skkn một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học

Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’

MỤC LỤC
A/ PHẦN MỞ ĐẦU

Phần I: Lý do chọn đề tài
Phần II: Đặc điểm tình hình
Phần III: Mục đích nghiên cứu
Phần IV: Nhiệm vụ nghiên cứu
Phần V: Phương pháp nghiên cứu
B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Phần I: Cơ sở lí luận về nội dung dạy chính tả ở lớp 3
Phần II: Tìm hiểu thực trạng
Phần III: Biện pháp thực hiện
C/ KẾT LUẬN

Phần I: Kết quả
Phần II: Bài học kinh nghiệm

Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
1
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
A PHẦN MỞ ĐẦU
Phần I : LÝ DO CHỌN Đ Ề TÀI :
Mơn chính tả là một mơn có tầm quan trọng trong việc dạy học Tiếng Việt
cho học sinh tiểu học. Mơn chính tả còn là mơn học cơng cụ giúp cho học sinh
học tốt những mơn học khác. Muốn viết đúng chính tả Tiếng Việt ta phải tn
theo những quy định,quy tắc đã được xác lập.
Tuy nhiên trong thực tế, đa số học sinh lớp 3 còn viết sai chính tả rất
nhiều.Có những học sinh trong một bài chính tả viết sai hơn 10 lỗi. Khi chấm bài
tập làm văn của một số em tơi khơng thể hiểu các em muốn diễn đạt điều gì vì bài

viết q nhiều lỗi chính tả. Điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập
mơn Tiếng Việt cũng như những nơm học khác của học sinh.
Từ những lí do trên, tơi suy nghĩ, tìm tòi tài liệu để tìm ra các biện pháp
giúp học sinh học lớp 3 khắc phục lỗi chính tả, giúp các em viết đúng chính tả
hơn và học tốt hơn.
Tiếng việt là mơn học có vai trò,vị trí quan trọng nhất. Mơn Tiếng việt
góp phần tạo điều kiện cho con người phát triển tồn diện.Thơng qua việc học
Tiếng Việt góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các kó năng sử dụng Tiếng
Việt (nghe, nói, đọc,viết) đồng thời giúp học sinh giao tiếp trong các mơi trường
hoạt động của lứa tuổi.Thơng qua việc học Tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao
tác tư duy.Nó còn cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về xã hội, tự
nhiên và con người, về văn hố, văn học của Việt Nam và nước ngồi. Mơn học
này còn bồi dưỡng tình u q hương đất nước, hình thành thói quen giữ gìn sự
trong sáng giàu đẹp và hình thành nhân cách con người Việt Nam
Phân mơn chính tả rèn các kĩ năng viết, nghe và đọc .Nhiệm vụ của học sinh
là làm các bài tập chính tả đoạn- bài (nghe –viết hoặc nhớ -viết một đoạn hay bài
văn ngắn) và làm các bài tập chính tả âm-vần.Bên cạnh tác dụng rèn kĩ năng viết,
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
2
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
nghe và đọc, các bài tập chính tả còn cung cấp cho học sinh vốn từ, vốn hiểu biết
về các mảng khác nhau của đời sống.
Chính tả góp phần phát triển một số tư duy (nhận xét, so sánh, liên tưởng,
ghi nhớ…) nó còn bồi dưỡng một số đức tính và thái độ cần thiết trong cơng việc
như: Cẩn thận, chính xác, có óc thẩm mĩ, lòng tự trọng và tinh thần trách nhiệm.
Học tốt chính tả học sinh mới có điều kiện học tốt các mơn học khác.
 Bản thân tơi là giáo viên dạy lớp ln đem hết sự nhiệt tình, kiến
thức của mình để giảng dạy tốt mơn Chính tả tơi mong muốn từng tiết dạy
trong mơn học này đều đạt kết quả cao. Qua thời gian học tập các bạn đồng
nghiệp nghiên cứu các phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với trình độ

tiếp thu của các em học sinh lớp Ba.
 Để dạy tốt mơn Chính tả tơi xin trao đổi đến các đồng nghiệp về:
“Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp Ba

