Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân trung học cơ sở

Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
I - ĐẶT VẤN ĐỀ.
Dân tộc Việt Nam ta cùng với các dân tộc trên thế giới, đang đứng trước một
thế kỷ mới, thế giới của văn minh, hiện đại, khoa học, hiện đại đất nước, làm cho
dân giàu nước mạnh, xã hội, công bằng, văn minh, thực hiện đúng Nghị quyết
Trung ương II khoá VIII của Đảng: xác định "Giáo dục là quốc sách hàng đầu"
nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương hơn
nữa là đất nước. Để làm được điều đó đòi hỏi mỗi cấp mỗi ngành phải quan tâm tới
việc học tập, hiểu biết, học để sống và học để làm việc bằng nhiều hình thức. Song
hình thức học ở lớp ở trường, nhất là ở trường THCS, cụ thể hơn là mỗi đơn vị lớp.
Đây là một bậc học mà ở đó tiếp tục cung cấp các kiến thức cơ bản của bộ môn
khoa học xã hội, rèn luyện để các em có những đức tính và kỹ năng cơ bản của con
người khi học hết bậc học THCS. Các em có thể bước vào lao động ở địa phương,
đòi hỏi có hiểu biết mới có thể nâng cao năng xuất lao động hoặc các em có thể
học lên theo một hệ thống trường lớp, tiếp tục tự học tập và nghiên cứu đúng
phương pháp thì sẽ mang lại kết quả cao trong học tập.
Trong thời đại ngày nay các ngành khoa học đặc biệt được quan tâm, trong
đó có bộ môn giáo dục công dân trong nhà trường trung học cơ sở. Là môn học
nhằm giúp học sinh hướng tới những phẩm chất cao đẹp của con người mới xã hội
chủ nghĩa tránh những thói hư tật xấu mà con người hay mắc phải trong cuộc sống
hàng ngày.
Trước đây bộ môn giáo dục công dân ở nhà trường trung học cơ sở có nội
dung không đồng tâm trừ lớp 6 và lớp 9 (tách rời nhau) những sự việc hiện tượng
nêu ra có tính chất còn hạn hẹp chưa đáp ứng được quá trình dạy của người thầy và
quá trình học của học sinh cho nên việc học của học sinh còn rất nhiều hạn chế. Vì
vậy trước thực trạng đó của đất nước từ năm 2002 Bộ giáo dục - Đào tạo đã tiến
hành cải cách giáo dục ở bậc Tiểu học và Trung học cơ sở để nhằm đáp ứng những
yêu cầu cấp bách của xã hội. Trong chương trình giáo dục Trung học cơ sở nói
chung và bộ môn giáo dục công dân nói riêng cũng đòi hỏi phải cải cách và điều
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 

1
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
đó đã được thực hiện từ lớp 6 đến lớp 9 (từ thấp đến cao), chương trình cải cách
giáo dục mới có tính chất đồng tâm (từ khái niệm đơn giản ở lớp dưới và khái niệm
phức tạp ở lớp học cao hơn.
Ví dụ: Lớp 6: Bài 4: Lễ độ
Lớp 7 Bài 3: Tự trọng
Lớp 8 Bài 3: Tôn trọng người khác.
Lớp 9 Bài 2: Tự chủ.
Để giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản trong quá trình
học tập ở nhà trường Trung học cơ sở. Nắm vững những kiến thức đó vận dụng
vào thực tế cuộc sống, tôi mạnh dạn trình bày một số kinh nghiệm của mình khi
dạy một bài giáo dục công dân ở nhà trường Trung học cơ sở.
II - Nội dung.
1. Cơ sở khoa học.
Trong chương trình cải cách bộ môn giáo dục công dân ở nhà trường Trung
học cơ sở. Người giáo viên phải phát huy được tính tích cực học tập của học sinh
trong việc học tập, vì trong chương trình cải cách khi bắt đầu vào một giờ học kiến
thức mới, thì học sinh phải suy nghĩ tìm hiểu (một tình huống sảy ra) nó đúng sai
như thế nào hoặc làm một bài tập trắc nghiệm hay bài này có mối liên hệ với bài
khác không ?. Nó có liên quan đến kiến thức của lớp trước như thế nào qua đó
học sinh hiểu được tính chất của những phẩm chất đạo đức mà các em cần rèn
luyện tu dưỡng để sau này trở thành những công dân mới xã hội chủ nghĩa.
2. Nội dung cụ thể:
Giáo viên khi giảng dạy Bài11 (Tiết 19 + 20) ở lớp 9. Thì người giáo viên
phải truyền thụ được tất cả (xâu chuỗi) những phẩm chất đã học như bài 10 ở lớp 9
(lí tưởng sống của thanh niên). Bài 11 lớp 8 (lao động tự giác sáng tạo) bài 5 lớp 6
(tôn trọng kỷ luật). Qua những phẩm chất như vậy; Thì học sinh lớp 9 sẽ nắm bắt
được những khái niệm, những phẩm chất đạo đức mà các em phải rèn luyện hướng

