skkn Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6

Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN NGỮ VĂN 6
a. Đặt vấn đề.
Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự
phát triển tư duy của con người. Vì vậy ngay từ năm học đầu của
THCS chúng ta phải giúp học sinh có thái độ yêu thích và học tốt môn
Ngữ văn.
Môn ngữ văn trong nhà trường Trung học cơ sở chia làm ba
phần Văn bản, Tiếng Việt và Tập làm văn. Trong thực tế dạy học
phân môn tập làm văn là phân môn tương đối khó điều đó được thể
hiện rõ trong quá trình tạo lập văn bản đối với học sinh lớp 6 nhất là
phần văn tự sự.
Năm 2013-2014, tôi được phân công giảng dạy môn Ngữ văn 6
hai lớp 6C và 6D. Năm 2014-2015, tôi được phân công giảng dạy môn
Ngữ văn 6 hai lớp 6B và 6C. Qua quá trình gần hai năm giảng dạy lớp
6, dạy hai lớp thuộc đối tượng yếu kém. Tôi nhận thấy văn tự sự là
một nhu cầu thiết yếu của con người nhưng đối với học sinh lớp 6
chưa biết cách kể chuyện. Kể chuyện giúp người kể giải thích sự việc,
Trang 1
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê. Mà muốn
kể chuyện hay hấp dẫn người đọc thì học sinh phải biết tích hợp phần
văn bản và phần Tiếng Việt đã học vào quà trình tạo lập văn bản.
Chính vì thế điểm kiểm tra và điểm trung bình môn học kì I còn thấp.
Thực tế đó thật đáng lo ngại. Giải quyết vấn đề này ra sao? Vì sao học
sinh gặp nhiều khó khăn trong việc làm văn tự sự? Cần phải làm gì để
nâng cao chất lượng dạy và học văn tự sự cho học sinh lớp 6, lớp đầu
cấp của trường trung học cơ sở. Đó là vấn đề trăn trở, day dứt, muốn
được cùng chia sẽ với các đồng nghiệp trong sáng kiến kinh nghiệm
này.
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đề cập đến văn tự sự.

Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học văn tự sự cho học sinh
lớp 6 đối tượng yếu kém? Tôi muốn các đồng nghiệp chia sẽ kinh
nghiệm giảng dạy để tìm ra những biện pháp thiết thực để giúp học
sinh chú ý và yêu thích môn học ngữ văn. Mục đích cuối cùng của tôi
là làm thế nào cho học sinh không chỉ thích học văn mà còn thành
thục về kĩ năng viết bài tập làm văn nhất là văn tự sự, kĩ năng tìm hiểu
con người nâng cao tâm hồn trong sáng nhân ái, biết vươn tới Chân -
Trang 2
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Thiện - Mĩ.
2. Nội dung
* Thực trạng vấn đề
- Qua thực tế giảng dạy chương trình ngữ văn 6, tôi nhận thấy kĩ
năng nhận diện các phương thức biểu đạt trong văn bản, kĩ năng viết
bài Tập làm văn của một phận học sinh còn rất yếu nhất là khi tạo lập
văn bản tự sự.
- Qua khảo sát đầu năm học 2013-2014 của Trường THCS Vĩnh
Mỹ A đối với hai lớp 6C và lớp 6D có kết quả như sau:
Lớp
(SS)
Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
6C
(40)
0 0 0 0 6 15.8 26 64.4 6 15.8
6D
(38)
0 0 0 0 5 12.5 29 72.5 6 15
TC: 78 0 0 0 0 11 14.1 55 70.5 12 15.4
- Qua khảo sát đầu năm học 2014 - 2015 của Trường THCS Vĩnh
Mỹ A đối với hai lớp 6B và lớp 6C có kết quả như sau:

Trang 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Lớp
(SS)
Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
6B
(41)
0 0 1 2.4 2 4.9 38 92.6
6C
(42)
0 0 2 4.8 13 30.9 26 61.9 1 2.4
TC: 83 0 0 3 3.6 15 18.1 64 77.1 1 1.2
* Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên theo tôi có một số nguyên
nhân chủ yếu sau:
- Đối với giáo viên:
Đa số giáo viên tận tụy với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm
đến học sinh nhưng vẫn còn có những mặc hạn chế sau:
+ Phương pháp giảng dạy chưa thật sự phù hợp với một bộ phận
không nhỏ học sinh yếu, kém dẫn đến chất lượng chưa cao.
+ Chưa tật sự quan tâm vào từng đối tượng học sinh, chưa khơi
gợi được hứng thú cho người học.
- Đối với học sinh:
Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
+ Một số học sinh lười học, chưa ý thức việc học học của bản
thân, còn ham chơi, chưa chuẩn bị tốt cho giờ học văn.
+ Một số học sinh do nhà xa trường, gia đình hầu hết làm nghề
nông trồng lúa hoặc nuôi trồng thủy sản nên các em phải phụ giúp gia
đình. Ngoài giờ học chính thức, học sinh không có thời gian tự học.
* Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học văn tự sự:

- Đối với giáo viên:
+ Ngoài một số phương pháp dạy học tích cực trong phân môn
tập làm văn như phương pháp dạy học văn thông qua hoạt động, tham
khảo bài mẫu, hình thức vấn đáp, thảo luận….giáo viên cần vận dụng
sáng tạo một số phương pháp khác như phương pháp đóng vai,
phương pháp sử dụng trò chơi học tập.
+ Dù dạy văn tự sự kể chuyện đời thường hay kể chuyện tưởng
tượng giáo viên luôn phải định hướng và hướng dẫn học sinh nắm
vững cách làm một bài văn tự sự từ khâu tìm hiểu đề đến tìm ý, lập
dàn ý, viết bài và sửa bài.
+ Tìm hiểu đề.
Một dàn bài thường ra dưới dạng khái quát nhằm thích hợp với
Trang 5
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
tất cả học sinh. Do đó trong quá trình tìm hiểu đề sẽ diễn ra như một
hoạt động nhằm cá thể hóa đề bài cho từng học sinh, kết quả này là
mỗi học sinh có một đề bài cho mình. Trong đề bài văn tự sự giáo viên
cần giúp học sinh hiểu đề bằng cách tìm ra lời giải cho các câu hỏi sau:
Đề nêu ra yêu cầu nào buộc học sinh phải thực hiện? Em hiểu
yêu cầu ấy như thế nào?
+ Tìm ý.
Tìm ý bài văn tự sự là xác định nội dung sẽ viết cụ thể là xác
định nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của câu chuyện.
+ Lập dàn ý.
Bài văn tự sự cũng có ba phần mở bài, thân bài, kết bài như các
kiểu bài khác. Lập dàn ý là sắp xếp sự việc gì trước kể trước sự việc gì
sau kể sau theo thứ tự tự nhiên có khi để gây bất ngờ, gây chú ý hoặc
để thể hiện tình cảm nhân vật trước sau đó mới dùng cách kể bổ sung
hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các sự việc xảy ra trước đó.
+ Viết bài.

Viết bài văn tự sự là viết các đoạn văn, liên kết các đoạn văn tạo thành
một chỉnh thể thống nhất khi viết bài cần thao tác các kĩ năng hành
Trang 6
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
văn: ngôi kể, thứ tự kể, đặt câu, sử dụng từ và cần phải chú ý tính
logic.
+ Sửa bài.
Giáo viên cần nhắc nhở học sinh khi viết bài cần chú trọng phân
phối thời gian để sửa bài trước khi nộp.
Nếu thật sự quan tâm đến việc học của học sinh thì những khâu
trên giáo viên không thể bỏ qua.
Việc xây dựng câu hỏi trong từng khâu cũng rất quan trọng.
Theo tôi cần phải xây dụng một hệ thống câu hỏi tìm tòi, câu hỏi phát
huy tính tích cực của học sinh. Ngoài ra đối với học sinh đối tượng yếu
kém giáo viên có thể kết hợp nhiều biện pháp như: động viên, biểu
dương, phụ đạo để học sinh có được vốn kiến thức đủ cho việc tạo
lập văn bản vì qua bài viết của học sinh giáo viên có thể nắm bắt được
tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của từng học sinh từ đó có cách
truyền đạt kiến thức phù hợp cho từng đối tượng.
* Những kết quả đạt được của học kì I:
Qua áp dụng các biện pháp trên chất lượng được nâng dần lên
tuy không cao lắm nhưng cho thấy rằng tình hình học tập của học sinh
Trang 7
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
đã có bước khởi sắc, đã có học sinh đạt loại khá, học sinh có điểm yếu,
kém còn ít.
Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I của hai
lớp 6C và 6D năm học 2013 -2014 như sau:
Lớp
(SS)

Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
6C
(40)
0 0 8 20 21 52.5 9 27.5 2 5
6D
(38)
0 0 4 10 10 26.3 21 55.3 3 7.9
TC: 78 0 0 12 15.4 31 39.7 30 38.5 5 6.4
Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn cả năm của lớp
6C và 6D
năm học 2013 -2014 như sau:
Lớp
(SS)
Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
6C
(39)
0 0 15 38.5 20 51.3 3 7.7 1 2.6
6D
(38)
0 0 5 13.2 29 26.3 3 7.9 1 2.6
Trang 8
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
TC: 77 0 0 20 26 49 63.6 6 7.8 2 2.6
Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I của lớp
6B và 6C
năm học 2014 - 2015 như sau:
Lớp
(SS)
Giỏi (%) Khá (%) TB(%) Yếu(%) Kém(%)
6B

