MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Cơ sở lý luận
!"#$%&'()*+,',
-./010'+22+&!345
567)7++819:!;<=3"7)
7+52>?+@ABC45D+
5D+5+EF'+G H7H7/C74G'7
/C+9%!
I97AF53)&J!32+
KLM77NCOMN$%+: “Phát triển giáo dục
là quốc sách hàng đầu. Nhà nước và xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng
cao dântrí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.MCH"PQRS
TUVUWWKX6HD+“Tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD&ĐT” YZH
?@AF1D+[(-+!
;AF"MNI1C7'E)@AF7\
[AFD+[AB!":"MNI7FBJ
(G]7J(@[74D+)@AF"4+JG
62+7+>19B0+819:6)>
7'1^G7*+C'7D+[
!*+)74@AFG
O@C#N_`a6?,D+H,15\)
A0GJ'7GD+)1b]c(974A@:!N
@N_`a707G>d2+719!eC1
@+.- 7+[,:!(9A0
10ff)>1$0GD+HG)
//B,155Ag1%F!
U
N@HM8N?e$dHh “Tất cả mọi việc tốt hay xấu
đều xuất phát từ công tác cán bộ. Cán bộ nào phong trào ấy”. 346C
:0G74AG0F%+2/2+D+J
7)6C:+.i!M+.7)6-@1b1+'
cE)(9>C(0G/G/
D+)AF@:(jCB!
3)G$dHYkh;AFT30
SJTN1“Quốc sách hàng đầu”(97\
1“khâu đột phá”7FFNMGM3M1“nền tảng và động lực”NMG
M3M4f74!NYHQlTN"V"P
ULVmVnllQ@__?"+E3)#$dHhoPhát triển
giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực
quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đấtnước, là
điều kiện để phát triển nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn
Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng
nòngcốt, có vai trò quan trọngp!NYH$,0hoTăng cường xây
dựng đội ngũnhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Đây là
nhiệm vụ vừa đápứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài,
nhằm thực hiện thànhcông chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 và chấn
hưng đất nướcp!
N1574AFnllUTnlUl$*Hq
)77-598CGk9F%+GC
A+GYH&@156,0h“Đổi mới chương
trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo là các giải pháp trọng tâm, đổi
mới quản lý là khâu đột phá”!
HD+CH1-_NM"+E6$d
Hh“Muốn tiến hành NMGM3M thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào
tạo, phát huy nguồn nhân lực con người, yếu tố cơ bản phát huy nguồn lực
n
con người, yếu tố cơ bản phát triển nhanh chóng bền vững và khâu then chốt
để thực hiện thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt quan
tâm chăm lo đào tạo và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như đội ngũ
CBQL giáo dục cả về chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn
nghiệp vụ”!
346+8B19,15AF7\6+
AF"MNI6%7)9(912)G6C#N_`a
6O(D+J7FFBAB?G
0B198ArBO1EC[42AF
@7'62AF%@!
;AFYE+-1A0E)
:J]7:J656+C
([1C&HJE)4647FJ
1%E!<6D+)1bAF6+,1D+)1bAF
0:"MNI6%1,D+J,7Gk7
5%+-+@D+)1bAF!
3475%+-+%-7)*BA9C#
N_`aC6G@2([15G))2,15G,
1/C>19D+)1b75%+-+@FAF
6+.:"MNI6%!
HD+30C3)C()1-$dH
F>@AF01h“Nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đổi mới cơ cấu tổ chức, nội dung phương pháp dạy
và học, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng nền giáo
dục Việt Nam”!
1.2. Cơ sở thực tiễn
N:"MNI%H+_GYaN5
1'7%E(.f:7\E(.BR:
K
7\62+,7Jf-G4+J"MNIXG5(9D+
B@3)-+AF00ABCG
T*$C&6>%AF00$6
+4,H!I97AF@+$05C
([9+D+JGfBAB?GB,15
+8B19H7EG677-*66G)sC2
.C+]%@"\D+[GC#N_`a
%f5))2([15,15G(%
06AF"MNItO0,HG66
+%B1A/CG>19GE,+@C#N_`a0
:"MNI75%+-+!
