sáng kiến kinh nghiệm biện pháp quản lý của ban giám hiệu đối với công tác hướng dẫn giáo viên thử việc ở các trường thpt

Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
Người thực hiện: MAI TẤN LINH- Phó Hiệu trưởng.
Đề tài:
“ Biện pháp quản lý của Ban giám hiệu đối với công tác hướng dẫn giáo
viên thử việc ở các trường THPT ”.

A.MỞ ĐẦU:
Khi nói về vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, Nghị quyết Hội nghị lần
thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng, Khoá VIII, đã khẳng định : “ Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục ”. Với ý nghĩa đó, công tác
đào tạo đội ngũ giáo viên là một khâu cực kỳ quan trọng trong sự nghiệp
giáo dục.
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đã phát triển toàn diện, cùng
với sự phát triển về quy mô, số lượng học sinh, trường, lớp là sự phát triển
đội ngũ giáo viên. Đặc biệt, với sự đổi mới mục tiêu, chương trình, nội
dung, phương pháp giáo dục hiện nay, đòi hỏi ngày càng cao đối với đội ngũ
nhà giáo, nhất là thệ hệ giáo viên mới ra trường. Song song với việc chuẩn bị
những cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đáp ứng nhu cầu của giáo dục
trong thời kỳ mới, là việc đào tạo đội ngũ giáo viên.
Việc đào tạo hướng dẫn cho những giáo viên mới ra trường là nhiệm vụ
hết sức quan trọng. Bởi lẽ, những vốn kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm
sư phạm ở những năm công tác đầu tiên có ảnh hưởng rất lớn đến cả cuộc
đời, sự nghiệp của một người giáo viên, cũng như mức độ, khả năng cống
hiến của giáo viên đó cho xã hội.
Xuất phát từ mâu thuẫn giữa một bên là kiến thức chuyên môn, kinh
nghiệm sư phạm còn hạn chế của giáo viên thử việc với một bên là yêu cầu
cao của thức tiễn giáo dục ở trường phổ thông, do đó một giáo viên mới ra
1
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
trường rất cần được sự giúp đỡ của đồng nghiệp đi trước về : kiến thức
chuyên môn; phương pháp dạy học; cách thức soạn giáo án; kỹ năng tổ chức

giảng dạy trên lớp; kỹ năng tổ chức lớp, quản lý học sinh; kỹ năng giáo dục
học sinh; kỹ năng giao tiếp với học sinh, với đồng nghiệp, với phụ huynh
học sinh; khả năng tự học để phát triển nghề nghiệp; tìm hiểu qui chế chuyên
môn, tìm hiểu truyền thống , đặc điểm nhà trường, địa phương
Thực tế, công tác hướng dẫn giáo viên tập sự ở các trường THPT hiện
nay chưa được quan tâm đúng mức, dẫn đến hiệu quả chưa cao, giáo viên
sau khi hết thời gian tập sự còn nhiều lúng túng trong giảng dạy và giáo dục
học sinh, cũng như thực hiện các nhiệm vụ khác của người giáo viên.
Do đó, việc xây dựng các biện pháp quản lý của BGH để tác động đến
giáo viên hướng dẫn giáo viên thử việc, giáo viên thử việc và các bộ phận có
liên quan trong nhà trường nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên
thử việc, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường, là công việc
vừa cấp thiết, lại vừa mang tính lâu dài của các trường phổ thông.
Đã có những công trình nghiên cứu về bồi dưỡng giáo viên như:
- “ Nghề thầy giáo” - Nhà xuất bản Giáo dục 1998 của Nguyễn Văn Lê;
- “ Vai trò của giáo viên trong quá trình dạy học”- Tạp chí Nghiên cứu
giáo dục, tháng 11/1996; của Tôn Thân;
- “ Định hướng đổi mới phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên”
-Tạp chí nghiên cứu giáo dục 1996, Nguyễn Hữu Dũng;
- “ Một số biện pháp quản lý tổ chức bồi dưỡng năng lực sư phạm cho
đội ngũ giáo viên THCS trong tình hình hiện nay” - Luận văn thạc sĩ khoa học
giáo dục của tác giả Phạm Quang;
Tuy nhiên, nghiên cứu về việc quản lý đối với công tác hướng dẫn cho
giáo viên THPT thì chưa có tác giả nào nào đề cập đến.
2
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
Nếu xác lập được các biện pháp quản lý đối với công tác hướng dẫn giáo
viên thử việc và BGH các trường THPT thực hiện một cách đồng bộ các biện
pháp đó thì chất lượng của công tác hướng dẫn giáo viên thử việc sẽ được nâng
lên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