(41)
1 2.4 7 17.1 24 58.5 8 19.5 1 2.4
6D
(42)
0 0 10 23.8 18 42.9 10 23.8 4 9.5
TC: 83 1 1.2 17 20.5 42 50.6 18 21.7 5 6.0
*Những kinh nghiệm rút ra:
-Thứ nhất:
Đối với học sinh yếu kém cần xác định mục tiêu bài dạy cho
chính xác với đối tượng chung lưu ý khả năng tiếp thu bài học của học
sinh.
-Thứ hai:
Kiến thức sách giáo khoa là pháp lệnh nhưng thật sự kiến thức
Trang 9
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
của giáo viên truyền thụ cho học sinh hoàn toàn phụ thuộc vào mục
tiêu mà giáo viên đề ra. Bản thân tôi thấy rằng sách giáo viên cũng có
kế hoạch bài học nhưng dù được thiết kế chu đáo đến đâu cũng chỉ là
phương án gợi ý chung. Vì vậy, giáo viên cần xuất phát từ tình hình
thực tế của lớp học, trình độ của học sinh, đối tượng học sinh để xác
định mục tiêu và điều chỉnh trong quá trình thực hiện cho phù hợp với
dạy phân môn tập làm văn đầu cấp Trung học cơ sở bởi vì khi tạo lập
văn bản là học sinh đã vận dụng kiến thức của phần văn bản với kĩ
năng lựa chọn từ ngữ câu đã học ở phần Tiếng việt hình thành nên một
văn bản. Vì thế giáo viên phải thiết kế giáo án và chọn phương pháp
và nội dung giảng dạy cho thật phù hợp với trình độ học sinh ( đối
tượng học sinh yếu kém).
- Thứ ba:
Về thay đổi mục tiêu hiện nay chắc chắn dẫn đến nội dung
truyền đạt bị vướng mắc. Liệu bớt bao nhiêu thì vừa với đối tượng học

sinh yếu, số lượng cung cấp bao nhiêu thì đạt chuẩn.
Theo tôi chỉ cần cung cấp cho học sinh kiến thức tối thiểu nhất
mà các em cần phải có để đảm bảo theo cấp lớp. Vì trường Trung học
Trang 10
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
cơ sở Vĩnh Mỹ A khối lớp 6 năm học 2013 - 2014 và 2014 - 2015 có
một lớp chọn còn lại ba lớp đại trà theo mức độ giảm dần về năng lực.
Như vậy theo tôi chỉ cần cung cấp cho học sinh yếu kiến thức trung
bình để học sinh có thể đạt mức trung bình.
- Đối với học sinh:
Để học tốt văn tự sự ở lớp 6, cần chú ý đọc sách giáo khoa, bài
tham khảo và tham gia các hoạt động của trường và xã hội để có thêm
vốn kiến thức về các mặt từ đó học tốt môn Ngữ văn hơn.
C. Kết luận.
- Qua một năm học 2013 - 2014 và một học kì giảng dạy 2014
-2015 sau khi thực hiện các biện pháp trên chất lượng ở học kì I so với
khảo sát có phần nâng dần lên. Một số em đã bước đấu ý thức được
tầm quan trọng của phân môn Tập làm văn, số em có kĩ năng làm bài
văn tự sự tốt tăng dần. Đó là điều giúp học sinh có được kiến thức
trung bình để tiếp tục việc học.
- Những kết luận trong quá trình dạy - học Tập làm văn (phần
văn tự sự lớp 6 đối tượng học sinh yếu).
- Môn Ngữ văn là môn hình thành nhân cách bồi dưỡng tình
Trang 11
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
cảm trong sáng. Qua bài viết của học sinh giáo viên có thể nắm bắt
nguyện vọng tâm tư, tình cảm và hoàn cảnh sống của học sinh. Từ đó
hiểu được con người cũng như nhận thức của học sinh mà giáo viên có
cái nhìn tích cực về học sinh và có phương pháp dạy học phù hợp giúp
học sinh yêu thích môn học hơn.

Những kiến nghị đề xuất.
+ Đối với phụ huynh:
Quan tâm hơn đến việc học hành của con em mình, đầu tư nhiều
hơn về thời gian cho học sinh học tập.
Hướng dẫn cho con em có thói quen đọc sách, định hướng việc
học cho các em.
Phối hợp với giáo viên để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời tình hình
học tập của con em mình.
+ Đối với địa phương:
Quan tâm đến chất lượng giáo dục ở địa phương, đầu tư cơ sở vật
chất kịp thời phục vụ cho việc dạy và học.
+ Đối với phòng giáo dục:
Đầu tư trang thiết bị, dụng cụ trực quan để hỗ trợ giáo viên giảng
Trang 12
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
dạy môn Ngữ văn.
+ Đối với nhà trường
Hãy tạo cơ hội cho các em nỗ lực vươn lên, hãy giúp các em
vượt qua khó khăn bằng chính năng lực của mình.
Tôi tin chắc rằng, với cái “ tâm” của người thầy, với những giải
pháp nêu trên giáo viên sẽ giúp những em học sinh có năng lực yếu,
kém vươn lên đạt kiến thức trung bình một cách trung thực nhất.
Vĩnh Mỹ A, ngày 12 tháng 01
năm 2015
Người thực hiện:
Lê Thị Bích Sơn
Trang 13