẩng, q đau khổ. Vì vậy đòi hỏi sự nhiệt tình của giáo
viên chủ nhiệm, sự phối hợp giúp đỡ của các cấp các ngành, nhất là
tâm huyết của người cán bộ quản lí.
3.3. Các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học do học
lực yếu kém:
Thực hiện chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ
tướng Chính phủ về Chống tiêu cực trong thi cử và khắc phục bệnh
thành tích trong giáo dục, trong những năm qua nhà trường đã đi sâu
vào đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức hiệu quả các hình thức dạy
học, chú trọng việc tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh nhằm nâng cao
chất lượng học tập nhưng vẫn đảm bảo thực hiện nghiêm túc cuộc vận
động “Hai khơng” với 4 nội dung. Thực hiện nghiêm túc cuộc vận động
trên kết hợp với định hướng bàn giao chất lượng theo u cầu của
Ngành, nhà trường tiến hành các kì kiểm tra định kì nghiêm túc, nhờ đó
đã phân loại được khá chính xác các đối tượng học sinh. Trong đó, đối
tượng học sinh yếu ln là mối lo lắng, trăn trở và cũng là đối tượng
chúng tơi đặc biệt quan tâm.
Thường học sinh yếu kém do ngun nhân tiếp thu chậm, lười
học, ham chơi, thiếu sự tập trung ở lớp. Tuy nhiên vẫn có những trường

hợp do hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, cha mẹ thiếu quan tâm đến
việc học tập của con cái, chưa tạo điều kiện về thời gian, chưa có góc
học tập cho các em ở nhà…
Để giải quyết mối lo lắng về tình trạng học sinh bỏ học do học
yếu, nhà trường đã thực hiện tốt một số biện pháp sau:
* Đối với các em học yếu do hồn cảnh khó khăn, như đã nêu trên
ngồi việc hỗ trợ cho các em về vật chất, hiệu trưởng chỉ đạo tổng phụ
trách Đội, giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt các câu lạc bộ nhỏ tuổi, các
nhóm học tập ở khu dân cư để các em giúp đỡ bạn cùng vươn lên học
tốt.
* Đối với các em học yếu do tiếp thu chậm, biện pháp khắc phục
của nhà trường chính là:

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
8
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
- Trong q trình dạy học, giáo viên đặc biệt chú ý đến các em,
khuyến khích các em tham gia các hoạt động học tập. Tránh các hành
động vi phạm nhân cách học sinh mà ngược lại, cần tạo cơ hội cho các
em tham gia phát biểu ý kiến, biểu dương kịp thời sự tiến bộ - dầu là rất
nhỏ ở các em.
- Tổ chức tốt cơng tác phụ đạo học sinh yếu: Sau khi khảo sát
chất lượng đầu năm, nhà trường chỉ đạo các tổ chun mơn kịp thời xây
dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi. Đối
với học sinh yếu, giáo viên dạy phụ đạo cho các em 2 tiết/tuần vào cuối
những buổi học ít tiết. Ngồi ra giáo viên còn đưa số học sinh yếu đến
trường vào các buổi được phân cơng trực trường để kèm cặp thêm; phân
cơng cho bạn khá giỏi giúp đỡ các em vào 15 phút truy bài đầu mỗi buổi
học.
* Đối với các em học yếu do ham chơi, lười học nhà trường đã có

nhiều biện pháp tích cực nhằm ngăn ngừa, hạn chế các em bỏ học như
sau:
- Chỉ đạo cho giáo viên thực hiện tốt cơng tác chủ nhiệm trong
từng trường hợp học sinh vắng mặt:
Nếu các em vắng mặt khơng lí do một ngày, giáo viên chủ
nhiệm phải liên hệ ngay với gia đình, tìm hiểu ngun nhân nghỉ học
của học sinh để cùng phối hợp kịp thời nếu do các em trốn học.
Nếu học sinh vắng mặt nhiều ngày do ốm, giáo viên cần tổ chức
đến thăm hỏi, phân cơng bạn bè chép bài giúp, cố gắng dành thời gian
giảng lại kiến thức trọng tâm trong thời gian em nghỉ học.
Nếu học sinh vắng mặt có lí do nhưng sau đó tiếp tục nghỉ, giáo
viên cần liên hệ với gia đình tìm hiểu, động viên các em đi học lại.
Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm báo cáo kịp thời cho Ban giám
hiệu nhà trường nắm tình hình.
- Vận động cha mẹ học sinh cho các em học lớp 2 buổi/ ngày
(đối với các trường có tổ chức lớp học 2 buổi/ngày).
Với đối tượng ham chơi dẫn đến tình trạng học yếu, nhà trường
nên vận động các em chuyển lớp học cả ngày. Với các lớp học này, thời
gian nhà trường quản lí các em nhiều hơn, các em lạị vừa được luyện
tập, thực hành những kiến thức đã học, vừa được vui chơi giải trí trong
các hoạt động vào buổi chiều.

