skkn biện pháp để nâng cao chất lượng học sinh giỏi ở trường tiểu học hồng phương-yên lạc

Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
LI CM N
hon thnh c sỏng kin kinh nghim Bin phỏp ch o nõng
cao Cht lng Hc sinh gii cỏc cp trng Tiu hc Hng Phng, tụi
ó nhn c s to iu kin thun li nht ca cỏc ng chớ Lónh o Phũng
Giỏo dc o to Yờn Lc, s giỳp , hp tỏc rt nhit tỡnh v hu ớch ca
cỏc ng chớ cỏn b giỏo viờn trng Tiu hc Hng Phng. Tụi xin chõn
thnh cm n Phũng Giỏo dc o to Yờn Lc ó to iu kin thun li
cho tụi trong quỏ trỡnh thc hin sỏng kin kinh nghim ny. Tụi xin chõn
thnh cm n cỏc ng chớ cỏn b giỏo viờn trng Tiu hc Hng Phng ó
cng s cựng tụi trong thi gian qua tụi hon thnh sỏng kin kinh nghim
Bin phỏp ch o nõng cao Cht lng Hc sinh gii cỏc cp trng
Tiu hc Hng Phng.
Do iu kin nghiờn cu, thi gian, phm vi cú hn nờn sỏng kin kinh
nghim khụng trỏnh khi nhng thiu sút, kớnh mong s gúp ý chõn thnh ca
ng chớ, ng nghip, ca Hi ng Khoa hc cỏc cp sỏng kin kinh
nghim ca tụi c hon thin hn v cú giỏ tr ng dng thc tin.
Tụi xin chõn thnh cm n!
Ngi vit
Nguyễn Thị Minh Phú


Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
1
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
MC LC
S th t Ni dung Trang
Phn I
I
II
III

IV
V
VI
VII
Phn m u
Lớ do chn ti
Mc ớch nghiờn cu
i tng nghiờn cu
Nhim v nghiờn cu
Phng phỏp nghiờn cu
Gi hn nghiờn cu
K hoch nghiờn cu
3
4
4
4
4
5
6
Phn II
Chng I
Chng II
1
2
Chng III
1
2
3
4
5

6
7
8
9
Ni dung
Những cơ sở khoa học của việc chỉ đạo tổ chức
bồi dỡng học sinh giỏi trong nhà trờng tiểu
học
Thực trạng chỉ đạo tổ chức bồi dỡng học sinh
giỏi ở trờng Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -
Vĩnh Phúc.
Đặc điểm tình hình địa phơng
Thực trạng việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi
ở trờng Tiểu học Hồng Phơng-Yên Lạc-Vĩnh
Phúc
Một số biện pháp chỉ đạo để nâng cao học sinh
giỏi ở trờng Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -
Vĩnh Phúc.
Nâng cao nhận thức về bồi dỡng học sinh giỏi.
Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi.
Tổ chức phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi.
Tổ chức chuyờn mụn nghip v ỏp ng tt
nõng cao cht lng giỏo dc hc sinh gii.
Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng đội
tuyển học sinh giỏi.
Tổ chức hoạt động dạy học trong đội tuyển học
sinh giỏi.
Kho sỏt cht lng hng k, phỏt hin l
hng ca giỏo viờn - hc sinh
Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi d-

ỡng học sinh giỏi.
Tổ chức thi đua khen thởng về công tác bồi d-
ỡng học sinh giỏi.
7
11
11
11
19
19
19
20
21
22
23
24
24
24
Phn III Kt lun
xut
26
28
PHN I: PHN M U
I/ Lí DO CHN TI:
Nhõn ti v nht l cỏc thiờn ti, cú vai trũ quan trng trong vic phỏt trin
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
2
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
kinh t-xó hi. Trờn bia Vn Miu, t tiờn ta ó khng nh: Nhng ngi
ti gii l yu t ct t i vi mt chớnh th, khi yu t ny di do thỡ t
nc phỏt trin mnh m v phn vinh, khi yu t ny kộm i thỡ quyn lc

ca t nc b suy thoỏi. Nhng ngi gii, cú hc thc l mt sc mnh
c bit quan trng i vi mt t nc.(Bia u tiờn Quc T Giỏm H
Ni). Ngy nay, trong th k ca nn vn minh trớ tu th k m cnh
tranh cht xỏm ang din ra gay gt thỡ tt c cỏc nc trong khu vc v trờn
th gii ngy cng quan tõm ti chin lc nhõn ti. í thc c vai trũ quan
trng ny, ng ta trong sut quỏ trỡnh lónh o luụn luụn quan tõm ti vn
giỏo dc v o to, luụn coi giỏo dc o to l mt b phn quan trng trong
ton b s nghip cỏch mng Vit Nam. T ngy ng ta khi xng cụng
cuc i mớ n nay, giỏo dc o to luụn c coi l quc sỏch hng u.
i hi ng ton quc ln th VI, VII, VIII, IX, X v XI u ginh thi gian
thớch ỏng a ra ng li giỏo dc v o to. T nm 1986 n nay,
Ban chp hnh Trung ng ó cú nhiu hi ngh chuyờn v giỏo dc- o
to. ú l hi ngh TW4(khoỏ VII), Hi ngh TW2(khoỏ VIII) v Hi ngh
TW6(khoỏ IX), Hi ngh TW6(Khoỏ XI).
c bit ti i hi i biu ton quc ln th XI, ng ta ó khng nh:
Chỳ trng phỏt hin, bi dng, phỏt huy nhõn ti cho phỏt trin kinh t
tri thc l mt trong nm nhim v trng tõm ca ngnh Giỏo dc - o to
t 2011 n 2015.
Nh vy, vn phỏt hin, tuyn chn v o to hc sinh gii, o to mi
nhn luụn c coi l vn mang tớnh chin lc trong giỏo dc, l mt
trong nhng ng lc thỳc y s nghip cụng nghip hoỏ - hin i hoỏ t
nc.
Trờn c s quỏn trit tinh thn cỏc ngh quyt ca ng, ngnh Giỏo dc -
o to nc ta ó chỳ ý n khõu phỏt hin tuyn chn v bi dng hc
sinh gii.
Cựng vi cỏc bc hc khỏc, giỏo dc Tiu hc - nn múng ca s nghip
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
3
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
giỏo dc - ang tng bc chuyn bin vng vng c v s lng ln cht l-

ng. Nhng thnh tu ca giỏo dc Tiu hc t c do nhiu nguyờn nhõn
nhng cú mt nguyờn nhõn quan trng hng u l cỏc nh trng ó tp
trung nõng cao cht lng mi mt trong ú ỏng chỳ ý nht l vic nõng cao
cht lng giỏo dc hc sinh gii.
Chớnh vỡ nhn thc ỳng n, thu ỏo nhng vn trờn nờn bn thõn tụi
vi cng v l Hiu trng trng Tiu hc Hng Phng ó c bit quan
tõm n vic ch o nõng cao cht lng giỏo dc cho hc sinh gii.
II/ MC CH NGHIấN CU:
Trờn c s nghiờn cu mt s vn lý lun liờn quan n cụng tỏc bi
dng hc sinh gii v ỏnh giỏ thc trng cụng tỏc bi dng v cht lng
hc sinh gii cỏc cp trng Tiu hc Hng Phng Yờn Lc Vnh Phỳc
xut cỏc bin phỏp ch o nõng cao cht lng hc sinh gii cỏc cp
trng Tiu hc Hng Phng, huyn Yờn Lc, tnh Vnh Phỳc.
III/ I TNG NGHIấN CU:
Bin phỏp ch o nõng cao cht lng hc sinh gii cỏc cp trng Tiu
hc Hng Phng, huyn Yờn Lc, tnh Vnh Phỳc.
IV/ NHIM V NGHIấN CU:
1. Tỡm hiu mt s vn lớ lun cú liờn quan n cụng tỏc bi dng hc
sinh gii.
2. iu tra thc trng cụng tỏc bi dng hc sinh gii cỏc cp v kt qu hc
sinh gii cỏc cp ca trng Tiu hc Hng Phng t nm 2008 n nm
2013.
3. Trờn c s ú xut cỏc bin phỏp nõng cao cht lng hc sinh gii cỏc
cp trng Tiu hc Hng Phng.
V/ PHNG PHP NGHIấN CU:
thc hin nhng nhim v nghiờn cu trờn tụi ó s dng cỏc phng phỏp
nghiờn cu sau:
1. Phng phỏp nghiờn cu lý lun:
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
4

Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
c, phõn tớch, h thng hoỏ, khỏi quỏt hoỏ cỏc ti liu liờn quan n cụng tỏc
nõng cao cht lng hc sinh gii cỏc cp.
2. Phng phỏp nghiờn ca thc tin:
2.1.Phng phỏp tng kt kinh nghim
õy l phng phỏp ch yu ca sỏng kin kinh nghim.
Tng kt kinh nghim bi dng ca giỏo viờn v trờn cỏc thụng tin khoa
hc giỏo dc trong cỏc ti liu liờn quan n sỏng kin kinh nghim.
2.2. Phng phỏp quan sỏt:
Phng phỏp c s dng h tr cho cỏc phng phỏp khỏc thy rừ
hn vic bi dng ca giỏo viờn, vic hc ca cỏc kin thc mc cao
hn ca cỏc mụn Ting Vit, mụn Toỏn, mụn T nhiờn-Xó hi, mụn Ting
Anh ca hc sinh.
2.3. Phng phỏp iu tra:
S dng phng phỏp iu tra kt qu bi dng ca giỏo viờn qua d gi, kt
qu hc sinh gii cỏc cp ca hc sinh trong nh trng. õy cng l phng
phỏp ch yu ca sỏng kin kinh nghim.
2.4. Phng phỏp trũ chuyn:
L phng phỏp s dng lm vic vi giỏo viờn v hc sinh nhm nm bt
c kinh nghim bi dng ca giỏo viờn, phng phỏp phõn tớch , tỡm tũi
li gii, cỏch trỡnh by li gii v kim tra kt qu cỏc bi tp ca hc sinh.
2.5. Phng phỏp nghiờn cu sn phm:
Tp hp kt qu ging dy ca giỏo viờn, kt qu hc sinh gii cỏc cp ca
hc sinh t ú a ra thc trng bi dng hc sinh gii ca trng Hng
Phng.
2.6. Phng phỏp thng kờ toỏn hc:
S dng phng phỏp ny s lý cỏc ti liu, s liu thu thp c t
phng phỏp iu tra, thng kờ kt qu d gi ca giỏo viờn, kt qu hc sinh
gii cỏc cp ca hc sinh.
VI/ GII HN NGHIấN CU:

Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
5
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
Sỏng kin kinh nghim ca tụi c trin khai nghiờn ca c nm khi lp
ca trng Tiu hc Hng Phng t nm 2008 n nay.
VII/ K HOCH NGHIấN CU:
Thi gian Ni dung cụng vic
Thỏng
10/2012
Tỡm hiu mt s vn lớ lun cú liờn quan n cụng tỏc
bi dng hc sinh gii.
Thỏng
11/2012
iu tra thc trng cụng tỏc bi dng hc sinh gii cỏc
cp v kt qu hc sinh gii cỏc cp ca trng TH Hng
Phng t nm 2008 n nm 2012.
Thỏng
12/2012
n thỏng
3/2013
xut cỏc bin phỏp nõng cao cht lng hc sinh gii
cỏc cp trng Tiu hc Hng Phng.
Thỏng
4/2013
- Hon thnh Sỏng kin kinh nghim.
PHN II: NI DUNG
Chơng I : Những Cơ sở khoa học của việc chỉ đạo tổ
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
6
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng

chức bồi dỡng học sinh giỏi trong nhà trờng tiểu học

1. Cơ sở lý luận:
Nhân tài nhất là các thiên tài có vai trò hết sức quan trọng trong việc phát
triển kinh tế-xã hội. Chính những ngời có tài năng và các vĩ nhân đã thúc
đẩy, mở đờng, đánh dấu các mốc phát triển của khoa học, lịch sử. Họ đã trở
thành những ngôi sao toả sáng trên bầu trời trí tuệ. Nhờ có nhãn quan và tài
năng vợt trội, họ góp phần rất lớn vào việc khai sáng nhân loại.
Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống quý trọng nhân tài. Từ đời xa ông
cha ta đã rất coi trọng, chú ý đến việc đào tạo, bồi dỡng nhân tài và đã đúc
rút thành một kinh nghiệm quý báu Hiền tài là nguyên khí quốc gia.
Thời các vua Hùng dựng nớc việc đào tạo, việc bồi dỡng năng khiếu đã bớc
đầu đợc chú ý. Tới thời nhà Lý, vào năm Thần Vũ thứ 2 (1070), vua Lý
Thánh Tông đã cho xây dựng Văn Miếu phía nam Hoàng Thành. Nơi đây là
trờng học đầu tiên và cũng là nơi bồi dỡng nhân tài đầu tiên của đất nớc ta.
Lịch sử Việt Nam đã ghi công trên 300 ngời tài năng trong đó có 7 ngời kiệt
xuất, góp phần đánh dấu các mốc phát triển quan trọng của đất nớc. Đó là
Ngô Quyền, Lê Hoàn, Lý Thờng Kiệt, Trần Hng Đạo, Nguyễn Trãi, Quang
Trung và Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Tiếp nối truyền thống coi trọng nhân tài của đất nớc, ngay sau khi cách
mạng tháng tám thành công, ngày 20/11/1946, trong bài viết Tìm ngời tài
đức Hồ Chủ Tịch khẳng định Nớc nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết cần
phải có ngời tài, trong số 20 triệu đồng bào chắc không thiếu gì ngời tài, ngời
có đức. Nhân tài đất nớc ta cha có nhiều lắm, nhng chúng ta phải khéo lựa
chọn, khéo léo phân phối, khéo dùng nhân tài thì ngày càng thêm nhiều.
Trong toàn bộ tiến trình cách mạng, đặc biệt trong gần 30 năm của thời kỳ
đổi mới, đảng và nhà nớc ta đã càng ngày quan tâm chỉ đạo, thực thi nhiều
chính sách đổi mới cơ chế, nhằm u tiên cho giáo dục. Nghị quyết Đại hội IX
của Đảng một lần nữa khẳng định Phát triển Giáo dục-Đào tạo là điều kiện
để phát huy nguồn lực con ngời- yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng tr-