Trường
Tiểu học”.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
3
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Phần II : ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH .
Năm học 2009-2010, trường có 23 lớp với 1047 học sinh , nữ 481em từ lớp
Một đến lớp Năm (Khối lớp 1 có 7 lớp, khối lớp 2 có 5 lớp , khối lớp 3 có 4 lớp ,
khối lớp 4 có 4 lớp, khối lớp 5 có 3 lớp
Tổng số cán bộ giáo viên công nhân viên ở trường là 42 trong đó 23 nữ 19 nam
Ban giám hiệu: 2 nữ 1
Giáo chủ nhiệm: 23 nữ 20
Giáo viên bộ nôm: 8 nữ 4
Năm học 2009- 2010 tôi phụ trách lớp 3. Trong lớp tôi gồm 56 học sinh: Có 27
học sinh nữ .Vào đầu năm học tôi nhận thấy lớp tôi chủ nhiệm có những thuận lợi và
khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
- Đa số học sinh được trang bị đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập.
- Học sinh trong lớp phần đông là các em thích được viết chính tả.
- Bản thân giáo viên thích nghiên cứu sâu vào môn chính tả để đạt chất lượng
cao.
* Khó khăn:
- Đa phần là dân nhập cư từ các nơi khác chuyển đến, cha mẹ ít quan tâm đến
con em nên có nhiều học sinh còn viết chưa đúng, kiểu chữ quy định chữ viết
không đủ nét, sai lỗi nhiều, viết rất chậm.
Phần III : MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Để góp phần cho cơ sở lý luận việc hoàn thiện nội dung và phương pháp dạy
Chính tả ở bậc Tiểu học thông qua việc đề cao nguyên tắc có ý thức, hướng
dẫn việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, chính xác.Toâi có ý thức định chọn cho
mình phương pháp dạy chính tả theo lối phát triển năng lực, phân tích để
hiểu ý nghĩa từ mà viết đúng chính tả cho học sinh lớp Ba
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
4
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Phần IV :NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nhiệm vụ của người giáo viên ngồi việc nâng cao chất lượng tồn diện
mà còn phải quan tâm đến chữ viết của học sinh.Chữ viết có đẹp , đúng
chính tả thì mới hấp dẫn được người đọc. Chữ viết có đúng trhì người đọc
mới dễ dàng hiểu rõ nội dung của bài văn mà mình muốn diễn đạt. Do đó
dạy mơn chính tả trong trường Tiểu học là rất quan trọng mà giáo viên cần
phải quan tâm.
Phần V: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Qua nhiều năm dạy lớp 3 tơi nhận thấy được những mặt tồn tại của học
sinh khi viết chính tả là: chữ viết khơng cẩn thận, sai rất nhiều lỗi chính tả,
những chữ rất đơn giản và gặp thường xun mà có em vẫn viết sai và thường
viết sai các tiếng có âm đầu tr/ch; s/x;d/gi; th/kh; ng/ngh;g/gh.Sở dĩ các em
thướng viết sai là do khơng nắm vững quy tắc viết chính tả hoặc do ảnh
hưởng cách phát âm của địa phương . Vậy muốn học sinh viết đúng chính tả ,
trước tiên giáo viên cần giải thích cho học sinh hiểu nghĩa các từ khó, phân
tích kĩ những từ học sinh thường viết sai trên lớp ,có như thế thì mới khắc
phục lỗi chính tả cho các em .
* Để thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài đề ra, tôi xây
dựng nhóm phương pháp như sau:
1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
-Nghiên cứu tài liệu và các văn bản chỉ đạo của các cấp có liên quan
đến đề tài.

