Thiết kế bài giảng môn sinh học trong chương trình trung học phổ thông theo hướng làm tăng hứng thú học tập của học sinh tt

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC






Nguyễn Thị Liễn








THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN SINH HỌC
TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THEO HƯỚNG LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH









ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM SINH HỌC

Hà Nội - 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC






NGUYỄN THỊ LIỄN

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN SINH HỌC
TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THEO HƯỚNG LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH



Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học
(Bộ môn Sinh học)

Mã số : 60 14 10




LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC



Người hướng dẫn khoa học: TS. PHẠM VĂN LẬP






Hà Nội – 2011

MỤC LỤC


Trang
MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
1
2. Lịch sử nghiên cứu
2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
8
4. Mục đích, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
9
5. Phạm vi nghiên cứu
9
6. Mẫu khảo sát
10
7. Câu hỏi nghiên cứu
10
8. Giả thuyết khoa học của luận văn
10
9. Phương pháp nghiên cứu
10
10. Cấu trúc luận văn
10
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT
KẾ BÀI GIẢNG MÔN SINH HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG

HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG LÀM TĂNG HỨNG THÚ HỌC
TẬP CỦA HỌC SINH



11
1.1. Cơ sở lí luận của đề tài
11
1.1.1. Lý luận chung về hứng thú và hứng thú học tập
11
1.1.2. Khái niệm hứng thú học tập
17
1.1.3. Khái niệm hứng thú học môn Sinh của HS THPT
19
1.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài
25
1.2.1. Mục tiêu đào tạo môn Sinh học chương trình THPT
25
1.2.2. Đặc điểm sách giáo khoa môn Sinh học trong chương trình THPT
26
1.2.3. Cấu trúc nội dung chương trình Sinh học ở THPT
27
1.2.4. Kết quả điều tra về nhận thức, thái độ và nhu cầu của học sinh với môn
sinh học

28
Chương 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG MÔN SINH HỌC NHẰM
NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO NGƯỜI HỌC

29

2.1. Căn cứ khi thiết kế bài giảng
29
2.2. Quy trình thiết kế bài giảng
29
2.3. Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
30
2.3.1. Xác định mục tiêu bài học
30
2.3.2. Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những ND trọng tâm
30
2.3.3. Multimedia hoá kiến thức
31
2.3.4. Xây dựng các thư viện tư liệu
31
2.3.5. Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến
trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể

32
2.3.6. Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện
33
2.4. Khung bài soạn
33
2.5. Thiết kế một số bài giảng môn Sinh theo hướng nâng cao hứng thú cho
người học

35
2.5.1. Một số bài giảng Sinh học lớp 10
35
2.5.2. Một số bài giảng lớp 11
57

2.5.3. Một số bài giảng lớp 12
87
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
106
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
106
3.2. Nội dung thực nghiệm
106
3.2.1. Đo khởi điểm
106
3.2.2. Thực nghiệm tác động
106
3.2.3. Đo sau thực nghiệm
107
3.3. Đối tượng thực nghiệm và tiến trình thực nghiệm
107
3.4. Phương pháp thực nghiệm
107
3.4.1. Phương pháp xử lý số liệu kết quả
107
3.4.2. Phương pháp điều tra
108
3.4.3.Phương pháp đo mức độ hứng thú học tập
108
3.5. Kết quả nghiên cứu
111
3.5.1. Kết quả điều tra mức độ gây hứng thú của các hoạt động học tập
111
3.5.2. Kết quả điều tra ý kiến của các HS sau mỗi bài học
112

3.5.3. Kết quả đo khởi điểm hứng thú học môn Sinh của HS
116
3.5.4. Kết quả đo hứng thú học môn Sinh của HS sau thực nghiệm tác động
119
3.5.5. Tổng hợp mức độ hứng thú học môn Sinh của HS trước và sau thực nghiệm
122
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
124
1. Kết luận
124
2. Khuyến nghị
124
TÀI LIỆU THAM KHẢO
125
PHỤ LỤC