>-B;<=3"$6\0jGE)
(B+( !I%09+]$05/#
O?+u6>2+&G6+%BE
)10@D+)1b6+D+)1b:
6%GvH79g74;<=3"! ">
D+08ArC#1$0:"MNI$5
]J+D+)@8ArO,7!3C#+
.:"MNI.C([H7EO+2,
15G&2>19A+D+)1bGO64+D+
1%+G1G+AB@G9(9D+B:([N_;
*BA9:1+'15%!!weC([+
.+\@+1kG+(9>CG
OC1C.)@G/!eC([+.x6)>
GO+GOH7[
.C.&2H:!
347%+-+0+8B19(97NMT
M3MGAF7)6\1f`a;<!
Q
>MCH1-n_NM"P$YZhoĐổi mớicông tác
QLGD” oĐổi mới cơ chế QLGD”.S1+'MCH1-m_NM"P
$*Hh“Thực hiện mạnh mẽ phân cấp QLGD, phát huy tính chủ
động, tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục” oTiếp tục xây dựng
đồng bộ và kịp thời hoàn thiện các văn bản pháp lý giáo dục. Xác định và thể
chế hoá vai trò, chức năng các cấp quản lý. Hoàn thiện tổ chức bộ máy giáo
dục từ Bộ GD&ĐT đến các cơ sở giáo dục”.
eC)7774AF@N157
4AFnllUTnlUl1h “Đổi mới QLGD. Đổi mới về cơ bản và
phương thức QLGD theo hướng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, phân
cấp mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động và tự chịu trách nhiệm của các
địa phương, của các cơ sở giáo dục, giải quyết một cách có hiệu quả các vấn
đề bức xúc, ngăn chặn và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực hiện nay”.
"0YHQlVN"T"PULVmVnllQ@__?"+E3)
2*BA9B,15C#C`a;<$
,0h“Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD được
chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu”.
N@HM8N?e$dHh “Tất cả mọi việc tốt hay xấu
đều xuất phát từ công tác cán bộ. Cán bộ nào phong trào ấy”. 346C
:0G74AG0F%+2/2+D+J
7)6C:+.i!M+.7)6-@1b1+'
cE)(9>C(0G/G/
D+)AF@:(jCB!
"f1b1+'9g,74C#+.
:"MNI>1,-!3C#11915
O[G0B?H677-+C\AFG0
+8B196,154*BA9,:y!
L
_1++C+92]7?_ GE2+
H1b*$CO&72+6>!7AFD+)
%+$6#O2+4757!N777
4C#N_`a:"MNI@+_O2+,
'7G5%+G70CE6,?22'7
,2!+,7f1bA%G)J2h Biện pháp
phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai
1-677-96+D+)F%+AF
>05+8B196,157FF
Y2]k] )2(9%1
2!z,,+*BA9"\D+[/CF%+oDân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”
2. Mục đích nghiên cứu
"%E(.%+1b1+')(90C#N_`a
22*+,C([7774C#N_`a:"MNI
@+_YaNk7+>19D+)1b@C#
+.G76+.757*+Oi@*$C
0!
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
§C#N_`a c¸c trêng THCS.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
_7774C#N_`a:"MNI+_
YaN
4. Giả thuyết khoa học
3C#N_`a:"MNI+_$6
74,H2E,+G2/C+%7FG2>
19D+)1bG!!!*tO2+,'7%+-+\
m
AF!+2*+,577757h Tăng cường sự lãnh đạo
của các cấp uỷ Đảng, chính quyền về việc phát triển đội ngũ CBQL trường
THCS; Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS đủ về số lượng, đảm bảo về
chất lượng, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục; Tiến hành rà soát, sắp
xếp lại đội ngũ CBQL trường THCS đảm bảo có chất lượng và đồng bộ về cơ
cấu đáp ứng được yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục THCS của huyện Bát
Xát... /(j677-?9B,15C#N_`a
:"MNI.+_YaN!