2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp quan sát.
-Phương pháp trò chuyện.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
5
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
-Phương pháp thu thập thông tin.
3. Nhóm phương pháp hỗ trợ.
-Thống kê
B-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
Phần I: Cơ sở lí luận về nội dung dạy học chính tả ở lớp 3:
 Vào đầu năm học tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp 3/2. Sĩ số 55em ,
trong đó có 23 em nữ và 32 em nam .Tơi tiến hành trực tiếp giảng dạy mơn
chính tả , viết đúng tốc độ và có kỹ thuật viết , viết có thẩm mỹ .
 Để đạt được mục đích trên tơi tiến hành khảo sát chữ viết của các em bằng
một bài chính tả.
 Qua khảo sát tơi thu được kết quả như sau :
Học sinh viết đúng rõ ràng, đúng chính tả . 7 bài
Học sinh viết sai trên 10 lỗi . 10 bài
Học sinh viết sai 6 – 10 lỗi . 20 bài
Học sinh viết sai 4 – 5 lỗi . 15 bài
Học sinh viết sai 1 – 3 lỗi . 3 bài
 Rèn kĩ năng và kĩ năng nghe cho học sinh qua những mức độ khác nhau.
• Chính tả đoạn bài: tập chép (nhìn chép) hoặc nghe viết một bài hoặc
một đoạn có độ dài trên dưới 50 chữ.
• Chính tả âm -vần: luyện viết các từ có âm vần dễ viết sai chính tả do
khơng nắm vững các ngun tắc của chữ quốc ngữ hoặc do ảnh
hưởng cách phát âm của điạ phương.
 Các bài tập chính tả luyện viết những tiếng dễ viết sai do cách phát âm địa

phương phân định rõ: bài tập bắt buộc (áp dụng chung cho tồn quốc) và
bài tập lựa chọn cho vùng có phương ngữ khác nhau Bắc, Trung, Nam.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
6
Mt s bin phỏp rốn vit ỳng chớnh t lp ba trng tiu hc.
Phn II:Tỡm hiu thc trng .
*V phớa giỏo viờn:
Nhỡn chung giỏo viờn cú nhn thc ỳng n v v trớ nhim v ca
phõn mụn chớnh t.Thng h thửùc sửù quan tõm n vic vit ỳng chớnh
t ca hc sinh, cha xỏc nh c mc tiờu cn t c v chớnh t ca
khi lp m mỡnh ph trỏch.T nhng quan nim lch lc trờn trong ging
dy phõn mụn chớnh t giỏo viờn ớt dnh thi gian nghiờn cu dy tt, c
th l khụng chỳ ý n thng kờ nhng li chớnh t ph bin ca lp, ca
a phng hc sinh ang sng
Phn ln giỏo viờn trong sut quỏ trỡnh nm hc ch cn c vo sỏch
giỏo viờn, sỏch hc sinh m thc hin tit dy.Giỏo viờn cha vn dng tt
vic dy chớnh t theo t ng a phng, theo cỏch hiu ngha t vit
ỳng chớnh t. iu ny th hin rừ qua cỏc bi tp phõn bit chớnh t.
Bờn cnh ú cũn tn ti mt thc trng ph bin hin nay l: Nhiu
giỏo viờn cha nghieõn cửựu kú v chớnh t cho bn thõn mỡnh v cho hc
sinh trong gi dy cỏc mụn hc khỏc. Hu ht giỏo viờn ch phỏt õm ỳng
trong gi tp c, chớnh t cũn cỏc mụn khỏc phỏt õm theo kiu bỡnh
thng ca ngi a phng.Ta vn bit rng vic phỏt õm khụng ỳng
chun cng nh hng rt ln n chớnh t.
Vớ d:
Phỏt õmcon tmm thc cht l con tm.
Phỏt õm mỏi tcm thc cht l mỏi túc.
Phỏt õm mu scm thc cht l mu sc .
Chớnh vỡ th, nu ta khụng hiu ngha t thỡ khú m vit ỳng.
Vic phỏt õm cha chun y luụn dieón ra trc hc sinh trong