ởng kinh tế nhanh và bền vững.
Thực tiễn xây dựng và bảo vệ tổ quốc cho thấy tiềm năng và trí tuệ của
nhân dân Việt Nam vô cùng phong phú, nhng trong thời gian qua nhà nớc ta
cha có cơ chế thích hợp để phát huy tiềm năng trí tuệ của học sinh năng
khiếu tài năng.
Những năm trớc đây, Bộ GD&ĐT đã có quyết định tổ chức trờng chuyên,
lớp chọn ở tất cả các bậc học. Việc tổ chức trờng chuyên, lớp chọn tạo cho
đội ngũ học sinh giỏi đạt chất lợng cao trong các cuộc thi học sinh giỏi, bên
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
7
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
cạnh đó có một số bất cập sau:
Việc lựa chọn trờng chuyên, lớp chọn, giáo viên và phụ huynh cho rằng
làm ảnh hởng đến tâm lý học sinh và giáo viên. Phong trào chạy đua vào tr-
ờng chuyên lớp chọn diễn ra thiếu lành mạnh, d luận không đồng tình.
2. Cơ sở lí luận của việc bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng tiểu học:
2.1.Mục đích của việc bồi dỡng học sinh giỏi:
Việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi và thi chọn học sinh giỏi nhằm:
Động viên khích lệ những học sinh và các giáo viên dạy giỏi; góp phần
thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lợng dạy và học, chất lợng công tác
quản lý; đồng thời phát hiện học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dỡng ở
cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nớc, nhằm đào tạo nhân tài
cho đất nớc.( Điều I-Quy chế thi chọn học sinh giỏi ban hành theo quyết
định số 3479/1997/QĐ-GD&ĐT ngày 01/11/1997của bộ giáo dục-Đào tạo)
2.2. Tầm quan trọng của việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi:
Quản lý ở trờng Tiểu học thực chất là quản lý quá trình dạy học thì việc
chú ý tới sự phát triển của từng học sinh luôn là yêu cầu cơ bản. Bởi vậy, việc
bồi dỡng học sinh giỏi bao giờ cũng là nhiệm vụ của mỗi giáo viên và cán bộ
quản lý.
Trờng Tiểu học là nơi đầu tiên trong đời trẻ em tham gia vào việc học với

t cách là hoạt động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các
em có điều kiện bộc lộ năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ bạn bè và đặc biệt
là thầy cô giáo cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dỡng mầm mống năng
khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì biểu hiện năng khiếu ngày càng rõ
hơn.
2.3. Đặc điểm của tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi:
Trong quản lí giáo dục theo tài liệu quản lí trờng phổ thông cơ sở thì hoạt
động tổ chức gồm 5 hoạt động sau đây:
- Xác định cơ cấu hợp lí của mỗi đối tợng quản lí, trong nhà trờng thì đó
chính là tập thể giáo viên và học sinh.
- Xác định cấu trúc của tổ chức hợp lí của của thể quản lí trong nh trờng đó
chính là xác định bộ máy quản lí lãnh đạo trong nhà trờng.
- Tạo mạng lới các quan hệ tổ chức giữa những ngời trong quan hệ quản lí
và trong quan hệ đợc quản lí.
- Tuyển lựa, sắp xếp, bồi dỡng, đào tạo cán bộ trong quan hệ quản lí và hệ đ-
ợc quản lí.
- Tổ chức lao động một cách khoa học nhằm góp phần nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đào tạo.
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
8
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
3. Quan niệm học sinh giỏi ở Tiểu học:
Cỏc kt qu thc t cho thy s hc sinh c xem l cú nng lc nhn
thc, t duy, vn sng ni tri hn cỏc em khỏc chim t 5-10% tng s
hc sinh. Theo vụ Tiểu học, Bộ GD&ĐT thì quan niệm về học sinh giỏi là:
- Nhà nớc ta yêu cầu các trờng Tiểu học dạy đủ các môn, tạo điều kiện cho
học sinh học đủ và học đều các môn, tạo điều kiện cho các em học tập đạt
kết quả cao ở tất cả các môn theo quy định và kế hoạch giáo dục.
-Trớc đây chúng ta chỉ chú ý bồi dỡng môn Toán và môn Tiếng Việt. Nhng
trong những năm học gần đây học sinh Tiểu học dự thi giao lu học sinh giỏi

ở nhiều môn đó là Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh. Ngoài ra, các em còn đợc
tham dự cuộc thi giao lu Toán tuổi thơ, thi Trạng nguyên nhỏ tuổi(Toán,
Tiếng Việt, Tự nhiên- xã hội(Khoa học), tiếng Anh, giao lu giải tiếng Anh,
giải toán trên mạng Internet.
4. Đánh giá học sinh giỏi:
Yêu cầu cơ bản về kiến thức kĩ năng: ở trờng Tiểu học, trong quá trình
học tập tất cả học sinh đợc đánh giá xếp loại theo TT32 của Bộ GD&ĐT và
theo yêu cầu cơ bản về chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng môn học. Yêu
cầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng có tính chất chuẩn của các môn học hiện
nay là mặt bằng chất lợng tối thiểu về chất lợng văn hoá của từng lớp và bậc
học Tiểu học. Đó là yêu cầu chung cho học sinh giỏi cả nớc, không phân biệt
thành thị hay nông thôn, đồng bằng hay miền núi và để mọi trẻ em đều đạt
đợc yêu cầu nh điều 10, luật giáo dục quy định.
Học sinh giỏi Tiểu học đó là những học sinh thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ
của học sinh và điểm HLM.N của các môn học Toán, Tiếng Việt (ở lớp 1, 2,
3); Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lý (ở lớp 4,5) đạt loại giỏi,
điểm HLM.N của các môn (Phân môn) đánh giá bằng nhận xét đạt hoàn
thành (A).
Chất lợng học tập của học sinh, học sinh giỏi học sinh Tiểu học không
chỉ đợc thể hiện và đợc đánh giá bằng điểm số qua các bài kiểm tra, qua các
bài thi, mà cơ bản và quan trọng hơn là các em trởng thành, phát triển thế
nào, các em có đợc phẩm chất gì thuộc nhân cách đang hình thành, các em
có đợc năng lực gì để tiếp tục phát triển. Vì thế, không nên so sánh giữa học
sinh này với học sinh khác, học sinh trờng này với học sinh trờng khác theo
một vài tiêu chí, một vài biểu hiện mà chỉ nên đối chiếu với mục tiêu giáo
dục để tạo điều kiện và động viên học tập theo hớng làm cho học sinh nào
cũng chăm ngoan tiến bộ.

Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
9

Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
Chơng II
Thực trạng chỉ đạo tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng
Tiểu học hồng Phơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc.
1. Đặc điểm tình hình địa phơng:
Xã Hồng Phơng cách trung tâm huyện Yên Lạc khoảng 5 km về phía Bắc.
Với diện tích khoảng 3,22 km
2
và dân số có hơn 4 000 nhân khẩu - Đây là
một xã thuần nông, nhân dân sống chủ yếu dựa vào trồng trọt cây lơng thực
và rau màu. Kinh tế của địa phơng phát triển cha mạnh mẽ nhng đời sống
chính trị, xã hội nơi đây rất ổn định. Xã Hồng Phơng là nơi mà từ xa tới nay
mọi ngời dân luôn có truyền thống đoàn kết, thật thà, cởi mở và nhân hậu.
Bởi họ cùng chung mục đích, cùng chung chí hớng và cùng chung phong tục,
tập quán lâu đời của quê hơng. Mục đích của họ là làm ăn lơng thiện, cần
cù, tiết kiệm để xây dựng gia đình hạnh phúc, làng xã văn hoá, địa phơng
giàu mạnh. Họ luôn mang trong mình niềm tự hào, lòng yêu quê hơng tha
thiết và lòng biết ơn sâu sắc với Đảng, với Bác, với những ai đã hi sinh cho
sự phát triển không ngừng của quê hơng, đất nớc. Hồng Phơng là vùng quê
có truyền thống tôn s trọng đạo, mọi ngời dân đều có ý thức chăm học hỏi,
cầu tiến bộ, họ luôn là thành phần tích cực tham gia xây dựng nhà trờng, đặt
mọi niềm tin vào nhà trờng. Chính vì lẽ đó mà họ luôn mong đợi, đòi hỏi ở
giáo dục những sản phẩm toàn diện nhất, cập nhật và tiến bộ để phù hợp với
sự phát triển không ngừng của quê hơng, đất nớc.
Tuy nhiên, Hồng Phơng là một xã có diện tích và dân số nhỏ nhất của
huyện Yên Lạc, xa trung tâm, nhân dân sống chủ yếu bằng nông nghiệp,
không có hoạt động công nghiệp, ít hoạt động thơng mại, dịch vụ khin
nhiều ngời dân phải xa quê đi làm ăn xa nên không quan tâm tốt đến giáo
dục, đến việc học hành của con em.
2. Thực trạng việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng Tiểu học Hồng