 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
2
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
tới những khái niệm. Phẩm chất đạo đức mà các em phải rèn luyện hướng tới như
ở lớp 9 và được trình bày trong một tiết dạy như sau:
Tiết 19 + 20: Bài 11. Trách nhiệm của thanh niên trong sự
nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.
A - Mục tiêu bài học.
1. Kiến thức:
- Hiểu những định hướng cơ bản của thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá
đất nước
- Vị trí của Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước trong giai đoạn cách
mạng ngày nay.
- Trách nhiệm của thanh niên trong giai đoạn cách mạng hiện nay.
2. Kỹ năng.
- Biết đánh giá thực tiễn xây dựng đất nước hiện nay.
- Học sinh chuẩn bị hành trang tham gia lao động, học tập, lập nghiệp hoặc
học lên.
3. Thái độ.
- Tin tưởng vào đường lối mục tiêu xây dựng đất nước.
- Có ý thức học tập, rèn luyện để chuẩn bị sẵn sàng gánh vác trách nhiệm
thực hiện Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước.
B - Phương pháp: Phương pháp đàm thoại, diễn giải, thảo luận nhóm.
C - Tài liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, tư liệu về Công nghiệp hoá -
Hiện đại hoá đất nước, Nghị quyết của Đảng IX
D - Hoạt động dạy học.
1. ổn định.
2. Bài mới
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 

3
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
* Hoạt động 1:
Giới thiệu bài:
- Trong bức thư gửi học sinh nhân ngày khai
trường tháng 9/1945 Bác viết: "Non sông Việt
Nam có trở nên tươi đẹp hay không, Dân tộc
Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh
vai với các cường quốc Năm châu được hay
không chính là một phần lớn công học tập của
các cháu".
Câu nói của Bác chính là trách nhiệm của thế
hệ trẻ trong sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện
đại hoá đất nước.
Để hiểu rõ hơn chúng ta sẽ tìm hiểu bài hôm
nay.
* Hoạt động 2:
- Gọi một học sinh đọc phần đặt vấn đề:
- Chia lớp thành 3 nhóm để thảo luận:
+ Nhóm 1:
Câu 1: Trong thư đồng chí Tổng bí thư Nông
Đức Mạnh có nhắn đến nhiệm vụ cách mạng
mà Đảng đã đề ra như thế nào ?.
+ Nhóm 2:
Câu 2: Vai trò, vị trí của thanh niên trong sự
nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá qua bài
phát biểu của đồng chí Tổng bí thư Nông Đức
Mạnh ?.
+ Nhóm 3: Em có suy nghĩ gì khi thảo luận về

nội dung bức thư của đồng chí Tổng bí thư gửi
thanh niên ?.
Học sinh thảo luận câu hỏi giáo viên nêu ra.
- Đại diện nhóm 1 trả lời.
I - Đặt vấn đề:
- Đại hội Đảng lần thứ IX Đảng cộng sản Việt
Nam chỉ ra:
+ Phát huy sức mạnh dân tộc, tiếp tục đổi mới
đẩy mạnh công nghiệp hoá - hiện đại hoá, xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
4
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
- Các nhóm nhận xét
- Giáo viên nhận xét.
- Nhóm 2 trả lời.
Tại sao Tổng bí thư cho rằng thực hiện mục
tiêu công nghiệp hoá - hiện đại hoá là trách
nhiệm vẻ vang của thanh niên.
+ Mỗi người phải tự vươn lên quan tâm đến xã
hội đến mọi người .
+ Là mục tiêu phấn đấu của thế hệ trẻ
+ Sự cống hiến của tuổi trẻ cho đất nước.
Đại diện nhóm 3 trả lời:
* Hoạt động 3: Tìm hiểu mục tiêu ý nghĩa công
nghiệp hoá - hiện đại hoá (SGV)
* Hoạt động 4: Tìm hiểu nội dung bài học
- Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời.
+ Nhóm 1: Trách nhiệm của thanh niên trong

sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất
nước như thế nào ?.
+ Nhóm 2: Nhiệm vụ của thanh niên trong sự
nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất
nước?.
+ Nhóm 3: Phương hướng phấn đáu của bản
thân em nói riêng và của lớp nói chung như thế
nào ?.
+ Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội
công bằng
+ Chiến lược phát triển kinh tế 10 năm (2001
- 2010) đưa đất nước khỏi tình trạng kém phát
triển trở thành nước công nghiệp theo hướng
hiện đại.
- Vai trò vị trí của thanh niên
+ Thanh niên đảm đương trách nhiệm của lịch
sử mỗi người phải vươn lên tự rèn luyện.
+ là lực lượng nòng cốt khơi dậy hào khí Việt
Nam và tự hào dân tộc.
+ Quyết tâm xoá tình trạng nước nghèo và
kém phát triển.
+ Thực hiện thắng lợi công nghiệp hoá - hiện
đại hoá.
- Vai trò của thanh niên trong sự nghiệp công
nghiệp hoá - hiện đại hoá là cố gắng học tập
rèn luyện tư cách, sức khoẻ để chiếm lĩnh
đỉnh cao văn hoá.
II - Nội dung bài học. (SGK)
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
5

Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
- Nêu lên hệ thực tế
- Đảng ta xác định giáo dục là quốc sách hàng
đầu. Đê thực hiện công nghiệp hoá - hiện đại
hoá thì yếu tố con người và chất lượng nguồn
lao động về công nghiệp, nông nghiệp, chế biến
nhằm nâng cao năng xuất lao động.
* ở địa phương:
+ Máy đóng gạch, nghề mộc.
+ Máy cày, bừa, đầu dọc
+ Bê tông hoá kênh mương và đường ở xóm
(vài xóm)
* Tỉnh ta: cơ sở sản xuất công nghiệp so với
nước còn ít.
+ Nhà máy PaciFic (Hoà Bình).
+ Gang thép Phú Sơn Hà (Tân Lạc) và một số
cơ sở khác nhưng quy mô không lớn (sản xuất
xi măng, bia )
Chỉ có thuỷ điện hoà bình. Vì vậy muốn xây
dựng được quê hương giàu đẹp chúng ta phải
phấn đấu học tập rèn luyện để có đủ kiến thức,
năng lực xây dựng quê hương.
- Bên cạnh đó chúng ta phải biết giữ gìn những
bản sắc dân tộc. Như lòng yêu nước, tôn sư
trọng đạo
- Xây dựng kiến thức phải đảm bảo cảnh quan
môi trường.
* Hoạt động 5:
- Học sinh làm bài tập 1, 2,3, 4, 5 (SGK)

Bài tập 6: Trong những việc làm dưới đây, việc
làm nào biểu hiện trách nhiệm hoặc thiếu trách
nhiệm của thanh niên
Có trách nhiệm Thiếu ý thức
a. Nỗ lực học tập
b. Tích cực tham gia
d. Có ý thức
đ. Sống học tập làm
việc
g. Học tập làm việc
h. Vượt mọi khó khăn
c. Chưa có ý thức
vận dụng.
e. Học tập vì quyền
lợi cá nhân
III - Luyện tập.
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
6
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
gian khổ thực hiện kế
hoạch.
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
7
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
* Củng cố:
Em đồng ý với ý kiến nào sau đây ?.
a. Nước chảy bèo trôi.
b. Có ý chí nghị lực.

c. Có kế hoạch phương pháp.
d. Thực hiện đúng mục đích.
đ. Há miệng chờ sung
e. Không việc gì phải suy nghĩ lo lắng
* Dặn đo:
- Làm các bài tập còn lại.
- Chuẩn bị bài 12.
3. Ví dụ:
a. ở lớp 6: Khi học sinh học đến bài 6: (Biết ơn) thì phẩm chất đạo đức này
được các em học tập noi theo như khái niệm đã nêu ra ở trong phần nội dung bài
học.
b. ở lớp 7: Học sinh học đến bài 6: (Tôn sư trọng đạo) thì các em đã thấy
những dẫn chứng cụ thể (một chữ là thầy nửa chữ cũng là thầy ) các em thấy công
ơn của các thầy cô giáo đối với mình nó rất là cụ thể.
c. ở lớp 8 : bài 8 (Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác ) thì các em phải
hiểu được khái niệm này (phẩm chất đạo đức này ) các em vừa học vừa phải rèn
luyện trong suốt quá trình học tập và lao động của mình
d. ở lớp 9 : bài 6 (hợp tác cùng phát triển ) ở trình độ học sinh lớp 9 thì phẩm
chất đạo đức này được các em đúc rút ra được khi đã học ở các lớp trước và các em
sẽ tiếp tục phát huy kế thừa. Để hoàn thiện mình thành những công dân mới xã hội
chủ nghĩa .
Như phần nêu ở trên từ bộ môn giáo dục công dân ở nhà trường THCS còn
phụ thuộc vào điều kiện của từng địa phương (phần liên hệ thực tế ).
Ví dụ lớp 9 Bài 11: Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp công hoá
và hiện đại hoá. Khi liên hệ thực tế thì ở địa phương lạc sơn mới có một số công
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
8
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
trình là hiện đại hoá như : đường quốc lộ, đường bê tông ở một số xã nhưng khi