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
9
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Trong những năm qua, nhà trường đã vận động được khá nhiều
học sinh yếu chuyển lớp học cả ngày. Mặc dù việc làm này có ảnh
hưởng đến chất lượng các lớp 2 buổi/ngày vào dịp đầu năm nhưng đã
hạn chế rất rõ số lượng học sinh yếu vào cuối năm và khắc phục được
tình trạng học sinh bỏ học do học yếu vì ham chơi.

- Tổ chức tốt các hoạt động phong trào, các hoạt động ngoại
khố, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp để khơi dậy tính tích cực,
chủ động trong mỗi học sinh qua những hoạt động vui chơi giải trí; dần
dần hình thành trong mỗi học sinh lòng u trường, mến lớp, giúp các
em tự giác tham gia vào các hoạt động lao động, học tập.
3.4. Các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học do mê
games online:
Những năm gần đây, hiện tượng học sinh nghiện games online khá
phổ biến. Trong năm qua trường chúng tơi cũng đã xuất hiện tình trạng
học sinh mê game đến bỏ học như trường hợp em Hồ Duy Hào, học
sinh lớp 3D năm học 2009-2010. Ban đầu gia đình xin phép cho em
nghỉ học một tuần do nghi ngờ em nhiễm cúm A/H1N1. Sau một tuần
có phép, em tiếp tục nghỉ học, giáo viên chủ nhiệm báo cáo em ốm và
xin cho em nghỉ tiếp vài ngày. Nhà trường thấy học sinh tiếp tục nghỉ
khơng có đơn của gia đình nên chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải trực
tiếp đến thăm học sinh và tìm hiểu hồn cảnh gia đình xem có vấn đề
nào nổi cộm có thể dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học. Khi đó, giáo
viên mới biết được mẹ em Huy đang sinh con nhỏ trong tháng, em ở
nhà ơng nội thuộc địa bàn phường Mỹ Hương, ơng có xin phép cho em
nghỉ học một tuần. Sau đó em tự đi đi về về giữa nhà mẹ và nhà nội nên
gia đình khơng biết em bỏ học, hàng ngày em mang cặp vào qn net
gần nhà chơi đến hết buổi học mới về.
Việc em Hào bỏ học vào qn net gia đình hồn tồn khơng biết
cho đến khi hiệu trưởng mời ơng nội em đến trường để cùng phối hợp
giáo dục. Nhà trường tìm được ngun nhân bỏ học cũng nhờ theo dõi
biểu hiện hằng ngày của em khi trở lại lớp học.
Qua trường hợp trên, chúng tơi đã rút ra được cho giáo viên chủ
nhiệm cũng như gia đình nhiều bài học kinh nghiệm. Cũng qua đó
chúng tơi đã đề ra một số biện pháp khá hữu hiệu để khắc phục tình
trạng học sinh bỏ học do mê games online như sau:

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
10
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
* Chỉ đạo các đồn thể trong nhà trường cùng phối hợp tổ chức tốt
các hoạt động vui chơi giải trí, kết hợp với thi hái hoa học tập thơng qua
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm. Chẳng hạn như
trong tháng 02/2011, chúng tơi tổ chức sinh hoạt tập trung tồn trường
với 4 hoạt động:
Hoạt động 1: Thi hái hoa với nội dung bảo vệ mơi
trường
Hoạt động 2: Thi hát các bài hát về mùa xn, Đảng,
Bác Hồ.
Hoạt động 3: Thực hiện các bước rửa tay sạch bằng xà
phòng
Hoạt động 4: Trò chơi thể dục “Kẹp bóng tiếp sức” và
trò chơi dân gian

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
11
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
* Tổ chức nhiều Hội thi, nhiều phong trào thi đua sơi nổi như:
- Nhân dịp Tết Trung thu, tổ chức hội thi “Làm đèn lồng”, tổ
chức “Đêm hội trăng rằm”.

