1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ PHƯƠNG THẢO
XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHẰM CỦNG CỐ
VÀ LÀM GIÀU VỐN TỪ TIẾNG VIỆT CHO LƯU
HỌC SINH LÀO (TRÌNH ĐỘ A)
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
(BỘ MÔN NGỮ VĂN)
Mã số: 60 14 10
Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Ban
HÀ NỘI - 2011
3
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU………………………………………………………….
1
1
3
7
7
8
9
9
PHẦN NỘI DUNG……………………………………………….
10
Chƣơng 1: Cơ sở khoa học của việc xây dựng hệ thống bài tập
nhằm củng cố và làm giàu vốn từ cho lƣu học sinh Lào……….
1.1.2. inh
1.3.
Từ
1.3.4.
10
10
10
11
11
13
13
16
18
21
23
27
28
30
31
4
Chƣơng 2: Đề xuất hệ thống bài tập củng cố và làm giàu vốn
từ tiếng Việt cho lƣu học sinh Lào………………………………
2.1.2.1. Nguyên rèn ngôn rèn
2.1.2.2. Nguyên vào giao
2.1.2.3. Nguyên chú ý trình có
2.1.2.4. Nguyên so sánh và hai nói và
2.1.2.5. Nguyên quan tri
và rèn
2.2. Xây bài
2.2.1. xây bài t
2.2.2. Quy trình xây bài
2.2.4.3. Bài dùng
2.2.4.4. Bài sang
38
38
38
38
39
39
39
40
40
41
43
44
45
46
46
46
47
50
55
55
59
65
67
5
2.3.1. bài
2.3.2. gian bài
2.3.3. Cách các bài
Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm…… ……………………….
Kết luận và khuyến nghị………………………………………
Tài liệu tham khảo……………………………………………….
Phụ lục
72
72
73
73
75
75
75
76
77
78
79
79
84
85
87
90
6
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trong nh c bi i mi vi
nhng thành tu ht sc rc r, s c
trong khu vc nói riêng và bn bè trên th gii nói chung ngày càng m rng.
t nhin Vi hc tp, nghiên cu, giao
ng Vì vy, hc ting Vi thành mt nhu cu
cc ngoài. Vic dy ting Vic ngoài v
là mt ngoi ng nhm trang b cho h vn kin thc v ting Vi giao
tip, hc t có th hiu thêm mt cách sâu sc v
tc, tp quán, sinh hot ci Vii hng
thành ma ch hc ty ca
rt nhic sinh t gii, troc sinh Lào.
-
tron
tác vô t
[16, tr9]
Lào trong
- [16, tr11].
T
7
-
giao thông
ngày,
Ma dy ting Ving nói chung (hay dy bt kì
mt ngôn ng th hai nào) là nhm trang b i hc h thng tri thc
n ca ngôn ng ng Vii hc v
ngôn ng p ng nhu cu giao ti y ting Vit cho
v t ng là mt trong nhng nhim v quan tr c m
u này xut phát t v trí ca t trong h thng ngôn ng: T
trung tâm ca ngôn ng, vì th dy t rt quan trng. Mun giao tip tt, hc
sinh phi hiu t, có kh ng t và s dc t. Thc t dy
hc cho thy hc sinh nào có vn t giàu có thì có kh ng và la
chn t rt nhanh và chính xác, s ng, tình cc
sc. Chính vì vy, trong dy hc ting Vit, vic cng c và làm giàu vn t
cho hc sinh rt quan trng.
8
Mt trong nhng mc tiêu dy hc môn ting Vit ng là
ng qua vic dy hc ting Vit góp phn rèn luy
i v t bng ting Vit thì phi có mt vn t nht
nh. Vn t này giúp các em phân bic các s vt, hing và nhn
c bn cht ca chúng thông qua khái nim ch ng trong t
vy, nc t, hc sinh nc khái nim. Nc khái nim, hc
sinh hic hin th trong quá trình
a mình. Vì th trong quá trình dy hc, giáo viên phi luôn luôn
n vic cng c và làm giàu vn t cho hc sinh.