Với những lý do trên, tôi chọn đề tài: “ Biện pháp quản lý của Ban
giám hiệu đối với công tác hướng dẫn giáo viên thử việc ở các trường
THPT ”.
B. NỘI DUNG:
Chương I: Những vấn đề liên quan đến công tác hướng dẫn thử việc.
1.1. Những yêu cầu đối với công tác hướng dẫn giáo viên thử việc:
Theo công văn số 2129/GD&ĐT-TCCB ngày 14/10/2004 của Sở
GD&ĐT thành phố Đà Năng “về việc hướng dẫn thử việc, ký hợp đồng làm
việc đối với viên chức được tuyển dụng vào biên chế” đã qui định:
- Thử việc là để cho người mới được tuyển dụng tập làm những công
việc của ngạch viên chức sẽ được bổ nhiệm. Nội dung tập sự gồm: Nắm
vững và thực hiện tốt nghĩa vụ của cán bộ công chức theo qui định tại Pháp
lện cán bộ công chức ; nắm được nội qui, qui chế làm việc của đơn vị; chức
trách nhiệm vụ được bổ nhiệm, các chế độ chính sách liên quan đến ngạch
được tuyển dụng., giải quyết và thực hiện được những công việc của ngạch
viên chức được bổ nhiệm; thực hiện tốt các hoạt động chuyên môn được
phân công.
- Thời gian thử việc đối với giáo viên giảng dạy bậc THPT là 12 tháng.
- Trách nhiệm của Hiệu trưởng là trực tiếp phân công giao việc cho
người thử việc, ra quyết định cử người có năng lực, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ; có uy tín trong đơn vị, có thời gian ở ngạch tối thiểu là 5 năm để
hướng dẫn người thử việc.
3
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
-Người hướng dẫn thử việc trực tiếp hướng dẫn các nội dung thử việc,
chịu trách nhiệm nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện thử việc và báo cáo
với Hội đồng xét duyệt của đơn vị để xem xét đề xuất bổ nhiệm hoặc không
bổ nhiệm vào ngạch viên chức. Người hướng dẫn thử việc được hưởng phụ
cấp trách nhiệm bằng 30% mức lương tối thiểu trong thời gian hướng dẫn
thử việc.

-Người thử việc phải xây dựng kế hoạch phải xây dựng kế hoạch thực
hiện toàn bộ công tác chuyên môn, nghiệp vụ trong thời gian thử việc. Khi
hết thời gian thử việc, người thử viêc phải làm báo cáo tự nhận xét kết quả
thử việc theo các nội dung:
+Phẩm chất đạo đức;
+Việc chấp hành chủ trương đường lối chính sách của đảng và
pháp luật Nhà nước;
+Ý thức tổ chức kỷ luật, việc chấp hành nội qui, qui chế cơ quan,
đơn vị;
+Năng lực, trình độ và kết quả làm việc trong thời gian thử việc.
1.2. Trong các nội dung cần hướng dẫn người thử việc thì nội dung bồi
dưỡng năng lực sư phạm cho người giáo viên thử việc là quan trọng nhất.
Theo tác giả Lê Nguyên Hồng, năng lực sư phạm bao gồm các nhóm
năng lực sau:
1.2.1 Nhóm năng lực dạy học:
- Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục;
-Tri thức và tầm hiểu biết của người thầy giáo;
- Năng lực chế biến tài liệu học tập( Thiết kế bài giảng);
- Nắm vững kỹ thuật dạy học;
-Năng lực ngôn ngữ.
1.2.2 Nhóm năng lực giáo dục:
4
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
-Năng lực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh;
-Năng lực giao tiếp sư phạm;
-Năng lực “cảm hoá” học sinh;
-Năng lực khéo léo đối xử sư phạm.
1.2.3 Nhóm năng lực tổ chức các hoạt động sư phạm:
-Năng lực vạch kế hoạch;
-Năng lực sử dụng, vận dụng các hình thức và phương pháp dạy học-