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
12
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Qua đêm hội, các em được phát q, được xem múa lân, xem
các anh chị đồn viên phường Tấn Tài diễn tiểu phẩm “Tây du kí”, được

tham gia vào trò chơi dân gian “Rồng rắn lên mây”.
- Tổ chức văn nghệ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
13
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
- Hay nhân dịp 22/12, trường tổ chức cho các em thăm và tặng
q gia đình liệt sĩ, gia đình thương binh có hồn cảnh khó khăn, được
nghe các bác cựu chiến binh kể chuyện.
- Tổ chức thi vẽ tranh, cắm hoa trong dịp Tết Ngun đán.
- Nhân dịp 26/3/2010, nhà trường tổ chức cắm trại với nhiều
hoạt động thi đua sơi nổi, lơi cuốn học sinh như thi trang trí trại; thi
nghi thức; hái hoa học tập; thi nấu cơm; tham gia trò chơi như thi “Chạy
3 chân”, “Kéo co”,…
- Nhân dịp 26/3/2011, nhà trường tổ chức cho học sinh khối lớp
4 và lớp 5 thi làm báo tường.
- Tổ chức cho các em tham gia qt dọn Đình làng Tấn Lộc
nhân ngày Giỗ tổ Hùng Vương, tham gia “Tết trồng cây-Nhớ ơn
Bác”.v.v

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
14
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Tất cả những hoạt động nêu trên, dù là vui chơi giải trí hay học
tập, lao động… đều rèn luyện cho các em những kĩ năng sống cần thiết,
mang lại các em cảm giác vui vẻ, thoải mái nên các em tham gia bằng
niềm hăng say, tích cực. Điều quan trọng mà chúng tơi phát hiện được
đó là các em học sinh cá biệt - nhất là các em ham chơi, rất thích tham
gia các hoạt động, các phong trào thi đua và chính các em lại là những
thành viên tích cực nhất khi tham gia lao động.

* Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự quan tâm, chăm lo cho học
sinh. Theo dõi biểu hiện của học sinh trong q trình dạy học, nhạy bén
phát hiện những em hay ngủ gật trong giờ học, nét mặt bần thần, ngơ
ngác, vẻ mệt mỏi, học tập giảm sút, nghỉ học khơng lí do… liên hệ với
cha mẹ học sinh theo sát, tìm hiểu ngun nhân, cùng phối hợp ba mơi
trường giáo dục để kịp thời ngăn chặn những vi phạm đáng tiếc có thể
xảy ra trong học sinh.
* Tham mưu với cấp Đảng uỷ, chính quyền lãnh chỉ đạo các ban
ngành, đồn thể ở địa phương quản lí chặt chẽ các qn net. Khơng để
học sinh vào chơi trong giờ học, nhất là học sinh mặc đồng phục.
Trên đây là những nhóm biện pháp khắc phục tình trạng học sinh
bỏ học của nhà trường trong nhiều năm qua nhằm đảm bảo tốt nhất việc
duy trì sĩ số. Ngồi những ngun nhân học sinh bỏ học được nêu trên,
trong thực tế còn nhiều ngun nhân khác tuỳ vào mỗi địa phương, vào
mỗi nhà trường… Nhưng tơi thiết nghĩ, dù là ngun nhân nào thì vẫn
đòi hỏi sự quản lí chặt chẽ của nhà trường đối với các cháu, sự nhiệt

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
15
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
tình của đội ngũ, sự phối hợp tốt giữa ba mơi trường giáo dục. Một khi
học sinh đã bỏ học thì đòi hỏi cơng tác “dân vận khéo” của nhà trường
và đồn thể chính trị-xã hội ở địa phương.
III. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA SKKN