Vic dy ting Vit vt ngoi ng i phi có mt
i dung phù hp v ci hi vng
i h A thì ni dung dy ting Vit li tp trung vào gii
thiu và dy các k i, làm quen; các
k c, vit theo tng ch . Trong giáo trình Ting Vit
A ci hc Quc gia Hà Ni Vin Vit Nam hc và Khoa hc
phát trin do NXB Th gii m trong rèn luyn các
k c, vit, k p và s dng ting Vit cho
c ngoài. Tuy nhiên, bên cm trên, chúng tôi thy phn
bài tc bit là bài tp v t vng còn hn ch, khi
hi thc hành, cng c và làm giàu vn t ca mình. Vì v khc phc
y hc t ngng thi góp phn nâng cao hiu
qu dy hc t ng, c th là cng c và làm giàu vn t cho hc
c bi tài: “Xây dựng hệ
thống bài tập nhằm củng cố và làm giàu vốn từ tiếng Việt cho lƣu học
sinh Lào (trình độ A)”.
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
2.1. Những nghiên cứu về dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
Nghiên cu v vic dy ting Viu
ci k n các công trình tiêu bi
9
Tác gi Nguyn Thin Nam có bài “Về vấn đề dạy ngữ pháp trong giáo
trình Tiếng Việt cho người nước ngoàip chí ngôn ng s
“Vấn đề dạy và học tiếng Việt như một ngoại ngữ đối với người nước ngoài
và người Việt Nam ở nước ngoài Tiếng Việt cho người nước
ngoài a tác gi Nguyn Anh Qu, “Vietnamese for foreigners tác gi
Nguy c này.
Tác gi Nguyn Th n hành tìm hiBiện pháp quản lí
đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt cho lưu học sinh Lào ở trường Cao
Đẳng Sơn La”. T vic trng qun i mi PPDH Ting Vit
c sinh Lào c xut các
bin pháp qui mi PPDH Ting Vit nhm nâng cao ch
to ting Vit cho các em. Tác gi nhn mnh “Dạy tiếng Việt cho người
nước ngoài nói chung và lưu học sinh Lào nói riêng không chỉ cung cấp cho
họ vốn từ tiếng Việt mà còn phải dạy cho họ sử dụng được vốn từ đó trong
những tình huống giao tiếp cụ thể”. Chính vì vy pht ngôn ng trong
hong giao tip c th thng bài tp phù hp thì h mi có
th nm vng và nâng cao hiu bit v t ng.
Tác gi Nguyn hành nghiên cu “Lỗi ngôn ngữ của
người nước ngoài học tiếng Việt” t quan
trng. Thông qua vic kho sát và nghiên cu các li t vng, ng pháp, tác
gi i quyc các v n là thc kh u t ca
c kh dng t cc sinh. T vic
m, tác gi thm gi và s dng t c
hc sinh, thc c nhc hin công vic này và
nguyên nhân ch yu c tác gi thit k các dng bài tp
c sinh p và trung cp nâng cao cách
dùng t vng và kt cu ng pháp.
10
2.2. Những nghiên cứu về xây dựng hệ thống bài tập
Tác gi Phan Thiu nghiên cu “Vấn đề bài tập trong việc dạy tiếng
p chí Ngôn ng s 1/1975. Trong bài trích, tác gi p
v ting Vit thành hai nhóm: nhóm vn dng quan h lng và nhóm
vn dng quan h ng n. Tác gi t s gi ý v cách xây
dng bài tp theo hai nhóm này. Tác gi còn nêu yêu cu ri vi
giáo viên khi xây dng các bài tp này là “Xác định ý nghĩa ngôn ngữ học
của từng bài, tìm hiểu yêu cầu và tác dụng rèn luyện của các thao tác thực
hiện các kiểu bài đó để có thể sử dụng một cách có ý thức, có kế hoạchm
“sáng tạo ra các kiểu bài tập gi nhn mnh bài tp liên
ng giúp hc sinh làm phong phú vn t, bài tp ng n giúp hc sinh t
xây dng nhng câu nói c th c (hi, có kh
dng t).