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
L!U!M[C([,21b1+'274C#
N_`a:"MNI!
5.2. S)(90C#N_`a:"MNI90
74C#N_`a:"MNI@+_Y
aN0nllLTnlUlG7B?+%B@90!
5.3. §Ò xuÊt c¸c ph¸p 74C#N_`a:"MNI
+_)2C-)@
7774C#N_`a:"MNI+_!
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
%+>G>)G1+!
%+,21b1+'61%D+24*BA9E
(.1b1+'@2%+!
6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
m!n!U!32+k7+i!
m!n!n!")b+%!
m!n!K!zB?\!
m!n!Q!S)C-C)@77!
m!K!zE77*{1b([1+k[%J!
q
{1b([1+k[%J4[%G\57G7B?
*{1b([1+[%+'75f2++8+]7
%+05+D+)))C'!
7. Gii hn v phm vi nghiờn cu ca ti
7.1. Phm vi nghiờn cu
32Y'7+%+74C#N_`a
:"MNI@".zO;<=3"+_!
7.2. Gii hn nghiờn cu
;0H%+h"huộc 26 trờng trung học cơ sở của
huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai.
S)(907774C#N_`a:"MNI
.+_0nllmTnlUl!
7.3. Gii hn v khỏch th kho sỏt thc trng
S4)(1CD+)1bG;:"MNIG1$0G
+%%7O;<=3"+_GYaN!
8. Cu trỳc ca lun vn
7-.-+G1+'G+HGAF1+
)7F1FG1+'>,+]8KE!
Chng 1:NE(.1?1+'274C#N_`a:"MNI!
Chng 2: "9074C#N_`a:"MNI
+_YaN!
Chng 3:Niện pháp74C#N_`a:"+J
E(.%H+_GYaN!
|
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Vài nét tổng quan về lịch sử nghiên cứu
`+)1b1C0C?1H({*$CG:60C
D+)1b*$C1:f'C74!"v
eT}vD+/%+2()*+,)@^$]
1+'GC+[D+H[(974@2
()*+,)1:6O@0CD+)1b!
N@HM8N?e$'AFD+4@@^eTa%
2O@0CD+)1bG:$dHhoe+[*BA9
@^*$C7)6:*$C@^pGC0
7)1:“vừa hồng, vừa chuyên”G6?1[D+tài
đứcB:CD+)1bG6đức1[GO>19
@:7)9%67-11AD+D+/
Gs1+%!
+,7fD+4oN:1C1997@(9
74GJGAF1D+[(-+p!
,:yC'70j(B+C
%,)1^96AF6OD+H[(98
074@D+[!3496+D+)(97AF
3)$6NYH([QlTN"V"P@_?o2
*BA9GB,15C#CD+)1bAFpG
HD+30C3)C()1-#$%+Zh
o!!!NJ08ArCG1
C1$0GCD+)1b2:1[G?(G2~
>D+)1b?GD+)1bT*$C2+
EH:C'7D+[p*BA9C#3)
W
%'(9%7Et+G67c,00G6b
\1+'>19F•%H1'7:
,7BG7,,+F%+1b.@3)G
J6>{•>CG(0677-?9
+C\Gc076G06,G*B
A9)\D+[*$C@^p!
"9NYHQlTN"V"P@_?o2*BA9GB
,15C#CD+)1bAFpG_C;<=3"$
*BA91574AFnllUTnlUlG)7774
AF56)77o3\D+)1bAFpG6*
Ho3\E7ED+)1bAFv7B,7
C571bk)767+0j2>G((
0G?@C9H+@€,7€E(.AFG
)D+C6+D+),'7[D+
/74p!NF41hBA9+c6C#CD+)1b
AF!308Ar:*+%C#N_`aAF
,72G~>D+)1bs1+7c,0•8:
2+Y( 7*710Cv%+-+757>19
7c,@f:!