liên hệ rộng ra trên cả nước thì sự nghiệp công hoá, hiện đại hoá của dân tộc ta
đang phát triển mạnh mẽ như nhiều nhà máy thuỷ điện lớn đang được xây dựng.
Dịch vụ truyền hình và một số khu công nghiệp lớn được đầu tư xây dựng
Khi giảng dạy một bài giao dục công dân thì phần luyện tập giáo viên có thể
đưa ra nhiều dạng bài tập để các em suy nghĩ để làm :
Dạng bài thứ nhất là trắc nghiệm .
Ví dụ bài tập ở bài 13 lớp 8: phòng chống tệ nạn xã hội
Phòng chống tệ nạn xã hội là nhiệm vụ của ai (đánh dấu x vào ý kiến đúng)
a. Gia đình
b. Xã hội
c. Nhà trường
d. Bản thân
e. Cả bốn ý kiến trên
Dạng bài tập trắc nghiệm có dạng học sinh hay nhầm lẫn. Để tránh được
những trường hợp này giáo viên phải lưu ý cho học sinh thấy những điểm mấu
chốt của câu hỏi đúng hoặc sai (giáo viên phải hướng dẫn học sinh khai thác thật
tốt phần nội dung bài học), để từ đó áp dụng vào làm bài tập cho ra kết quả đúng,
chính xác theo yêu cầu của giáo viên bộ môn.
Dạng bài tập thứ hai giải thích vì sao ?. Đúng sai như thế nào ?. ở dạng bài
tập này giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh vận dụng những kiến thức đã học
vào làm bài (tự luận) để rút ra kết quả.
Ví dụ: ở lớp 9, Bài 14: Quyền và nghĩa vụ lao động của công dân.
Bài tập 3 (trang 50 SGK)
Trong các quyền sau quyền nào có quyền lao động:
a. Quyền được thuê mướn lao động.
b. Quyền mở trường dạy học đào tạo nghề.
c. Quyền sở hữu tài sản.
d. Quyền được thành lập công ty, doanh nghiệp.
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
9

Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
đ. Quyền sử dụng đất.
e. Quyền tự do kinh doanh
ở đây đáp án đúng là c, đ, e.
Ví dụ câu c: Quyền sở hữu tài sản là quyền lao động của công dân vì: có
quyền lao động mới làm ra tài sản (sản phẩm) như vậy là có quyền sở hữu tài sản
là quyền lao động
4. Hiệu quả.
Sau khi áp dụng vào giảng dạy theo đề tài này tôi thấy đạt được những kết
quả rõ rệt, vì những năm học trước các em mới bước đầu làm quen với phương
pháp này. Đến khi các em học năm cuối cấp trung học cơ sở. Kỹ năng làm bài và
sử lý các tình huống bài tập ở các em làm rất nhanh chóng và chính xác.
* Dự kiến kết quả thực hiện sáng kiến kinh nghiệm năm học 2006 - 2007 .
STT
Lớp
Tổng số
học sinh
Học lực giỏi Học lực khá Học lực TB
Học lực
yếu
Học lực
kém
Ghi
chú
TS % TS % TS % TS % TS %
1 9 a
2
9b
3 9c

4
9d
5 9e
6
8c
7 8d
8
8e
III - Kết luận chung.
Một vài kinh nghiệm khi giảng dạy bộ môn giáo dục công dân ở bậc trung
học cơ sở được thực hiện trong suốt quá trình học tập của học sinh từ lớp 6 cho đến
lớp 9. Nó liên quan kết hợp với nhau qua các dạng bài học (phần đạo đức pháp
luật) giúp các em có kỹ năng phân tích lô gic, phát huy trí tuệ của các em trong tiếp
 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
10
Một số kinh nghiệm hay trong quá trình giảng dạy giáo dục công dân
trung học cơ sở
thu kiến thức một cách hệ thống, rèn luyện tính chuyên cần, rèn luyện bản thân tạo
hứng thu cho các em khi tiếp thu kiến thức mới và làm các dạng bài tập
Mặc dù kinh nghiệm thực tế của bản thân chưa nhiều, nhưng qua trao đổi
cùng những đồng nghiệp có kinh nghiệm và việc tiếp xúc với tất cả các em học
sinh tôi đã cố gắng mạnh dạn trình bày những kinh nghiệm ít ỏi của mình trong
khuôn khổ sáng kiến này chắc chắn nó còn nhiều bất cập, rất mong sự đóng góp
chỉ bảo của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để những kinh nghiệm nhỏ bé của
mình góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng nhu cầu
của xã hội hiện nay.
Tôi xin chân thành cảm ơn !.
……… , ngày 16 tháng 3 năm 2007.
Người viết

 Trường Trung học cơ sở Tuân Đạo 
11