Phơng-Yên Lạc-Vĩnh Phúc:
2.1. Đặc điểm tình hình chung:
Trờng Tiểu học Hồng Phơng nằm trên địa bàn thôn Phơng Nha xã Hồng
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
10
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
Phơng cách trung tâm huyện Yên Lạc khoảng 5 km về phía Bắc, là
đơn vị giáo dục quy mô nhỏ nhất huyện, diện tích trờng chỉ có 5112 m
2
đang
đợc mở rộng thêm khoảng 2700m
2
với khuôn viên bao gồm 11 phòng học,
một số phòng chức năng và khu nhà bếp phục vụ các em học sinh lớp bán trú
đợc quy hoạch khoa học, phù hợp với công tác giáo dục của Tiểu học. Từng
khu vực của trờng đều đợc quan tâm, chăm lo đảm bảo sạch đẹp.
Trờng có 280 học sinh, số lợng không hề tăng trong nhiều năm, 95,5 % học
sinh là con em nông dân, 62% HS có cha mẹ đi làm ăn xa ở nhà với ông bà
và ngời thân nên không đợc sự quan tâm chăm sóc nhiều của gia đình. Trờng
nằm xa khu trung tâm nên các em ít có cơ hội giao lu, không mạnh bạo, cha
thật sôi nổi trong nhiều hoạt động nhng với sự chỉ đạo quyết liệt của phòng
Giáo dục, bằng trí tuệ, lòng đam mê và quyết tâm cao, CB-GV-NV-HS trờng
tiểu học Hồng Phơng đã đáp lại sự kỳ vọng của phòng Giáo dục, của Đảng,
chính quyền xã bằng những thành quả đáng ghi nhận, làm nức lòng nhân dân
địa phơng và bạn bè trong nhiều năm liền.
2.2.Đội ngũ giáo viên:
Trờng Tiểu học Hồng Phơng có 22 CB - GV -NV. Đây là một tập thể s
phạm luôn đoàn kết, thống nhất, cộng đồng trách nhiệm với ý chí quyết tâm
cao. Mỗi thành viên trong tập thể luôn chung sức phấn đấu vì thế hệ trẻ Hồng
Phơng, luôn tận tuỵ hết lòng vì học sinh, không ngừng tự tu dỡng về đạo đức,

chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức Tin học, ngoại ngữ và ý thức sáng tạo trong
mỗi giờ lên lớp.
Nhà trờng luôn không ngừng đổi mới, hoàn thiện về tổ chức, quản lý tốt về
hoạt động dạy và học, chú trọng đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh,
nâng cao hiệu quả đào tạo. Vì vậy, chất lợng giáo dục ở trờng hàng chục năm
gần đây tăng liên tục, tạo nên một nền móng vững chắc cho việc bồi dỡng
học sinh giỏi.
Tình
Đội hình
ngũ
Tổng
số
Trình độ chuyên môn Tuổi đời
bình quân
Ghi
chú
Đại
học
Cao
đẳng
Trung
cấp
Cán bộ quản lý 2 2 42
Giáo viên 16 7 9 31
Nhân viên 4 1 1 2 37
Bảng 1: Tình hình cán bộ giáo viên nhân viên
2.3. Học sinh:
Hiện nay trờng Tiểu học Hồng Phơng có 280 học sinh đợc chia thành
10 lớp, bình quân 28,0 học sinh/ lớp; Trong đó có 134 học sinh nữ. Học sinh
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc

11
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
học hai buổi trên ngày là 10/10 lớp (100%). Học sinh bán trú 175 em
(62,5%). Học sinh học đủ tất cả các môn theo quy định của Bộ GD&ĐT và
học sinh từ lớp 3 đến lớp 5 đợc học 2 môn tự chọn môn: Tiếng Anh(4
tiết/tuần), Tin học.
Điểm lại các thành tích của nhà trờng, đặc biệt là giáo dục đại trà là nền
tảng vững chắc cho công tác bồi dỡng học sinh giỏi.
STT Năm học Tổng số học
sinh toàn tr-
ờng
Tổng số HS
học 2
buổi/ngày
Tổng số học
sinh bán trú
1 2007 -2008 281 281 = 100% 117 = 41,6%
2 2008 -2009 273 273 = 100% 121 = 44,2%
3 2009 -2010 269 269 = 100% 132 = 49,1%
4 2010-2011 278 278 = 100% 148 = 53.2%
5 2011-2012 279 279 =100% 164 = 58.7%
Bảng 2: Học sinh
Năm
học
Tổn
g số
Học lực Hạnh kiểm
Giỏi Khá TB Yếu THĐĐ THCĐ
Đ
SL % SL % SL % SL % SL % SL %

2007-2008
281 60 21,3 125 44,4 88 31,
3
8 2,8 281 100
2008-2009
273 60 21,9 126 46,1 72 26,3 15 5,5 273 100
2009-2010
269 72 26,7 99 36,8 93 34,5 5 1,8 268 99,6 1 0,4
2010-2011
278 72 25,9 126 45,3 77 27,7 3 1,8 278 100
2011-2012
279 92 33 113 40,5 73 26,2 1 0,3 278 99,7 1 0,3
Bảng 3: Chất lợng 2 mặt giáo dục
2.4. Những việc làm và một số thành tựu:
Những biện pháp và việc làm mà tôi đã thực hiện để nâng cao chất lợng
công tác bồi dỡng học sinh giỏi trong những năm qua là:
Muốn tổ chức và chỉ đạo công tác bồi dỡng học sinh giỏi có hiệu quả, trớc
hết ngời hiệu trởng phải xây dựng một kế hoạch rõ ràng và chi tiết về hoạt
động giáo dục này. Cụ thể: Xây dựng kế hoạch phát hiện, bồi dỡng học sinh
giỏi từ lớp 1-2-3-4-5, xây dựng kế hoạch thành lập và bồi dỡng đội tuyển học
sinh giỏi ở các khối lớp. Sau khi xây dựng xong kế họach phổ biến trớc hội
đồng s phạm. Làm cho mọi thành viên của nhà trờng nắm vững đờng lối
quan điểm giáo dục. Giúp giáo viên nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của việc
bồi dỡng học sinh giỏi, đa nội dung nhận thức về học sinh giỏi vào nội dung
sinh hoạt chuyên môn, phổ biến trong các cuộc họp phụ huynh học sinh.
Để bồi dỡng học sinh giỏi ngay tại lớp một cách có hiệu quả, nhà trờng
quan tâm tới đổi mới phơng pháp dạy học của giáo viên sao cho phát huy đợc
tính tích cực học tập của học sinh. Mỗi bài tập toán, hay bài tập tiếng Việt
khó phải xác định đợc rèn cho học sinh t duy gì? kỹ năng gì? Ngoài ra, đề thi
với nội dung cấu trúc thích hợp để nắm đợc trình độ của học sinh, nhà trờng