"4D+4G.Y0[(974
AFG$62+)(B+%+21b1+'D+)1bAF
*BA9C#N_`aAF!
3[,7C1+'>0(~G>-B#$6
2+/(B+%+2*BA9GD+07
4C#N_`aAF,7@C([H7Eh
3&`+[_)hoĐào tạo bồi dưỡng CBQL giáo dục cho thế kỷ XXI”!
S+C)208ArN_`a
AF:yRnlllX!
Ul
M+y"H•hoMột số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường
THPT Thành phố Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ
thôngp!a+'>0(~`a;<>nllL!
3 +gh o ) 77 7 4 C # N_`a
:"Mz"Y_0a%+p!a+'>0(~JAF>nllL!
z`+"EhoeC ([ 778Ar C#+
.:"MNI+e%a‚"Y^z]0
p!a+'>0(~JAF>nllL!
a+_?"+'h`+0*BA974C#C
D+)1b:"MNI+ƒ%IEGY"+%`+R;0f
nllmnlULX!a+'>0(~JAF>nllm!
+g""]ho_7774C#N_`a:
"MNI@7OAF+„e"5GS%;! a+'>
0(~JAF>nll|!!!
k9F%+0G8Ar:*+%C#
N_`aAF2G~>D+)1bC)G6/C
+%G7F75%+-+74@(97
AF!I+C:/O%+',2hBiện pháp
phát triển đội ngũ CBQL trường THCS-5D+B%+&
1.C+G%+_GYaN!
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý.
SD+)1b$57f,>
+%G1]6D+)1bO1CJ!`+)1b9(9 -+
6O4f+C07.-+.…
(+61(e~G6$
1C@()*+,vAB+2*+,?f6
D+)1b$.CJ!
UU
"%+J6,2+D+2D+)1bGv
7'+!`+)1b1D+)GY+G1$0GY
04v6C\!"v6C2+4/D+)1b11G
12+4G2+Y!"v7'[/D+)1b1(9
C@@4D+)1b1%[5D+)1bk\G7[570
C@:D+/()*+,405F?$H!
`+)1b1C0C+G))7[57€190
C@Bk05F%+@\!"J1^9
@:([*$C:+[80742+7)A9
€19@€BG€\!Neh“Tất cả mọi lao động xã
hội trực tiếp hay lao động chung nào tiến hành trên quy mô tương đối lớn, thì
ít nhiều cũng cần đến một sự chỉ đạo để điều hòa những hoạt động cá nhân
và thực hiện những chức năng chung phát sinh từ sự vận động của toàn bộ cơ
thể sản xuất khác với sự vận động của những khí quan độc lập của nó. Một
người độc tấu vĩ cầm tự mình điều khiển lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần
phải có một nhạc trưởng”†mGUn‡! "vD+4/D+/1
C:7)6(97BG57+G(9\7B
1C6?1C>D+)1bG'D+)1b1C
>*$CG*+,74*$C!
- Theo Bách khoa toàn thư (Liên Xô cũ):o`+)1b1>@
[6\),+G6),+
]*H@]GA+/C0C!`+)1b8
Y+02+:9
05F?p!
TTheo Từ điển Tiếng Việt 1998:o`+)1b1/v
%+-+,Hp!
THenri Fayol (người Pháp)G:&261b1+'\\
4ho`+)1b11'70G\GY+G7[574p!
Un
- Theo Taylor F.W (người Mỹ),o`+)1b15?*2+
0+[:1(+6,5kJ$
C[x,p!
N62++H^2D+)1bGv^C/
D+)1b10C6F?@:G+*uD+)1b
1CCG)_eM2G#JM)3&`+[
_)H^h“Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ
thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu đề ra”!†nnGUn‡
`+)1b1(9C6\G6H@@4D+)1b
4D+)1b€\k1\0C
05F%+&!`+)1b1(9CG2+4GY+G
AtD+/*$C0C@:k05
F?2!`+)1bO1CD+/C6F?