lp, trong trng v ngoi xó hi.
Giỏo viờn trng tiu hc M Phc
7
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
 Nếu giáo viên không dạy cho học sinh hiểu nghĩa từ để viết đúng chính
tả thì chắc chắn rằng khi viết, học sinh rất dễ sai lỗi chính tả do lúc làm
bài học sinh tự viết ra hoặc tự nghó ra để viết chứ đâu có người đọc cho
các em nghe để viết đúng.
 Về viết biểu hiện chủ yếu trong việc chấm bài , sửa bài ghi trên tập học
sinh qua các môn học thường viết chữ không mấy cẩn thận
 Có trường hợp viết sai dấu thanh là do ít quan tâm đến việc sửa lỗi
chính tả cho học sinh ở các môn học khác.
*Về phía học sinh:
Đa số các em vieát sai chính tả là do:
 Chưa phân biệt, dễ lẫn lộn giữa dấu thanh hỏi và thanh ngã. Khi đọc hai
dấu thanh này các em đọc giống nhau nên khi viết dễ lẫn lộn. Một số em
do viết chữ cẩu thả, thiếu suy nghĩ.
• Các em còn viết hoa một cách tuỳ tiện.
• Một số em còn viết sai âm đầu như s/x; r/d/gi; l/n;…
• Một số lỗi khác do các em chưa nắm vững quy tắc của chữ quốc ngữ
và luật chính tả khi viết với k, g/gh, ng/ ngh hoặc các em viết sai các
vần khó như: uyên, uê,uy, uơ, uya…
• Các em chỉ chú ý viết đúng chính tả trong giờ học chính tả. Còn ở
các môn khác kể cả môn Tập làm văn học sinh viết rất hay nhưng lại
sai quá nhiều lỗi chính tả mất hết ý nghĩa bài văn. Từ những nguyên
nhân trên tôi có một số biện pháp thực hiện như sau:
Phần III: Biện pháp giải quyết:
*Một số biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 3;
 Muốn học sinh viết đúng chính tả giáo viên phải chú ý luyện phát
âm cho bản thân mình để từ đó luyện cho học sinh phát âm đúng và

chính xác như với những tiếng có thanh ngã thì ta phải đọc nặng giọng
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
8
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
và hơi ngân dài hơn so với những tiếng có thanh hỏi. Những tiếng có
âm cờ thì ta phải đọc nặng giọng hơn so với những tiếng có chứa âm
tờ. hoặc những tiếng có chứa âm cuối là âm ngờ thì khi đọc ta phải
ngân dài hơn so với những tiếng có chứa âm cuối là âm nờ …
 Là giáo viên dạy lớp phải bổ sung, điều chỉnh mục đích của mơn
chính tả sao cho phù hợp với lớp mình phụ trách, cũng như trong việc
lựa chọn để cho học sinh làm bài tập chính tả. Vì bài tập chính tả có
phân định rõ: một là phần bài tập bắt buộc, hai là bài tập lựa chọn
dành cho các vùng có phương ngữ khác nhau . Nên nhắc nhở phân
tích các từ ngữ mà học sinh viết sai và thường gặp trong các mơn học
khác để các em hiểu nghĩa từ và ln viết đúng.
 Rèn học sinh viết đúng chính tả là rất quan trọng và cần thiết.
Nên ngay từ đầu năm học tôi đã điều tra và cập nhật các thông tin
về học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trước-phụ huynh
học sinh và bạn đồng nghiệp.
+ Sai âm: tr/ch; l/n; s/x (5em)
+ Sai vần: an/ang; uôn/ uông; iêc/ iêt (8 em)
+ Sai về luật chính tả:g/gh; ng / ngh (6em)
 Dựa vào điều tra, cập nhật và phân loại học sinh. Tôi đưa ra một số
biện pháp thực hiện như sau:
• Đọc mẫu -Hướng dẫn cách viết
• Phân tích từ khó
• Ý nghóa của từ
• Chấm chữa bài
1/ Đọc mẫu- Hướng dẫn cách viết :
Việc đọc đúng, rõ rang, rành mạch, mạch lạc, đọc hay, đọc chuẩn