còn thu nhận thông tin từ nhiều nguồn để tăng độ tin cậy kết quả của việc
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
12
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
đánh giá. Điều chủ yếu là dựa vào kết quả học tập và điểm thi hàng tháng,
từng kỳ của học sinh. Mặt khác ban giám hiệu còn chỉ đạo cho giáo viên phụ
trách đội tuyển có trách nhiệm theo dõi tìm hiểu nghiên cứu một số biểu hiện
của học sinh (Có sự nhạy cảm nắm bắt vấn đề, năng lực quan sát phát hiện và
ghi nhớ, tính tự lực, độc lập sáng tạo, khả năng trình bày ) để làm cơ sở cho
việc lựa chọn nội dung và phơng pháp bồi dỡng.
Nhà trờng chọn giáo viên giỏi, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm để phân công
phụ trách bồi dỡng học sinh giỏi từ lớp 2 đến lớp 5. Phân công nh vậy sẽ phù
hợp với năng lực sở trờng của từng giáo viên, giúp họ có điều kiện nghiên
cứu sâu hơn các môn lớp mình đảm nhận. Ngoài ra nhà trờng còn mua một
số sách báo tham khảo, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo,
chuyên đề để giáo viên trao đổi về: Phơng pháp giải toán, tiếng việt khó và
dạy cảm thụ văn học
Nội dung bồi dỡng học sinh giỏi đợc ban giám hiệu xây dựng trên chơng
trình bồi dỡng học sinh giỏi của phòng. Sau đó thống nhất với từng giáo viên
bồi dỡng.
Học sinh trong đội tuyển đợc bồi dỡng đều đặn các ngày trong tuần. Nền
nếp học tập của học sinh trong đội tuyển đợc duy trì tốt, các tiết học diễn ra
sôi nổi, thoải mái, nhẹ nhàng gây hng thú học tập cho các em.
Bên cạnh đó, học sinh giỏi và giáo viên giỏi luôn nhận đợc sự động viên
khích lệ kịp thời về vật chất lẫn tinh thần. Những em đạt giải nhà trờng tuyên
dơng trớc toàn trờng và trao giải thởng vào các ngày lễ lớn. Nguồn kinh phí
này đợc trích từ quỹ Khuyến học và sự hỗ trợ từ hội cha mẹ học sinh. Nhờ
vậy, mà nhà trờng đã tạo đợc động lực dạy và học cho giáo viên và học sinh.
Một việc làm tởng chừng nh rất nhỏ trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi,
song nhà trờng rất quan tâm đó là tổ chức cho học sinh giỏi đi dự giao lu.

Trớc ngày đi thi, ban giám hiệu tổ chức gặp mặt học sinh trong đội tuyển,
trao quà cho các em trớc khi thi, chuẩn bị phơng tiện, dặn dò các em trớc khi
bớc vào phòng thi. Vì thế, các em vào phòng thi rất hào hứng, tự tin, có tâm
thế tốt để làm bài.
Trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi, Trờng Tiểu học Hồng Phơng còn tận
dụng thời cơ, tăng cờng phối hợp với các lực lợng giáo dục nhằm tạo ra sức
mạnh tổng hợp.
Bằng những việc làm nêu trên, trờng đã đạt đợc những kết quả cụ thể trong
công tác tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi nh sau:
- Cấp Quốc gia: 11 em tham dự thi Toán tuổi thơ và giải toán trên Internet
đạt 9 Huy chơng(1 Vàng, 3 Bạc, 5 Đồng) và 2 giải Khuyến khích
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
13
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
- Cấp Tỉnh: Đội tuyển HSG Hồng Phơng luôn dự thi với tỉ lệ cao nhất Yên
Lạc và đã 3 lần đứng thứ Nhất, 1 lần đứng thứ Nhì và 1 lần đứng thứ T của
huyện với 61 HSG Tỉnh(8 giải Nhất, 22 giải Nhì, 24 giải Ba, 7 giải Khuyến
khích)
- Cấp Huyện: 49 giải(3 giải thi Trạng Nguyên)
- Đặc biệt, trong năm học 2011-2012, trờng đạt đỉnh cao về HSG: Đứng đầu
huyện với 33% số HS lớp 5 đạt giải Tỉnh(2 giải Nhất, 5 giải Nhì, 10 giải Ba,
2 giải Khuyến khích), 5 HS đạt giải Quốc gia thi giải toán trên Internet, Toán
tuổi thơ (1 Vàng, 1 Bạc, 2 Đồng, 1 giải Khuyến khích), 1 HS đạt giải T Quốc
gia thi An toàn giao thông cho nụ cời trẻ thơ.
- Trong năm học 2012-2013, đến thời điểm hiện tại, đội tuyển HSG lớp 5 của
trờng đang đứng đầu huyện Yên Lạc, đứng thứ 3/174 trờng tiểu học của tỉnh
Vĩnh Phúc với 29,1% số HS lớp 5 đạt giải Tỉnh(1 giải Nhất, 6 giải Nhì, 3 giải
Ba, 6 giải Khuyến khích).
Cụ thể từng năm:
Năm

HSG
Huyện
HSG cấp Tỉnh HSG cấp Quốc gia
Nhất
Nhì
Ba
KK
Xếp
thứ
trong
huyệ
n
HC
Vàng
HC
Bạc
HC
Đồng
KK
2008 10 2 7 2 Nhất 1 Toán
Tuổi thơ
2009
6 1 5 3 Nhì
1 giải
toán trên
Internet
1 giải
toán trên
Internet
2010

16 2 4 3 1 Nhất
3 giải
toán trên
Internet
2011 12 1 1 6 4 T
2012
5 2 5 10 2 Nhất
1 giải
toán trên
Internet
1 Toán
Tuổi thơ
2 giải
toán trên
Internet
1 giải
toán trên
Internet
Bảng 4: Học sinh giỏi các cấp
Qua số liệu phân tích ở trên nhận thấy: học sinh giỏi các cấp, các loại hình
ở trờng Tiểu học Hồng Phơng luôn đứng đầu trong huyện Yên Lạc. Trờng
Tiểu học Hồng Phơng đã tạo nên thơng hiệu giáo dục của riêng mình, là
điểm sáng về bồi dỡng HSG của Giáo dục Yên Lạc trong nhiều năm. Điều đó
khẳng định: Trờng đã rất quan tâm tới công tác bồi dỡng học sinh giỏi, đào
tạo nhân tài cho địa phơng nói riêng và đất nớc nói chung.
2.5 Một số khó khăn và những vấn đề đặt ra trong việc chỉ đạo tổ chức
bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng Tiểu học Hồng Phơng.
2.5.1 Một số khó khăn
Bên cạnh những kết quả đạt đợc ở trên, công tác bồi dỡng học sinh giỏi ở tr-
ờng còn một số khó khăn tồn tại sau:

Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
14
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
95,5 % học sinh là con em nông dân, 62% HS có cha mẹ đi làm ăn xa ở nhà
với ông bà và ngời thân nên không đợc sự quan tâm chăm sóc nhiều của gia
đình.
Đội ngũ giáo viên luôn thiếu về số lợng, cha đồng bộ về cơ cấu, trình độ
và sự đam mê với công tác bồi dỡng HSG cha cao.
Cơ sở vật chất còn hạn chế: Một số công trình: nhà điều hành, nhà ăn, khu bể
nớc sạch, nội thất các phòng Tin học, phòng bán trú, phòng ăn, bếp nấu,
phòng thiết bị, y tế học đờng, cha đảm bảo tốt cho yêu cầu dạy và học. Khu
phòng học cha hoàn thành khiến trờng không có các phòng học bộ môn,
phòng chức năng, đờng đi, sân chơi, rãnh thoát nớc bị hỏng nặng. Trờng cha
đủ diện tích đất, cha có nhà đa năng, khu vệ sinh cho GV.
Kết quả huy động nguồn lực cho công tác tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi
còn cha đạt yêu cầu nh mong muốn.
2.5.2 Những vấn đề đặt ra:
Trớc thực trạng đó, một số vấn đề đặt ra cho trờng Tiểu học Hồng Phơng là
phải nghiên cứu tìm ra các biện pháp nhằm đảm bảo chất lợng học sinh giỏi
của trờng luôn ở mức ổn định và bền vững. Cụ thể là:
-Nâng cao nhận thức về bồi dỡng học sinh giỏi.
-Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi.
-Tổ chức phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi.
-Tổ chức chuyờn mụn nghip v ỏp ng tt nõng cao cht lng giỏo
dc hc sinh gii.
-Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi.
-Tổ chức hoạt động dạy học trong đội tuyển học sinh giỏi.
-Kho sỏt cht lng hng k, phỏt hin l hng ca giỏo viờn - hc sinh
-Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi.
-Tổ chức thi đua khen thởng về công tác bồi dỡng học sinh giỏi.

Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng Tiểu học
Hồng Phơng- Yên Lạc- Vĩnh Phúc, cụ thể đề xuất: Một số biện pháp chỉ
đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng
Phơng.
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
15
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
Chơng IIi
Một số biện pháp chỉ đạo để nâng cao học sinh giỏi ở trờng
Tiểu học hồng Phơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc.
1. Nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi:
1.1.Nội dung nâng cao nhận thức:
Hiệu trởng cần nắm vững và bồi dỡng cho toàn thể giáo viên, cha mẹ học
sinh, đặc biệt là các giáo viên đợc phân công bồi dỡng hiểu và phân biệt rõ
các khái niệm năng khiếu, tài năng, học sinh giỏi bậc Tiểu học. Đồng thời
phải có hiểu biết về cơ sở khoa học của giai đoạn phát triển một tài năng từ
đó nhận thức đợc vị trí của học sinh giỏi Tiểu học trong suốt cả quá trình
Khổ luyện thành tài của một ngời tài.
Ngoài ra, hiệu trởng cần nắm vững và bồi dỡng cho các giáo viên và cha mẹ
học sinh hiểu đúng về chính sách nhân tài, vấn đề bồi dỡng, đào tạo nhân tài
của Đảng, Nhà nớc.
1.2.Biện pháp nâng cao nhận thức:
Làm cho mọi thành viên nhà trờng nắm vững đờng lối quan điểm về giáo
dục, chính sách của Đảng, Nhà nớc qua việc tổ chức học tập các nghị quyết,
chỉ thị về chiến lợc, giải pháp, mục tiêu giáo dục-đào tạo, nhất là đối với Tiểu
học. Hiệu trởng phải giúp các giáo viên nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
16
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi thông qua việc tuyên truyền các văn bản.

Đa các nội dung nhận thức về học sinh giỏi vào nội dung sinh hoạt tổ
chuyên môn. Phổ biến trong các cuộc họp cha mẹ học sinh.
Lồng ghép nội dung tìm hiểu cuộc đời, sự nghiệp các doanh nhân, các nhà
khoa học của dân tộc và trên thế giới vào các cuộc thi và trong giờ chào cờ
đầu tuần.
2. Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi:
Để thực hiện tốt công tác chỉ đạo bồi dỡng học sinh giỏi, trớc hết tôi phải
xây dựng đợc kế hoạch quản lý cụ thể, rõ ràng và chi tiết về hoạt động giáo
dục này ngay từ đầu năm học. Cụ thể:
- Xây dựng kế hoạch phát hiện, bồi dỡng học sinh giỏi từ lớp 1 đến lớp 5.
- Kế hoạch phát hiện, bồi dỡng học sinh đợc tổ chức liên tục kế thừa trong 5
năm ở Tiểu học. Do đó hiệu trởng cần xây dựng kế hoạch bàn giao học sinh
giỏi giữa các giáo viên khi nhận học sinh từ năm học này sang năm học
khác.
-Xây dựng kế hoạch thành lập và bồi dỡng đội tuyển học sinh ở các khối lớp.
Khi xây dựng kế hoạch cần căn cứ vào các văn bản pháp quy, thực trạng nhà
trờng, tình hình địa phơng về bồi dỡng học sinh giỏi.
Trong bản kế hoạch cần làm rõ:
*Số lợng học sinh vào đội tuyển.
*Kế hoạch tuyển chọn (Nội dung tuyển chọn? Khi nào tuyển chọn? Ai sẽ
thực hiện việc tuyển chọn? )
*Kế hoạch bồi dỡng đội tuyển ( Ai sẽ tham gia bồi dỡng đội tuyển? Khi nào
bồi dỡng? Bồi dỡng ở đâu?Bồi dỡng cái gì? )
3.Tổ chức phát hiện, tuyển chọn và bồi dỡng học sinh giỏi:
Đây là khâu quan trọng đầu tiên quyết định chất lợng bồi dỡng học sinh
giỏi. Mặt khác, nó còn mang ý nghĩa giáo dục rất lớn vì phát hiện tuyển chọn
đúng mang ý nghĩa định hớng đúng đắn cho sự hình thành và phát triển của
một nhân cách. Bởi vậy, cần phải tiến hành việc tổ chức phát hiện tuyển chọn
học sinh giỏi ngay từ bậc tiểu học và từ lớp 1. Để tuyển chọn đợc chính xác
cần căn cứ vào nhiều thông tin và xét vào cả quá trình học tập của học sinh,

nên vai trò tuyển chọn của giáo viên là chủ yếu. Trớc hết coi đó là nghĩa vụ
của ngời giáo viên, sau đó tôi cần bồi dỡng cho giáo viên kiến thức về tâm lý
học, giáo dục học, phổ biến phơng pháp, cách thức phát hiện để việc tuyển
chọn đợc chu đáo, kết quả của quá trình này không bị nhầm, không bỏ sót
học sinh có năng khiếu, ngăn ngừa những cá nhân của ngời tuyển chọn.
Để tạo nguồn cho việc thành lập đội tuyển học sinh giỏi. Ngay từ lớp1 giáo
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
17
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm phát hiện, bồi dỡng những học sinh có
năng khiếu. Các tình huống diễn ra trong giờ học: Khi nêu câu hỏi nâng cao,
bài tập nâng cao.
Trên cơ sở giáo viên phát hiện, đánh giá, tuyển chọn nhà trờng tổ chức thi
khảo sát lại để loại trừ các thiên vị cá nhân giữa các giáo viên và học sinh,
Việc tiến hành kiểm tra phải đợc kéo dài trong suốt 5 năm học. Mỗi năm học
tôi thờng chỉ đạo phải làm các vòng tuyển chọn để bổ sung những học sinh
mới phát hiện có năng khiếu hoặc bớt đi những học sinh bị hạn chế ở mặt
nào đó mà ta thấy không đạt đợc thành tích.
4.Ch o nõng cao chuyờn mụn nghip v ỏp ng tt nõng cao cht
lng giỏo dc hc sinh gii:
- Ch o giỏo viờn lp k hoch t bi dng v t tng chớnh tr, kin
thc chuyờn mụn, nghip v s phm ỏp ng vic ging dy chng
trỡnh mi.
- Ch o giỏo viờn t hc qua nghiờn cu cỏc ti liu: Hin nay, ỏp ng
nhu cu hc ca giỏo viờn , cỏc c quan ngụn lun ca giỏo dc ó cho ra
nhng ti liu nghip v, ti liu tham kho vụ cựng b ớch. Cỏc ti liu ú
ó gúp phn to ln nõng cao kin thc cho i ng ngi thy. Mi s
Giỏo dc tiu hc, Toỏn tui th, Vn hc tui tr, Nhi ng
chm hc,Th gii trong ta, u tr thnh ba n thỳ v ca giỏo
viờn. Mi gi c sỏch ca giỏo viờn th vin vo cui mi ngy khụng