giáo dục học sinh.
Chương II. Công tác quản lý của BGH về hướng dẫn giáo viên thử
việc ở trường THPT Phạm Phú Thứ:
2.1. Tình hình chung của nhà trường:
Trường được thành lập từ tháng 8/2001, ban đầu gồm 2 cấp học:
THCS& THPT; đến tháng 6/2006, các cấp đã tách cấp THCS thành trường
THCS Trần Quang Khải độc lập. Hiện nay trường chỉ còn thực hiện giáo dục
cho học sinh THPT, trong đó có cả học sinh dân tộc thiểu số ở hai Xã Hoà
Bắc và Hoà Phú của Huyện Hoà Vang. Số học sinh và số lớp của nhà trường
tăng dần qua từng năm học, nên số giáo viên mới về trường cũng tăng theo.
Cụ thể:
2.2.Công tác quản lý của BGH đối với việc hướng dẫn tập sự:
2.2.1.Lập kế hoạch cho việc hướng dẫn người thử việc:
Năm học
Số
lớp
Tổng số Giáo viên mới
Tổng số Biên chế Hợp đồng
2001-2002 4 11 6 6 0
2002-2003 9 22 11 6 5
2003-2004 17 35 14 5 9
2004-2005 24 50 11 4 7
2005-2006 26 58 8 5 3
2006-2007 30 63 14 7 7
5
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
- Xác định mục đích của công tác hướng dẫn tập sự: tạo nguồn giáo viên
lâu dài cho nhà trường. Thực hiện tốt công tác hướng dẫn thử việc sẽ thuận
lợi cho công tác bồi dưỡng giáo viên, góp phần nâng cao năng lực sư phạm
cho đội ngũ giáo viên.

- Thành lập Hội đồng hướng dẫn công tác thử việc (tập sự): thành phần
Hội đồng hướng dẫn thử việc bao gồm BGH, các giáo viên có kinh nghiệm
được phân công hướng dẫn giáo viên thử việc, thư ký hội đồng, Chủ tịch
công đoàn, Bí thư Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh.
- Tổ chức việc họp, đánh giá rút kinh nghiệm vào giữa mỗi học kỳ và
cuối mỗi học kỳ.
- Qui định cuối mỗi tháng giáo viên hướng dẫn thử việc phải kiểm tra
giáo án, hồ sơ giáo viên thử việc để có sự tác động, hướng dẫn, điều chỉnh
kịp thời, đồng thời ký xác nhận vào hồ sơ giáo viên, làm cơ sở cho việc kiểm
tra của Ban giám hiệu.
2.2.2. Tổ chức công tác hướng dẫn người thử việc:
- Chọn lựa, phân công các giáo viên có nhiều kinh nghiệm về công tác
dạy học và giáo dục học sinh phù hợp với bộ môn của giáo viên mới ra
trường để hướng dẫn thử việc.
- Tạo điều kiện về tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác nghiên cứu
của người thử việc.
-Phân công, giao trách nhiệm cho từng thành viên của Hội đồng.
2.2.3. Công tác chỉ đạo thực hiện:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên hướng dẫn và giáo viên thử việc về
thực hiện nhiệm vụ thử việc: BGH tổ chức học tập các qui định về công tác
thử việc theo tinh thần văn bản số 2129/GD&ĐT-TCCB; quán triệt trách
nhiệm của từng bộ phận trong việc thực hiện công tác này. Đối với giáo viên
hướng dẫn có trách nhiệm trong việc giúp cho giáo viên thử việc tiếp cận,
6
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
thực hiện các nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công cho người thử việc. Giáo
viên thử việc chủ động tìm hiểu các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Trong quá trình thực hiện, gặp những điều thắc mắc, liên hệ giáo viên hướng
dẫn để được giúp đỡ kịp thời.
-Khi thực hiện phân công người hướng dẫn, BGH tổ chức họp các giáo