của giáo viên là quan trong nhất. Khơng những đọc đúng mà còn phải viết
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
9
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
đúng, đẹp, đúng quy cách chữ hiện hành do Bộ Giáo dục quy định. Trình bày
khoa học trong dạy học (nhất là ghi trên bảng lớp.Vì chữ viết chính là dụng cụ
trực quan hữu hiệu mà các em có thể dựa vào đó để bắt chước, rèn luyện.
 Như chúng ta đã biết muốn viết đúng thì phải đọc đúng. Vì vậy khi
hướng dẫn học sinh viết chính tả phải hướng dẫn cụ thể,tỉ mỉ nhất là
khi phân tích từ khó , tiếng khó . Giáo viên vừa cho học sinh viết vừa
đánh vần kết hợp với đọc để khi các em viết đỡ bị sai.
- Hướng dẫn viết chữ đầu câu ta phải viết như thế nào?( Viết hoa chữ
cái đầu tiếng ) .
- Danh từ riêng phải viết như thế nào?( Viết hoa ) .
- Tùy từng bài cụ thể mà giáo viên hướng dẫn học sinh viết hoa danh từ
riêng cho đúng với quy tắc.
- Sau dấu câu phải viết như thế nào? (Viết hoa chữ cái đầu câu).
- Đối với bài văn ta viết và trình bày như thế nào? (Viết thụt vào một ơ
li chữ đầu bài và sau khi hết một đoạn so với lề vở).
- Đối với bài thơ ta viết và trình bày như thế nào? Bài thơ có 4,5tiếng
thì các chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ cái đầu của tiếng và viết
bằng nhau. (các chữ đầu dòng thơ phải viết thẳng hàng ) .
- Bài thơ lục bát phải trình bày theo thể thơ: Dòng 6 tiếng viết thụt lùi
vào 2 ơ li so với lề vở. Dòng thơ 8 tiếng dịch ra 1 ơ li so với lề vở và
cứ như thế cho đến hết bài thơ. Các chữ đầu dòng thơ đều phải viết
hoa.
- Thông qua phân môn Tập đọc và các môn học khác… Hoặc giờ ra
chơi hằng ngày tôi gọi một vài em hay mắc lỗi để tìm hiểu nguyên
nhân mà các em sai về từ, chữ, âm, vần thường mắc phải. Cùng trò
chuyện trao đổi giúp các em đọc đúng luyện thanh từ đó sẽ nhớ lâu

hơn. Rồi dần dần đọc đúng, đến viết đúng.
* Dưới đây là hình ảnh giáo viên cùng học sinh trong giờ ra chơi:
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
10
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
11
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Giờ chơi, Cơ trò cùng trao đổi chuyện trò với nhau
Ví dụ: Các em đọc sai l/n
“Lính leo lên lầu
Lính lấy lưỡi lê
Lính lấy lộn lưỡi liềm”
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
12
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Nếu học sinh đọc âm l thành âm n thì dẫn đến tình trạng viết sai chính tả
rất nhiều.Vì các em đọc sao viết vậy. Do vậy giáo viên cần phải luyện đọc cho
thật chuẩn, chính xác.
*Với cách luyện đọc đúng thường xuyên dần dần các em sẽ khắc sâu hơn và
hình thành viết đúng chính tả. Như câu nói “Mưa dầm thấm đất”
2/ Phân tích từ kho ù
• Khi viết chính tả bài: “ Bàn tay cơ giáo’’ đến phần phân tích từ khó
giáo viên phải phân tích cách hiểu nghĩa từ “ Bàn tay’’ để khi viết học
sinh viết đúng khơng lẫn lộn với từ “tai’’. Giáo viên phân tích: bàn tay,
ngón tay ln viết y (dài) nói chung “cái tay” dùng để cầm, nắm một
vật gì đó thì ln viết y (dài) mới đúng. Còn cái “tai” để nghe có nghĩa
là lỗ tai thì viết i (ngắn) và chữ “tai” đi với chữ khác tạo thành từ có
nghĩa khơng tốt thì viết i(ngắn) như: tai nạn, tai ương…
• Với cách giải thích như thế tơi chắc rằng khi viết chính tả ở bất kỳ mơn

học nào thì học sinh dần dần có thói quen viết đúng chính tả. Ở phần
lên lớp trong bước hướng dẫn học sinh viết đúng từ khó, giáo viên nên
chú ý giải thích nghĩa của từ và có sự so sánh phân tích kĩ để học sinh
hiểu được nghĩa của từ đã học thì học sinh mới viết đúng từ ấy ở mọi
lúc mọi nơi.
3/ Giúp h ọc sinh hiểu ý nghĩa của từ :
Khi dạy chính tả giúp học sinh hiểu nghĩa của từ là rất quan trọng.Các em
hiểu nghĩa từ thì sẽ viết đúng.Thơng qua các mơn học Tập đọc, luyện từ và
câu .Tơi còn giúp các em có vốn từ rất phong phú thơng qua các trò chơi
học tập như “ Bộ sưu tập từ của em”.
• Ví dụ :
Dạy bài Chính tả Nghe –viết: Một nhà thông thái
*Qua bài tập 3aTìm những tiếng bắt đầu bằng r/d/ gi.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
13
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
• Tôi cho các em tìm những từ theo nội dung bài tập yêu cầu (theo
nhóm).Sau đó cho các em tổng hợp từ vào bảng nhóm theo cột (làm
bộ sưu tập từ) của nhóm cho các em trình bày nhóm nào có nhiều
từ hơn và giải nghóa đúng là nhóm thắng cuộc-tuyên dương.