Tác gi Xuân Tho nghiên cCần có hệ thống bài tập tổng hợp
trong dạy học tiếng Việt”. Tác gi nhn xét v h thng bài tp trong sách
giáo khoa và nêu ra mt s tác dng ca bài tp tng h cn
thit phi có loi bài tp này. Ting Vit là môn tng hp (gm nhiu phân
c, vit cho h xut ca tác gi là
mt gi biên son cy hc xây dng
các bài tp cho hc sinh.
Tác gi Tìm hiểu vốn từ của học sinh tiểu
học
gii quyt hai nhim v ca hc sinh tiu h
c kh ca h Tác gi n mnh tm
quan trng ca vic bng kin th ng cho hc sinh tiu
hc là rt quan trng. T c gi ng cho
h v bài tp ting Vit, tác gi
ng sai phm cn tránh khi xây dng bài tp ting Vit cho h.
11
Lun án tia tác gi Lê Hu Tng “Hệ thống bài tập
rèn luyện năng lực sử dụng từ ngữ cho học sinh tiểu học”. Lu
mt h thng bài tp dy t cho hc sinh tiu hc, vi mt cái nhìn tng th
v din mo chung ca các bài dy t tiu hc. Trong công trình ca mình,
tác gi phân tích v mng ca bài tp, c to lp,
ni dung, cu trúc các tiu loi bài tp. H thng bài ti s
dng la chu kin dy hc c th.
Tác gi Nguyn Th Hu “Tổ hợp bài tập bổ trợ dạy
học phần luyện từ cho học sinh lớp 3 dân tộc Thái tỉnh Sơn La học tiếng Việt
với tư cách là ngôn ngữ thứ hai”. Trong lua mình, tác gi
y hc ngôn ng th hai, kho sát nhng li v t
mà hc sinh lp 3 dân tng gp phi gp phi, t ng
nguyên nhân mc li. Theo tác gi, nguyên nhân ch yu dn li dùng t
ca hc sinh dân tc Thái ch yu “do mang thói quen dùng tiếng mẹ đẻ sang
để nói tiếng Việt” và “thiếu bài tập thực hành ngôn ngữ thứ hai
gi thng bài tp b tr dy luyn t cho hu này giúp
cho nhi dy ting Vit nói chung và dy ting Vit ngôn
ng th hai (ngoi ng) nm ba hc sinh hc
ting Vii ng thng bài tp phù hp
khi dng này.
Tt c nhng tài lip cho chúng tôi mt s v
bn v dy hc t ng cho hc sinh Lào nói riêng.
c nhiu ni dung lí thuyt làm lí
lu tài nghiên cu ca mình.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
Mu c tài là xây dng mt t hp bài tp b tr
dy hc phn t vt gi cng c và nâng cao vn t vng
i Lào
12
Vi mc nh nhim v nghiên cu c
1. Nghiên cnh lí lun ca vic dy t c
sinh Lào.
2. Kho sát ni dung phn t vng theo các ch trong giáo trình
Ting Vi i hc Quc gia Hà Ni Vin Vit Nam hc và
Khoa hc phát trin).
3. xut h thng bài tp b tr cng c và làm giàu vn t
hc sinh Lào.
4. T chc thc nghim, phân tích kt qu thc nghim nhm
kh thi và hiu qu ca các bài tp b tr ng.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cu h thng bài tp trong dy hc t vng ting Vi
h A).
4.2. Phạm vi nghiên cứu
y hc ting Vit c sinh Lào (tr A)
Trên thc to ting
Vit chính thc chung cho tt c o ting Vit cho
c ngoài. Hu ht là do tp th ging t my mò nghiên
cu hoc tham kho cng b t xây d
trình phc v ging dy. Vì th, có rt nhi dy ting Vit cho
i hn ca lu tìm
hiu, kho sát giáo trình Tiếng Việt A ca Vin Vit Nam hc và Khoa
hc phát trin i hc Quc gia Hà Ni, do NXB Th gii n hành.
5. Phƣơng pháp nghiên cứu
5.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
Tìm hiu lch s nghiên cu v lí lun
ngôn ng ca vic xây dng bài tm tâm lí
13
hc cn hành nghiên cu tài liu qua các
ngun cung c
cu ca các tác gi c, internet T các tài liu này chúng
c và thu thp các thông tin cn thi lí lun cho
tài.