nhng giỳp giỏo viờn gii trớ m ó tr thnh thi gian vng ngc cho h hc
hi. c - nghiờn cu - thc hnh ngay ti lp khin cỏc kin thc thm sõu
vo tim thc v tr thnh k nng hng ngy trờn bc ging ca giỏo viờn.
- Ch o giỏo viờn tham gia bi dng thng xuyờn: vn ng 100% giỏo
viờn tham gia cỏc chng trỡnh : s dng cụng ngh thụng tin: son bi trờn
mỏy tớnh, son bi ging trờn Power Point, Download t liu trờn mng, bi
dng theo chuyờn tng mng kin thc, phng phỏp dy hc sinh tớch
cc ch ng tip thu bi õy l c hi mi giỏo viờn tỡm hiu tớch lu
cho mỡnh cỏc vn trong ci cỏc giỏo dc ln 4 vụ cựng trng i ny, giỳp
h cú hnh trang ging dy chng trỡnh mi tt c cỏc lp.
- Ch o giỏo viờn d gi thm lp : Tc ng Vit Nam cú cõu: Hc thy
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
18
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
khụng ty hc bn v i mt ngy ng hc mt sng khụn, tng
cỏi khụn cho mi giỏo viờn thỡ vic hc bn l mt nhu cu cn thit.
Vn ng giỏo viờn hc bn gi phng phỏp dy hc truyn thng, kh
nng ng x s phm linh hot, hc bn tr vn kin thc sõu rng mi
m, phng phỏp giỏo dc hin i. Vi phng chõm ú mi giỏo viờn ó
n thm bn 1 gi / tun v thm ri i thoi ỳc rỳt cho mỡnh
kinh nghim t thc t ging dy muụn hỡnh vn v.
- Ch o giỏo viờn tớch cc gii bi tp toỏn ting Vit : Trong thi khoỏ
biu hng tun thi lng dnh cho toỏn ting Vit chim 3/5 . Hn na
kin thc hai mụn hc ny sõu v rng nờn giỏo viờn khú tip cn, hc sinh
ngi tip thu. Thu hiu khú khn ca thy v trũ, BGH cần ch o giỏo
viờn tớch cc b xung kin thc qua gii bi tp. Tng tun, trng cần ra
k hoch cho GV lp nớc gii toỏn trờn Internet, gii bi tp trong cỏc thi
i tr, thi HSG. Mi tun 1 trờn mng hay 10 bi trong cỏc thi sẽ
ph dy nhng cun s Gii bi tp khú ca giỏo viờn, giỳp h cú t liu
quý trong mi tit dy.

5.Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi:
5.1.Những tiêu chí tuyển chọn giáo viên:
BGH căn cứ vào các tiêu chí cơ bản sau để tuyển chọn giáo viên dạy đội
tuyển học sinh giỏi.
- Giáo viên nhiệt tình, yêu trẻ, ham thích bồi dỡng học sinh giỏi, có ý thức
chấp hành chuyên môn tốt.
- Giáo viên có kỹ năng thiết kế nội dung dạy học, phơng pháp truyền tải nội
dung, kiến thức mà học sinh dễ hiểu, có kỹ năng tự học, tự bồi dỡng và cầu
tiến.
- Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, có kinh nghiệm, có sáng tạo, có năng lực giao
tiếp, năng lực hiểu học sinh.
5.2 Tổ chức phân công lao động hợp lý:
Sau khi chọn đợc giáo viên có khả năng bồi dỡng học sinh giỏi, hiệu trởng
dựa vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực, nguyện vọng của họ để bố
trí vào từng khối lớp một cách phù hợp để họ phát huy đợc mặt mạnh của
mình. Quan tâm phân công luân phiên: Phân công giáo viên luân phiên bồi
dỡng ở các khối lớp( khối 2 và 3, khối 4 và 5, khối 2-5) để họ nắm đợc kiến
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
19
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
thức một cách hệ thống, xuyên suốt chơng trình Tiểu học. Từ đó bồi dỡng
học sinh giỏi có hiệu quả hơn.
Phân công luân phiên còn có ý nghĩa dự trữ đội ngũ kế cận, sắp xếp trớc
nhân lực cho các trờng hợp nghỉ ốm đau, sinh con hay thuyên chuyển.
6.Tổ chức hoạt động dạy học trong đội tuyển học sinh giỏi:
6.1 Tổ chức xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi:
Quy trình xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi đợc tiến hành nh sau:
- Nhà trờng lập ban chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi
do hiệu trởng làm trởng ban, giáo viên bồi dỡng và các khối trởng làm thành
viên.

- Trên cơ sở là kiến thức cơ bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dỡng về
kiến thức kỹ năng, phát triển t duy cho học sinh giỏi.
- Tổ chức hội thảo, lấy ý kiến tất cả giáo viên trong trờng.
- Ban chỉ đạo bổ sung và hoàn chỉnh chơng trình bồi dỡng. Sau mỗi
năm học lại tổng kết rút kinh nghiệm.
6.2. Thống nhất phơng pháp dạy học trong đội tuyển:
Phơng pháp dạy học của giáo viên quy định trình độ lĩnh hội của học sinh.
Do vậy, bồi dỡng học sinh giỏi phải triệt để vận dụng các phơng pháp dạy
học tích cực để học sinh đợc độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng
lực giải quyết vấn đề.
Hiệu trởng cùng nhóm giáo viên giỏi phụ trách đội tuyển thống nhất phơng
pháp và tiến trình một giờ dạy bồi dỡng học sinh giỏi.
B ớc 1.:
- Cho học sinh thông báo kết quả làm bài tập đã đợc giao về nhà.
- Giáo viên nhận xét sữa chữa.
- Cho học sinh nhắc lại kiến thức, kỹ năng đã học.
B ớc 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lý thuyết.
B ớc 3: Đa bài tập vận dụng kiến thức mở rộng.
B ớc 4: Đa bài tập ở mức độ cao
B ớc 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của một
loại bài tập.
B ớc 6: Củng cố các kiến thức đợc bồi dỡng.
7. Kho sỏt cht lng hng k, phỏt hin l hng ca giỏo viờn - hc
sinh
Trong một năm học, cần tổ chức thi TNNT từ lớp 2 lớp 5 bốn lần, KSCL
học sinh giỏi từ lớp 1- lớp 3 hai lần, lớp 4 bốn lần, lớp 5 sáu lần. Thi gii toỏn
v ting Anh trờn Internet cp trng ỳng quy nh. Ngoài ra cần tổ chức
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
20
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng

KSCL HSG lớp 5 theo đề của PGD nghiêm túc. õy l dp CBQL, GV giảng
dạy phỏt hin ra nhng thiu sút v phng phỏp ging dy, kin thc mụn
hc giỏo viờn cha cp nht n hc sinh, tỡm ra cỏc khim khuyt v kin
thc, k nng hc sinh cha t. T ú CBQL ch o giỏo viờn ging dy
cú bin phỏp tớch cc b sung kin thc, rốn k nng lm bi cho hc sinh
nõng cao cht lng hc sinh gii.
8.Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi:
Hiện nay kinh phí đầu t cho giáo dục còn hạn chế, do đó phát triển giáo
dục đại trà đã khó nhng để làm tốt việc bồi dỡng học sinh giỏi lại càng khó
hơn. Vì thế, tổ chức huy động cộng đồng tham gia bồi dỡng học sinh giỏi trở
lên cần thiết.
*Phối hợp với cha mẹ học sinh:
Để có một học sinh giỏi không thể không kể đến vai trò của cha mẹ học
sinh. Họ là ngời động viên, tạo điều kiện cho con em họ đợc học tốt, thậm
chí họ cùng học với con em mình. Đặc biệt thời gian tập huấn nớc rút, họ còn
cho con em mình ăn uống theo chế độ phù hợp với cờng độ học tập cao. Vận
động họ xây dựng quỹ khuyến học.
*Phối hợp với các đoàn thể, chính quyền địa phơng:
Thờng xuyên thông báo tình hình bồi dỡng học sinh giỏi và những khó khăn
cần tháo gỡ cho chính quyền địa phơng nắm để tranh thủ sự giúp đỡ của họ.
9.Tổ chức thi đua khen thởng:
Muốn duy trì tốt, phát triển tốt các phong trào thì ngời quản lý phải chú ý
đến công tác thi đua khen thởng:
Động viên học sinh giỏi trớc khi đi thi: Trớc ngày thi nhà trờng tổ chức gặp
mặt học sinh giỏi toàn trờng, trao quà và nhắc nhở các em dành thành tích
cao nhất. Nhà trờng phối hợp với cha mẹ học sinh, chuẩn bị phơng tiện đa
đón học sinh đi thi để các em yên tâm phấn khởi trớc khi vào phòng thi.
Tổ chức lễ tuyên dơng khen thởng cho học sinh đạt giải và giáo viên phụ
trách. Những em đạt kết quả trong kỳ thi học sinh giỏi sẽ đợc ghi vào sổ
vàng truyền thống của nhà trờng.

Sau khi dự thi có kết quả trong kỳ thi học sinh giỏi, các giáo viên bồi dỡng
và HSG bên cạnh phần thởng của huyện của xã sẽ đợc nhà trờng, hội phụ
huynh thởng theo các mức:
Mức th-
ởng
Quốc
gia
Tỉnh Huyện
Nhất Nhì Ba KK
Giáo viên 500.000
300.000 200.000
150.000 100.000 50.000
Học sinh 200.000
150.000 120.000
100.000 80.000 50.000
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
21
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
Bảng 5: Định mức khen thởng giáo viên và học đạt giải sinh giỏi
Nh vậy, muốn bồi dỡng học sinh giỏi có chất lợng, cần vận dụng linh hoạt
các biện pháp trên, các biện pháp đó có mối quan hệ tác động bổ sung cho
nhau. Tuỳ điều kiện riêng của từng trờng ở từng địa phơng khác nhau mà áp
dụng các biện pháp (coi trọng biện pháp nào) cho phù hợp.
Phần Iii: kết luận
Trong lịch sử phát triển của các dân tộc qua nhiều thời đại đã luôn xác
định vai trò của con ngời tài năng là yếu tố quyết định cho các sự nghiệp của
dân tộc. Vì vậy nớc ta nhấn mạnh con ngời phát triển cao về trí tuệ, triệt để
trng dụng nhân tài để tâm sức vào việc đào tạo nhân tài, tạo ra một nguồn lực
con ngời có tay nghề đợc đào tạo có chất lợng mới đáp ứng yêu cầu đổi mới
của công cuộc đổi mới đất nớc, phát triển kinh tế xã hội. Chính nhà trờng là

nơi đào tạo ra nhân tài. Tiểu học là bậc học có vị trí quan trọng trong hệ
thống giáo dục quốc dân là bậc học nền tảng, hình thành ở học sinh những cơ
sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con ngời Việt Nam xã hội
chủ nghĩa, tạo đà cho các bậc học tiếp theo.
Phát hiện, bồi dỡng học sinh giỏi ở bậc Tiểu học là tạo nguồn cho việc
bồi dỡng học sinh giỏi ở các bậc phổ thông. Công tác bồi dỡng học sinh giỏi
l mt quỏ trỡnh lõu di phải đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục, ũi hi mi
giỏo viờn phi kiờn trỡ , bn b, cú quyt tõm cao, ũi hi cỏc cp qun lý
phi cú s quan tõm, s u t thớch ỏng v ỏnh giỏ nghiờm tỳc, chớnh xỏc.
Nâng cao chất lợng học sinh giỏi phải song song với năng cao chất lợng giáo
dục đại trà. Đây là nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, mà trực tiếp là của cán bộ
quản lý và giáo viên.
Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tôi đã đa ra 9 biện pháp tổ chức bồi
dỡng học sinh giỏi ở Tiểu học đó là:
-Nâng cao nhận thức về bồi dỡng học sinh giỏi.
-Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi.
-Tổ chức phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi.
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
22
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
-Tổ chức chuyờn mụn nghip v ỏp ng tt nõng cao cht lng giỏo
dc hc sinh gii.
-Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi.
-Tổ chức hoạt động dạy học trong đội tuyển học sinh giỏi.
-Kho sỏt cht lng hng k, phỏt hin l hng ca giỏo viờn - hc sinh
-Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi.
-Tổ chức thi đua khen thởng về công tác bồi dỡng học sinh giỏi.
-Nâng cao nhận thức về việc bồi dỡng học sinh giỏi.
Hệ thống các biện pháp trên hoàn toàn có tính khả thi nếu ngời quản lý biết
sử dụng đồng bộ và linh hoạt cả 9 biện pháp thì sẽ có khả năng nâng cao chất

lợng bồi dỡng học sinh giỏi.
Nõng cao cht lng giỏo dc hc sinh gii thc hin mt cỏch nghiờm
chnh chc chn s em li gng mt mi, sc sng mi cho cụng tỏc
giỏo dc mi nh trng tiu hc.

* Đề xuất :
1. Đối với sở và phòng giáo dục:
Cần có chơng trình, tài liệu hớng dẫn bồi dỡng học sinh giỏi ở tiểu học.
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
23
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
Có chế độ khuyến khích với đội ngũ giáo viên tham gia bồi dỡng học sinh
giỏi và những học sinh đạt học sinh giỏi bằng nhiều hình thức khác nhau để
ngày càng đáp ứng tốt nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi.
2. Đối với trờng:
Tăng cờng tổ chức các buổi giao lu với các trờng bạn để học hỏi kinh
nghiệm trong công tác tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi.
Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để đầu t nhiều hơn cho việc bồi dỡng
học sinh giỏi.
Duy trì và phát hiện việc tổ chức bồi dỡng học sinhy giỏi để hiệu quả không
ngừng đợc nâng cao.
3. Đối với giáo viên
Không ngừng tự bồi dỡng để nâng cao năng lực chuyên môn, vận dụng đổi
mới phơng pháp dạy học để phát huy tinh tích cực của học sinh và rèn phơng
pháp t duy cho học sinh.
Hồng Phơng, ngày 15 tháng 4 năm 2013
Ngời viết
Nguyễn Thị Minh Phú
NH GI, XP LOI
CA HI NG KHOA HC, SNG KIN

CP TRNG
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
24
Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng học sinh giỏi các cấp ở trờng Tiểu học Hồng Phơng
NH GI, XP LOI
CA HI NG KHOA HC, SNG KIN
CP HUYN
Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Phơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc
25