[k1\[GD+>0G\
GY04490CD+)1b!
"H^%G+Ag0+2+
9A,+++h
`+)1b1+C?,C0@JD+/GJ0C
*$C1:!aCD+)1b12+D+J41*$
C1:8074!
M0CD+)1b5C\C6*$C
M0CD+)1b4[D+C7' 6&
j+hN@4D+)1b[5D+)1b!
ƒ+[:R:D+)1b:HD+)1bXO+
B0CD+)1b!
Bản chất của quản lý:
_),@0CD+)1b1(9C6F?@:
D+)1bR@4D+)1bX:HD+)1bR[5D+)1bXk0
5F%++!"6h
UK
TN@4D+)1b641CBGC6C\
T3[5D+)1b1:F4G6:w
TCA+D+)1b+[-D+)1b@[5D+)1bG
TNFD+)1b17EC@@4D+)1b[
5D+)1bh1GD+HG1+'1G?(w!
TzE77D+)1b1C@@4[5
D+)1b!
TeF%+@\5*Hv2++G6
64A@4D+)1b7&&A(9@4[
5D+)1b!
`+)1b6C([&4h
T`+)1b1C+'C[•
T`+)1b1(94\5777k'[
05F%+&!
"D+)1bG@4D+)1b7)( 7*7571b0C
7)6C757G57D+)1b
405F%+G8:47+2>@[5D+)1b
/7)6ED+)1b] !349[D+/D+)1bG
2+7ED+)1b6GH!!!/B
G7@D+)1b14+5!
uA6C0C/D+)1b6Q>E)h
TN>1'70h
<90C@CD+/GC00C57
1b2+G/+[A9(j*)77)
D+/+[6!
TN>\h
I97BG7[57C7'\49
F%+&!<6>@4D+)1b647[
UQ
57G7B7[[,+8196!M+D+)052+
?G,07F+C2+>197@
@4D+)1bG7F+C({AFG+C+819#
0C19EA'2>@€B\!
TN>Y0h
a(9Y+GAtGC4C0CGB?1
D+/C@@4D+)1bG(+0$51'7GE
,+@\$5/GB(9$5+4AF!"9
[>:D+)1b7)7[57G
%10+G6/G7E77C%?14J
F,H405F%+@\G*
D+/0C62+Y]c!
TN>4h
3B1>E),D+J@D+)1bG1$0
4/1$0G4k //
0C@CGf62+Y0C@Cv
+[@1$0405F%+@\!
Sơ đồ 1.1. e[D+>D+)1b
1.2.2. Quản lý trường học
1.2.2.1. Trường học
":J1C\AF.E(.k[
AFD+[AB!":0C+B10CA0
UL
SˆM‰ŠNM
"‹NMŒN
NM•3Š‰
SŽe"•…
"M•;"
JG,)0CA02+1>+D+)@
D+/A0J!/'D+)1b:J6+D+)1b:
"MNI6%),1h“Quản lý hoạt động dạy – học, tức là làm sao
đưa hoạt động đó từ trạng thái này sang trạng thái khác để dần dần tiến đến
mục tiêu giáo dục”†Kn•KL‡
"v)3&`+[_)h “Trường học là một thiết chế xã hội
trong đó diễn ra quá trình đào tạo giáo dục với sự hoạt động tương tác của
hai nhân tố Thầy - Trò. Trường học là một bộ phận của cộng đồng và trong
guồng máy của hệ thống giáo dục quốc dân, nó là đơn vị cơ sở.”†U•mK‡
":J17-{@[AFD+[ABG8:#
17-{@*$CG94+%@*$CG@
G6>0xG6F%+ZG6\,
&jG5+,72+-9
>@/!":J6[D+'
:T?HT>6G*$C!1C7-{
[AFD+[AB%:J6FD+20v
1+'H@a+'AF!
1.2.2.2. Quản lý nhà trường
;AF1CC7'[*$CG6>0
+8B197FF(98074@*$CE1!