* Sau khi các bạn trình bày học sinh dưới lớp đặt câu hỏi cho đội bạn giải
nghóa từ.
-Bạn cho biết thế nào là dỗ dành?
4/ Ch ấm chữa bài :
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
14
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Việc chấm chữa bài cho học sinh sau khi viết chính tả, cũng không kén phần
quan trọng thường giáo viên thu tất cả vở học sinh để tự mình chấm.Như vậy

giáo viên đã bỏ qua bước cho học sinh tự sửa lỗi trên vở của mình hoặc của
bạn ( học sinh đổi vở cho nhau để bắt lỗi). Bằng cách này giáo viên chỉ có một
điểm lợi là giảm bớt thời gian trên tiết dạy. Nhưng có điểm bất lợi rất lớn là
học sinh không được tiếp xúc với bài mình vừa viết, không tự phát hiện ra
những lỗi viết sai với sự hướng dẫn sữa chửa của giáo viên. Như vậy việc tự
bản thân học sinh sửa lỗi chính tả cho mình hoặc sửa lỗi cho bạn sẽ giúp học
sinh khắc sâu và nhớ lâu hơn những lỗi chính tả mà mình mắc phải.
• Bản thân giáo viên luôn luôn phát âm chuẩn ở mọi lúc, mọi nơi, trong
lớp, trong trường tạo thành một thói quen để cho học sinh có ý thức viết
đúng chính tả. Ngoài việc phát âm chuẩn tôi còn kết hợp giải nghĩa từ
giúp học sinh hiểu nghĩa từ và phân biệt nghĩa từ của các chữ cần viết.
Ví dụ:
Cháu (cháu nội, cháu ngoại) cháu có nghĩa là người thuộc thế hệ
sau không phải là con.
Cháo (cháo gà, cháo lòng) cháo có nghĩa là thức ăn lỏng.
Đối với học sinh thường viết sai thanh hỏi, thanh ngã tôi thường
hướng dẫn các em phân biệt cách phát âm hai dấu thanh này. Ngoài ra
tôi còn cho học sinh học thuộc luật chính tả với thanh hỏi, thanh ngã là:
ngang-sắc-hỏi ( có nghĩa là tiếng không có dấu thanh hoặc có thanh sắc
thì thường đi với tiếng có thanh hỏi) huyền-ngã -nặng( có nghĩa là tiếng
có thanh huyền hoặc thanh nặng thường đi chung với tiếng có thanh
ngã). Nhưng luật trên chỉ tương đối thôi chứ không tuyệt đối.
Ví dụ:
• Vất vả, chăm chỉ, sư tử, số lẻ.
• Buồn bã, giã gạo, gìn giữ, giữa đường.
• Hoặc để viết đúng thanh ngã tôi cho học sinh học thuộc 13 chữ
thường gặp đó là: cũng, chỗ, đã, giữ (gìn), giữa (đường), lẽ (phải),
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
15
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’

mãi mãi, mỗi, (một), nỗi (niềm),học (nữa), những, sẽ (làm), vẫn
(còn).
• Hoặc để viết đúng dấu hỏi tơi cho thuộc 13 chữ sau: hất hủi, đắt đỏ,
tất cả, lẻ lơi, lơ lửng, trẻ trung, niềm nở, bền bỉ, vỏn vẹn, câu hỏi,
sửa bài tập, ở lớp, kiểm tra.
• Sau đó tơi cho học sinh làm bài tập điền thanh hỏi, thanh ngã các từ
sau đây:
o Câu hỏi thì điền dấu gì? ( dấu hỏi)
o Giữa đường thì điền dấu gì?(dấu ngã)
• Viết đúng chính tả khơng chỉ là cách viết đúng tiếng từ mà gồm cả
cách viết hoa, cách dùng dấu câu.Vì thế tơi ln nhắc nhở học sinh
khơng viết hoa tuỳ tiện và kết hợp với giảng dạy phân mơn luyện từ
và câu để hướng dẫn học sinh cách sử dụng dấu câu.
• Điều quan trọng nhất là lúc nào giáo viên cũng trang bị cho học sinh,
nhắc nhở học sinh viết đúng chính tả ở tất cả các phân mơn khác và
chú ý chữa lỗi chính tả cho học sinh mặc dù đang học phân mơn
khác và rèn luyện chữ viết cho học sinh.
 Giáo viên phải hồ mình gần gũi với học sinh khuyến khích động viên
các em học tập, khen thưởng kịp thời, phê bình đúng lúc.
• Tổ chức trò chơi cho các em hứng thú học tập.
• Tạo cho học sinh niềm vui, niềm tin trong học tập. Các em cảm
nhận nhà trường là mái ấm là nguồn vui khơng thể thiếu.Các
em ngày càng u trường mến lớp và ham thích học tập hơn.
*Bài viết của học sinh.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
16
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
17
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’