viên thử việc để giới thiệu những hoạt động giáo dục của nhà trường, giới
thiệu về cơ cấu nhà trường, các bộ phận liên quan để họ tiên liên hệ công
việc, giới thiệu qui chế làm việc của cơ quan, nhất là qui chế chuyên môn,
liên quan đến môn dạy trực tiếp. Đồng thời nêu các yêu cầu cần phải đạt
được đối với giáo viên thử việc và cả giáo viên hướng dẫn giáo viên thử việc
để làm cơ sở cho việc tổng kết công tác hướng dẫn thử việc.
- BGH tổ chức thao giảng, dạy mẫu để giáo viên thử việc học tập rút
kinh nghiệm. Bố trí sắp xếp để các giáo viên thử việc được tham gia dạy thử,
tổ nhóm góp ý cho tiết dạy.
- Qui định giáo viên thử việc dự giờ 4 tiết/ 1 tháng, trong các tiết dự đều
có nhận xét ưu khuyết điểm của người dạy để qua đó học tập những kinh
nghiệm cần thiết, tránh được những khuyết điểm.
- Đối với giáo viên hướng dẫn thường xuyên dự giờ giáo viên thử việc
để có những góp ý chấn chỉnh kịp thời.
- BGH, Công đoàn, Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động tập thể để
giáo viên thử việc có điều kiện tham gia các hoạt động giáo dục. Thực tế
trong những năm qua, trường luôn tổ chức các hoạt động cắm trại, Hội thi
văn nghệ giữa các lớp, giữa các tổ chuyên môn trong nhà trường. Chính việc
tham gia các hoạt động này giúp cho giáo viên thử việc thâm nhập thực tiễn
hoạt động giáo dục của nhà trường, qua đó phát huy được khả năng của họ.
Chẳng hạn việc tổ chức các Hội thi Văn nghệ trong nhà trường qua các năm
đã có những giáo viên như Võ Thị Trâm, Chu Thị Thanh Nga thực hiện dẫn
7
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
chương trình cho các đêm Hội diễn Văn nghệ. Qua hoạt động , các giáo viên
này có dịp thể hiện khả năng của mình, từ đó tạo được uy tín trong nhà
trường, thuận lợi cho việc tham gia giảng dạy, giáo dục học sinh.
-Vào giữa mỗi học kỳ, tổ chức sơ kết, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời.
-Quản lý, tổ chức công tác tự bồi dưỡng cho giáo viên thử việc: đây là
vấn đề rất quan trọng. Xét cho cùng, việc nổ lực của cá nhân quyết định đến