`a;<1(9'AF@JD+)1b1^90C
AFG49F%++[@AF!N#[
D+)1bG`a;<57'A2+6C+!
"/4+AFD+)1bAFGA
7'+D+)1bAF54+.2+6C+h
M4+v^Ch;AF10CAg*$C/
D+)1bAF1D+)1bJ0C2AF*$C!`+)1b
Um
AF6[5\&jf+EH7E
E(.AF70D+[!
M4+v^‘7h;AF10CAg
;<=3"CEH:JGD+)1bAF54+1D+)1b
CEHE(.;<=3"GD+)1b:D+)1b:J!
"[D+)1bAF6+GD+)1b:J1C
CA+D+JG/:1E(.G12)@
;<=3"!
"v)z0eM0G2D+)1b
:$dHh“Quản lý nhà trường là thực hiện đường lối giáo dục
của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình, tức là đưa nhà trường vận
hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo
đối với ngành giáo dục, với thế hệ trẻ và với từng học sinh.”†nl•nn‡
"v)e!’Av/D+)1bAF1'75777
k))(9'/:@ED+[
AFG))(97F74.C[)2&([15
#2&,15!
`a;<54+1[C6F?G6
0G57D+1+'@@4D+)1b[AFG1(92+
[AFD+[ABGE(.AFk9F%+
BAB?G0B19G8ArB!`a;<10C2+
G7[571915*$Ckc0AFv%+
-+74*$C!
`+)1b2;<=3"19D+219
42+G2+YC0C;<=3"70
*$C!
`a;<#H+(97[@D+1+'*$CC@
D+)1b*$C!`a;<6&@+(+Bh
Uq
I)7cAF1B%`a;<7)>f(9A'7+G
60()7c57u7077c!
`a;<6+D+)1b:6%7)]b(9
&41C(70(1C*$C!
`a;<Oi%+-+2?AG?[,G
?1%FG?f?74!
"`a;<G0CD+)1b?D+)1b
(97+%*v+GB'71t+G4
:+G00C`a;<[,!
;AF1(97@D+-]G`a;<7)D+D+
4@D+-]!
<970D+)1bG:10`a;<h
TQuản lý hệ thống giáo dụch`a;<5Ag.-^G
70D+[G%H1$\H7E!
- Quản lý nhà trườngh`a;<.-G70CEHG
CE(.AF!
`+)1b:1[C6F?G6
057D+1+'@@4D+)1bRN,7`a;<Xk1
:'vD+1+'AF40F%+AF&
f:y74@,!
")S[7H^hoSOiCH^
YG]4+D+)1b:1C[*$C(70
+%G[OiC6bG60
?@@4D+)1b,)&@:([:G
k))(9'[+2&*$CG\(70
@D+/A0JAF11%p
:1C4*$CYGCED+AF
+%9>AF0@G@C
U|
8*$CG+cHx+C([!`+)1b:
1C70F4@D+)1b[AF!`+)1b:
9,1D+)1b0CAF%,)&G?01%
D+0C;<=3"70C:!
2&),@D+)1b:1D+/Y+G
2+4'C@[[D+[!e[
D+6AD+/(70:D+HGD+
>)D+70771+'@@!
ND+)1b:J?1@:
:N_`a:J9>D+)1bv%+-+
FD+H!3610C6bG606H
@@4D+)1bC0C@:k
9>GF+B610CA0J
:!N646D+)1b:J8)
D+({1bD+CC:D+
:1915AF%H!“6CF4/D+)
1b:J61:N_`a\GY02+J0
C@:G6J0C2++D+)@0
C+B10J75F%+AF!
`+)1bAF6+D+)1b:J6%1
[C6F?G6057D+1+'@@4
D+)1bk1'v:1[+%1bAF@
3)G9?(@:MNG4
CF1D+/A0JTAFxG[AF
F%+A9G1%02,!
`+)1b:8h
T`+)1bD+/AF!
T`+)1b2+E(.',G?B19!
UW