TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TRẦN THỊ THỦY
PHÁT TRIỂN ĐI NG CÁN B QUẢN L
TRƢƠ
̀
NG CAO ĐĂ
̉
NG NGHÊ
̀
CƠ ĐIÊ
̣
N HA
̀
NÔ
̣
I
Chuyên ngành: QUẢN L GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SI
̃
QUẢN L GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Cao Văn Sâm
HÀ NI – 2013
i
LỜI CẢM ƠN
PGS.TS Cao Văn Sâm -
,
Tác giả
Trần Thị Thủy
ii
DANH MỤC CHƢ
̃
VIẾT TẮT
Viết tắt
Viết đầy đủ
CBQL
CBQLTW
KHGD
NN&PTNT
NXB
PGS.TSKH
QLGD
QLNT
TCDN
TSKH
iii
MỤC LỤC
Li cm n i
Danh mc vit tt ii
Mc lc iii
Danh mc bng vi
Danh m, bi) vii
MỞ ĐẦU 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐI NG CÁN B
QUẢN L TRƢỜNG CAO ĐNG NGHỀ 5
1.1. Các khái nin 5
1.1.1. , c, qung 5
1.1.2. ,
13
1.2. Các tip cn v 15
1.2.1. V trí cng ngh 15
1.2.2. Mc tiêu cng ngh 16
1.2.3. Nhim v và quyn hn cng ngh 16
1.3. Ni dung và yêu cu c
18
1.3.1. Ni dung phát tri qun lý 20
1.3.2. Yêu cu ca công tác phát tri qun lý 24
1.4. Nhng yu t n công tác phát tri qun lý
ng ngh 29
1.4.1. Nhân t khách quan 29
1.4.2. Nhân t ch quan 30
1.5.
ng
dy ngh 31
Tiu k 34
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VÊ
̀
PHA
́
T TRIÊ
̉
N ĐÔ
̣
I NGU
̃
CA
́
N BÔ
̣
QUẢN L TẠI TRƢƠ
̀
NG CAO ĐĂ
̉
NG NGHÊ
̀
CƠ ĐIÊ
̣
N HA
̀
NÔ
̣
I 35
iv
2.1. Khái quát v ng ngh n Hà Ni 35
2.1.1. 35
2.1.2.
36
2.1.3. Chm v 39
2.1.4. Quy mô, 40
2.2.
44
2.2.1. S ng 44
2.2.2. u 45
2.2.3. Chng 46
2.3.
47
2.3.1.
48
2.3.2. n chn, s do, bng 50
2.3.3. V ch d 52
2.3.4. 54
2.4. 55
2.4.1. Nhng thành công và hn ch v công tác phát tri
qun lý ca Tng ng ngh n Hà Ni 55
2.4.2. Nhng thun l
ng ngh n Hà Ni. 57
Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHA
́
T TRIÊ
̉
N ĐÔ
̣
I NGU
̃
CA
́
N BÔ
̣
QUA
̉
N LY
́
TẠI TRƢƠ
̀
NG CAO ĐĂ
̉
NG NGHÊ
̀
CƠ ĐIÊ
̣
N HA
̀
NÔ
̣
I 61
3.1. Mc tiêu phát trin Dy ngh n hin nay 61
3.2. ng phát trin c
63
3.2.2. ng phát tri qun lý 64
3.2.3. ng phát trin cng 65
3.3. Nguyên tc chn la gii pháp 66
v
3.3.1. Nguyên tm bo tính toàn din 66
3.3.2. Nguyên tm bo s k tha và phát trin 66
3.3.3. Nguyên tm bo tính lch s c th, thit thc và kh thi 66
3.3.4. Nguyên tm bo tính ng b 67
3.4.
i 67
3.4.1. Ci tin
67
3.4.2. T chc tuyn chn, s do bng cán b qun lý 69
3.4.3. Hoàn thin ch i v qun lý 75
3.4.4. Kim tra,
78
3.4.5. Mi quan h gia các gii pháp 81
3.5. Kho nghim tính cp thit và kh thi các gii pháp 82
3.5.1. Ý kib qu v tính cp thit, tính
kh thi ca các gii pháp 82
3.5.2. Kt qu kho nghim khnh tính cp thit và kh thi ca các gii
pháp phát tri qun lý 83
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87
1. Kt lun 87
2. Khuyn ngh 87
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90
PHỤ LỤC 92
vi
DANH MỤC BẢNG
1:
41
o
42
2010-2013 44
48
i 50
51
2.