Phần C :KẾT LUẬN
I / KẾT QUẢ:
 Với những biện pháp trên cộng với lòng tận t của cô và nỗ lực học
tập của trò,học sinh lớp tơi chủ nhiệm ngày càng tiến bộ đạt kết quả
khả quan hơn .
 Kết quả học kì I Năm học 2009-2010:
Lớp 3
2
(56HS)
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm dưới
TB
Đầu năm 7 10 15 24
HK I 12 15 20 9
- Khi bài chính tả viết đúng, trình bày đẹp cũng như các mơn học khác
cũng tăng lên rõ rệt .
- Đặc biệt trong các lần kiểm tra sau thì điểm khá đã tăng lên nhiều.
- Khi chữ viết tiến bộ thì các em sẽ cẩn thận hơn, đua nhau chăm học
hơn và ham học nhiều hơn.
- Chữ viết tiến bộ thì chất lượng đạo đức cũng tăng lên.
- Trong năm học lớp tơi có 1 em dự thi viết chữ đẹp cấp huyện.
- Đây là một trong những thành cơng lớn của q trình vận dụng nghiên
cứu trên.
II / BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
 Tóm lại việc giảng dạy phân mơn chính tả là cung cấp kiến thức
cơ bản về qui tắc viết chính tả, rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết nhanh, rõ
ràng, sạch đẹp .Bồi dưỡng cho học sinh những tư tưởng tình cảm tốt đẹp và
phát triển năng lực tư duy,sáng tạo về chữ viết cho các em.
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
18
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’

 Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp về phương
pháp dạy môn chính tả nhằm giúp học sinh nhận thức được viết đúng, viết đẹp
là rất quan trọng. Ông bà xưa thường nói: “Nét chữ nết người”.
 Vận dụng phương pháp đặc trưng của phân môn chính tả và kiểm tra
thường xuyên, theo dõi, nhận xét, tuyên dương những tiến bộ học sinh.
 Không những dạy rèn chữ cho học sinh mà còn phải dành thời gian 1
đến 2 phút nhắc nhở ý thức viết bài của học sinh. Để viết đẹp đúng thì tư thế
ngồi viết, cách để vở, cách cầm bút là rất quan trọng. Trong mỗi bài viết, bài
kiểm tra khảo sát giáo viên phải thường xuyên đánh giá , khen ngợi , tuyên
dương , khích lệ kịp thời . Nêu gương những học sinh giỏi, viết chữ đẹp, giữ gìn
sách vở cẩn thận để các học tập.
 Trên đây là một số biện pháp “RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ LỚP
BA TRƯỜNG TIỂU HỌC ’’.mà tôi đã tìm tòi học hỏi tài liệu , đồng nghiệp và
ghi chép lại trong quá trình giảng dạy . Trong quá trình thực hiện, thân tôi thấy
còn nhiều thiếu sót. Rất mong được chỉ dẫn ân cần và đóng góp ý kiến của các
cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để năm học sau đạt kết quả cao hơn.
Tôi chân thành cám ơn !
Mỹ Phước , ngày … tháng … năm 2010 .

Người viết .

Hoà Dieãm Trang
Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
19
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
PHẦN NHẬN XÉT

Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước

20
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả lớp ba trường tiểu học.’’
PHẦN NHẬN XÉT

Giáo viên trường tiểu học Mỹ Phước
21