:
Qua q trình thực hiện các biện pháp quản lí chỉ đạo việc duy trì
sĩ số ở nhà trường trong nhiều năm liền, Trường tiểu học Tấn Tài 1 đã
thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số. Cùng với việc khắc phục tình trạng
học sinh bỏ học, vận động được học sinh bỏ học ra lớp, nhà trường đã

tạo được mơi trường học tập tích cực, lành mạnh, gần gũi, thân thiện
theo đúng tinh thần Chỉ thị nhiệm vụ năm học đã đề ra. Điều quan trọng
nhất chính là giúp học sinh dần dần hình thành những kĩ năng sống cần
thiết; các em có nhận thức đúng đắn về Quyền trẻ em; biết chia sẻ, đồn
kết giúp đỡ bạn vượt khó. Học sinh ngày càng ham thích đi học và đến
trường với lòng hăng say, tích cực tham gia học tập và các hoạt động
giáo dục khác, hạn chế được tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng.
Sau đây là kết quả cụ thể của cơng tác vận động học sinh bỏ học ra
lớp và duy trì sĩ số trong những năm qua:
Cơng tác
NH 2007-
2008
NH 2008-
2009
NH 2009-
2010
NH 2010-
2011
Vận động học
sinh bỏ học ra
lớp
2 4 4 6
Duy trì sĩ số 100% 100% 100% 100%
Những kinh nghiệm này đã thực hiện rất thành cơng ở Trường tiểu
học Tấn Tài 1. Với những biện pháp đề ra, tơi mong các trường bạn
cũng sẽ vận dụng hiệu quả vào tình hình thực tế của đơn vị mình.
IV. KẾT LUẬN

:
Để thực hiện tốt Chỉ thị nhiệm vụ năm học, người cán bộ quản lí

cần lãnh đạo tập thể thực hiện tốt nhiều mặt cơng tác, nhiều hoạt động
khác nhau. Trong đó, việc hạn chế học sinh bỏ học giữa chừng nhằm
đảm bảo duy trì sĩ số là một trong những nhiệm vụ cấp thiết trong tình
hình hiện nay ở địa phương nói riêng, cả nước nói chung.

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
16
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Sau đây là những bài học kinh nghiệm bản thân tơi đã đúc kết
được trong q trình quản lí chỉ đạo cơng tác duy trì sĩ số ở nhà trường
đạt hiệu quả:
- Quản lí chặt chẽ việc nghỉ học của học sinh, chỉ đạo kịp thời
giáo viên liên hệ gia đình tìm hiểu ngun nhân học sinh nghỉ
học.
- Thực hiện tốt cơng tác tham mưu với chính quyền địa phương,
các cấp các ngành có liên quan trong việc ngăn chặn tình trạng
học sinh bỏ học.
- Phối kết hợp tốt giữa ba mơi trường giáo dục.
- Tổ chức sinh hoạt chun đề về khắc phục tình trạng học sinh
bỏ học giữa chừng.
- Tổ chức tốt, hiệu quả các hoạt động học tập, vui chơi giải trí
thơng qua chương trình chính khố, các hoạt động ngoại khố,
hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Thực hiện tốt phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Làm tốt cơng tác tun truyền, vận động; nhắc nhở, động viên
mỗi cán bộ, giáo viên thực hiện tốt cơng tác “dân vận khéo”.
- Mỗi giáo viên phải thực sự u thương, chăm lo học sinh đúng
nghĩa “mẹ hiền”.
- Là nhà quản lí giáo dục, người Hiệu trưởng phải tâm huyết với
nghề, phải xác định “tất cả vì học sinh thân u” mà sẵn sàng hi

sinh thời gian, cơng sức trong cơng tác vận động học sinh ra lớp
nói riệng, vì sự nghiệp giáo dục nói chung.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tơi đã trải qua trong
q trình quản lí, chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số. Rất mong
sự góp ý của các đơn vị bạn.
Tấn Tài, ngày 10 tháng 4 năm
2011
Người viết

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
17
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
Dương Thị Diệu Hồ



Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
18
Đề tài SKKN : Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì só số trong nhà trường đạt hiệu quả
NHẬN XÉT CỦA HĐKH TRƯỜNG TIỂU HỌC TẤN TÀI 1
P.Chủ tịch HĐKH
NHẬN XÉT CỦA HĐKH PHỊNG GD-ĐT TP. PHAN RANG-
TC

Dương Thò Diệu Hoà Hiệu trưởng Trường tiểu học Tấn Tài 1
19