5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Chúng tôi s du thc ti tìm hiu chính
xác tình hình hc t vng ting Vit c xut
mt h thng bài t cng c và làm giàu vn t cho hc sinh.
u thc tic
tính chính xác, sát thc c tài.
thc hiu, chúng tôi tin hành d gi các
tit dy ting Vit cho hc sinh Lào, son phiu tra cho hc sinh. Cui
cùng, chúng tôi tin hành x lí các kt qu c.
5.3. Phương pháp phân tích tổng hợp
Chúng tôi tin hành phân tích nh lí lun và thc tin cua vic
cng c và làm giàu vn t hng hp các kt qu
và l xây dng nhng lu tài.
5.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Nhng v tài xây dng cc kim nghim qua thc t
dy hc. Vì vn hành làm thc nghi
tính kh thi c tài. T c kh
tài vào thc tin dy hc.
6. Giả thuyết khoa học
Nu xây dng c h thng bài tp b tr phù hp thì vn t vng ca
c sinh Lào s c cng c n
nâng cao chng dy và hc ting Vic sinh Lào.
14
7. Bố cục luận văn
Ngoài phn m u, kt lun, ph lc, ni dung chính ca lu
g
1 khoa hc ca vic xây dng bài tp b tr nhm cng
c và làm giàu vn t ting Vit c sinh Lào
2: xut h thng bài tp nhm cng c và làm giàu vn t
ting Vit c sinh Lào
3: Thc nghim
15
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG
HỆ THỐNG BÀI TẬP NHẰM CỦNG CỐ VÀ LÀM GIÀU VỐN TỪ
TIẾNG VIỆT CHO LƢU HỌC SINH LÀO
1.1. Cơ sở tâm lí – giáo dục học
1.1.1. Những con đường tiếp nhận và tích lũy từ ngữ
,
nh
ình.
16
.
1.1.2. Kĩ năng và việc rèn luyện kĩ năng sử dụng từ cho học sinh
là
nh
ht
n
1.1.3. Đặc điểm nhận thức của lưu học sinh Lào
17
mình, hay nói
quá khó.
18
d
tho
1.2. Cơ sở tâm lí ngôn ngữ học
xét quá tr
c
.
[23, tr 26 - 30]
[6].
19
khách quan ho
chân tay, hay
biển thuyền, buồm, sóng
. Chúng m
nh
cù
20
vi
1.3. Cơ sở ngôn ngƣ
̃
ho
̣
c
1.3.1. Quan niệm về đơn vị Từ
[19,
tr111]
.
300
[10, tr19].
,
. Tuy nhiên, theo F.de.
:
,
,
[19, tr 111].
.
1)
21
2) T
:
.Golovin
:
,
.
L.
[8].
khá
3)
22
:
[9, tr183].
.
u:
:
.
, m[13].
:
,
(
, )
,
,
, ,
i
[17, tr11].
32, tr 97].
, có
. Song,
h
.
1.3.2. Vốn từ
.
c nhau,
23
, .
,
, ,
, .
,
,
.
( ,
). V
, , ,
,
.
. ,
,
,
.
.de.
:
.
,
,
,
.
24
phi cơ, tàu bay, xa hỏa
1.3.3. Từ loại tiếng Việt
Theo tác giTừ loại tiếng Việt hiện đại
- Danh từ:
trong
trong câu.
.
25
- Động từ
g
h thái và nhóm
.
.
- Tính từ
ho chúng. Tính
- Đại từ
- Số từ
26
- Phó từ
mất, được, ra đi.
thường thường, luôn luôn.
đã, từng, mới, sẽ.
có, không, chẳng, chưa…
hãy, đừng, chớ
- Kết từ
của, cho, mà, ở tại, tới, từ, trong, ngoài, trên, dưới,
giữa, kề bên…).
- Liên từ:
(và, với, nhưng, hoặc, hay
- Thán từ: ôi, à, á, ồ…).
Tóm lại: và l
:
(
,
,
), (a
),
( ).
không
.
.
.
m.
.
,