52
54
Bng 3.1: Tng hp ý kin v tính cp thit, tính kh thi ca các gii pháp
phát tri qun lý 84
vii
DANH MỤC HÌNH (SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ)
Hình 1.1: 8
Hình 1. 9
Hình 2.1: 38
Hình 2.2 45
Hình 2. 46
Hình 3.1: CBQL
82
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Q
l
,
- .
579/-
19/04/2011
2011-2020
“Đề án đổi mới và phát triển dạy nghề đến năm 2020” là
, khu vực ASEAN và quốc tế.
-
2
TC
C
"nâng cao chất lượng đào tạo, xây
dựng Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội thành một trong những trường
hàng đầu trong việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao các ngành kỹ
thuật, kinh tế, kinh doanh, sư phạm dạy nghề trong nước, nhằm đáp ứng nhu
cầu của thị trường lao động của Việt Nam, khu vực và thế giới”.
.
: “ Pht trin đi ng cn b qun l ti Trươ
̀
ng Cao đă
̉
ng nghê
̀
Cơ điê
̣
n Ha
̀
Nô
̣
i”
.
2. Mục đích nghiên cứu
T
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Thứ nhất:
c
Thứ hai:
T
Thứ ba:
T
3
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Khch th nghiên cứu: t
c
.
Đối tượng nghiên cứu:
T
5. Vấn đề nghiên cứu
- ?
-
t
c
?
6. Giả thuyết khoa học
c
. ,
,
.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
T
2010
2020. H
, H
.
8. nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
- nghĩa lý luận của đề tài :
c
- nghĩa thƣ
̣
c tiê
̃
n của đề tài :
4
.
9. Phƣơng pháp nghiên cứu
:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
,
ng.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn-
- Nhóm phương pháp xử lý thông tin:
và phân tíc
10. Cấu trúc của luận văn
Chƣơng 1
c
Chƣơng 2
T
Chƣơng 3: T
5
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ L LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐI NG CÁN B QUẢN L
TRƢƠ
̀
NG CAO ĐĂ
̉
NG NGHÊ
̀
1.1. Các khái niệm cơ bản
1.1.1. Qun l, qun l gio dục, qun l nhà trường
1.1.1.1. Qun lý
Q
6
The: "
t
-
-
-
7
-
-
Qun lí là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể qun lí
(người qun lí) theo kế hoạch chủ động và phù hợp với qui luật khách quan
tới khách thể qun lí (người bị qun lí) nhằm tạo ra hiệu qu cần thiết vì sự
tồn tại, ổn định và phát triển của tổ chức.
- Chủ thể qun lí:
- Đối tượng qun lí:
- Cơ chế qun lí:
trình qu
- Mục tiêu qun lí:
8
- Kế hoạch hoá:
- Tổ chức:
- Chỉ đạo:
- Kiểm tra:
lý.
Chủ thể quản lí
Đối tƣợng
quản lí
Cơ chế
quản lí
Mục tiêu
Nội dung
Phƣơng pháp
Hình 1. 1: Sơ đồ mô tả hệ thống cấu trúc quản lí
9
1.1.1.2. Qun lý giáo dục
Theo M.I. K
[15, Tr 10].
Theo
.[13, Tr 34]
Theo
Kế hoạch
Kiểm tra,đánh giá
Tổ chức
Chỉ đạo
Thông tin
Hình 1. 2: Sơ đồ mô tả mối quan hệ giữa các chức năng quản lí
10
[20, Tr35].
19, Tr 12].
(QLGD)
-
QLGD
"
11
- QLGD
-
-
- nh
-
QLGD
-
-
-
-
QLGD
-
-
- Ph
-
-
-
-
-
-
-
sinh t
12
1.1.1.3. Qun lý nhà trường
Cao
-
0, Tr 35].
3, Tr 22].
(QLNT)
13
cao
1.1.2. Cn b qun l, đô
̣
i ngu
̃
ca
́
n bô
̣
qua
̉
n ly
́
1.1.2.1. Cán bộ qun lý
-
-
-
1.1.2.2. Đội ngũ cán bộ qun lý
14
1.1.2.3. Phát triển đội ngũ cán bộ qun lý
15
-
-
-
- xã
1.2. Các tiếp cận về trƣờng cao đẳng nghê
̀
1.2.1. Vị trí của trường cao đẳng nghề
- a tc:
này.
16
1.2.2. Mục tiêu của trường cao đẳng nghề
- c
: "
1.2.3. Nhiệm vụ và quyền hn của trường cao đẳng nghề
1.2.3.1. Nhiệm vụ của trường cao đẳng nghề
- -
tc
tc
-
17
giao c
-
1.2.3.2. Quyền hạn của trường cao đẳng nghề
- -
tc
tc