sự phát triển năng lực sư phạm.
+Tổ chức hướng dẫn giáo viên thử việc xây dựng kế hoạch học tập:
Tự xây dựng kế hoạch và tự cung cấp cho bản thân mình tri thức và kỹ
năng về phương pháp là việc làm rất cần thiết của mỗi giáo viên. Việc tự xây
dựng kế hoạch học tập và bồi dưỡng của giáo viên cần sự tác động của BGH.
Cụ thể là:
Hướng dẫn giáo viên tự phân tích các hoạt động sư phạm của bản thân,
đánh giá đúng năng lực sư phạm của mình: Phân tích các kết quả của hoạt
động giảng day, khả năng tổ chức và điều khiển hoạt động dạy- học, khả
năng giao tiếp, chất lượng tiếp thu kiến thức của học sinh, các hoạt động
ngoài giờ lên lớp. So với những qui định về năng lực sư phạm cần có, mỗi
giáo viên tự đánh giá khả năng, trình độ hiện có của mình để có kế hoạch tự
bồi dưỡng cho thích hợp.
+ Tổ chức các hoạt động tự học- tự bồi dưỡng cho giáo viên thử việc:
Hình thành các nhóm tự học và phân công giáo viên theo dõi giúp đỡ
nhóm. Ở đây có thể tập trung theo các công việc cụ thể như: công tác giáo
viên chủ nhiệm, công tác giáo dục đạo đức học sinh, công tác phối hợp với
cha mẹ học sinh…Sự đầu tư, tìm tòi của giáo viên thử việc, dưới sự hướng
dẫn của các giáo viên có kinh nghiệm sẽ giúp cho giáo viên thử việc nhanh
chóng tiếp cận được những hoạt động giáo dục của nhà trường, để từ đó
nâng cao dần năng lực sư phạm.
8
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
2.2.4. Công tác kiểm tra, đánh giá:
- Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn thường xuyên kiểm tra việc thực hiện qui
chế chuyên môn, việc thực hiện các hoạt động giáo dục của giáo viên thử
việc để có thể giúp đỡ, chấn chỉnh kịp thời.
- BGH yêu cầu các giáo viên hướng dẫn nộp phiếu dự giờ đối với giáo
viên thử việc vào cuối mỗi tháng( qui định giáo viên hướng dẫn dự giờ giáo
viên thử việc mỗi tháng ít nhất 1 tiết) để theo dõi, chỉ đạo kịp thời.

- Vào các đợt sơ kết giữa các học kỳ, BGH kiểm tra toàn diện hồ sơ sổ
sách của giáo viên thử việc, qua đó vừa kiểm tra việc thực hiện các qui định
về thử việc đối với giáo viên thử việc và kiểm tra cả việc theo dõi giúp đỡ
của giáo viên hướng dẫn đối với giáo viên thử việc.
- BGH tổ chức buổi họp xét hết thời gian thử việc: hướng dẫn giáo viên
thử việc viết báo cáo kết quả thử việc, giáo viên hướng dẫn báo cáo kết quả
hướng dẫn thử việc. Trong quá trình họp xét phân tích những ưu khuyết
điểm của từng bộ phận, cá nhân để rút kinh nghiệm cho công tác hướng dẫn
thử việc của các năm học sau. Đồng thời hoàn thiện các hồ sơ đề nghị lãnh
đạo Sở GD&ĐT ra quyết định tuyển dụng các giáo viên thử việc đạt yêu cầu
vào ngạch viên chức.
- Kiểm tra việc giải quyết chế độ phụ cấp trách nhiệm cho giáo viên
hướng dẫn thử việc.
Chương III: Một số kết quả ban đầu:
Trãi qua 5 năm thực hiện công tác quản lý giáo viên thử việc ở trường
THPT Phạm Phú Thứ, chúng tôi đạt được một số kết quả ban đầu như sau:
3.1. Các giáo viên hết thời gian thử việc đã thâm nhập được thực tiễn
giáo dục của nhà trường, hoàn thành được các nhiệm vụ do BGH phân công.
Trong đó một số giáo viên đã có bước phát triển tốt. Chẳng hạn như: Thầy
9
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
Phạm Đình Kha, vừa tốt nghiệp Thạc sĩ Sử học, được bổ nhiệm làm Phó hiệu
trưởng; Cô Võ Thị Trâm, tốt nghiệp Thạc Sĩ Văn học, hiên đang công tác tại
trường Phan Châu Trinh, Đà Nẵng; Cô Nguyễn Thị Lộc Uyển, giáo viên Hoá
học, tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm đạt giải cấp thành phố, và
được bổ nhiệm làm Tổ trưởng tổ Hoá- Sinh- Thể dục; Cô Nguyễn Thị Minh
Duyên, giáo viên Văn, nhiều năm liền bồi dưỡng học sinh giỏi có giải, Cô
Ngô thị Kim Cương, giáo viên Toán, có trình độ chuyên môn vững vàng, bồi
dưỡng học sinh giỏi đạt giải cấp thành phố…
3.2. Những kinh nghiệm rút ra từ công tác hướng dẫn giáo viên thử việc:

3.2.1.Nâng cao nhận thức về công tác hướng dẫn tập sự: Coi đây là một
công tác quan trọng, mang tính lâu dài. Nếu thực hiện tốt công tác này sẽ tạo
tiền đề tốt cho công tác bồi dưỡng giáo viên về sau này. Điều này phải được
BGH, giáo viên hướng dẫn, giáo viên thử việc cũng như các bộ phận liên
quan trong nhà trường ý thức một cách đầy đủ, đúng mức.
3.2.2. Xây dựng, thực thi các qui chế hành chính: Việc xây dựng các qui
chế làm việc rõ ràng khoa học có tác dụng kích thích các cá nhân, bộ phận có
liên quan thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra.
3.2.3.Quản lý nhằm nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu cho giáo
viên thử việc:
3.2.4.Biện pháp quản lý tác động đến giáo viên hướng dẫn giáo viên thử
việc, nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên thử việc.
3.2.5. BGH phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm nâng cao năng lực
cho giáo viên thử việc:
3.2.6. BGH tổ chức các hoạt động giáo dục, tạo điều kiện cho giáo viên
thử việc nâng cao trình độ nghề nghiệp.
10
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ
Kiến nghị:
Nhân đây chúng tôi cũng xin nêu ra một số điều bất cập trong việc
hướng dẫn giáo viên thử việc. Đó là, hiện nay các trường THPT trên địa bàn
thành phố Đà Nẵng đều có giáo viên dạy hợp đồng, nhưng theo văn bản các
giáo viên này không có chế độ được hướng dẫn thử việc mà chỉ có giáo viên
biên chế chính thức mới được phân công hướng dẫn thử việc. Các trường
cũng đã phân công giáo viên theo dõi, giúp đỡ giáo viên hợp đồng nhưng
không được hưởng phụ cấp. Chúng tôi đề nghị các cấp xem xét lại vấn đề
này.
C. KẾT LUẬN:
Trong các yếu tố liên quan chất lượng giáo dục của một nhà trường thì
yếu tố giáo viên là quan trọng nhất. Nếu có được sự đầu tư quan tâm đúng

mức về công tác đào tạo, bồi dưỡng thì sẽ góp phần nâng cao năng lực sư
phạm cho đội ngũ, nhất là giáo viên mới ra trường. Việc xây dựng các biện
pháp quản lý nói chung, các biện pháp quản lý giáo viên thử việc nói riêng là
một yêu cầu cấp bách khi toàn ngành thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông.
Trong những năm qua, chúng tôi cố gắng học tập các trường bạn, các
cán bộ quản lý có kinh nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ được giao, đồng thời
cũng tập hợp lại những điều làm được mong cùng được chia sẻ với đồng
nghiệp. Chúng tôi mong nhận được sự góp ý của mọi người để công tác quản
lý giáo viên thử việc ngày một tốt hơn./.
Hoà Vang, ngày 25 tháng 01 năm 2007

MAI TẤN LINH
11
Sáng kiến kinh nghiệm. Mai Tấn Linh- Trường THPT Phạm Phú Thứ

12